教育随笔-让孩子学会自己整理

教育随笔-放手让孩子学会自己管理自己教育随笔-放手让孩子学会自己管理自己无论是身处学校还是步入社会，相信大家一定接触过随笔，随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。

为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编为大家收集的教育随笔-放手让孩子学会自己管理自己，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

你的魅力够不够？反问着自己，常规培养是我们常抓不懈地，现在大班的孩子对幼儿的作息、事都熟悉了，渐渐地的调皮就显现出来了，你看我班里的一个个调皮鬼，我是喊不过他们，没办法总是“噱”他们的高帽子，放大优点来让他们跟上你的脚步，和你共同前进。

在健康活动《小伞兵跳伞》中孩子们兴奋地不得了，队伍歪理歪曲的，像什么样啊，我先是——大声喊：“立正！”可是没过一分钟，情况又来了，我就火冒三丈地批评了，可是效果还是不加，没办法喊得嗓子都疼了，“巧取镇定”吧——今天我们都来开一开飞机，看看谁的飞机开得不掉队而且稳。

这节课，我就围绕着“开飞机——与事故——跳伞——休息”串联整个活动，由于我选用了情景的导入，孩子们活动中兴趣比较高，可是在活动后，孩子们原来的吵、闹等又要开始了。

回到班级，我正准备找书讲故事给孩子们听，让孩子们能更好的静下来休息。

这时，我发现了，之前制作的“小组长、值日生、玩具管理员、图书管理员”等挂牌，对了，有办法让我的孩子们更好的自我管理了，现在大班的'孩子各方面能力都有提高，可以胜任小组长的工作了，故先选了几位能力较强又懂事的小朋友担任小组长。

我先第一次选了几个平时较乖的孩子来担任“小组长、值日生”等，这样既锻炼幼儿自我的管理能力，同时也减轻了我们教师的管理负担。

我拿出了这些牌子，并说说挂着牌子的孩子的职务，为了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果达到后，我先选好了组长，几位小组长一上任果然不负所望，帮助老师分发小朋友的物品又快又准确，常常得到我们老师的夸赞。

教育随笔-让孩子养成自己整理东西意识教育随笔：让孩子养成自己整理东西的意识在《指南》中指出家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的师生和同伴关系，让幼儿在积极健康的的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。

同时在“能与同伴友好相处”的目标中，指出当幼儿同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试散协商、交换、较流玩、合作等方式解决冲突。

也可以引导幼儿换位思考，学习理解别人。

中班的孩子有一定的领导能力，每一位孩子十分喜欢当领头者，为了满足孩子我们在每一小组都设定了一位小组长，小组长主要任务为大家准备好作画工作、写字工作还有就是帮大家拿好积木，这样在大家集体活动的时候就不会造成拥挤了。

我们班的婧婧小朋友对于组长的工作十分的负责，早上来园活动时我们就会组织孩子进行桌面游戏或者区域游戏。

在活动中有的小朋友十分的好能主动整理好自己的玩具，可是也有的孩子十分的懒，玩好就放在桌子上等着其他小朋友来收好，每一次发生这样的情况，做为组长却主动帮忙整理好。

今天早上天气不好下起了雨，只能在室内进行晨间活动了，跟以往一样我组织孩子进行桌面游戏，每一位小朋友都很有自己的思维，玩得也很好。

早上的晨间活动时间只有短短的20分钟，时间过得很快，晨间活动结束的时候我要求每一位小朋友把玩具整理好。

可是往往就那么几下懒惰的孩子把自己玩好的玩具一放就可以了。

小朋友一个一个收拾得也都差不多了，就在这时我听到了一声：“老师，老师……”怎么回事呢，我赶紧走过去，原来是婧婧拉着妍妍小朋友的衣服，看到这样的情况我第一时间就要求婧婧放手，婧婧平时在班级中是一个比较文静的女孩子，她会做出这样的举动肯定是有原因的。

我走到婧婧身边，问：“怎么了，你为什么要拉着妍妍的衣服呢？”“她没有整理好自己的玩具就走了，我要让她整理好。

”原来事情是这样的，于是我又对婧婧说：“妍妍这样是不对了，但是你也不可以拉着他的衣服啊，你这样的做也是不对的，如果他做错了你可以好好地跟他讲，也可以跟老师来讲啊，你认为你这样做对不对啊？如果你错了，你自己去跟小朋友道歉。

让孩子自己做教育随笔(精选11篇)让孩子自己做教育随笔1时间过的好快，一眨眼我在这个岗位在小八班已经工作了快有两个月了。

这两个月，我在实践工作中积累了许许多多的经验。

同时班级两位老师也会告诉我与小朋友接触的一些窍门。

隔壁的阿姨们也会帮助我许多，告诉我如何能将卫生工作等做的更好。

在这个月中蕊蕊小朋友让我印象比较深刻。

因为她一来教室叫我的次数会比较多。

总是希望我多陪着她，能帮她穿脱衣服，能喂饭给她吃。

她的体质比较差，经常生病请假。

因此班级里许多小朋友都已经适应了幼儿园生活，而她却还不太愿意上幼儿园。

当她来的时候还会有哭闹的情绪，来了以后就会说：“阿姨，你过来，你来陪陪我。

”“阿姨，你过来，我要餐巾纸。

”刚开始，她提的一些要求我能做到的我尽量全部都满足她，只希望她能不要哭，情绪稳定一些。

之后班级老师也看出了蕊蕊小朋友越来越粘我了，她们就教我了更好的方法，让蕊蕊也能进步的更快。

她们说，当蕊蕊跟我提要求的时候，她自己能做的`事情应该鼓励她自己去做，而不是帮她办。

比如拿餐巾纸，喂饭，拿椅子等这些都孩子们需要独立完成的事情我就应该鼓励她自己去做。

我认为老师说的对，我要找照顾三十个小朋友。

有一次，她要擦鼻涕了，就跑过来说：“阿姨，我要擦鼻涕，你帮我擦。

”我就对她说：“蕊蕊，你看，餐巾纸在那边，你去拿过来擦，阿姨看着。

没擦干净阿姨再帮你。

”听到这些话她自己跑去擦了。

擦完后说：“阿姨，我擦干净了。

”我就表扬她说：“蕊蕊真棒，以后都要自己擦知道吗？”她很开心的答应后就跑开了。

幼儿园里的保育员不是什么事情都帮助孩子做好做到位。

我们也是要像老师一样教会孩子一些生活的基本技能。

让孩子们能做的事情都自己完成而且越做越好。

让孩子自己做教育随笔2刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。

今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”这样的场景我们并不少见。

幼儿教育随笔-让幼儿主动收拾整理玩具
幼儿教育随笔：让幼儿主动收拾整理玩具
我们在活动区活动时每天都提醒幼儿从哪儿拿的玩具还放回原处。

可是活动结束玩具还是乱放，哪儿都是。

强调了多次可是效果不佳。

针对我班的情况，我们采取了几种方法。

方法一：在投放活动材料的过程中，我们分类摆放好，然后与幼儿共同讨论适宜自己收放的办法，制作简单易懂的标记，让幼儿取放玩具时一目了然，这样可以帮助幼儿有规律的取放材料了。

方法二：把在活动区中暂时不用的材料拿出来，教师按阶段进行投放，这样就可以为收拾活动区减压。

方法三：先培养一些能力强的幼儿进行监督检查，然后带动全体幼儿进行有规律的收放，以此培养幼儿的收拾良好习惯。

通过利用这几种方法来培养幼儿的收拾整理的好习惯，幼儿情况大大改观，在活动中出现问题再随时解决。

渐渐的幼儿良好的收拾习惯会养成的。

教小朋友养成整理物品的习惯幼儿教师教育随笔
教小朋友养成整理物品的习惯幼儿教师教育随笔
小孩子们年纪小，自我控制能力并不是很好，对东西的珍惜程度也稍有欠缺。

特别是前几次游戏时，我发现有的小朋友收拾积木时扔积木；有的还把木头积木和自制的小草、小树等乱七八糟地放在一起。

因此今天我想让孩子们自己来说一说该怎么收拾，帮助他们养成有序整理的好习惯。

今天，莹莹、宣宣、翔翔、悦悦、杰杰、妍妍等小朋友来扮演建筑工人，他们特别高兴，还推荐宣宣当总经理。

游戏开始了，宣宣总经理给大家分配了任务：莹莹、妍妍、杰杰负责造围墙，翔翔、悦悦跟着宣宣在里头铺公路、造房子。

分工好了就各忙各的，不争也不抢，不久围墙就围得差不多了，莹莹说：“我们来造个大门吧。

”妍妍接着说：“好啊，在哪里造呢？”莹莹指了指活动室的中间说：“就在这儿好吗？”妍妍和莹莹一起合作造大门，他们用两个圆柱形纸筒当柱子，圆柱形的纸筒上有漂亮的花纹，真好看。

然后再在圆柱形纸筒的上面架了一根长长的积木，上面放了一根弯弯的积木，算是门框吧。

宣宣和悦悦、翔翔等建筑工人，在宣宣的带动下，他们一会儿铺公路，一会儿围造小房子。

宣宣说：以前铺的.公路都是直直的，今天铺的是弯弯曲曲的。

造好了公路，悦悦取来了小草、小树栽种在公路的旁边，就像真的一样。

宣宣说：“春天来了，建筑工地真美呀！”
游戏结束了，小朋友们刚要收拾玩具，我赶忙喊住他们。

我让小朋友一起来讨论该怎么来收拾，俊俊说：“不能用脚踢，要用手来搬。

”张韵说：“要轻轻地放下去。

”王佳佳说：“要先收小草和小树。

”我及时表扬了他们的提议，并希望每个小朋友都能说到做到，养成有序整理的好习惯。

幼儿园小班随笔收拾整理
《幼儿园小班随笔：收拾整理的重要性》
在幼儿园小班的日常教育中，培养孩子们良好的收拾整理习惯是非常重要的。

对于小班的孩子们来说，这不仅有助于他们建立自理能力，还能培养他们的责任感和组织能力。

在每天的活动结束后，我会引导孩子们一起参与收拾整理的过程。

我们会把玩具放回原位，整理图书，收拾画笔和纸张等。

一开始，孩子们可能会觉得这是一件繁琐的事情，但我会通过游戏的方式让他们感受到收拾整理的乐趣。

我发现，当孩子们亲自参与收拾整理时，他们会更加珍惜自己的学习和游戏环境。

他们开始明白，保持教室的整洁和有序是每个人的责任。

同时，这也培养了他们的团队合作精神，因为他们需要一起努力才能完成任务。

为了让孩子们更好地理解收拾整理的重要性，我还会通过故事和角色扮演的方式来引导他们。

例如，讲述一个小动物因为没有好好收拾房间而找不到东西的故事，让孩子们从中体会到收拾整理的重要性。

总之，在幼儿园小班中，培养孩子们的收拾整理能力是一项重要的教育任务。

这不仅有助于他们的个人成长，也为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。

通过游戏、故事和实际操作，我们可以让孩子们在快乐中学会收拾整理，培养他们的自理能力和责任感。

我教孩子整理与复习“复习”一词的含义是“把学过的东西再学习，使巩固。

”古代大教育家孔子曰：“温故而知新”，可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。

而往往我们忽略了整理与复习，忽略了归类提高。

孩子们也不会有自己的意识去归类与整理。

或者有的老师也重视引导孩子归类整理可又是老师在起主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。

不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。

在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。

我今天同样也上了堂复习课，我在思考：如何让我们的孩子能在复习课中学得主动，学有所获呢？由于复习课的特点有：“理”对所学的知识能力进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”。

特点还有“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。

同时，弥补缺漏，消除疑惑，得到提高。

于是我先将主动权交给孩子，让他们自己回忆所学的知识，让学生自主参与复习，发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动搜索，寻查知识点，让学生自我构建知识的框架。

当然优生问题不大，差生就需要个别辅导才行！于是我给了孩子足够的空间。

让孩子先回忆，用心去想，实在想不起的可先看书，然后合上书再回忆，做到心中有数后在进行整理。

但不是只记住课题，而是记住那课题下的知识点。

在整理的过程中，孩子也是想自己用自己喜欢的办法先归类，师注意引导差生，等孩子大多数完成后，师将自己整理的知识结构图、或者知识网络图出示给孩子，让孩子寻找优点和不足，然后在修改他们自己整理的知识结构。

从而达到形成完整的知识体系。

先是让孩子整理本章节内容，等后复习时在让孩子将全期的知识体系呈现出来。

接下来是老师引导孩子训练其灵活性，复习课要训练学生思维的灵活性，我根据学生的实际，灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目，通过复习，以发展学生思维的灵活性，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

幼儿老师教育随笔《让孩子学会自己整理》教育随笔：让孩子学会自己
现在的孩子个个在家都是小皇帝、小公主。

他们衣食无忧，每天都是衣来伸手，饭来张口。

整天有大人陪在身边，什么事情也不用自己动手。

我们在幼儿园也经常要求孩子们“自己的事情自己做”可又有几个孩子能做到呢? ___让孩子积极做到这一定呢?
经过我们几位老师的商量、讨论之后，我们决定：在每天的学习生活中尽量让孩子自己动手、动脑解决所遇到的难题，锻炼他们的能力。

比如：洒饭了的时候，我们老师不再去急着收拾，要鼓励孩子自己动手，即使收拾的不够干净，还要我们在打扫一遍，我们也要向他竖起大拇指表扬他的能干;穿不上衣服的时候，我们也不再主动帮忙，先让他自己尝试，或是找好朋友帮忙。

这不仅培养了他的自理能力而且还学会了怎样与他人交往;谁谁谁说某某某打人了，我们要鼓励他自己学会解决，老师选择适当的机会再介入。

等等。

我觉得我们这样做不是我们当老师的心狠、懒惰、不称职，而是真正觉得我们的孩子需要这些方面的学习、锻炼。

希望他们能早
一点学会自立、自强和能正确的对待困难的态度。

长大后，做个身体健康、心理健康的新世纪接班人!
模板,内容仅供参考。

幼儿小班教育随笔：自己的玩具自己整理笔者走过很多幼儿园，经常会发现这样一些问题：在班里，每次孩子游戏后，老师都要帮着去收玩具，虽然有些孩子会帮着老师收拾，可是还是收拾得乱七八糟，而且玩具架底下也到处躺着被遗忘的玩具。

老师们也一直在提醒孩子要把玩具分类，摆放整齐，可是，没有太大的效果。

那么，如何让孩子主动去整理玩具呢如何让孩子整理玩具从不自觉到自觉呢一、设计游戏，培养兴趣爱玩是孩子的天性，只有将整理玩具环节设置为孩子喜闻乐见的游戏形式，幼儿就会乐于其中，乐此不疲。

比如：在玩具箱子上贴上不同的卡通小标签等，借机让孩子学习分类;家长带头和小朋友比赛收拾玩具，送玩具回家，慢慢地过渡到孩子之间进行比赛。

这样，通过生动的语言、有趣的形式，孩子的兴致提高了，就会主动融入到活动中来。

二、制定规则，形成习惯没有规矩，不成方圆。

在游戏前，教师和幼儿可以一起分别制定游戏规则，比如在游戏的整理环节中，可先让孩子们选出一位总负责人，再由其他孩子一起商量进行分工、合作，这样不仅是让幼儿自觉自愿地遵守规则，还会起到互相监督、互相提醒的作用。

在游戏中，每位幼儿都能当管理者，有了规则的意识和责任的要求，每个人就会以身作则，主动收拾玩具物品。

三、竞赛评选，示范榜样利用评比整理小能手的活动能促进幼儿良好的整理习惯，同时也是培养孩子竞争与合作能力的好契机。

在游戏结束后，师幼一起检查各区域活动材料的整理情况，请孩子们来说一说、评一评哪个区域整理得最好，好在哪里，我们可以学习他们哪些地方，为幼儿以后的游戏提供好的榜样。

通过推荐选举的方法，选出各个区域活动中最能自觉整理，整理得最干净整齐的幼儿，评选其为整理小能手，并颁发奖品。

总之，教师在帮助孩子学会整理玩具时，一定要考虑到孩子们的年龄特点。

在应用多种手段和方法的同时，既要注重问题的直观性、形象性、具体性，还要培养孩子对事物本身的兴趣，由简单到复杂，由单一到多样，使孩子的智力和能力都得到同步发展，让孩子在快乐中学习、进步、成长。

托班教师教育随笔：让幼儿学会整理图书活动区内的图书角是幼儿自主活动时最喜欢的去处。

但由于幼儿年龄小、阅读的经验少、自控能力差。

因此，每次看完书后，图书角里总是很乱、图书有撕破的现象。

为了培养幼儿喜欢阅读、养成爱护图书的好习惯，我决定先教幼儿学会整理图书。

一、按图书大小分类。

图书的规格有大有小，幼儿刚开始都没有分类的意识，把大的小的混在一起显得凌乱不堪。

于是我先引导幼儿观察图书是否一样大，它们仔细看了看说不一样大。

我请三个小朋友分别将三种不一样大的书叠在一起，经过一番整理，他们发现共有三类不同大小的图书。

通过分类活动，幼儿对图书有了初步的感性认识。

二、认识封面和封底。

图书的摆放规则一般都是封面在上，封底在下。

可幼儿因为不知道这个规则而将图书放得横七竖八。

于是我先教幼儿认识封面和封底,封面一般色彩比较漂亮，图象比较大，还有醒目得书名。

所以幼儿一下子学会了区分封面和封底，他们分别检查了三类图书是否都是封面在上、封底在下，发现不是，连忙重新摆正。

三、给图书定好摆放点。

给图书分好类，按封面封底整理好。

接下来要将他们送回家--图书袋里，这是比较关键的一步。

我让幼儿讨论怎样摆放显得既整齐又漂亮，小朋友经过讨论觉得：不大不小的书放在中层、大的书放进书架下层、小的书放进书架上层。

刚开始，有些幼儿会放错，但总会受能干的幼儿督促、纠正，慢慢养成了习惯。

这样看起来总是很整齐的！足球比分直播如今，每当看完图书后，偶有不整齐，几个能干的幼儿总会抢先把图书整理得井井有条，再也不用我费心了。

现在，我又逐步将整理图书的经验迁移到整理游戏角、区域活动材料中，引导他们掌握整理物品的要点一一分类整理。