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美国1787年宪法课标要求掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
知识了解（一）美国独立战争（1775--1783）1773 波士顿倾茶事件，导火线1775 莱克星顿枪声开始1776 《独立宣言》发表1781 约克镇投降1783 英国正式承认美国独立知识了解（二）1、邦联——两个或两个以上的国家为军事外交或贸易等方面的利益而组成的松散的国家联合体。
邦联的成员国仍然保留完全的独立主权，政府权力极为有限。
现在世界上最著名的邦联是欧盟。
2、联邦——联邦是具有同意主权的国家。
其成员国加入联邦后不再享有完全的主权，但保留一些管理内部事务的权力。
美国是世界上第一个联邦制国家。
一、年轻美国的窘境——美国1787年宪法颁布背景1、必要性——邦联的局限性1781年，第二届大陆会议制定并实施了《邦联条例》。
独立后的美国是一个由13个州结成的松散的“邦联”，邦联议会只是各州的一个协调机关，几乎没有实权。
美国邦联政府面临的危机：1）政治问题：中央政府几乎没有实权。
2）经济问题：邦联政府无权制定统一关税，无力保护本国工业的发展和美国商人的海外利益；3）债务问题：邦联政府无力偿还独立战争时欠下的外债；4）安全问题：新生的美国还受到英国和西班牙军队的威胁；国内各地人民的反抗斗争此起彼伏。
邦联体制下美国面临的最核心的问题：急需强化中央政府的权力，制定一部完备的宪法。
2、可能性——①政治前提：美国独立战争的胜利。
（了解）②理论条件：启蒙思想在北美大陆的传播。
尤其是孟德斯鸠、卢梭等人的思想。
③思想根源：美国政治家们对人性本恶的充分认识。
二、制约权力、平衡利益的宪法——1787年宪法1、制定：1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了一部新宪法—-联邦宪法，史称1787年宪法。
2．内容：（1）（中央和地方的权力分配）确立了联邦体制：联邦政府是各州的中央政府，权力大加强；但各州仍保持一定的独立性。
二美国1787年宪法第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
考试内容与要求：了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，分析1787年美国宪法在西方政治发展中的作用。
学习要求：简述美国1787年宪法的主要内容与特点；分析1787年宪法对美国历史的影响以及对西方民主政治的影响；了解美国联邦制的权力结构及其相互关系；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
重点：培养学生运用史料、分析问题、得出结论的能力；通过1787年宪法的内容来分析总结美国民主政治的特点。
难点：如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。
同时，对美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析，是本课的又一个难点。
【教学目标】一、知识与能力结合美国独立之初的形势，了解1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用；了解美国联邦制的结构（即“制衡”原则的具体体现）。
对比美国的总统制和英国君主立宪制在代议制度、成文法与不成文法、权力结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
了解美国两党政治的形成及特点。
二、过程与方法学习本课注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法去得出结论，从而对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国总统制度的特点有一个系统的把握和理解。
三、情感态度和价值观1787年宪法确立了资产阶级的民主原则和共和政体，为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜，它是一部进步性和革命性的文献。
1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。
通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。
第二课美国1787年宪法——确立总统共和制一、教学内容分析《美国1787年宪法》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（人民版）专题七“近代西方民主政治的确立和完善”第2课。
《课程标准》：（1）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构.（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
年轻的美利坚合众国面临内忧外患和重重矛盾，统治者积极构建一种新的政治体制来维护资产阶级和大种植园主的统治秩序。
于是在1787年颁布了联邦宪法，确立了美国的联邦制、共和制、总统制等基本政治制度，协调了南北方、大小州、中央和地方之间的多层关系，为资产阶级统治的巩固与完善奠定了法律基础，为美国资本主义的发展提供了政治保障。
美国通过1787年宪法构建了其民主政治的基本框架，因此本课以1787年宪法为核心，包含四部分内容，即：宪法制定的背景及必要性；宪法的主要内容及规定的原则；宪法颁布对美国的重大意义以及在此过程中逐渐成熟起来的两党政治。
两党制是美国民主政治的重要特点之一，也是美国民主政治实施过程中的重要环节。
因此，此目的设计，便于学生对美国民主政治有较为全面的了解。
二、学生学习情况分析我校属于一级达标学校。
本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国在当今世界特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都挺感兴趣的，经过前一段时间高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这就为本节的自主探究学习奠定了必要的基础。
三、设计思想新课标要求历史教学应有助于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。
本课采用情境创设和探究式课堂教学模式，一是立足于学习方法层面的改变，二是立足于情感、态度、价值观方面的升华。
美国1787年宪法说课教案一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
1787年宪法是美国共和制与联邦制建立的基础。
美国共和制与联邦制的建立不仅带来了美国社会稳定发展，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力.2、过程与方法目标通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力.通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产.培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容.确立依据:因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。
【突破策略】通过指导学生阅读探究材料、分组讨论,让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
难点:1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
确立依据：因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡"、“共和制”与“君主立宪制”等历史专用名词术语.【突破策略】通过学生分组讨论、归纳，教师点拨尽量做到深入浅出，将抽象概念形象化、生动化，使学生能够较快地理解和掌握。
二、美国1787年宪法
课标要求：
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
教学目标:
（1）、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力（2）、过程与方法：通过资料卡片制作、材料的分析，建构知识框架；体会现实，反思历史，探究学习，发现问题。
（3）、情感态度与价值观：根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展、完善是人类历史进步的宝贵遗产
教学课时：1课时
重点难点：
重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，来了解美国民主政治的特点。
难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
导入：以华尔街风暴中美国8500亿美元的救市计划为切入设问：美国救市计划通过操作程序的源点
1787年宪法
以过关的方式设计本节课的环节：第一关、制作工作性卡片呈现工作场景：白宫、国会、最高法院给学生4分钟左右以一个具体人物为例制作一张工作性卡片，请三人在全班展示
以桐高为背景展示一张个人的工作性卡片
第二关、绘制权力结构示意图（情景剧）
让展示的三人分别代表他所在的机构来演绎一段他们三者之间的权利关系的情景剧，让同学们一起完成1787年宪法背景下的美国中央权利的结构图
教师注意在中央权利图架构后提醒1787年宪法背景下美国中央地方权利架构中央集权，地方在行政上有一定的独立性第三关、体验宪法诞生的艰辛与智慧
展示：宪法文本共6505个字
表决了569次
争辩了116天
当时大会时时“处于崩溃的边缘”，“我们仅仅是靠一根头发丝的力量拴在一起的。
” -----马里兰州代表卢瑟·马丁
设问：这部宪法为何如此难产？
利益冲突
那么在宪法的制定中存在哪些矛盾冲突呢？
据美国宪法之父麦迪逊回忆：
州权派一贯都对中央集权存在一种恐惧心理，他们主张国会选举行政首脑，行政首脑不能直接连任，行政首脑无权否决国会的法案，行政机关人员任命权归于国会。
联邦派则认为必须由普选产生行政首脑，其任期无限，对国会通过的法案有否决权。
弗吉尼亚州（当时最大的州）埃德蒙·伦道夫提出立法机构由两院组成，两院议员的名额均按人口比例分配于各州。
以新泽西州（当时较小的州）为首威廉·佩特森的代表提出新的方案。
主张设立一个一院制的立法机关，各州在立法机关中拥有相等的名额。
北部自由州认为黑奴是奴隶主的财产，奴隶不能算作人口而获得议席。
而南部州认为奴隶在平时是财产，但是在选举国会议员时应将其计入州总人口中。
中央集权、各州保持一定独立性、首脑普选，任期4年
参议员按州分配、众议员按人口分配南方与北方：黑奴按五分之三人口折算
观察最后的结果我们发现双方何以达成这样这样的结果？
妥协
如何认识妥协？妥协不是软弱，不是放弃原则，而是一种解决问题的积极方法，是一种追求共赢的大智慧。
————《妥协的艺术》
那么这次宪法制定中的原则有哪些呢？权利架构图片展示中央集权分权制衡人民民主第四关、史学争鸣美国1787年宪法“是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。
”——英国政治家威廉·格莱斯顿
“有文宪法是美国最好”，“美国之抵于法治，赖宪法之力，故自美国宪法发生以来，几为十九世纪以来第一之完全宪法”，美国宪法“为民宪之先河，而开有史以来未有之创局也” ——孙中山1787年美国宪法是资产阶级和种植场主对广大劳动人民实行残酷
统治的根本大法。
——余志森1787年宪法既有进步性，又有局限性，但就当时的历史条件而论，进步性是主要的。
——向群、宋子海
他们为什么会这样评价呢？（除去本身个人的主观因素就宪法内容本身言）
第五关、情景问答展示易中天和一个中学生的对话体会宪法的功能最后回到华尔街风暴中美国8500亿美元的救市计划，让学生理解救市操作的合法性。
