部编版四年级语文上册25王戎不取道旁李优秀教案教学设计

四年级上册语文教案《 25、王戎不取道旁李》部编版一. 教材分析《25、王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了魏晋时期王戎小时候的一段趣事。

课文通过王戎不取道旁李的故事，教育孩子要诚实、自信、不贪小便宜，要注重道德修养。

本课的生字词和句式较简单，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于简单的中断句和词义有一定的理解。

但学生在阅读文言文时，可能会对一些生字词和句式理解不透彻。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解生字词和句式，培养学生的文言文阅读兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，体会王戎的品质。

3.情感态度与价值观：学生能够受到王戎诚实、自信、不贪小便宜的品质的熏陶，培养自己的道德修养。

四. 教学重难点1.重点：生字词的掌握，句子的理解，课文朗读。

2.难点：文言文句式的理解，王戎品质的体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。

3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队精神。

4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考，巩固知识。

六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。

2.课件：生字词、句子、图片等，辅助教学。

3.作业本：用于学生课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读，熟悉课文内容。

然后简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现生字词和句子，引导学生朗读课文，注意读音和停顿。

在此过程中，教师适时讲解生字词和句子的含义，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。

然后进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得。

部编版四年级上册《王戎不取道旁李》优秀教学设计（精选２篇）教学目标1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学重点能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

教学难点能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

课前准备多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。

一、激趣导入，揭示课题1.出示收获的果树图片，预设场景，引导学生思考，自然过渡到课文内容。

导语：如果我们在郊游的时候，看到路边果树上的果实成熟了，大家会不会去摘呢？(生答不会)对的，因为那些树可能是别人种的，不问而取就是“偷”了。

但如果这些是野生的呢？(学生自由发表看法)其实在确定果子无毒的情况下，也可以试着摘一个，尝尝新鲜的味道。

今天我们要学习的课文，就与小朋友摘果子有关。

2.出示课题，教师介绍人物，引导学生理解题意。

(1)解读生字“戎”，介绍王戎。

预设：“戎”字发音要准确，纠正学生的误读。

用说文解字的方法解构“戎”字，引导学生分析其构造。

“戎”由两部分构成，“戈”指的是古代的长柄兵器，“十”指的是兵士上战场时穿的盔甲，二者合起来就表示“争斗、战争”的意思。

王戎(234——305) 字濬冲,琅玡临沂(今山东省临沂市)人。

三国至西晋时期名士、官员，以精辟的品评与识鉴而闻名。

他是“竹林七贤”之一。

“竹林七贤”指的是三国魏时的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。

他们先有“七贤”之称，因为常常在当时的山阳县(今河南辉县一带)竹林之下喝酒、纵歌，肆意酣畅，所以合称“竹林七贤”。

(2)理解标题大意，引导学生预想文章内容。

预设：教师可以采用扩词法，一一对应文题，引导学生理解课题的意思，重点解读“取”“道”二字的意思。

再根据题目的意思，合理判断文章所写的内容，即王戎不摘路边的李子。

文言文的标题或概括文章大意，或点明写作对象，或交代时间地点，对理解正文有很大帮助，不可小瞧。

部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教学设计】一. 教材分析《25.王戎不取道旁李》是一篇来自部编版语文四年级上册的课文。

课文主要讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不取道旁李的行为，展现了他的聪明才智和与众不同。

课文语言简练，富含哲理，适合四年级的学生阅读。

本文旨在引导学生理解课文内容，体会王戎的智慧，并能够运用课文中的道理解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于课文中的道理和哲理的理解还需要教师的引导。

此外，学生对于文言文的阅读可能存在一定的困难，需要教师耐心引导，帮助学生理解文言文的语言特点。

三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，体会王戎的智慧。

2.能够理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。

3.能够流利地朗读课文，提高文言文的阅读能力。

4.培养学生的思维能力和道德观念。

四. 教学重难点1.理解课文内容，体会王戎的智慧。

2.理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。

3.阅读并理解文言文的语言特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.案例教学法：通过分析王戎不取道旁李的案例，引导学生理解课文中的道理。

3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思维能力。

4.朗读教学法：通过反复朗读，提高学生的文言文阅读能力。

六. 教学准备1.课文文本：《25.王戎不取道旁李》2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等3.教学卡片：王戎不取道旁李的案例4.教学道具：李子树、道旁李等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示李子树和道旁李的图片，引导学生说出“王戎不取道旁李”的故事。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

然后，教师引导学生分析王戎不取道旁李的原因，让学生理解王戎的智慧。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的道理，并运用到实际生活中。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案模板第【1】篇〗【课前解析】关注人物:王戎,魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀美。

据说能直视太阳而不目眩。

裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。

”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。

魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。

关注出处:《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。

是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

关注内容:本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。

他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。

那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。

有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。

”大家摘来一尝，果然是苦的。

“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

关注词语:课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。

如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。

有些词语的意思与现代汉语差别比较大。

如，“走”在文言文中常指“奔跑”。

关注插图:课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。

【教学目标】1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

【教学重点】能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、开门见山，引出单元要素教师导入新课：同学们，从今天开始我们将一起走进第八单元的学习，我们一起来看看学习本单元的课文，我们要学会什么？出示单元导语页，学生齐读语文要素：了解故事情节，简要复述课文。

部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。

2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。

2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。

三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。

2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。

•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。

4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。

5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。

四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。

五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。

以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第【1】篇〗一、教案：教学目标：1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能结合注释理解课文内容，并简要复述故事。

4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

6、能初步理解古今异义和一字多义。

教学过程：一、链接已知，揭示课题1、相信大家读过许多的故事，你能根据图片说出故事的名字吗？（出示：司马光砸缸、曹冲称象）对比两个故事，大家发现它们有什么相同点吗？（自幼聪明）2、是的，司马光、曹冲自幼聪慧，他们的故事陪伴着一代又一代的人。

其实，这样年幼聪慧的人还有很多，比如今天我们要学习的课文（指读——齐读），读课题——王戎不取道旁李。

2、指名读课题。

（1）老师发现同学们读得很有特色，“王戎不取道旁李”这七个字可以根据人物、事情、地点稍作停顿，谁来试试？（2）再次齐读课作好题。

（出示停顿）3、通过预习，我们知道故事中的主人公是谁？（1）“戎”是个生字，读一读。

（PPT出示“戎”的古字）大家看，“戎”这个字特别意思。

你看，右上的“戈”代表兵器，左下的部分代表铠甲，两部分合起来是武器的总称，这是“戎”的本意，这样的字在古汉字中叫会意字。

后引申为军队、战争等义。

观察图片，士兵身上穿的衣服就叫“戎装”、“兵戎相见”(以武力相见。

指用战争解决问题。

)（2）了解了这个字，能写好它吗？伸出手和老师一起书写：一长横一短横，最后两笔是撇、点4、王戎不取道旁李，讲的是一个什么样的故事呢？打开书本，翻到110页。

二、初读古文，感受文韵1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

读准字音：（1）生自读（2）指名读（2-3人），相机正音。

（3）读好多音字“折”。

师:在这篇小文章里有一个多音字，就是这个“折”，你们还知道它另一个读音吗？生：she师：为何在这里读zhe枝，而不是she枝？师：（出示插图）你看到了一棵怎样的李树？(李子特别多)多到把树枝都压弯了，你看，观察不同读音的意思，你发现当表示弯曲时我们只能读“zhe”，这就叫音随意走，字的读音会随着字义的变化而变化。

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。

文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。

学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。

教学目标1、学会本课的生字。

2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。

3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。

4、能够复述课文并理解课文的内涵。

教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。

2、有感情地朗读课文并能背诵。

难点：能够复述课文并理解课文的内涵。

教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。

师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。

师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。

今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认字。

1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。

2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。

3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。

4、教师指导写字。

学生读记。

5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。

1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。

2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。

生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。

3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。

4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。

25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。

文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。

旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。

”最后证实王戎的判断是正确的。

本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。

2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。

3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。

三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。

2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。

教师范读，学生跟读，整体感知课文。

3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。

4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。

6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。

六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。

七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。

2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。

统编版四年级上语文25《王戎不取道旁李》优质课堂教学设计一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候看到道旁的李树叶子与众不同，但他没有盲目地去摘取，而是通过思考和观察，明白了其中的道理。

这个故事教育我们要有独立思考的能力，不能盲目跟随别人。

本课的生字词和句式较为复杂，需要学生通过反复阅读和理解来掌握。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于这篇课文中的生字词和句式可能会有一定的困难。

学生需要通过老师的讲解和练习来理解和掌握。

同时，学生应该具备一定的独立思考和解决问题的能力，能够通过课文内容和课后练习来提高自己的语文素养。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够认读和理解课文中的生字词。

3.能够理解课文中的道理，培养独立思考和解决问题的能力。

4.能够通过课文学习和课后练习，提高自己的语文素养。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文句子的理解和翻译。

3.课文道理的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.案例教学法：通过讲解和分析课文中的案例，让学生掌握课文中的知识和道理。

3.互动教学法：通过提问和讨论，让学生主动参与课堂，提高自己的思考和表达能力。

六. 教学准备1.课文文本和译文。

2.生字词卡片。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，让学生想象自己在道旁看到一棵李树，树叶与众不同，引导学生思考为什么树叶会这样。

2.呈现（10分钟）呈现课文文本，让学生自由朗读，感受课文的语言特点。

然后老师进行翻译和讲解，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

然后进行生字词卡片游戏，让学生认读和理解课文中的生字词。

4.巩固（10分钟）老师提出问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。

然后让学生进行课后练习，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，并运用课文中的道理进行分析和解决。

部编人教版语文四年上册25《王戎不取道旁李》教案一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。

文章通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。

本篇文章内容简短，寓意深刻，适合四年级学生学习。

通过本文的学习，学生可以了解文言文的基本阅读方法，培养阅读文言文的兴趣，同时学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于生活中的一些现象也有自己的观察和思考。

但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，因此在教学过程中，教师需要帮助学生疏通字词，理解文意。

同时，学生对于文章中所体现的思考问题的方法可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。

3.情感态度与价值观：感受王戎的聪明才智，培养阅读文言文的兴趣，树立独立思考、勇于创新的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.难点：疏通字词，理解文意，学会从生活中发现问题，独立思考，解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.讨论式教学法：鼓励学生积极参与，小组讨论，提高学习效果。

4.朗读教学法：通过反复朗读，培养学生的语感，理解课文大意。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.文言文阅读指导资料。

3.相关问题讨论卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。

教师简要介绍课文大意，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。