语文高中二年级 4春江花月夜

部编高中语文选择性必修上《春江花月夜》春江花月夜【唐】张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

参考译文：春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。

月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。

江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。

月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。

江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。

江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。

不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。

游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。

谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。

月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。

这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。

鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。

昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。

江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。

高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五，《春江花月夜》一课。

教学内容主要包括：对课文全文的阅读理解，分析诗歌的形象、意境、韵律和作者的情感表达。

具体章节为诗歌单元第一节。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《春江花月夜》全文，体会其韵律美。

2. 分析课文中的意象，理解作者表达的情感。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对课文意象的分析，理解作者的情感表达。

教学重点：课文的韵律美，诗歌的形象描绘。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件。

学具：课文原文，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美，进而引入课题。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，注意生僻字的读音，理解课文大意。

3. 诗意解读：教师带领学生逐句解读课文，分析课文中的意象，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

”等，理解作者的情感表达。

4. 例题讲解：讲解与分析课后的典型题目，如“课文描绘了哪些景象？”等。

5. 随堂练习：让学生根据所学，尝试自己解答课后练习。

六、板书设计1. 诗歌《春江花月夜》2. 诗人：张若虚3. 课文意象：春江、明月、花、夜4. 课文韵律：五言律诗5. 情感表达：对自然美景的赞美，对家乡的思念七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，用自己的语言描绘《春江花月夜》的景象。

答案：略2. 作业题目：分析课文中你最欣赏的一句诗句，说明理由。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解诗歌的韵律美和意象描绘。

课后，教师应反思教学过程中的不足，如对学生的引导是否到位，学生是否真正理解了课文内容。

拓展延伸方面，可以让学生课外阅读张若虚的其他诗作，进一步了解他的创作风格，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 课文意象的分析2. 作者情感表达的理解3. 诗歌韵律美的体验4. 板书设计5. 作业设计一、课文意象的分析1. 意象的描绘：详细解读诗句中意象的描绘，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

高二课文《春江花月夜》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修五《春江花月夜》一文。

具体内容包括：第一部分，对课文进行整体感知，理解诗中所描绘的春江花月夜的美景；第二部分，分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，品味诗歌的语言美；第三部分，深入探讨诗歌的意境和主题，理解诗人对美好生活的向往。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《春江花月夜》全文，掌握重点词汇和句式。

2. 能够分析并欣赏诗中的修辞手法，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境和主题，分析诗中的修辞手法。

教学重点：整体感知课文内容，品味诗歌的语言美，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文朗读录音、课文注释、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅春江花月夜的图片，引导学生进入诗歌的情境。

2. 感知课文：让学生自由朗读课文，整体感知诗歌的韵律美，理解诗歌描绘的景象。

3. 诗歌解析：教师带领学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，品味诗歌的语言美。

4. 深入探讨：引导学生理解诗歌的意境和主题，探讨诗人对美好生活的向往。

5. 实践环节：学生分组进行课文朗读比赛，增强对诗歌的理解和感悟。

6. 例题讲解：分析一道关于《春江花月夜》的诗歌鉴赏题目，指导学生解题思路。

7. 随堂练习：让学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《春江花月夜》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 重点词语：明月、花影、春江、渔火4. 修辞手法：比喻、拟人5. 诗歌主题：向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：分析《春江花月夜》中描绘的景象，运用至少两种修辞手法进行仿写。

答案示例：春江潮水连海平，海上明月共潮生。

江畔何人初见月，江月何年初照人。

人生代代无穷已，江月年年只相似。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

《春江花月夜》全诗翻译赏析《春江花月夜》全诗翻译赏析《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。

下面是小编收集整理的《春江花月夜》全诗翻译赏析，欢迎阅读与收藏。

张若虚《春江花月夜》春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

注释(1)滟（yàn）滟：波光闪动的光彩。

(2)芳甸(diàn）：遍生花草的原野。

(3)霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。

(4)流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。

在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。

(5)汀（tīng）：水边的平地(6)纤尘：微细的灰尘。

(7)月轮：指月亮，因为月圆时象车轮，所以称为月轮。

(8)穷已：穷尽。

(9)江月年年只相似：另一种版本为“江月年年望相似”。

(10)但见：只见、仅见。

(11)悠悠：渺茫、深远。

(12)青枫浦上：青枫浦地名今湖南浏阳县境内有青枫浦。

这里泛指游子所在的地方。

浦上：水边。

(13)扁舟：孤舟，小船。

(14)明月楼：月夜下的闺楼。

这里指闺中思妇。

(15)月徘徊：指月光移动。

(16)离人：此处指思妇。

(17)妆镜台：梳妆台。

(18)玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

(19)捣衣砧（zhēn ）：捣衣石、捶布石。

(20)相闻：互通音信。

1．积累诗歌素材，了解作家风格，提高文学鉴赏能力。

2．置身诗境，发挥想象，感受诗歌的意境。

3．根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，品读诗歌形象。

一、置身诗境古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。

欣赏时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。

意境是诗中意和境两个因素的和谐统一，意是诗人在诗中抒发的思想情感，境是诗中所描绘的事物或画面。

一般来说，意境包括物、情、意三个方面，三者有所侧重。

二、缘景明情根据意象自身的特点、组合方式及情景之间的关系，要采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。

篇幅较短、意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来即可。

意象跳跃较大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗思奇妙的诗歌，要根据诗中的关键点来补充连缀。

某些诗歌，精妙之处在于一联、一句、一字之美之妙，以小见大，可以对这些佳句多加吟咏、玩赏。

春江花月夜一、字音认读1．滟．滟(yàn) 2.霰．(xiàn) 3.扁．舟(piān)4．砧．石(zhēn) 5.芳甸．(diàn) 6.拂．去(fú)7．皎．皎(jiǎo) 8.江畔．(pàn) 9.纤．尘(xiān)10．徘徊．．(pái huái) 11.南浦．(pǔ) 12.碣．石(jié)二、词语积累1．滟滟．．随波千万里滟滟：波光荡漾的样子2．江流宛转绕芳甸．．芳甸：开满花草的郊野3．应照离人．．妆镜台离人：此处指思妇4．碣石潇湘无限路．．．无限路：极言离人相距之远5．月照花林皆似霰．霰：雪珠6．汀．上白沙看不见汀：沙滩7．愿逐．．月华流照君愿：希望逐：追随8.谁家今夜扁舟．．子舟：小船9．人生代代无穷已．：尽10．但．见长江送流水：只11．青枫浦上不胜．愁：忍受三、佳句诵读1．春江潮水连海平，海上明月共潮生。

2．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

3．江畔何人初见月？江月何年初照人？4．白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

春江花月夜教学准备学情分析《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。

此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。

此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。

全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，“孤篇压倒全唐”，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。

教学工具浏阳三中是省示范农村高中，学生的基本素养相对薄弱，在朗读水平，探究活动的组织，深度学习的开展，学习资源的利用，信息技术的掌握程度方面，都存在农村学生的局限。

我们教师在设计方案和活动的组织方面，如何有效激趣，准确而贴近学生，培养学生提升关键能力，陶冶审美情操。

教学设计教学目标语言建构与运用：朗诵诗歌，品读诗歌唯美意境；思维发展与提升：抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；文化传承与理解：了解“月”在中国古典诗歌中的审美意蕴。

教学重难点教学重点抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；教学难点通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；板书设计春江花月夜张若虚春、江、花、月、夜景美宇宙人生个体生命理美思妇游子情美教学过程教学过程：一、课堂导入展示学生画作，播放古筝曲。

结合两幅《春江花月夜》画与一曲《春江花月夜》，大家读一读，找一找《春江花月夜》里有哪些意象？核心意象是什么？二、品读核心意象“月”明月松间照，清泉石上流。

在王维眼里，月是悠然恬静的月。

春江花月夜张若虚（唐代）春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。

(只相似一作：望相似) 不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

(落月一作：落花)一、知人论世张若虚（约660—约720），唐代诗人。

扬州（今属江苏）人。

曾任兖州兵曹。

生卒年、字号均不详。

中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。

玄宗开元时尚在世。

张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。

其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传。

后来隋炀帝又曾做过此曲。

张若虚的这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。

目前具体的创作背景已不可考。

二、注释滟（yàn）滟：波光荡漾的样子。

芳甸(diàn）：芳草丰茂的原野。

甸，郊外之地。

霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。

形容月光下春花晶莹洁白。

流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。

在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。

汀（tīng）：沙滩。