示儿公开课教案设计

《示儿》教学设计（精选13篇）《示儿》篇1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

3.背诵并默写全诗。

二、重难点：感悟作者崇高的爱国思想。

三、教学准备：多媒体四、教学过程：（一）导入新课师：同学们，今天我们来共同学习《古诗二首》中的第一首，陆游的《示儿》。

哪位同学给大家介绍一下陆游？生：介绍师：大家说的非常好，（出示课件）陆游，字务观，自号放翁，诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。

诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。

他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有9300多首。

他一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

一、1177年（中原沦陷50周年），陆游《关山月》一诗中写道：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。

表达了对沦陷区百姓的深切同情。

二、1192年（中原沦陷65周年），陆游《十一月四日风雨大作》一诗中写道：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

表达了诗人一心向往报效祖国，英勇杀敌的情怀。

三、1193年（中原沦陷66周年），陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中写道：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

表达了诗人对沦陷区百姓的同情，对收复失地的盼望。

四、1210年（中原沦陷83周年），85岁高龄的陆游，重病在床、生命垂危的时候写下了相当于遗嘱的绝笔《示儿》。

二、今天我们一起来学习《示儿》（一）初读诗文，了解诗人的“悲愁”心事。

（1）先听老师范读，学生再自读，要求读的正确、流利。

生：先自读，再齐读。

师：谁来把这首诗给大家范读一遍。

生：指名读。

师：下面，请大家根据注释，理解诗意。

（课件出示相关释义）。

课件出示：万事空：什么都不存在了。

但:只。

北定中原日：向北方进军，收复中原的阿日子。

（多媒体出示，结合地图演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。

《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课选自人教版语文五年级上册，第四单元《示儿》一首。

该诗是南宋诗人陆游创作的一首七言绝句，表达了诗人对儿子的教诲和期望。

详细内容包括：1. 熟读诗歌，理解诗歌的背景和作者生平。

2. 分析诗歌的结构和韵律，掌握绝句的基本知识。

3. 体会诗人的情感，把握诗中所传达的家国情怀。

二、教学目标1. 能够熟练地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本意思。

2. 了解陆游的生平事迹，感受诗人的家国情怀，培养热爱祖国的情感。

3. 学会分析绝句的结构和韵律，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的韵律分析，体会诗人的情感。

教学重点：朗读与背诵，理解诗歌的基本意思，学习绝句的基本知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的生平事迹，引发学生对诗人的兴趣。

2. 朗读：让学生自由朗读《示儿》，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：分析诗歌的结构，讲解绝句的基本知识，解读诗中的关键字词。

4. 情感体验：引导学生体会诗人的家国情怀，讨论诗中所表达的教育观念。

5. 随堂练习：让学生仿写一首七言绝句，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗歌结构：七言绝句4. 教学重点：朗读与背诵，理解诗歌，学习绝句七、作业设计1. 作业题目：请以《示儿》为题，写一篇不少于200字的读后感。

答案要求：结构清晰，表达自己对诗歌的理解和感悟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读陆游的其他诗作，了解南宋时期的历史背景，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌的韵律分析2. 体会诗人的情感3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 作业设计中的读后感写作一、诗歌的韵律分析1. 押韵：绝句的押韵规律是第二、四句押同韵，第一、三句可押可不押。

部编版语文五年级上册示儿公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、学会生字词，能正确读写词语：家祭、乃翁。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵并默写《示儿》。

3、体会诗中表达的强烈的爱国情感。

4、让学生感受诗的韵味美、意境美。

二、学法指导教师教法：谈话法、朗读法。

学生学法：自学讨论法、合作学习法。

三、教学重点弄懂陆游临终前最牵挂的事。

四、教学难点体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

五、解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感情。

六、教学准备多媒体七、教学过程（一）游戏导入课文你喜欢古诗吗？我们一起来做一个古诗接龙的游戏；背诵六年来所学的诗（课外的也可）（一人一首）。

（二）板书课题，感知写作背景1、同学们看诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。

“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱）2、幻灯出示作者简介1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年四月初俘虏了两位皇帝及皇亲国戚三千多人北去，北宋政权灭亡。

1127年农历五月，宋高宗赵构称帝建都杭州，历史上称为南宋。

南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山，又对金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。

陆游出身书香门弟，幼年时正值金兵南犯中原，饱尝流离之苦。

他的一生作诗甚多，现在九千三百多首，自称“六十年间万首诗”。

《示儿》是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗嘱。

（三）课件出示自学古诗的方法（自学四步法）1、初读读准字音，读通诗句。

2、品读借助注释和工具书，理解诗句。

3、细读想想诗人描绘的画面。

4、研读由画面的情景你想到些什么？（四）合作学习古诗1、初读学生自由朗读，指名朗读，达到正确、流利，并指出“祭”的书写笔顺和“乃”的读音。

2、品读小组合作自悟诗意，不明白的地方提出来，大家讨论。

部编版语文五年级上册示儿公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册示儿公开课教案第【1】篇〗教学目标： 1.了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。

2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗人的思想感情。

3.体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。

教学重点：理解诗句意思，弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

教学难点：体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。

教学过程课前两分钟：播放歌曲《满江红》。

奠定悲壮的基调。

一、激情导入1、说岳飞，介绍时代背景刚才你听到的是岳飞的《满江红》，说起岳飞，你可能比较熟悉，那么你知道岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？把自己搜集的资料给大家分享我这里有一分关于这段历史的介绍：（课件出示资料，学生轻声阅读）同学们，刚才你听了同学们搜集的资料、看了这段历史的介绍，你有什么想说的吗？2、简介陆游是啊，当时岳飞等一批爱国志士，义愤填膺，他们纷纷站起来为多灾多难的祖国而呼喊、战斗。

今天这节课我们就来认识当时一位杰出的爱国诗人——陆游（板书）（课件出示陆游像）这就是诗人陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。

3、揭题，粗读全诗在他86岁临终之时还写下了耀照千古的绝唱——《示儿》（出示诗并板书课题）用你自己喜欢的方式读读这首诗。

（可以大声读，小声读，也可以默读）二、粗知大意1、理解字词同学们，古诗文比起我们现代文来说是比较难懂，哪些字词你读懂了，哪些字词还不理解呢？大家来交流交流。

2、刚才同学们都说得很好，理解得很透彻，那么你能根据自己的理解，同学们的交流，并结合下面的注释来说说诗句的意思吗？（可以自己说，也可以说给同桌听），小组学习3、汇报交流3、诗的意思理解了，谁愿意把这首诗读给大家听吗？三、感悟诗情1、知生平，悟诗情同学们，这首诗可以说是陆游的一份遗嘱，我们说一个平常人在生命快要终止的时候，在亲人面前，一般会说些什么呢？（财产分配，牵挂家人健康等家常话）而陆游在临死前，牵挂的却是祖国的统一，念念不忘北定中原，这是为什么呢？老师这里有一份陆游的生平介绍，相信你看了之后，一定会理解诗人当时的心情。

陆游《示儿》优秀教案陆游《示儿》优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的陆游《示儿》优秀教案，希望能够帮助到大家。

陆游《示儿》优秀教案篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。

全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。

这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。

全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。

六年级学生已具有较强的阅读能力。

能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。

能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。

但是，孩子们对诗歌的感受力不强。

如何让学生通过文字走近作者。

感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。

需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。

三、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。

2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。

3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》四、教学准备1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、舒缓深沉的乐曲。

3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）五、教学过程一）、谈话导入，揭示诗题1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。

它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的—（示儿）[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]2、了解作者及背景①[资料出示]陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。

《示儿》语文教案8篇一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课《示儿》。

本课是一首由唐代诗人陆游创作的七言绝句，诗中表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望。

诗文内容简练，意境深远，富有教育意义。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的大意。

2. 能够通过诗文理解作者的思想感情，培养学生的爱国情怀。

3. 能够运用诗文中的修辞手法，提高学生的写作水平。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵诗文，理解诗文的大意。

难点：能够通过诗文理解作者的思想感情，运用诗文中的修辞手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一幅描绘山水画作的图片引导学生欣赏，并提问学生：“你们能从画中感受到什么？”2. 新课导入：教师简要介绍诗人陆游的生平，引导学生了解诗人的创作背景。

3. 诗文讲解：教师带领学生逐句解析诗文，解释生词，帮助学生理解诗文内容。

4. 情感教育：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

5. 随堂练习：学生朗读诗文，并回答与诗文相关的问题。

6. 例题讲解：教师以诗文为例，讲解其中运用的修辞手法，如拟人、对偶等。

7. 写作练习：学生运用诗文中的修辞手法，进行短文写作练习。

六、板书设计板书内容：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

七、作业设计1. 请学生默写《示儿》诗文。

答案：示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2. 请学生运用诗文中的修辞手法，写一段话描述自己的理想。

答案：我的理想是成为一名科学家，为祖国的科技事业贡献力量。

我希望能够像诗人陆游一样，用自己的智慧和才能，为国家的发展尽一份绵薄之力。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解诗文《示儿》，让学生了解了诗人的爱国情怀，培养了学生的爱国意识。

在教学过程中，学生对诗文内容的理解和修辞手法的运用有了明显的提高。

《示儿》语文教案（优秀4篇）死去元知万事空，但悲不见九州同。

这次为您整理了《示儿》语文教案（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《示儿》教学设计篇一一、教学目标1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句3．习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

二、教学重点1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

2．理解诗句三、教学时间：一课时四、教学过程：一、导人新课，板书课题宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。

他在临终前作了一首诗《示儿》。

示：把事情摆出来让人知道。

“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。

陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。

（板书：示儿）二、预习课文，提出预习要求1．自读诗歌，读准字音。

2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

三、指导学习《示儿》1．指名读课文。

（重点提示：“祭”的读音）2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。

）3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。

“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。

这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲j这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。

）4．练读课文。

陆游《示儿》优秀教学设计（通用12篇）引导语：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是小编整理的陆游《示儿》优秀教学设计，欢迎点击阅读。

陆游《示儿》优秀教学设计篇1一、教学目标设计知识与能力：1、收集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去。

2、通过自学掌握生字“祭、乃”等字，理解“九州、王师、家祭”等词语的意思。

3、在理解古诗中字词含义的过程中，初步了解古汉语中通假字。

过程与方法：1、学生依据学法自学掌握生字，理解词意，了解诗作的内容2、运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。

3、学生在情境中以陆游子孙的身份表述自己心中的话；联系今天祖国还没统一，深化理解。

情感态度与价值观：1、深入了解作者字里行间的爱国悲情，深情，产生对陆游的敬佩之情。

2、激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

二、教学内容及重、难点分析：《示儿》是是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、雪洗国耻、重新统一祖国的无比渴望。

深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣，是本课教学的重点也是难点。

三、教学准备：1、音乐《悲魂曲》2、资料准备：教师收集陆游的生平资料、《题临安邸》诗文背景资料；陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》。

四、教学过程设计（一）情境导入在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。

床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。

于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音交待遗嘱。

这遗嘱就是《示儿》，这位老人就是陆游。

（二）读诗，读出节奏。

1、自由朗读《示儿》，把这首诗反复读，读反复，一直把诗读顺口、读清爽。

2、学生个别读，老师指出节奏。

3、师生合作读，老师后三字，学生前四字。

《示儿》教学设计（精选15篇）《示儿》篇1教学目标：1、认识、会写"祭"字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。

4、入情入境，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。

教学重点：识字，朗读、背诵古诗。

教学难点：感情陆游的爱国主义情怀。

设计特色：创设情境，启发想象，多形式朗读，在深层次对话中感悟语言,体会情感，背诵古诗教学准备：1、收集陆游的相关资料，了解写作的时代背景。

2、课件。

教学步骤：一、谈话导入，理解遗嘱同学们，你们知道什么是遗嘱吗？遗嘱一般都会写些什么内容？二、读题，解题，了解诗人1、教师：同学们，800年前，在一个秋风瑟瑟的黄昏，点点细雨在哭泣，一位85岁的老人在弥留之际给自己的儿女们留下了一份特殊的遗嘱--一首诗《示儿》。

板书课题。

2、读题。

3、引导说说题意。

4、这位老人就是陆游。

提起陆游大家一点儿也不陌生，谁来给我们介绍介绍？学生说完后，课件出示[陆游简介]。

三、初读古诗，学习生字过渡：陆游在临终之际对儿女们交待了什么？让我们来听一听。

[播放录音]1、我会读。

（1）、学生自由读诗句。

（2）、同桌读，你读我认真听，注意纠正字音。

（3）、指名读，其余学生评价，教师相机指导。

（4）、齐读。

2、我会认学习生字"祭"。

读字音，记字形，说字义，会运用。

四、交流学法，自主学习（一）、回忆学法。

1、交流学法。

小学阶段咱们已经学习了近60首古诗,在学习古诗的过程中，相信你一定积累了很多好的学习方法，老师想听听。

2、学生介绍学法。

3、教师在学生回答的基础上总结学习古诗四步法。

课件出示：[知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想画面，悟诗情；诵诗句，背诗文。

]（二）、自学古诗后小组内解疑。

（三）、汇报交流。

1、说：你理解了哪些字词的意思？说得不确切的，其他的同学可以补充，纠正。

2、疑：你还有什么疑惑？提出来，我们大家一起帮帮你。

《示儿》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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