八年级生物上册 5_2_3 社会行为导学案(无答案)(新版)新人教版

社会行为一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述什么是社会行为，并列举具有社会行为的动物种类。

学生能够理解社会行为对动物生存和繁衍的意义。

学生能够识别并解释动物社会中的不同角色（如领导者、跟随者等）及其行为。

2. 过程与方法：通过观察和分析动物的社会行为，培养学生的观察能力和分析能力。

通过小组合作和讨论，提高学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物社会行为的兴趣和好奇心。

使学生认识到动物社会行为的复杂性和多样性，培养尊重生命的态度。

二、教学重难点1. 教学重点：社会行为的概念及其在动物界的普遍性。

动物社会行为的种类及其对动物生存和繁衍的意义。

2. 教学难点：理解动物社会行为的复杂性和多样性。

分析动物社会行为背后的生物学原理。

三、教学准备1. 教师准备：动物社会行为的视频和图片素材（如蚂蚁、蜜蜂、狼群等）。

多媒体课件，包括知识点、案例分析、图片和视频等。

实验探究所需的材料（如模拟动物社会行为的道具、计时器等）。

2. 学生准备：预习相关知识点，了解动物社会行为的基本概念。

准备笔记本和笔，用于记录课堂要点和观察结果。

四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些动物社会行为的图片或视频，如蚂蚁协同搬运食物、蜜蜂跳舞传递信息等。

提问学生：“这些动物在做什么？它们的行为有什么特点？”过渡语：“今天我们将一起探索动物的社会行为，了解它们是如何在群体中生活和繁衍的。

”【新课讲解】（25分钟）1. 社会行为的概念及意义（5分钟）讲解社会行为的概念：指同种动物个体之间，除生殖以外的各种联系行为。

强调社会行为对动物生存和繁衍的重要性，如提高防御能力、提高捕食效率、促进种群繁衍等。

设计意图：通过讲解和举例，帮助学生理解社会行为的概念和意义。

2. 动物社会行为的种类（5分钟）列举并讲解不同动物的社会行为，如蚂蚁的协同合作、蜜蜂的分工协作、狼群的等级制度等。

引导学生思考这些社会行为是如何帮助动物适应环境和提高生存机会的。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级生物上册5-2-3社会行为导学案1新人教版______年______月______日____________________部门【学习目标】1．描述动物的社会行为的特点。

2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。

3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。

【学习重难点】重点：动物群体中信息交流的意义。

难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。

【学习过程】一、学习引入：阅读教科书“想一想，议一议”，组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎么看待这种现象呢？二、旧知复习：1.先天性行为是指动物就有的，由动物体内所决定的行为，如：蜘蛛结网、、等。

2.学习行为是指在的基础上，通过的作用，由生活经验和学习而获得的行为，如：海豚顶球、等。

三、自学检测：1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有、、和兵蚁。

蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。

2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种。

3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以。

四、合作探究：同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？五、拓展提升：具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？六、当堂检测：1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2．不具有社会行为的动物是（）A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴3．狗外出时走很远也不会迷路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要B、留下气味做“记号”C、与其他的狗沟通信息D、吸引异性的狗前来4．具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5．在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6．动物的社会行为的特征不包括（）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7．下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8．俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9．有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。

《社会行为》教案一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。

2．举例说出动物群体中信息交流的意义。

（二）能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。

（三）情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。

二、教学重点1．动物社会行为的主要特点。

2．动物群体中信息交流的意义。

三、教学难点1．动物社会行为的主要特点。

2．动物群体中信息交流的方式四、教学过程一．创设情景，引导新课欣赏图片，引导归纳社会行为的概念二．探索发现，求索新知（一）动物社会行为的特征教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动：观看多媒体资料，交流认识。

教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动：结合已有的认知进行介绍教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生活图，在阅读课文的基础上，解决问题：1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）学生活动：根据已有知识发表看法教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义（三）动物群体中的信息交流教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？学生活动：展开讨论，交流汇报教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式。

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第三节社会行为教学目标:1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义；2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。

3、养成分析和运用资料的能力；4、运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试设计实验探究各种动物的通讯行为。

5、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性;教学重点分析：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

动物各种行为的存在都是对其个体和种族的生存有利的，其中社会行为是否也具备同样的作用呢？通过对课本中和同学们提出的群体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作对于个体和种族延续的重要性。

教学难点分析：探究问题的提出、方案的设计与实施。

“提出问题比解决问题更重要.”一个好的、有探究价值的问题的提出,一定是这个学生在对所观察动物有很大兴趣，且有了一定了解的基础之上提出的.教师要鼓励学生善于观察生活，从生活中发现问题、大胆猜测并进行科学分析。

只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与实施.如果学生平时就对生物缺乏兴趣，是不可能提出并设计出好的探究实验的。

功到自然成!相信经过一年多的不断探究实验，同学们的探究能力是会不断增强的.教学策略：多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时观察到的场景动态地呈现在学生面前。

八年级生物上册 5.2.3《社会行为》导学案(新版)新人教版5、23 社会行为学习目标1）、认识动物社会行为的基本特征。

2）、信息交流的意义3)、社会行为形成的本质和意义学习过程【知识检测：】1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：行为、行为、行为、行为等。

从行为的获得途径上，动物行为可分为和。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的所决定的行为，如。

3、学习行为：在的基础上，通过的作用，由生活和而获得的行为，如。

动物越高等，其学习行为越。

4、研究一种动物的行为：探究动物行为的一般步骤是：提出问题、、、实施计划、分析结果、得出结论。

蚯蚓走“T”字形迷宫的实验说明；动物越，学习能力，学会某种行为中的次数。

【预习交流，展示提升】1、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的，②群体组成成员有，③有的群体还形成，没有社会行为的动物不具备上述特征。

2、白蚁有社会行为吗？为什么？3、蜜蜂是有社会行为的昆虫，“工蜂采蜜”与“猫抓老鼠”属于同种行为吗？为什么？4、蝗灾发生时，蝗虫数量很多，遮天蔽日，蝗虫有社会行为吗？为什么？5、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么6、牧羊人放羊只需管好头羊就可以了，你知道这是为什么吗？7、下列昆虫具有社会行为的一组是（）A、蜻蜓、螳螂B、蜜蜂、蚂蚁C、蝗虫、蟋蟀D、苍蝇、蚊子8、在狮群中，“头领”会发出一种气味，其他成员都顺从它，这种现象（）A、攻击行为B、防御行为C、社会行为D、繁殖行为8、社会行为的意义：使群体更好的适应维持和的生活。

9、群体中的信息交流：动物的、和等都可以起到传递信息的作用。

在自然界，生物之间的信息交流是的。

正是由于、、的存在，生物与环境才成为统一的整体。

10、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？11、雌娥分泌的吸引雄蛾的物质是（）A、信息素B、外激素B、内激素D、性外激素11“鸟儿欢唱”是鸟在为人类唱歌吗？这是鸟在干什么？12、通讯在社会行为中有什么意义？【反馈达标】1、为什么许多动物都要过群体生活？（动物的社会行为对维持生存有何意义？）2、连线题1、孔雀开屏2、狼哺育人的婴儿 a、繁殖行为A、先天性行为3、鸟类的筑巢，孵卵，育雏4、猫抓老鼠 b、防御行为B、学习行为5、大山雀偷饮牛奶6、变色龙变色 c、社会行为7、蜜蜂采蜜 d、取食行为。

第三节社会行为学习目标1。

理解动物社会行为的概念和意义。

2.说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。

3。

理解分工合作对于动物生存的意义。

学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征［自主学习1]（1）观察白蚁群体成员的分工图，阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分，完成问题。

①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。

②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。

①划分等级次序的依据是什么？②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任？［合作探究1］小组交流，明确社会行为有哪些特征？二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。

思考:动物群体是如何进行信息交流的呢？[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴为什么要结群生活呢？在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质—-性外激素。

[合作探究3](1)资料：观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。

学生四人一组，讨论交流，完成下列任务：①提出问题：②作出假设：③制定计划：(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。

）④实施计划:根据修改完善过的计划进行实验,认真观察并做好观察记录。

⑤分析结果，得出结论：⑥表达和交流：将本组的结论和其他小组的同学交流,将在实验过程中发现有趣的现象说给同学听。

（2)实验注意事项:①实验用的蚂蚁应从同一蚁穴内捕获，捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验.②实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态,实验中落水的蚂蚁，可用小棍帮助上岛。

③实验用的“小桥”应当粗细和长短一样,没有特殊气味。

实验过程中,用镊子夹住小木条移动,不能用手直接移动。

④实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界。

精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。

2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。

3．说明动物集体中信息交流的重要意义。

学习要点：4．动物的社会行为的特色。

5．动物集体中信息交流的意义。

学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。

第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。

2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。

3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。

二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。

2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。

人教版八年级生物上册导学案 5.2.3社会行为【学习目标】1.掌握动物的社会行为的特征。

2.掌握动物群体中的信息交流方式及重要意义。

3. 设计探究“蚂蚁的通讯”的实验方案。

【课前预习】1．下列有关动物行为的叙述不正确的是A．先天性行为能使动物适应环境，有利于生存和繁殖B．动物的动作、声音和气味可起传递信息的作用C．社会行为往往有分工现象，可提高觅食、御敌的效率D．学习行为可以不受遗传因素的限制，使动物适应更复杂的环境2．社会行为有利于动物的生存，下列各项中具有社会行为的是（）A．池塘中的一群青蛙 B．果盘上的一群苍蝇 C．森林中的一群狒狒 D．花盆下的一群鼠妇3．动物可以通过动作、声音和气味等传递信息。

下列各项中，不属于动物群体内信息传递方式的是（）A．警犬通过嗅觉寻找藏匿的毒品 B．蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源的方位C．蚂蚁根据同伴留下的“气味”找到食物 D．老母鸡“咯咯”地召唤小鸡4．牧羊人放牧，只需要管好头羊，羊群中的其他羊都会跟着头羊走，依据是羊群具有A．取食行为B．社会行为C．贮食行为D．繁殖行为5．通过探究蚂蚁的通讯，我们发现蚂蚁的通讯主要是靠（）A．气味 B．性外激素 C．舞蹈姿势 D．声音6．用性引诱剂杀农业害虫是利用了A．取食行为B．学习行为C．迁徙行为D．昆虫之间的通讯7．在白蚁群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。

这种行为属于A．社会行为B．取食行为C．生殖行为D．防御行为8．俗话说：“人有人言，兽有兽语。

”蚂蚁主要是用哪种“语言”进行交流的？（）A．跳舞B．气味C．声音D．表情9．下列属于社会行为的是（）A．猴王争霸 B．螳螂捕蝉 C．狗急跳墙 D．作茧自缚10．下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处。

这一现象说明蚂蚁具有（）A．取食行为 B．社会行为 C．攻击行为 D．繁殖行为【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间，共同维持群体生活，从而具有的一系列。