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高校人才培养与区域产业发展的相关性作者：孟超来源：《广东蚕业》 2017年第1期通过区域产业发展，能够实现制定的经济目标或者是社会目标，依靠对相关产业的保护、扶植、调整以及完善等相关政策，促进区域产业的快速发展，充分发挥区域特点，实现资源的优化配置，在这个过程中不仅需要有相关产业优惠政策的支持，而且还需要有人才支持，人才培养工作则主要是由高校完成的，因而高校人才培养和区域产业发展之间有着一定的相关性。
1区域产业发展相关人才培养的重要性随着经济全球化，不同地区的经济都在快速的发展，相应的不同地区也在积极的采取措施促进经济的发展，在这个过程中对于人才的综合素质提出了更高要求，而人才培养的目标最终是用于服务社会，促进经济发展，高校在培养人才过程中只有明确不同地区的区域发展特点以及对人才的需求，才能够培养出有助于社会发展的高科技人才，从而借助于自有资金以及社会资金，对高校人才培养的目标、方向等进行建设，进而保证了人才培养的目的性。
2高校人才培养与区域产业发展的相关性分析区域产业在发展过程中需要有相关专业性人才的支持，通过科学的人力资源管理协调，充分发挥不同人员的功能作用，依靠人才促进区域产业发展，也就是说在区域产业发展中，人才资源是制约区域产业发展的关键因素，如果在区域发展中管理人员数量较少、也没有专业知识、日常业务素质较低，那么这些人员在区域发展过程中将无法发挥自身的作用；区域产业在发展过程中想要取得成效，就必须要具备一定的优势，除了区域本身的优势外，人才优势也是必不可少的一部分，区域产业发展中依靠人才资源优势能够促进产业的科学发展，并最终将其转化为区域产业的发展的动力，依靠人才的引领、创新作用，推进区域产业的发展，并且能够根据产业发展情况继续拧产业的优化升级，保证了区域内产业的协调发展，使得产业能够朝着既定的目标去发展；区域产业在发展过程中的人才需要根据时代发展不断地更新自身的知识储备，在更新过程中就涉及到人才培养，上述所有人才培养工作都需要依靠高校去完成，通过高校将人才培养和区域产业发展融合到一起。
福建省普通高校专业结构与产业发展的适应性分析苏金福(福建农林大学软科学研究所,福建福州350002;福建农林大学纪委,福建福州350002)摘要:高校专业结构与产业发展关系密切。
从福建产业发展的趋势及其对人才的需求、2009年福建高校各专业招生情况看,福建高校专业结构与产业发展对人才的需求之间存在矛盾和错位。
福建高等教育要更好地服务海西发展,必须以产业发展需求为导向,不断推进高校专业结构调整。
关键词:专业结构;产业发展;适应性分析;福建高校中图分类号:G646文献标识码:A文章编号:1672-6847(2010)12-0099-03本文系福建省教育厅重点专项福建省普通高校学科专业设置对大学生就业的影响(项目编号:J09351S)部分研究成果!作者简介苏金福(1976-),男,福建南安人,农业推广专业硕士,福建农林大学软科学研究所助理研究员,研究方向:高等教育管理、廉政理论研究、区域发展与产业经济。
一、高校专业结构及其与产业发展的关系专业决定着人才培养的特点。
我国的高等教育是一种以学科为本的专业教育,专业是我国高等教育和人才培养的重要形式和实体。
[1]随着社会的进步和教育模式的发展,专业及其结构日益成为一个复杂的系统。
专业结构是一个既反映专业本身的分布结构又反映人才培养的分布和数量结构的综合体系,它是指学科内部、不同学科之间专业的设立、分布和比例关系以及培养规模。
高校专业结构直接决定了人才培养的种类、规格以及素质能力等,关系到教育为经济建设、社会发展服务的质量和水平。
高校专业结构与产业发展的关系本质是教育与经济的关系。
一方面,经济发展为教育提供物质基础,同时经济的发展水平也制约着教育的结构、规模和发展速度;另一方面,教育通过提高劳动者的文化技术水平和劳动素质来提高生产效率,进而促进社会经济的发展。
[2]产业的发展必然会使劳动力结构和技术结构出现一系列变化,促使劳动力就业产生新组合。
这种变化反映在高校就是要求高校根据产业的需求调整人才培养的专业结构,通过新设立相关专业、调整现有专业的培养方向与相关专业人才培养的规模和层次水平等来适应产业的发展。
高等教育与区域产业经济升级互动研究*——以福建省为例刘 琛（厦门工学院）★基金项目：本文受厦门工学院商学院2020年院级科研基金项目：教育经济学视域下福建高等教育与区域经济协同发展研究（XYJKS20002）支持。
【摘要】文章以高等教育与区域产业经济升级互动为切入点，以福建省为例，对福建区域经济发展、高等教育发展以及二者的互动关系进行深入分析，参考美国硅谷、上海大学科技园模式、福州大学产学研模式，提出了强化机制构建、资源配置、人才培养、技术转化等实施路径与措施。
【关键词】高等教育；区域经济；互动；福建省【中图分类号】F207一、高等教育与区域经济互动（一）核心概念1.区域经济从经济学角度讲，区域指的是经济体或经济要素比较完整的一个范围，按照一定的空间分布规律分布，在经济社会发展中发挥一定作用的单元性概念。
可以看出，区域经济指的是一定区域范围内，各经济要素经济行为的总和，既有内部分工协作，又有外部的交流辐射，具有综合性、聚集性特征。
在经济新常态特别是高质量发展的背景下，衡量区域经济的质量，应涵盖增长、结构、创新等方面，即不仅包括经济总量的增长，还应包括产业结构的互补性、科学性、聚集性水平以及效益。
2.高等教育高等教育是相对于启蒙教育、初级教育、中级教育而言，对教育的一种划分，具有一定的动态性和历史性。
根据办学目的、办学性质的不同，高等教育又可分为基础型、研究型和应用型等不同种类。
从地缘位置看，本文指福建境内的高校，面向福建区域，服务福建经济社会发展的高校。
（二）高等教育与区域经济的联系高等教育是区域的重要组成部分，是区域竞争力的核心指标之一。
高等教育与区域经济紧密相连，是共生、共促的关系。
1.高等教育促进区域经济有西方学者认为，互联网时代，人才和科技在经济增长中的作用远大于物质。
高等教育在提供人才、科技、技术支撑上发挥了积极作用。
在国内，区域内高校数量和质量与区域发展有着正比关系。
从国际视角看，美国硅谷等著名区域经济的崛起离不开区域内高校的大力 支撑。
一般本科院校新生适应状况调查及对策--以福建师大福清分校为例陈飞【期刊名称】《福建师大福清分校学报》【年(卷),期】2013(000)003【摘要】Purpose: To discuss adaptability of freshmen in general undergraduate colleges in order to provide a solid foundation for freshman induction. Methodologies: freshmen adjustment scale (FARS) was administered upon 520 freshmen of 2012 in Fuqing Branch of Fujian Normal University. Results:(1) Resource utilization and independent living are two problems for freshmen’s adaptability in general undergraduate course universities. (2) Freshmen of different majors do not different much in overall adaptability; however, their problems of career objective and study seem to have an apparent link with their majors. (3) Male students obviously encounter more difficulties than female students, especially in the face of resource utilization problems.% 目的：探讨一般本科院校新生入学后的适应情况，以便为新生入学教育奠定坚实的理论基础。
地方本科院校向应用型转变的路径选择r——以福建师范大学福清分校的转型实践与探索为例潘美金;陈国荣【摘要】实现部分地方本科高校的转型发展,既是主动适应我国经济发展新常态,积极融入产业转型升级和创新驱动发展的总体部署和全局要求,也是高校全面提升服务区域经济社会发展和人才培养内涵质量的战略机遇和必然选择.为此,福建师范大学福清分校在应用型的办学顶层设计、学科专业体系、人才培养模式、教学团队、教学体系、办学特色等方面积极探索和实践,走出一条适合自身发展特色的转型道路,以真正激发起转型发展的内生动力和自身活力.【期刊名称】《西安电子科技大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2018(028)002【总页数】6页(P58-63)【关键词】地方本科院校;向应用型转变;转型实践与探索;路径选择【作者】潘美金;陈国荣【作者单位】福建师范大学福清分校,福建福清 350300;福建师范大学福清分校,福建福清 350300【正文语种】中文【中图分类】G640最近几年，地方本科院校主动向应用型转变，不仅在各高校间达成共识，而且也普遍付之以行动。
然而，地方本科院校的转型发展仍然处于探索阶段，从应用型本科建设成效看，在取得一定成效的同时，也存在不少困惑和问题。
尤其是如何有效转型，不仅是地方本科院校普遍面临的问题，同时也是急待研究的现实课题。
福建师范大学福清分校于2015年作为福建省首批被确定为整体转型的试点高校，立足产业、以应用型人才培养体系为纽带，充分利用福建“六区叠加”的区位优势，坚持学校的整体转型与福建省产业结构和经济结构的调整同频共振。
在5个省级服务产业试点专业群的示范下，全面加强各专业群间的融合发展。
在与福建师大本部差异化发展中寻求突破，不断提出新举措、新思路，有力地促进学校的整体转型。
自2015年以来，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》，福建省也相继出台了关于引导普通本科高校向应用型转变的总体要求。
2023.11黑龙江教育·高教研究与评估我国从20世纪80年代开始工程教育专业教育评估工作，从90年代开始相继开展建筑学（1992年）、土木工程（1995年）、城乡规划（1998年）、工程管理（1999年）、建筑环境与能源应用工程（2002年）、给排水科学与工程（2004年）、工程造价（2020年）等土建类专业评估（认证）工作。
从2005年起我国开始构建工程教育专业认证体系，并以实现国际互认为目标推进相关工作；2015年中国工程教育专业认证协会成立，负责组织实施工程教育认证工作。
2016年6月2日，我国正式加入《华盛顿协议》，工程教育工作进入了对标国际先进理念的建设发展新阶段。
近年来，我国工程教育认证标准与配套文件的阶段性修订与完善，以及高校工程教育专业认证实践探索与改革，有力地推动了认证专业建设与专业认证工作的深入开展，为“新工科”建设与“卓越工程师”教育培养奠定了坚实基础。
在工程教育专业认证背景下，地方本科高校应采取怎样的工科专业人才培养模式转型策略与路径，这种研究与探索对地方本科高校工程教育的高质量发展很有必要。
对于在住建部专业教育评估工作中尚未明确要求建立产出导向人才培养模式的专业，如城乡规划专业、建筑学专业等，国际工程教育认证的先进理念与先进经验也具有学习与借鉴的意义，促进了专业从培养方案中培养目标、毕业要求和课程体系的调整到教育教学改革实践的推进。
本文通过深入福建工程学院13个国家级工程教育专业认证（评估）实践场域，探究与分析地方本科高校产出导向工科专业人才培养模式构建要素结构关系及发展趋势。
一、产出导向的工科专业人才培养模式的构建产出导向工科专业人才培养模式的构建，需要依据特定的工科专业教育质量保障理念，在高校内外专业办学环境与支持的基础上，确立专业人才培养目标，明确支撑映射培养目标的毕业要求，构建支撑映射毕业要求的课程体系，所设置课程教学有效支撑毕业要求的达成，促成学生的学习与发展，帮助学生达成课程目标，产出顶峰学习成果，达到毕业要求，以及支撑培养目标的实现，并需强化实施产出导向的内部评价与监控，保障工科专业教育质量的持续改进。
