苏教版五年级下册语文教案1《梦圆飞天》教学设计导入：1.同学们，你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?(1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书：圆)(2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。
同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。
】(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
(3)学生读二、新授1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。
教师黑板范写，学生书空。
(1)猜猜这个“缘”是什么意思?(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”!(3)你想到了我们文章的一个词语【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。
特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。
】6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
(1)学生读(2)大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍(3)指名学生读：(读得真好，请他掌声)(4)再指名读(你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了)(5)再指名读【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。
读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。
通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。
】7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗?(1)指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)【此处教师还注意了让学生说话的准确性。
】(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)读了这样的一句话，有什么感受?学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。
所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。
】8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
(1)学生读(2)把你们的感受写下来。
(学生写阅读感受)【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。
】9.师生交流(1)学生说：我找的是第12自然段，(学生读)，我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗?播放课件，教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。
)(2)学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读(6—11小节)【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。
】(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。
(教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪)你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。
我读第一句话;学生读下面的话。
(自豪!)我们再来自豪一次，好吗?(学生再读这段)(4)学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。
从杨利伟叔叔做好充分的准备。
[小精灵儿童网站]学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的?网络真是一个好东西。
(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗?(1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)(2)看了这样一个画面，想说什么吗?(3)学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。
学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。
学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。
”学生说;在蔚蓝的地球真好看。
我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
(4)说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。
”让我们一起感谢杨利伟叔叔学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。
教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】三、小结今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
【语言文字的训练，我们还要注意的是一个“语”字，不能单单地处理一个“文”字，也不能过重地偏重于“情”的升华。
】苏教版五年级下册语文教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备：学生：预习课文，搜集相关资料教师：收集相关资料，教学图片教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入：1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文(板书)7.《神奇的克隆》。
读了课题，同学们有什么问题?2、生质疑。
二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前面所提的问题。
三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。
3、指明说说什么是克隆?4、齐读课文第二自然段四、再读课文1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容?2、生自读课文，理清文章层次。
3、师生共同总结第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。
指名说说什么叫做克隆。
第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。
指名说说自然界中有哪些克隆现象。
第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
指名说说哪些个前景。
五、归纳总结这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。
六、作业布置1、抄写生字词2、练读课文3、搜集相关资料做手抄报。
(选作)第二课时教学过程：一、复习引入：课文主要写了什么?二、精读课文：过渡：克隆究竟神起在哪?我们一同细读课文。
1、默读第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的?2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流，汇报。
教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆? 你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?师相机介绍“压条”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。
生自读了解。
5、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段，你读懂了什么?“多利”的诞生有什么意义?生交流6、克隆技术是怎样造福人类的?读第六至第八自然段：你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流收集的资料)随机引导理解、感情朗读：教师引读从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
7、齐读第九自然段：8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。
克隆有什么不好的地方?(小组讨论交流)三、总结课文任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。
四、作业设计：1、朗读课文。
2、把学到的知识讲给家人听。
3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》(选做)附板书设计：神奇的克隆克隆是什么自然界中的克隆：动物植物低等生物克隆造福人类食物畜牧生态医学苏教版五年级下册语文教案3教学目标1.知识与技能学会两种阅读方法——略读和精读。
2.过程与方法师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。
3.情感.态度与价值观通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。
教学重点把握略读的方法。
教学过程一、谈话引入，揭示课题。
1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。
今天，我们再来把握两种读书方法。
2.板书：精读与略读。
二、初读课文，领略大意1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。
2.汇报交流，读文后你知道了什么?(1)什么是精读?对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
(2)什么是略读?略读就是大略到读。
三、在读课文，着重学习“略读”部分1.为什么还需要具备略读能力呢?(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。
2.略读有什么作用?出要害词句。
(“通过略读，可以……从而……获得……”。
)3.怎样进行略读呢?小组讨论。
4.汇报小组讨论的结果。
(1)面对一大堆读物，如何略读?(2)对一本读物来说，如何略读。
(3)略读通常采用什么方式?(4)怎样做才取得略读的最佳效果?四、小结交流读了这篇课文，你有什么收获?1.从课文内容谈。
2.从好词佳句方面谈。
五、小组学习，指导读书。
1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。
2.再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
3.相互交流。
六、总结全文只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
七、作业用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
