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30 诗四首教学目标：知识和能力目标：1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．把握借景抒情、情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
过程和方法目标：1．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3．揣摩品味诗中精彩语句的含意和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
情感态度和价值观目标：这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意切。
学习它们，可以激发灵性。
教学重点：1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学方法：1．诵读教学法。
通过朗读、把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。
2．点拨法。
抓住关健诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。
3．讨论法。
学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。
教具准备：多媒体、朗读课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《游山西村》，品味诗歌的人情美、风物美。
了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感知诗间意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。
教学步骤：一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天我们学习《诗四首》。
陶渊明是我国古代最早的田园诗人。
他的诗歌现存120多首。
最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。
我们先来学习他的田园诗代表作《归园田》（其三）。
二、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律1．学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷．锄归道狭草木长．2．要求学生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。
3．教师播放示范旅进朗读课件，要求学生仔细听读，纠正不恰当的读音和节奏。
三、师生共同赏读《归园田居》1．教师范读，学生跟读。
山东省济阳县八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》（问题解决课）导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省济阳县八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》（问题解决课）导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《诗四首》姓名课题课型时间梁彩星《诗四首》问题解决课学导目标1。
有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.领会诗词的意境美,语言美，体味诗歌的内涵。
3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学导重点及方法1.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。
2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
问题预设1. 、《归园田居》为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。
请用简洁生动的语言绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归"中所展现的画面.2。
“衣沾不足惜,但使愿无违。
”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜,只要不违背自己的意愿就行了。
如何理解“愿”字的含义。
3.颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”中的“直”、“圆"两字用的十分传神，请说说它们的好处。
过程时控学导内容设计情境创设出示问2在上这节课前,我想请同学们做两个选择题.如果摆在你们面前有两条路：A 做官，名利双收 B 做农民,平平淡淡。
题你们会怎样选择?找一二位同学说说自己的看法，教师不作点评。
大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍与得。
舍和得之间充满的人的一生，东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择，但不同的是，他选择的是做农民.而且，他这一选择使他成为中国文学史上最出名的农民之一。
30 诗四首【导学目标】1．反复诵读并默写这四首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时。
第一课时赏读《归园田居(其三)》《使至塞上》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
理荒秽．(huì) 荷．锄归(hè) 使至塞．上(sài)逢候骑．．(hòu jì) 燕．然(yān)2．理解诗歌重点词语。
(1)古今异义衣沾不足惜(古义：不值得；今义：不充足，不够)但使愿无违(古义：只，只要；今义：表转折，但是)(2)一词多义长：①道狭草木长(zhǎng动词，生长)②长河落日圆(cháng形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河)3．作者简介陶渊明(365～427)，东晋(朝代)著名诗人。
30诗四首学习目标1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
学习重点1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
2、注意对诗歌中名句的理解。
学习难点树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
知识四、作家作品陶渊明（365-427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今某某某某市西南）人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”。
陶渊明的诗歌，以歌咏田园生活的居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。
他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。
王维（701—761），字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
苏轼用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富。
他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”。
陈与义（1090—1138），是南北宋之交的著名诗人。
字去非，号简斋，某某（今属某某）人。
有《简斋集》《无住词》。
五、背景探视晋义熙二年，亦即渊明辞去彭泽令后的第二年，诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇。
这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。
开元二十五年（公元737年）河西节度副大使X希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
30.《诗四首》导学案【学习目标】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2.品味诗歌的意境美。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2.品味诗歌的意境美。
【知识链接】陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。
他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。
本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。
人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。
开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。
李白，字太白，号青莲居士。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
第六单元第30课诗四首教案一、教学目标1．了解四首诗相关的背景知识。
2．了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
3．了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
5．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
6．分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
7．揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
8.这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
●教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
●教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
●教学方法1．诵读教学法。
通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。
通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
2．联想法。
古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。
3．点拨法。
抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。
4．讨论法。
学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。
●教具准备录音机、示范朗读磁带●课时安排4课时第一课时《归园田居》一、导入。
陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。
他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。
这首涛是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。
附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要根据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。
二、读读讲讲问问。
问：这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。
八年级上册六单元第30课《诗四首》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第30课《诗四首》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文将针对人教版八年级必修课程中的《诗四首》一课进行教学设计及分析，旨在提高学生对诗歌的阅读和理解能力。
一、课程分析1.课程目标本课程的教学目标主要有三个方面：（1）通过对诗歌的解读和分析，使学生理解文学的表现方式和体现文学特点的方法。
（2）培养学生的阅读和鉴赏能力，使其能够从多角度掌握文章的含义，提高语文素养。
（3）通过对精品文学的学习，培养学生的审美能力，增强文学鉴赏意识，提高人文素养。
2.课程内容本课程主要涉及四首诗歌的解读和分析，包括唐代王之涣的《登鹳雀楼》、元代辛弃疾的《青玉案·元夕》、唐代王昌龄的《登科后》和唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》。
3.教学重点和难点（1）教学重点对四首诗歌的深入解读和分析，使学生了解文学的表现方式和文学特点的方法。
（2）教学难点通过对四首诗歌的分析和理解，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够从多角度掌握文章的含义，把握作者的写作意图。
二、教学设计1.预习导入（10分钟）学生自主阅读四首诗歌，初步了解诗歌内容和意义，有利于跟上教学节奏。
2.课堂解读（30分钟）首先，教师提问《登鹳雀楼》中“九州生气”的意思，借此让学生了解汉字的造诣和历史背景。
其次，针对《青玉案·元夕》和《登科后》中的词句进行解读，比如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等等充满着带有感情色彩的词句，使学生理解到古代文人的境遇和生活方式。
而《白雪歌送武判官归京》中的“环佩玉琮，珮玉绿鸳鸯”则体现了唐代诗歌华贵的写作特点。
3.探究主题（20分钟）以《登科后》为例，分析其主旨是“顺应历史走向”。
教师在课堂上可以引导学生思考，从什么角度出发来理解这句话，从中发现对未来的启示。
4.创新呈现（30分钟）由学生分组完成创新呈现，可以是演讲、朗诵、影视剪辑等等形式，重点是展现学生个人感悟和理解。
30、诗四首【学习目标】1、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
3、体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。
【学习方法】诵读法自主、合作、探究法【学习重难点】重点：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写四首诗。
2、品味诗歌的意境美，语言美。
难点：激发想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。
【学习过程】第一课时环节预设：导入5分钟、朗读30分钟、小组交流展示5分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、陶渊明(约365年—427年)，东晋，字元亮，晚年又名潜，号“五柳先生" ，私谥“靖节”(死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥)，故世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。
出身于没落仕宦家庭。
东晋末期南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家、散文家。
唐人避唐高祖讳，称陶深明或陶泉明。
大约生于365年。
曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，自做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人。
有《陶渊明集》。
被称为“千古隐逸之宗”。
《归园田居》（其三），叙述了诗人的躬耕生活和归隐的决心。
2、王维（701年－761年，一说699年—761年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会打击彻底禅化。
存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”3、李白（701－762），字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水）,一说绵州昌隆人。
是既屈原之后的又一位唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
后世将李白和杜甫并称“李杜”。
他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
诗四首
理解感受作者表达的思想感情。
宋宋高宗绍兴八年风格，尤近于杜甫，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》。
在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境
( )
《渡荆门送别》是
“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析
红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起地势由山脉过渡到平原，
诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取
古诗是语文教学中的一大难点，教师要让学生从篇幅短小、语言精练的诗
在上课前，有目的的安排学生查阅诗人的有关资料，为理解诗意创造条件。
在课后举办。
30《诗四首》【学习目标】1. 有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2. 品味语言，体味诗歌的内涵。
3. 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习过程】学习《归园田居》(其三)一、导入新课二、熟读课文，正音，划分节奏1. 教师范读课文，正音。
2. 划节奏并自由朗读课文。
三、理解内容1．这首诗可分几层意思?2．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?3．这首诗流露了作者怎样的感情?4. 自由背诵，检查背诵。
四、思考问题1．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
2．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
3.齐背课文学习《使至塞上》一、导入新课二、作者介绍三、读课文，划分节奏1. 教师范读2. 注意字音并自由朗读课文。
3. 划分节奏。
四、思考下列问题：1. 出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?2. 背诵检查背诵。
五、揣摩语句1．说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义，蕴含作者怎样的感情?2．赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
3. 齐读背诵。
学习《渡荆门送别》一、导入新课二、作者简介三、整体感知1. 教师范读。
2. 听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。
3. 思考下列问题：a．说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。
b．抒发作者乡愁的是哪一句?4. 自由背诵课文，抽查背诵。
四、研读赏析，思考下列问题：1．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?2．找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。
3. 怎样理解本诗的尾联？4.齐读背诵学习《登岳阳楼》（其一）一、导入新课二、作者、背景介绍1. 陈与义(1090～1138)，宋代诗人。
字去非，自号简斋。
洛阳（今属河南）人。
他是南北宋之交的著名诗人。
他的诗歌创作可以靖康之变为界线，分为前后两个时期。
著有《简斋集》。
2. 写作背景：陈与义身处两宋之交这样一个国事多艰、时局动荡的时代。
该诗写于“靖康之变”的第三年。
此时诗人正处于南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所的苦涩生活中。
《诗四首》导案教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
重点难点：熟读成诵，会默写，体会诗歌达的语言美、意境美。
导入：中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。
一、自主学习（预习案）：提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务1.独立自学：（预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务）（分层次重点关注刘天明、门伟博、王远坤、杨学宇等学生；这些重点的诗句译需要重点掌握达到会背、会写）1、诗人及写作背景简介。
2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律。
（重点）3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。
（学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。
）4、引导学生品味诗歌的诗情画意。
2.合作探究：（预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务）（引导学生赏析、分析；对于学生可能不太理解，教师进一步细致的讲解；根据组别的程度进行分配任务，特别关注较弱的小组。
）（1）《归园田居（其三）》诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
（2）《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”被赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识？抓住沙漠中的典型景物进行刻画,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光.画面开阔,意境雄浑.一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受,叙事写景入画中,幽微难言内心情.（3）《渡荆门送别》颔联与颈联的关系？中间四句对偶本诗工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。
赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。
八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》学案（新版）新人教版的全部内容。
诗四首教与学目标:1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣.重点与难点：1、品味语言，体味诗歌的内涵.教与学方法：点拨法、讨论法.(自主、合作、探究。
）第一课时教与学过程：一、文学常识见《金榜行动》二、，先熟读诗四首，再完成文言词汇知识表内容.词类活用一词多义古今异义三、读、背诵四首诗五、课后作业1、完成《金榜行动》第一部分第二课时教与学过程：一、学习《归园田居》（其三) 《使至塞上》（一）朗读以上两首诗,注意朗读节奏。
(二）学习陶渊明的《归园田居》(其三），探究下面问题1、这首诗可分哪几层意思?“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？这首诗流露了作者怎样的感情?2、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
（要求结合人物身份、举止、心情）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由.3、“带月荷锄归"一句用语有什么特点？由此看出诗人什么样的印象?表达了诗人怎样的思想感情？4、诗中表现诗人很不擅长种田的句子是：“”,“。
”表现诗人田间劳作很勤劳的句子是：“， .”5、“但使愿无违”的意思是“只要不违背自己的意愿就行了".谈谈诗人之“愿”的含义。
（三）学习王维的《使至塞上》探究下面问题1、出使人是谁?在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？2、说说“征蓬出汉塞，归雁人胡天。
”一句的含义。
这一句用了什么修辞手法？蕴含作者怎样的感情?3、“大漠孤烟直，长河落日圆"一句。
被王国维誉为“千古奇观”。
它描绘了一幅怎样的图景？其中“直”与“圆"二字展现了怎样的景观?4、“单车欲问边”中的“单车”表现了作者怎样的心态？二、展示、评议三、课后作业见《金榜行动》三、四课时教与学过程：一、学习《渡荆门送别》（其三）《登岳阳楼》（其一）(一)朗读以上两首诗，注意朗读节奏。
（二)学习李白的《渡荆门送别》，探究下面问题1、说说《渡荆门送别》一诗的主要内容.2、抒发作者浓浓的乡思之愁的句子是：“ , 。
"3、写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的?4、找出自己最喜欢的诗句，并说说理由.5、“月下飞天镜，云生结海楼。
”是先以水中明月如圆镜反衬，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托、。
诗人以的手法，从不同角度描绘出长江的和，奇妙多姿，艺术效果十分强烈。
6、“仍怜故乡水,万里送行舟。
”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意,而是说故乡之水，怀着深情厚谊;“万里送行舟”从另一面写来，越发显出自己。
7、用自己的语言描述颔联“山随平野尽，江人大荒流。
”所展现的画面.8、颔联中“随”、“入”二字历来被人称道，请谈谈其好在何处。
9、颈联“月下飞天镜，云生结海楼。
”展现了一幅怎样的画面?并简析“下"字的妙处。
（三）学习陈与义的《登岳阳楼》(其一）探究下面问题1、诗歌以“ "和“”点明登临岳阳楼的时间,以“无限悲”直接抒发了诗人的情感.2、对这首诗理解不恰当的一项是（）A．此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮。
B．“帘旌不动夕阳迟”由远及近,描绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。
C．“万里来游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。
D．“老木沧波”既是眼前实景,又包含了诗人历经风霜后的憔悴悲愁之绪.3、这首七言律诗借景抒情,把自然之景、______和_______融于一体。
4、对这首诗品析有误的一项是（)A．首联点明登临位置,从“帘旌”到“夕阳”，写景由远及近。
B．颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感,说“徙倚”渗透个人怅惘情。
C．颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。
D．尾联“风霜”语意双关,“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。
5、说说你对“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲"这句话的理解。
6、陈与义的《登岳阳楼》（其一)与杜甫的《登岳阳楼》比较赏析昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮.亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流.注释：1.岳阳楼:在今湖南省岳阳市，临洞庭湖。
2。
昔闻：过去仅是听说过。
3.吴楚:春秋时二国名,其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江一带.坼：裂开.这句是说：辽阔的吴楚两地被洞庭湖一水分割。
4。
乾坤：天地。
这句说天水相连，好像整个天地都日夜浮动在苍茫的湖面上。
5.老病:杜甫时年五十七岁,身患多种疾病.有孤舟：唯有孤舟一叶飘零无定.诗人晚年是在小船上度过的。
这句写的是杜甫生活的实况。
6.戎马：战争。
这年秋冬，吐蕃又侵扰陇右、关中一带。
7.凭轩:倚着楼栏杆。
涕泗流：眼泪禁不住地流淌。
诗译文:很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流（1）从内容分析，上面两首诗都属于_________（题材）诗。
（2）下列对两首诗理解正确的一项是（ )A杜诗的颔联将洞庭湖水势浩瀚、无边无尽的景象十分逼真地描写出来。
B两首诗意境开阔苍凉悲壮，感叹国家多难却又豪情满怀,“不以己悲”.C杜诗的“凭轩"与陈诗的“登临"都书写了诗人壮志难酬的感伤之情。
D两首诗写作背景相似，题材相同,所营造的意境都源于诗人远大抱负.（3）比较这两首诗，你更喜欢哪一首?为什么?请简要说明.三、展示、评议四、课后作业 1、见《金榜行动》2、认真复习，准备在能力大练兵中获胜五课时教与学要点:巩固知识，提升能力大练兵（每错一处扣1分)一、陶渊明《归园田居》(其三）1、点明了作者耕种的地点的一句是:2、点明了作者耕种的时间的一句是:3、表现作者晚归情趣的一句是：4、表现作者归隐耕作目的诗句是:5、下面是对陶渊明《归园田居》的理解，选出不恰当的一句（）Ａ、“种豆南山下，草盛豆苗稀”二句,交代了劳动的地点、劳动的内容和豆苗的生长情况“种豆南山下”是平淡之语，“带月荷锄归”是幽美的，两者相互衬托，完美而又和谐。
B、“晨兴理荒秽，带月荷锄归”二句，写早出晚归，辛勤劳动荒秽,指各种野草。
C、“道狭草木长,夕露沾我衣”承“荷锄归”,写回家途中穿草而行，露沾衣湿“种豆南山下”和“夕露沾我衣”，用语虽平淡自然，却将归隐艰难写得极为具体。
D、“衣沾不足惜，但使原无违”二句，抒发感情表明避开官场的志趣，抒发作者不愿与统治者同流合污的高尚情操6、卒章显志的诗句是：7、写诗人早出晚归、欣慰自足的隐居生活的名句是：8、陶渊明《归园田居》中表示辛勤劳作，热爱劳动的诗句：9、陶渊明《归园田居》中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食,归返自然志愿的诗句是：10、“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明什么？11、“衣沾不足惜,但使愿无违”一句表达了作者怎样的思想？你是如何看待陶渊明归隐“遁世"的?12、诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？13、下面对这首诗的赏析有误的一项是（）A．这首五言律诗,语言朴素,意境恬淡,体现了作者悠然的心境。
B．颔联描写的是作者自己的躬耕生活，这种生活虽然辛苦，但却充实愉快。
C．带月荷锄、夕露沾衣的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。
D．作者沉溺于美好的田园生活中，乐于做一个隐士而忘却一切的世俗的烦恼。
诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。
14、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道。
请说出这一句的妙处。
15、从这首诗的内容和主题来看,你认为“但使愿无违”中的“愿”是什么？16、这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情?二、王维《使至塞上》1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景，组成一幅塞外风光图？2、这是一首边塞诗，可以从哪些词语看出？3、你从“单车欲问边,属国过居延”，句中看出了什么？4、“征蓬出汉塞,归雁入胡天”一句运用的、修辞手法。
“征蓬”“归雁",即景设喻，用以自比，诗人觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了诗人被排挤岀朝廷的惆怅,暗写。
5、《红楼梦》里香菱说:“这‘直'字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的.若说再找两个词换这两个，竟再找不出两个字来.”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理？为什么？6、本诗从体裁看是诗，从内容看，文学史上称之为诗。
诗中既言事，又写景,更在叙事写景中表明内心情感的句子是（或诗人自况，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是)： , 。
以传神之笔刻画奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”的名句是:，。
7、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句运用了哪些修辞手法,有何表达作用？8、对《使至塞上》赏析不正确的一项是（）A、“蓬草”在古代诗文中一般比喻故乡水；诗人自己诗中的“征蓬”表达了诗人怀念故乡，热爱故乡感情“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊不定的行踪.B、诗人以浓郁的笔墨写了此次出使的经历“单车欲问边",写自已轻车简从，要前往边境慰问将士“属国过居延"，是要到远在西北边塞的居延。
C、颈联的“直"和“圆”两字历来为人称道，“直"和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟,“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖.D、尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在“燕然”两字中。
9、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗,诗中有画”。
颈联“大漠孤烟直,长河落日圆”就是一幅美妙的图画。
请说说这幅画的美是如何表现出来的。
这幅图画具有①美；②美；③美；④美。
10、诗中“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬"表达了诗人什么感情？11、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。
这个典故隐含在两个字中。
12、这首诗字句的解说，不恰当的一项是（）A．第一句交代此行的目的，第二句是说附属国直到居延（地名)以外，点明边塞的辽阔,路途的遥远。
