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伯牙绝弦教案设计一、教学目标：1.了解伯牙绝弦故事的背景和内涵。
2.了解古琴的基本构造和演奏技巧。
3.通过学习伯牙绝弦故事和古琴演奏，培养学生的艺术欣赏能力和审美情操。
4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：1.理解并分析伯牙绝弦故事的情节和主题。
2.学习古琴的基本演奏技巧。
3.通过古琴演奏，体验古琴音乐的美感。
三、教学难点：1.理解伯牙绝弦故事的情感表达。
2.掌握古琴演奏中的基本技巧和表现方法。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，向学生介绍伯牙绝弦故事的背景和内涵，以及古琴的基本构造和演奏技巧。
2.示范法：教师对古琴演奏进行示范，展示正确的演奏姿势和技巧，并引导学生模仿。
体验古琴音乐的美感。
五、教学准备：1.教师准备：伯牙绝弦的故事资料、古琴、古琴曲谱等。
2.学生准备：听课笔记本、学习材料。
六、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生介绍伯牙绝弦的故事背景，并引发学生对古琴和古琴音乐的兴趣。
2.理论学习（10分钟）教师讲解古琴的基本构造和演奏技巧，向学生介绍古琴的发展历史和音乐特点。
3.故事讲解（15分钟）教师通过讲解伯牙绝弦的故事情节和情感表达，引发学生对伯牙和子期的情感共鸣，并分析故事的主题与意义。
4.示范演奏（10分钟）教师对古琴演奏进行示范，展示正确的演奏姿势和技巧，并解读演奏中的情感表达和艺术特点。
5.学生实践（30分钟）弹奏技巧和表现方法。
6.学习总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，分享彼此的学习心得和体会。
七、教学反馈：通过观察学生的实际表现和听取学生的反馈，及时发现问题并进行指导和辅导。
八、教学延伸：1.鼓励学生自由创作古琴曲，表达自己的情感和感受。
2.组织古琴社团或演出活动，让更多的人了解和欣赏古琴音乐。
九、教学评价：通过学生的学习笔记、实际表现和教师的观察，对学生的学习成果进行综合评价，并给予鼓励和建议。
此次教案旨在通过教授伯牙绝弦故事和古琴演奏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的艺术欣赏能力和审美情操。
优质课一等奖小学语文六年级上《伯牙绝弦》一、教学目标：1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
⒊通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
二、教学重点：朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。
三、教学过程：一、揭题导入1、谈话导入：有一个故事千古流传，它就是我们今天将要学习的一篇文言文。
（板书课题：25、伯牙绝弦。
）2、谁来读读课题？“弦”读的很准，一板一眼的，我们一起来读2遍课题。
3、伯牙简介：伯牙是春秋时期著名的琴师，还被誉为“琴仙”呢，那他为什么要绝弦呢？先不要急着回答，到课文中去找答案，请大家翻到137页，按照自己的感觉读课文，至少读2遍，努力把它读正确。
二、整体读文1．自由读，有读不通的地方多读几遍。
2．再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
三、初解绝弦1．这篇文章只有几句话？（拿起笔在书上写上序号）5句话。
2、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）3、找出难读的句子，读好“兮”和“哉”并书写，注意停顿和节奏。
4、师范读。
5、生齐读。
四、再解绝弦1、这篇课文一读就能明白，课文讲述的是谁和谁的故事?2、课文一开始介绍：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这里的“善”字可以理解为什么意思？（擅长、善于）课文还有哪些带有善字的句子，找句子并想象画面理解句子和读好句子，练习仿写，伯牙还会志在哪里？3、介绍伯牙琴艺，引出”伯牙所念，钟子期必得之。
”并理解句字意思。
4、请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。
可是在这里，无论你弹什么，子期都知道你的心意，你又会有怎样的感慨想对子期说呢？请你顺着“伯牙遇到钟子期这个知音，高兴地说——”接着往下写。
伯牙绝弦公开课教学设计一等奖《伯牙绝弦公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇伯牙绝弦公开课教学设计一等奖【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
【教学重点】：借助注释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。
【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的.真挚友情。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。
1、教师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课。
2、板书课题。
齐读课题，强调“弦”的读音。
学生试读“弦”。
3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问学生通过什么知道的。
渗透根据注释学习文言文的方法。
4、让学生说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦？二、初读课文，读通课文。
1、课件出示课文，学生自由读课文，将课文读流利。
2、指名读课文，适当让学生评议。
3、范读课文。
感知课文节奏。
4、学生自由读课文，读出节奏。
5、齐读课文。
做到有感情的朗读。
三、读懂课文，理解文意。
1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物。
让学生找出来，指名说。
板书：伯牙、钟子期。
2、这两个人各有什么爱好呢？在课文找一找。
指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。
板书“善鼓琴”、“善听”。
3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自己读课文，把你读懂的交流一下。
4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。
提问学生这里的“善”表示什么呢？还可以怎么说？用自己的话替换一下。
并视频展示伯牙和钟子期相识部分。
提问：你能用一句话概括一下刚才的视频吗？学生汇报。
5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙绝弦优质教案一等奖1、伯牙绝弦优质教案一等奖教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。
2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。
教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
课前准备教师准备：《高山流水》录音或flash动画。
学生准备：预习课文。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课，激发情趣1．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。
/我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。
播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。
2．板书课题，齐读课题，解释课题。
解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
⑴理解绝弦（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。
）⑴质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。
师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助解释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。
）2．先让学生试着读一读，谈谈体会。
/article/3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（学生自由大声地读课文。
千里之行，始于足下。
伯牙绝弦教学设计一等奖伯牙绝弦是中国古代故事中的一个传奇故事，被认为是友情和音乐的典范。
教学设计如下：一、教学目标：1. 了解伯牙绝弦的故事背景和情节。
2. 理解故事中的友情和音乐的意义。
3. 培养学生欣赏音乐和培养友谊的能力。
二、教学内容：1. 伯牙绝弦的故事背景和情节介绍。
2. 听取学生对友情和音乐的意义的理解。
3. 欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐。
4. 分组进行小剧场表演，再现伯牙绝弦故事情节。
5. 学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。
三、教学过程：1. 导入教师简单介绍伯牙绝弦的故事背景和情节，激发学生的学习兴趣。
2. 学习a. 学生观看视频或听教师讲解，了解伯牙绝弦的故事情节。
b. 学生进行小组讨论，分享对友情和音乐的理解，教师引导学生思考，并记录学生的看法。
3. 音乐欣赏第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学生欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐的美。
4. 小剧场表演学生分组，根据故事情节设计小剧场表演，展示伯牙绝弦的友情和音乐。
学生可以选择自己扮演角色、编写剧本和选择音乐。
5. 展示与分析每个小组进行表演，其他小组进行观摩和点评。
学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。
四、总结与评价：教师引导学生总结课堂内容，学生分享他们对伯牙绝弦故事的理解和感受。
教师进行评价和点评，展示优秀的作品。
五、拓展与延伸：学生可以以伯牙绝弦故事为基础，发挥自己的想象力，创作自己的故事和音乐。
可以利用手工制作乐器，演奏古代音乐，更深入地了解中华传统音乐。
六、教学评价：1. 学生参与度：学生积极参与小组讨论、小剧场表演等活动。
2. 学生的表达能力：学生通过小组讨论和表演展示自己对友情和音乐的理解。
3. 教师的引导：教师根据学生的表现给予指导和评价，引导学生深入思考。
4. 教学效果：学生对伯牙绝弦的故事有了深入的了解，对友情和音乐有了更多的感悟。
伯牙绝弦【学习目标】1．知识目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
2．能力目标：能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．情感、态度与价值观目标：积累中华经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【学习重难点】学习重点：正确流利地朗读课文，背诵课文，积累经典诗文。
学习难点：能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
【学习过程】一、探究新知。
1．通读课文，读准字音。
（个人通读，小组内交流互读，互相纠正，尤其是“弦”字的读音。
）2．学生再读课文，根据自己对文言文的理解，注意停顿（在小组长的督导下，小组内尝试试读文言文的停顿。
）3．教师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，学生再次品读文言文。
二、课文停顿示例：（1）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若江河！”（3）伯牙/所念，钟子期/必得之。
（4）子期死，伯牙/谓/世再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
三、复习旧知，导入新课。
1．师生合作诵读课文，再次感受文言文的节奏和韵味。
2．学生脱离老师，小组内两人结合，相互诵读、倾听。
四、探究新知。
1．理解文章题目：初解绝弦，伯牙绝弦是什么意思？2．学生根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
五、自学活动。
1．从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？2．既然伯牙善于鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？3．伯牙当时已是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么会独独把钟子期看作知音？他渴望什么？4．当伯牙遇到钟子期，他的心情会怎样？六、完成达标测评文，品析句子，完成习题。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（1）解释词语的意思，乃_______复_______。
（2）这里指_______把_______当做他的知音。
伯牙绝弦教学设计一等奖《伯牙绝弦教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计一、教学目标：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
二、教学重点：1、指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2、通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
三、教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：（一）解题质疑，引入课文。
初读课题后，学生理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。
（二）读准字音，初知课文。
1、学生自由练读。
2、检查初读情况，读准字音，读通句子。
（三）联系注释，读懂文意。
1、指导学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
2、在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。
3、学生练习朗读，读出文言文韵律。
（四）深入体会，品味文情。
思考：伯牙为何绝弦？1、感悟“知音相遇之喜”。
（1）学生自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。
（2）学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
①学生练习朗读，读出文言文的韵味。
②拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。
③师生共读，表达知音相遇之喜。
2、感悟“知音离世之悲”。
（1）借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的部分内容，引导学生进一步理解伯牙为何破琴绝弦。
（2）学生练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。
（3）对比朗读，再次体会知音离世之悲。
（五）回味诵读，升华文心。
1、善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2、学生讨论，教师点拨。
事例名称教课对象《伯牙绝弦》教课方案科目小学语文六年级学生课时一课时一、教材内容剖析“伯牙绝弦” ，是交朋结友的千古模范，它流传到现在并给人恒久弥新的启示。
正是这个故事确定了中华民族崇高人际关系与友谊的标准。
故事勾魂摄魄、回味无量。
伯牙喜爱抚琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高峰同样巍然矗立于天地之间的情操，以及像海洋同样奔跑于宇宙之间的智慧，琴技达到了出神入化的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共识。
无论伯牙怎样弹奏，子期都能正确地道出伯牙的情意。
伯牙因得悉音而大喜。
子期死后，伯牙沉痛欲绝，感觉世上再没有人能这样真实地理解他，“乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”先人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境地，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
选编这篇课文的企图，一是让学生借助说明初步认识文言文粗心；二是累积中华优异经典诗文，感觉朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊；三是领会音乐艺术的无量魅力。
二、教课目的（知识技术、过程与方法、感情态度与价值观）教课目的1朗诵课文。
背诵课文。
2能经过自读自悟，运用借助说明、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。
3累积中华经典诗文，感觉朋友间诚挚的友谊。
三、教课重难点本课的教课要点是能经过自读自悟，运用借助说明、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法读通、读懂内容，并在此基础上记诵累积。
四、学情剖析固然在学习本文以前，学生在五年级学过《杨氏之子》，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验仍是太少。
五、教课策略选择与设计运用借助说明、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，经过多层次的读，达到读中理解，读中感悟六、教课准备课前让学生预习课文。
教课中，准备有关的音乐和简单的教课课件。
七、教课过程教教师活动学生活动设计企图学一、课前讲话、揭题导入指引学生说词、此环节的讲话设过程1、师：出示杨柳依依。
