对外汉语拼音教学

#### 一、教学对象- 班级：初级汉语班- 学生人数：30人- 学生水平：零基础#### 二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本发音规则。

2. 学会声母、韵母和声调的正确发音。

3. 能够正确拼读简单的音节。

#### 三、教学内容- 声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h- 韵母：a, o, e, i, u, ü- 声调：第一声、第二声、第三声、第四声- 整体认读音节：zi, ci, si, ri, zi, chi, shi, ri, zi, ci, si, yi, wu, yu, ye, yue, yuan, yin, yun, ying#### 四、教学重点与难点- 教学重点：声母、韵母和声调的发音方法。

- 教学难点：声母和韵母的正确组合，以及声调的区分。

#### 五、教学准备- 教具：拼音卡片、声母和韵母挂图、拼音练习册、多媒体课件- 学具：拼音练习册、笔、纸#### 六、教学时间- 课时：2课时#### 七、教学过程##### 第一课时1. 导入新课- 通过简单的汉语问候，引出本节课的主题：汉语拼音。

2. 声母学习- 展示声母挂图，引导学生观察并说出声母的形状。

- 播放声母发音示范，学生跟读。

- 分组练习，互相纠正发音。

3. 韵母学习- 同样方法，展示韵母挂图，引导学生观察并说出韵母的形状。

- 播放韵母发音示范，学生跟读。

- 分组练习，互相纠正发音。

4. 声调学习- 教师讲解声调的概念，展示声调符号。

- 播放声调发音示范，学生跟读。

- 练习不同声调的音节，如“ma、ma、ma、ma”。

5. 整体认读音节学习- 介绍整体认读音节的概念，展示卡片。

- 播放整体认读音节发音示范，学生跟读。

- 练习整体认读音节的拼读。

6. 总结与作业- 总结本节课所学内容，布置课后作业：练习册上的拼音练习。

##### 第二课时1. 复习旧课- 复习上节课所学的声母、韵母、声调和整体认读音节。

对外汉语教学中拼音教学先行的思考摘要：目前的对外汉语教学普遍采用的是拼音教学先行的顺序，这种教学顺序可能是造成汉字难学的原因之一。

本文肯定了汉语拼音在汉语国际推广事业和对外汉语教学活动中的重要作用。

并介绍了汉语拼音的产生过程以及其产生前的汉字注音方法，表明汉语拼音在对外汉语教学中重要但不是必需。

根据汉语母语识字的习得顺序，本文提出“字——音——字”的教学顺序是对外汉语教学中相对科学的拼音教学顺序，在此基础上结合西方的第二语言教学法，对外汉语的音字教学会取得事半功倍的效果。

关键词：对外汉语教学；拼音教学；先行引言在目前的对外汉语教学中，普遍采用的教学顺序是先学习汉语拼音，然后学习汉字。

我们必须肯定和承认的是，汉语拼音在对外汉语教学中具有极其独特的地位和作用，是汉语国际推广事业需要借助的重要工具之一。

这种“先音后字”的教学顺序易产生“先入为主”的思维定式，使学生对拼音字母产生视觉和心理依赖，削弱汉字在汉语学习中的主体地位，成为汉字难学的原因之一。

一、拼音教学在对外汉语教学中的重要作用汉语拼音在对外汉语教学中的作用主要有以下几点：一是识字工具。

“这识字工具就是汉语拼音、汉字结构知识和字典......我们进行识字教学，就是要让学生认识汉字的音、形、义。

”（李伯棠，1985）二是统一读音，推广普通话的工具。

三是重要的汉语自学工具。

四是诞生了一种新的识字方法——拼音识字法。

二、拼音教学先行在对外汉语教学中的弊端汉语拼音在对外汉语教学中有其独特的地位和作用，但拼音教学先行会有如下弊端：一是对拼音产生很强的依赖性。

二是对汉字字形缺少感性和理性认识。

三是对拼音学习的偏误会引起留学生实际发音的偏误。

“由于不熟悉汉语拼音的拼写规则或没有真正掌握（误解了）汉语拼音符号所代表的实际音值，外国人也会产生一些语音偏误。

”（叶军，1997）。

四是在汉字和发音之间出现一道转换媒介——拼音。

通常，汉字与发音之间的思维反映过程是见字知音如图1所示：图1。

现代汉语语音教案一、教学对象：零基础的留学生11个二、教学内容：1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音；2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义;3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法；4、“你好”的读法、音变、释义三、教学目标：1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节；2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音；3、认识几个简单汉字的读音以及意思4、掌握四个声调的读法；5、掌握“你好”的读法四、教学重点难点:1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；b、简单汉字的读音；c、四种声调的读法;d、“你好”的读法2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音）c、单韵母i/u/v变音节；d、声调三声的读法（先降后升）；e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变五、教学方法：讲——练法、情境法、游戏法、演示法六、教具：小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片七、教学过程：1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好”（注音）为例；2、教授部分声母韵母辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai、bei、bao等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（ a o e i u v 大约用时10分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20分钟；一共用时30分钟）。

小学对外汉语教育汉语拼音翘舌音课件一、教学内容本节课主要围绕小学对外汉语教育中的汉语拼音翘舌音展开，涉及教材《汉语拼音入门》的第5章“zh、ch、sh、r”的发音及练习。

具体内容包括：1. 翘舌音的发音方法及技巧2. 翘舌音的声母、韵母组合及例词3. 翘舌音的认读、拼写及书写二、教学目标1. 让学生掌握翘舌音的发音方法，提高发音准确性。

2. 使学生能够正确拼读、书写含有翘舌音的词语。

3. 培养学生运用翘舌音进行日常交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：翘舌音的发音方法，尤其是对于非母语学生来说，区分声母、韵母及声调。

2. 教学重点：翘舌音的正确发音、词语拼写及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一张趣味挂图，图中包含多个含有翘舌音的词语，引导学生观察并尝试发音。

2. 新课内容展示：（1）教师讲解翘舌音的发音方法，配合录音机播放标准发音，让学生模仿。

（2）展示翘舌音的声母、韵母组合及例词，引导学生跟读。

3. 实践情景引入：（1）教师创设生活场景，引导学生运用翘舌音进行交流。

（2）学生分角色扮演，进行对话练习。

4. 例题讲解：（1）教师挑选几个具有代表性的例题，进行详细讲解。

（2）学生跟随教师一起分析、解答。

5. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，及时纠正错误。

（2）学生相互评价，提出改进意见。

六、板书设计1. 汉语拼音翘舌音2. 内容：（1）翘舌音的发音方法（2）翘舌音的声母、韵母组合（3）典型例词及句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有翘舌音的词语（每个词语写5遍）。

（2）用翘舌音造句。

2. 答案：（1）例如：知道（zhī dào）、迟到（chí dào）、狮子（shīzǐ）、热（rè）等。

（2）例如：我知道你喜欢这本书。

对外汉语拼音教学教案教案标题：对外汉语拼音教学教案教学目标：1. 学习拼音的基本发音规则和音节结构；2. 掌握常用的声母、韵母和声调的发音；3. 能够正确拼读和书写拼音。

教学重点：1. 拼音的基本发音规则；2. 声母、韵母和声调的发音。

教学难点：1. 区分声母和韵母的发音；2. 掌握正确的声调发音。

教学准备：1. 教材：《对外汉语拼音教程》；2. 教具：投影仪、音频设备、黑板、白板、拼音卡片。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用投影仪展示拼音的基本发音规则，并与学生一起复习声母和韵母的基本发音；2. 引导学生思考拼音的重要性和应用场景。

步骤二：讲解拼音的基本发音规则（15分钟）1. 通过示范和讲解，重点介绍声母、韵母和声调的发音规则；2. 结合实际例子，帮助学生理解和记忆拼音的发音规律。

步骤三：练习声母和韵母的发音（20分钟）1. 分发拼音卡片，让学生根据卡片上的拼音发出正确的音；2. 利用音频设备播放示范音频，让学生模仿发音；3. 进行个人、小组和全班的发音练习，纠正学生的发音错误。

步骤四：练习声调的发音（15分钟）1. 通过示范和讲解，介绍声调的四种基本发音方式；2. 利用音频设备播放示范音频，让学生模仿发音；3. 进行个人、小组和全班的发音练习，纠正学生的发音错误。

步骤五：拼音拼读与书写练习（20分钟）1. 利用教材中的课文和练习题，进行拼音拼读练习；2. 引导学生根据拼音拼读出正确的汉字，并进行书写练习；3. 鼓励学生在实际场景中应用拼音，如读出指定的汉字、词语或句子。

步骤六：总结与拓展（10分钟）1. 总结今天的学习内容和重点；2. 提供额外的拼音学习资源，如网上拼音游戏或APP推荐。

教学反思：1. 教学过程中，要注意学生的发音准确性，及时纠正错误；2. 针对学生的不同水平和理解能力，灵活调整教学方法和练习内容；3. 鼓励学生多加练习和应用，提高拼音技能的熟练度。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。

对外汉语拼音教案一、教学目标1. 学会拼音字母的发音及发音规则；2. 学习拼音的声调；3. 掌握拼音的音节结构和音节组合规则；4. 培养学习者准确拼读汉字的能力；5. 培养学习者正确朗读和运用汉语拼音的能力；6. 增加学习者对汉语声调的敏感性。

二、教学内容1. 拼音字母的发音及规则a. 学习元音的发音和拼写规则；b. 学习辅音的发音和拼写规则；c. 学习拼音中的特殊发音规则。

2. 拼音的声调a. 学习拼音的四声和轻声的区别；b. 练习拼音词语的声调。

3. 拼音的音节结构和音节组合规则a. 学习拼音的音节结构和基本音节组合规则；b. 学习多音节拼音的读音规则。

4. 拼读汉字的能力训练a. 学习拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合。

5. 朗读和运用拼音的能力培养a. 练习读音的流利性和准确性；b. 培养对拼音的合理运用。

6. 汉语声调的敏感性训练a. 练习听辨不同声调的拼音；b. 培养正确的发音习惯。

三、教学方法1. 演示法：教师示范正确的发音和朗读，让学生模仿并纠正发音错误；2. 对比法：通过对比不同拼音的发音特点，帮助学生识别和纠正错误；3. 分组互动法：将学生分为小组，通过互相交流和辅导来巩固拼音知识；4. 游戏法：设计拼音游戏和活动，使学习过程更加有趣和互动性；5. 多媒体辅助教学法：使用多媒体设备辅助教学，展示拼音发音和例句。

四、教学步骤1. 导入a. 创造学习兴趣，介绍汉字和拼音的关系；b. 回顾学生已经学过的拼音知识。

2. 拼音字母的发音及规则讲解和练习a. 介绍各个拼音字母的发音及发音规则；b. 练习读出拼音字母。

3. 拼音的声调讲解和练习a. 介绍拼音的声调规则；b. 练习读出带有不同声调的拼音。

4. 拼音的音节结构和音节组合规则讲解和练习a. 介绍音节结构和基本组合规则；b. 练习读出不同音节和音节组合的拼音。

5. 拼读汉字的能力训练a. 讲解拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合，拼读汉字。

对外汉语声母韵母声调教学优秀课件一、教学内容本课件主要依据《新实用汉语课本》第2册第5单元，详细内容包括：1. 声母表的复习与巩固；2. 韵母表的拓展与辨析；3. 声调的发音规则及练习；4. 声母、韵母、声调的组合运用。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语声母、韵母、声调的基本知识，提高发音准确性；2. 培养学生运用声母、韵母、声调进行正确拼读的能力；3. 提高学生的听说读写综合运用能力，增强汉语交际能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的发音区别，声调的准确发音；2. 教学重点：声母、韵母、声调的组合运用，正确拼读音节。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片；2. 学具：课本、练习册、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过播放汉语歌曲，让学生感受汉语的韵律美，引出声母、韵母、声调的重要性；2. 讲解：详细讲解声母、韵母、声调的发音规则，配合PPT课件进行展示；3. 实践：进行声母、韵母、声调的分组练习，让学生互相纠正发音；4. 例题讲解：通过典型例题，讲解声母、韵母、声调的组合运用；5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生即时巩固所学知识；6. 互动环节：组织学生进行声母、韵母、声调的拼读比赛，提高课堂氛围；8. 作业布置：布置课后作业，要求学生进行复习巩固。

六、板书设计1. 声母表：展示声母发音特点，标注易混淆声母；2. 韵母表：展示韵母发音特点，标注易混淆韵母；3. 声调图：展示四个声调的发音规则，标注关键点；4. 拼读示例：给出典型例词，标注声母、韵母、声调。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母表、韵母表、声调图；（2）根据给出的拼音，写出对应的汉字；（3）用声母、韵母、声调组合，创编一个句子。

2. 答案：（1）见课本附录；（2）见课本第5单元课后练习；（3）例：我（wǒ）爱（ài）学（xué）汉（hàn）语（yǔ）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音表现，针对存在的问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：推荐学生阅读汉语拼音读物，提高声母、韵母、声调的综合运用能力。