认识钟表
教学准备
学情分析
《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。
而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
教学工具
教师：电脑课件、实物钟表、有时针、分针的钟面模型。
学生：有时针、分针的钟面模型。
教学设计
教学目标
知识与技能：
1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针、12个数字及12个大格。
2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。
3、使学生掌握两种表示时间的方法。
过程与方法：
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2、通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
情感态度与价值观：
通过学习，让学生初步建立时间观念，培养他们从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好
习惯。
教学重难点
教学重点：认识钟表，能够区别钟表上的时针和分针，会正确认、读、写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学方法
自主探究、创设情境、质疑引导。
教学过程
一、谜语导入，引出钟表。
（出示小猪佩奇图片，教师引导学生猜谜语。
）
1.猜谜语。
师：同学们，你们喜欢小猪佩奇吗？
今天小猪佩奇给大家带来了一个谜语，想看看谁是咱们班最聪明的小朋友，你们想不想挑战一下呀？（用音乐的方式出示谜语）：滴答滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿会说没有嘴，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
2.让学生猜一猜这是什么？（钟表）
师：是的，你们的小脑筋转的可真快呀，一下子就猜对了。
师：钟表在我们的生活中非常常见，下面我们就一起来欣赏美丽的钟表朋友吧。
3.欣赏美丽的钟表图。
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师提问：你们都在哪些地方见过钟表呢？它们有什么作用呢？
师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
老师每天都是闹钟朋友叫我起来的呢！钟表的作用可真大。
今天这节课我们就一起来认识钟表。
（板书：认识钟表）
【设计意图】通过小猪佩奇引出谜语导入，抓住了学生的心理特点，能够更好的激发学生学习的欲望；通过提问联系生活实际，让他们知道钟表在生活中的重要性，使学生知道生活中处处有数学，感受数学与实际生活的密切联系。
二、观察实践，探究新知
（一）认识钟面
1.初步观察钟面，课件出示钟面图。
师:请同学们仔细观察钟面，和同桌一起讨论，说一说你有什么发现？
（预设学生回答：钟面上有12个数字和12个大格，还有时针和分针两根针。
）
师：同学们观察的可真仔细，钟面上有哪些数字呢？
生:有12个数字，是1到12。
（让学生从1顺次读到12 。
）
师：这12个数字还把钟面分成了12个大格。
（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）。
师：那你知道哪根是分钟哪根是时针吗？
（引导学生说出时针和分针的特点：分针长而细，时针短而粗）（板书：分针长、时针短。
）2.初步感受时针和分针的转动方向。
师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?
师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？
师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。
赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。
3. 出示实体钟面，补充实际看到的钟面上还有秒针。
【设计意图】通过直观的钟面图引导学生观察、讨论、交流，充分认识了钟面的组成部分，然后再动手操作感受指针的运动方向，为下面学习拨时间起到了铺垫作用。
（二）认识整时
情景一：看电影。
1.师：小猪佩奇和猪妈妈要去看电影，电影的播放时间是什么时候？（课件出示5时的钟面图）引导学生试着认读钟面上的时间。
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。
（分针指几？时针指几？）小猪佩奇可着急了，说：“妈妈，我们得快点了，电影马上就要开始了”可是等佩奇到达电影院的时候，电影已经开始了，佩奇抬头一看：“天呐！都已经6时了。
”
2.问题：你们知道哪个钟面表示的时间是6时吗？（PPT出示三个钟面）
①引导学生根据分针说出：快6时了和6时过一点儿。
首先提问学生钟面上的时间到6时了吗？然后引出这个钟面表示快6时了。
②认识6时：分针指着12，时针指着6，是6时。
认识时针和分针，学生再次说出时针和分针的特征，加强记忆。
3.教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（教师板书）
师：小朋友们，粗心的佩奇看电影迟到了，咱们平常的学习和生活可要注意遵守时间哦。
4.认识整时：8时、3时、6时；并学习文字表示法和数字表示法。
教师出示钟面卡片，引导学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”句式回答。
（教师板书）
5.教学时间的文字表示法和数字表示法，教师示范，学生练习。
6.练习：观察小猪佩奇的一天。
学生说一说小猪佩奇什么时间在做什么。
【设计意图】认识整时是本节课的重点，认识大约几时是本节课的难点，学生的概念是模糊的；教师通过小猪佩奇的故事贯穿教学，利用学生的好奇心引导学生在观察中比较、在交流中验证，寻找规律，总结认读方法，突破重难点；最后再渗透德育教育，培养学生养成正确的时间观念。
（三）学会拨时钟
1.师：现在同学们都能正确认识整时了，那我们来玩儿个拨钟挑战吧！这个挑战可不简单哦，一定要按照老师的规则操作才算成功。
（教师出示拨时间的注意事项：①根据指针转动的方向来拨动分针。
②转动分针来带动时针。
）
2.教师示范，学生练习拨整时。
①拨到9时：提示学生分针拨到12，时针拨到9，就是9时。
②拨到10时：学生拨，老师检查，可分小组比赛拨。
③拨到11时：让学生猜教师会让学生拨到几时。
（学生上台演示拨时间，师生共同评议）
3.总结：同学们都会拨时间了吗？谁来说说应该怎么拨呢？
【设计意图】学生通过动手操作，巩固加深了对“分针指到12，时针指到几，就是几时”的理解，最后再引导学生总结拨时间的方法，同时提高了学生的语言组织能力和表达能力。
三、活力闯关，巩固练习
师：小猪佩奇见咱们班的同学太厉害了，拨时间都难不倒你们，就给大家设计了一个终极闯关游戏，敢不敢挑战？
第一关：连线。
（引导学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”句型来说时间连线）第二关：判断对错。
第三关：说一说。
引导学生说：快12时了，10时过一点儿。
闯关奖励：歌曲时间像小马车。
提问：这首歌告诉了我们什么？（珍惜时间，教师可以举一些珍惜时间的生活例子）
思考：一天中为什么会有两个10时？
【设计意图】：利用闯关的挑战激发学生的胜负欲，通过丰富而又多层次的练习及时巩固了学生本节课所学到的知识，最后再教育学生学会珍惜时间，培养学生养成良好的时间观念。
四、总结评价，畅谈收获。
师：这节课你学到了什么？（学生回顾所学知识，教师小结）时间过的真快呀，不知不觉我们就要下课了，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
【设计意图】通过回顾课堂，让学生说出课堂所学的知识，培养学生的表达能力、思维能力及知识整合能力。
