北京版语文五下《走独木桥》word教案

走独木桥的教案教案标题：走独木桥教学目标：1. 帮助学生理解并掌握走独木桥的基本技巧和策略。

2. 培养学生的平衡感和团队合作能力。

3. 提高学生的自信心和勇气。

教学重点：1. 确保学生理解并掌握走独木桥的基本技巧。

2. 培养学生的平衡感和团队合作能力。

教学准备：1. 一条平衡木或类似的道具。

2. 安全保护措施，如垫子或软垫。

教学过程：引入：1. 向学生介绍走独木桥的概念和背景，并解释为什么这项活动对于培养平衡感和团队合作能力很重要。

示范与解释：1. 示范如何走独木桥，包括身体姿势、步伐和平衡技巧。

2. 解释走独木桥的基本原则，如保持稳定、注视前方、放松身体等。

练习与指导：1. 将学生分成小组，每组两人。

2. 让学生轮流练习走独木桥，其中一人走在平衡木上，另一人在旁边提供支持和指导。

3. 教师在旁边提供指导和纠正学生的姿势和技巧。

4. 鼓励学生互相合作和交流，分享经验和策略。

挑战与反思：1. 提高难度，让学生尝试单脚走独木桥或增加平衡木的高度。

2. 在每次练习后，让学生反思自己的表现，分享感受和经验。

3. 鼓励学生讨论如何改进自己的技巧和策略。

总结：1. 总结走独木桥的基本技巧和策略。

2. 强调平衡感和团队合作在走独木桥过程中的重要性。

3. 鼓励学生将所学应用到日常生活中，提高自信心和勇气。

拓展活动：1. 组织学生参与其他平衡训练活动，如走钢丝、骑自行车等。

2. 鼓励学生设计自己的走独木桥活动，并邀请其他同学参与。

评估方式：1. 观察学生在练习中的表现，包括姿势、步伐和平衡技巧。

2. 听取学生的反思和分享，评估他们对走独木桥的理解和应用能力。

教学延伸：1. 将走独木桥与学生日常生活中的挑战相联系，鼓励他们勇敢面对困难并尝试新事物。

2. 鼓励学生参与户外团队建设活动，进一步培养他们的团队合作和领导能力。

走独木桥教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握走独木桥的基本技巧和注意事项。

2. 培养学生勇敢、自信、克服困难的品质。

3. 提高学生团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容：1. 独木桥的种类和特点2. 走独木桥的基本技巧3. 走独木桥的安全注意事项4. 团队合作走独木桥的策略5. 走独木桥的训练和比赛三、教学重点与难点：1. 教学重点：走独木桥的基本技巧和注意事项。

2. 教学难点：团队合作走独木桥的策略和实施。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解独木桥的种类、特点、基本技巧和安全注意事项。

2. 示范法：示范走独木桥的正确姿势和技巧。

3. 实践法：让学生亲身体验走独木桥，纠正错误姿势和技巧。

4. 团队合作法：分组进行团队合作走独木桥的训练和比赛。

五、教学过程：1. 导入：介绍独木桥的种类和特点，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解走独木桥的基本技巧和安全注意事项。

3. 示范：示范走独木桥的正确姿势和技巧。

4. 实践：让学生分批进行走独木桥的实践，教师纠正错误姿势和技巧。

5. 团队合作：分组进行团队合作走独木桥的训练和比赛。

6. 总结：总结本次教学内容，强调注意事项和团队合作的重要性。

六、教学评价：1. 学生能够独立完成走独木桥的基本技巧。

2. 学生能够理解和遵守走独木桥的安全规则。

3. 学生在团队合作中能够发挥自己的作用，并与队友积极配合。

七、教学资源：1. 独木桥设施：确保独木桥的稳定性和安全性。

2. 安全装备：如安全带、头盔等。

3. 教学道具：如标志牌、哨子等。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍独木桥的种类和特点，讲解走独木桥的基本技巧和安全注意事项。

2. 第二课时：示范走独木桥的正确姿势和技巧，让学生进行实践。

3. 第三课时：进行团队合作走独木桥的训练和比赛。

九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教师应关注学生的反馈，了解学生的学习情况和需求，以便更好地指导学生。

走独木桥教课假想：《走独木桥》是北京市义务教育课程改革实验教材第十册的一篇阅读课文，这篇课文表达了一次心理实验的过程。

美国心理学家弗洛姆为认识答学生提出的心态对人的影响的问题，亲身带学生做了一次心理实验。

他把学生带进一间黑房屋里很快走过一座独木桥。

当弗洛姆翻开一盏灯，学生才发现桥下蠕动着各种可怕的蛇，吓出了盗汗。

再让他们过这座桥时，他们都犹踌躇豫、当心翼翼地走过，甚至爬过去。

当弗洛姆翻开房内此外几盏灯，学生又发现桥下装了一道安全网。

第三次过桥学生仍心惊肉跳，蛇对学生造成了心理威慑。

这个实验说明心态对行为有影响。

弗洛姆告诉学生，经过人生的独木桥时，要摆正心态，百折不回，专心走好自己脚下的路，才能更快地达到目的。

本课的教课要点有两个，其一：阅读课文，掌握课文的主要内容；其二：懂得遇事要摆正心态，百折不回，奔向目的地。

依据教课要点我把教课过程设计成三大步骤。

教课的第一步骤为阅读课文，掌握课文的主要内容。

《语文新课标》对于阅读的评论是：“评论阅读能力，重在观察可否从阅读资猜中捕获重要信息。

”所以在教课伊始我设计了填表练习，在学生初读课文以后，引导学生读懂表头，明确阅读课文时需要捕获的重要信息有哪些，而后到文中标画摘取，口头沟通以后笔头填表，经过对口头语言的编写重组使书面语言更为正确、规范。

至此学生对课文内容已经有了整体的掌握，培育了学生从阅读资猜中捕获重要信息的能力。

教课的第一大步骤的达成其实不可以意味着学生已经领悟了心态对人的影响，懂得遇事要摆正心态，百折不回，奔向目的地的意义。

所以教课的第二大步骤就是引导经过精美阅读加学生的深体验。

在这一阶段的教课中牢牢环绕“同学们三次过桥的表现为何不相同？”这此中心问题，先是经过“心灵黑板”的形式唤起学生的联想使学生产生对桥下毒蛇的惧怕，进而产生和三个过桥者第二次过桥感同身受的体验，同时把解词释句的语言文字训练贯串此中，这样不单是对剖析、理解、归纳等语文综合修养的训练与提升，同时也为学生供给了进行心理健康教育优秀的契机，表现出了很好的人文性。

走独木桥教案走独木桥教案【教学目标】1.培养学生的平衡能力和勇于尝试的精神。

2.加强学生的团队合作和沟通能力。

3.提高学生的自信心和适应能力。

【教学准备】1.一根长木棍作为独木桥。

2.学生分成小组，每组需要有2-3名学生。

3.安全绳和垫子以防摔倒。

【教学过程】1.导入：通过观看一段走独木桥的视频，引起学生的兴趣，并让他们谈谈他们的观感和感受。

2.介绍独木桥：向学生解释独木桥的概念和规则。

告诉他们需要一步一步地走，保持平衡，并且在过程中要与队友进行合作和沟通，以确保安全顺利通过。

3.分组练习：把学生分成小组，每组2-3人。

他们需要依次站在独木桥上，并试图通过它。

初始阶段可以使用安全绳保持平衡，随着练习的进行，逐渐减少对绳子的依赖性。

4.提供指导和鼓励：在学生练习的过程中，教师要提供指导和鼓励。

教师可以给予学生一些技巧和平衡的建议，同时鼓励他们要相信自己的能力，大胆尝试。

5.团队合作练习：让学生尝试进行团队合作。

比如，要求两个学生同时从两端走向中间，他们必须要相互协作，保持平衡和步伐一致，才能成功通过。

6.总结：让学生分享他们在走独木桥中的体验和收获。

强调平衡能力、勇于尝试、团队合作和沟通的重要性，鼓励他们在以后的生活中应用这些技能。

【教学延伸】1.扩大难度：可以逐渐增加独木桥的高度，或者在上面放置一些杂物，增加学生的挑战和难度。

2.走别样的独木桥：尝试将独木桥变换为其他形式，比如悬挂在两个高点之间的绳索，或者是在水面上浮动的木块。

给学生不同的尝试和体验。

【课后作业】让学生写一篇关于走独木桥的体验和收获的作文，并思考如何将这些经验和技能应用到日常生活中。

【教学反思】走独木桥是一种锻炼学生平衡能力和勇于尝试的有效方法。

在教学过程中，需要充分考虑到学生的安全问题，并提供必要的保护措施。

同时，学生的团队合作和沟通能力也是在这个过程中得以锻炼和提高的。

通过这个教案，旨在培养学生的自信心和适应能力，使他们在面对困难时能够勇往直前。

走独木桥教案范文一、教学目标1. 让学生掌握走独木桥的基本技巧和注意事项。

2. 培养学生勇敢、自信、稳定的心理素质。

3. 提高学生团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 独木桥的种类和特点2. 走独木桥的基本姿势和技巧3. 走独木桥的注意事项4. 团队合作走独木桥的策略5. 走独木桥的训练方法和实践三、教学重点与难点1. 教学重点：走独木桥的基本技巧和注意事项，团队合作走独木桥的策略。

2. 教学难点：掌握走独木桥的稳定姿势和协调动作，如何在团队中发挥个人优势。

四、教学方法1. 讲解法：讲解独木桥的种类、特点、基本技巧和注意事项。

2. 示范法：示范走独木桥的动作要领和技巧。

3. 实践法：学生分组练习走独木桥，团队合作走独木桥。

4. 讨论法：引导学生总结经验，分享心得，提高团队合作意识。

五、教学过程1. 导入：介绍独木桥的起源和发展，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解独木桥的种类、特点、基本技巧和注意事项。

3. 示范：示范走独木桥的动作要领和技巧。

4. 练习：学生分组练习走独木桥，教师巡回指导。

5. 团队合作：引导学生进行团队合作走独木桥，讨论并总结策略。

6. 总结：让学生分享心得，总结走独木桥的经验和教训。

7. 作业：布置课后练习，巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生走独木桥的基本技巧的掌握程度。

2. 评价学生在团队合作中沟通协调的能力。

3. 评价学生对于独木桥训练的积极性和参与度。

七、教学资源1. 独木桥设备：确保独木桥的安全性和稳定性。

2. 安全防护用品：如安全带、头盔等。

3. 教学视频或图片：用于讲解和示范。

4. 记录表：用于记录学生的练习情况。

八、教学环境1. 安全宽敞的场地，适合进行独木桥训练。

2. 环境应能够激发学生的兴趣和参与热情。

九、教学安全1. 在教学前对独木桥设备进行安全检查。

2. 确保学生在训练时有足够的安全防护措施。

3. 教授学生如何在独木桥上保持平衡和自我保护。

十、教学拓展1. 组织独木桥比赛，提高学生的竞技水平和团队精神。

走独木桥教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握走独木桥的基本技巧，提高平衡能力。

2. 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。

3. 提高学生面对挑战的勇气和自信心。

二、教学内容：1. 独木桥的基本行走技巧。

2. 团队合作走独木桥的策略。

3. 安全注意事项。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握走独木桥的基本技巧，培养学生团队合作精神。

2. 教学难点：如何在独木桥上保持平衡，团队协作走独木桥。

四、教学准备：1. 教具：独木桥、安全垫、辅助器材。

2. 场地：宽敞的户外场地。

五、教学过程：1. 热身活动：组织学生进行简单的热身运动，如跑步、关节活动等，提醒学生注意安全。

2. 基本技巧学习：a. 教师示范走独木桥的基本技巧，讲解动作要领。

b. 学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。

3. 团队合作走独木桥：a. 学生分组，每组选出一名队长，负责组织队员走独木桥。

b. 教师讲解团队合作走独木桥的策略，如相互扶持、保持队形等。

c. 学生进行团队比赛，教师点评并给予鼓励。

4. 安全注意事项：a. 教师强调独木桥活动中的安全注意事项，如不要跌倒、不要推搡等。

b. 学生在活动中遵守规定，确保安全。

5. 结束活动：组织学生进行简单的放松运动，如深呼吸、肌肉拉伸等，总结本次课程的收获。

六、教学评价：3. 学生面对挑战时表现出勇气和自信心。

七、教学反思：1. 教师要关注学生在走独木桥过程中的表现，及时发现并解决问题。

2. 在团队合作走独木桥环节，教师要关注学生之间的互动，引导他们相互扶持、保持队形。

3. 教师要关注学生的安全，确保他们在活动中不会发生意外。

八、教学拓展：1. 组织学生进行独木桥比赛，提高他们的竞技水平。

2. 结合其他户外活动，如攀岩、接力等，丰富学生的体验。

3. 邀请家长参与活动，增进家校互动。

九、教学资源：1. 独木桥：用于学生练习走独木桥。

2. 安全垫：用于保护学生在跌倒时不受伤害。

3. 辅助器材：如绳子、标志物等，用于教学辅助。

走独木桥教案走独木桥教案一、教学目标1.培养学生勇敢尝试、克服困难的勇气和毅力。

2.培养学生的身体协调性和平衡能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学准备1.搭建一个稳固的独木桥。

2.准备一些小道具，如沙袋、水桶等，用于增加难度。

三、教学内容和过程1.引入老师首先向学生介绍走独木桥的活动，并解释活动的目的和意义。

引导学生思考如果遇到困难如何克服，并鼓励学生大胆尝试。

2.示范老师示范如何走独木桥，同时解释一些注意事项，如保持身体平衡、发力用脚掌着地等。

3.练习将学生分成小组，让他们轮流走独木桥。

每次一个学生走完独木桥后，其他同学可以给予鼓励或帮助。

4.增加难度在学生掌握基本技巧后，可以增加一些难度，如在独木桥上放置小道具，要求学生绕过或拿起道具。

5.团队合作将学生分成两个团队，每个团队选出一名代表，比赛谁能先走完独木桥。

鼓励学生团队合作，互相支持。

四、课堂小结在活动结束后，老师可以跟学生一起讨论他们在走独木桥时的感受和体会。

鼓励学生分享自己的困难和克服困难的经验。

五、教学扩展老师可以安排一些其他类似的活动，如走绳索、踩一条线等，不断挑战学生并培养他们的勇气和毅力。

六、教学评价观察学生在走独木桥过程中的表现，包括身体的平衡能力、勇气和毅力，以及团队合作意识和沟通能力。

七、板书设计走独木桥教案八、教后反思通过这个活动，学生可以锻炼自己的身体和意志力，培养勇气和毅力。

同时，他们也能从活动中学到团队合作和沟通的重要性。

这个活动很好地融合了体育和心理的培养，对学生的综合素质发展具有积极影响。

一、教学目标：1. 让学生掌握走独木桥的基本技巧，提高平衡能力。

2. 培养学生勇敢、自信、克服困难的品质。

3. 培养学生团队合作精神，提高相互关爱、助人为乐的意识。

二、教学内容：1. 走独木桥的基本技巧。

2. 团队合作走独木桥。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：走独木桥的基本技巧。

2. 教学难点：团队合作走独木桥。

四、教学准备：1. 教具：独木桥、安全垫、绳子。

2. 场地：宽敞的草地或体育馆。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高注意力。

2. 基本技巧学习（10分钟）：（1）教师示范走独木桥的基本技巧，如双脚交替前进、单脚跳等。

（2）学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。

3. 团队合作走独木桥（10分钟）：（1）学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）每组轮流进行团队合作走独木桥，要求团队成员相互配合、协作。

（3）教师观察学生表现，及时给予鼓励和指导。

4. 实践拓展（10分钟）：（1）学生在教师的指导下，尝试走更长的独木桥。

（2）学生相互挑战，提高走独木桥的难度。

5. 总结与反思（5分钟）：（1）学生分享自己在活动中的收获和感受。

（2）教师总结课堂教学，强调团队合作的重要性。

6. 安全提示：（1）学生在进行走独木桥活动时，要注意安全，避免摔倒。

（2）学生在活动中要相互关照，及时提醒同伴注意安全。

六、教学评价：1. 学生能熟练掌握走独木桥的基本技巧，并在团队中协作完成走独木桥任务。

2. 学生表现出勇敢、自信、克服困难的精神。

3. 学生展现出团队合作精神，相互关爱、助人为乐的意识。

七、教学建议：1. 针对不同年龄段和能力水平的学生，适当调整独木桥的宽度和长度，以确保活动安全。

2. 在活动过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。

3. 针对团队合作走独木桥，可以设置一些障碍物，增加活动的趣味性和挑战性。

八、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，总结课堂教学中的优点和不足。

走独木桥教学设想：《走独木桥》是北京市义务教育课程改革实验教材第十册的一篇阅读课文，这篇课文叙述了一次心理实验的过程。

美国心理学家弗洛姆为了解答学生提出的心态对人的影响的问题，亲自带学生做了一次心理实验。

他把学生带进一间黑房子里很快走过一座独木桥。

当弗洛姆打开一盏灯，学生才发现桥下蠕动着各种可怕的蛇，吓出了冷汗。

再让他们过这座桥时，他们都犹犹豫豫、战战兢兢地走过，甚至爬过去。

当弗洛姆打开房内另外几盏灯，学生又发现桥下装了一道安全网。

第三次过桥学生仍心有余悸，蛇对学生造成了心理威慑。

这个实验说明心态对行为有影响。

弗洛姆告诉学生，通过人生的独木桥时，要摆正心态，勇往直前，专心走好自己脚下的路，才能更快地达到目的。

本课的教学重点有两个，其一：浏览课文，把握课文的主要内容；其二：懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。

依照教学重点我把教学过程设计成三大步骤。

教学的第一步骤为浏览课文，把握课文的主要内容。

《语文新课标》关于浏览的评价是：“评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。

”因此在教学伊始我设计了填表练习，在学生初读课文之后，引导学生读懂表头，明确浏览课文时需要捕捉的重要信息有哪些，然后到文中标画摘取，口头交流之后笔头填表，通过对口头语言的编辑重组使书面语言更加准确、规范。

至此学生对课文内容已经有了整体的把握，培养了学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。

教学的第一大步骤的完成并不能意味着学生已经领会了心态对人的影响，懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地的意义。

所以教学的第二大步骤就是引导通过精细阅读加学生的深体验。

在这一阶段的教学中紧紧围绕“同学们三次过桥的表现为什么不一样？”这个中心问题，先是通过“心灵黑板”的形式唤起学生的联想使学生产生对桥下毒蛇的恐惧，从而产生和三个过桥者第二次过桥感同身受的体验，同时把解词释句的语言文字训练贯穿其中，这样不仅是对分析、理解、概括等语文综合素养的训练与提高，同时也为学生提供了进行心理健康教育良好的契机，体现出了很好的人文性。