2、从烽火台到互联网

从烽火台到互联网从烽火台到互联网：信息传递方式的演变自古以来，人类一直在追求更快、更远、更准确的信息传递方式。

从古代的烽火台、驿马传书，到现代的方式、互联网，信息传递方式的演变，见证了人类文明的进步。

一、烽火台的兴起与发展烽火台是我国古代一种重要的军事通信设施，起源于战国时期。

烽火台通常建在山顶或城墙等显眼位置，通过点燃烟火传递信息。

这种方式虽然简单，但在当时却是一种高效的信息传递手段。

到了汉代，烽火台已经形成了较为完善的通信网络，成为我国古代军事通信的重要组成部分。

二、驿马传书的繁荣与衰落随着国家的统一和疆域的扩大，烽火台逐渐不能满足日益增长的信息传递需求。

于是，我国古代逐渐发展出了一套完整的驿马传书制度。

驿马传书通过设立驿站，配备驿马，使信息传递速度大大提高。

唐代时期，我国驿马传书制度达到了鼎盛，驿站遍布全国，形成了四通八达的通信网络。

然而，随着历史的发展，驿马传书逐渐被新的通信方式所取代。

三、电报与方式的诞生与发展19世纪中叶，电报的发明标志着人类通信史进入了一个新的时代。

电报通过电磁波传输信息，速度远超过驿马传书。

不久，方式也应运而生。

方式的出现，使人们能够实时传递声音信息，大大提高了沟通效率。

电报和方式的普及，使得人类信息传递方式发生了革命性的变革。

四、互联网的崛起与影响20世纪末，互联网的诞生和发展，使人类信息传递方式发生了翻天覆地的变化。

互联网将全球范围内的计算机连接在一起，实现了信息的快速、高效、大规模传播。

电子邮件、社交媒体、即时通讯等新兴通信工具的出现，使人们的信息传递方式更加便捷、多样化。

互联网不仅改变了人们的生活方式，也对政治、经济、文化等各个领域产生了深远影响。

五、未来信息传递方式展望总结：从烽火台到互联网，人类信息传递方式的演变，是一部不断创新、追求卓越的历史。

每一次通信技术的变革，都极大地推动了人类社会的发展。

未来，随着科技的不断进步，信息传递方式将继续演变，为人类创造更加美好的生活。

《从烽火台到互联网》教学反思教师要树立单元意识，对每一课的目标要有清晰的认识，不能混乱不清。

在执教《从烽火台到互联网》一课时，设计的情景模拟、游戏你演我猜、吟诵古诗、观察表格四个教学活动都紧紧围绕着让学生了解过去人们传递信息的方式和通信的发展进行了设计。

同时在学习了解这些社会常识时，也没有忘记品德课的品德教育功能，在教学中注意了引导学生感悟这些通信方式是古人智慧的结晶，人们运用自己的聪明才智推动着社会不断地向前发展。

进行这样的引导，使学生对社会基本事实的认识不仅停留在表面，而是引导学生看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中各类事物之间的相互关系，有利于学生的社会性发展。

本课内容是从历史的角度进行编写的，要学生了解过去人们的通信方式，而学生对这些缺乏直接的生活经验，一般很难激发起学生的共鸣。

而本课却很好地解决了这一难题，这源于遵循了学生的年龄特点，运用了回归生活的理念，选用了恰当的教学方法。

（1）创设情景，拉近距离。

开课不久，老师就创设了穿越时空隧道，来到了长城上，同学们变成了驻守长城的士兵，发现敌军来袭，要想办法把这一信息迅速传递出去的情景。

学生的情绪被调到起来，积极开动脑筋想办法。

学生想到烽火台传信，认识却很有限。

于是老师采用了动画片展示、阅读教材等方式逐步让学生理解和加深认识。

（2）游戏表演，增添乐趣。

古代传递信息的方式还有很多，仅仅通过情景的创设还不能多角度地了解到。

于是开展了你演我猜的游戏。

虽然学生的表演很稚嫩、甚至不太准确，但这种游戏的方式激起了学生的参与热情。

我们看到在准备的过程中，学生十分的主动，根据收集到的资料认真准备，在表演中了解了更多古人通信的方式。

在猜测的时候，学生又怀着一种强烈的好奇心去观察，使学习变得更主动。

这样的设计增加了趣味性，也拉进了距离。

所以我们看到整个课堂活动学生的主体性得到了充分的展示。

另外，老师善于运用教材，提高了效率。

品德与社会教材体现了新的课程理念，汇集了由编者精心挑选的典型案例，也是学生进行学习活动所凭借的范例。

《从烽火台到互联网》教学设计船营二小张艳波教学目标：1.了解过去人们传递信息的方式。

2.知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。

3.体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。

课前准备：1.学生课前调查了解（1）古代人们是怎样传递信息的？（2）近代通信是怎么发展的？2.完成课本80页的调查表第一课时一．谈话导入六、一儿童节快到了，你想用什么方式给你的好朋友送去祝福？那么古代的人要想传递信息怎么办？今天我们就来学习《众烽火台到互联网》。

二．通信的过去1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？（表演，猜一猜，简笔画等）2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？（指导学习收集资料的方法）3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”（课件出示）会拼字的城墙自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。

古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。

每一处墙代表一个字母，接受信息的人能够据火光来拼出字。

树板做的地图500多年前，有些沿海地区的人们用树枝做成树枝地图，用来告诉别人，附近的岛屿在哪里，海湾的情况怎么样。

小贝壳被当成岛屿，而弯曲的树枝则代表海流。

5. 师总结：古代人们书信传递的速度很慢，难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。

”（课件出示这两句诗，截取书上的图片出示）6.学生谈感受，了解了这么多古代人通信方式你有什么感受？（太慢了）7. 师过渡提问：是呀，随着人们对于通信速度要求越来越高，古代的人为尽可能快地传递信息，想出了不少好办法。

你还知道后面都出现了哪些通信方法吗？（15世纪用邮政送信、19世纪80年代后期，铁路邮件，电发明后电报等）8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事：相传在1488前，由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险，除了他本人乖坐的那只船得以幸免外，其余船只全部沉入大海，船员也下落不明。

四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经历和调查资料相比照，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的开展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的开展给人们生活带来的宏大变化。

从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。

四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。

但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极开展。

所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。

通过材料、收集，培养孩子获取信息的能力。

也通过讨论、交流等方式，培养学生的交往和合作能力。

（一）情感、态度与价值观：1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2、理解人们的.智慧、科技的开展，促进了通信方式的开展。

（二）知识与技能：1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信开展的过程。

2、体会随着人们生活的需求、科技的开展，未来的通信方式将更加兴旺。

（三）过程与方法：1、通过课前、分析数据，培养学生、、分析资料的综合能力。

2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。

1、体会社会的开展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。

2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

活动一：情境导入，了解古代各种通信。

1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、资料等，了解各种通信方式的特点。

3、该选择那种方式解“围城之急”呢？集体讨论，鼓励学生大胆说出自己的想法。

4、那其他通信方式是不是就没有存在的必要了？（师：这么多通信的方式，都是古代劳动人民智慧的结晶啊！）适时板书。

活动二：通信的开展1、过渡：古代的通信方式这么多了，按道理说，我们的通信就不需要开展了，你们说行吗？（认识古代通信的缺乏之处。

《品德与社会》三年级第二学期12、从烽火台到互联网（第一课时）执教：莲溪小学杨黎荣教学目标：1、知道古代和现代通信的主要方式与特点，初步了解通信业的变化发展历程。

2、感受通信业发展给生活带来的便捷，懂得行业水平会随着社会与科技的进步而提高。

教学重难点：初步了解通信业的变化发展历程，懂得行业水平会随着社会与科技的进步而提高。

教学准备：课件、任务单教学过程：活动一、激发探究兴趣1、看图片（课件出示），猜猜：这是什么？（板贴：烽火台）2、看一段发生在烽火台上的古代故事（课件播放），思考：这个士兵可以用哪些方式把敌人来袭的消息通报给大家？（板贴：古代通信）活动二、探究古代通信1、看“任务导学单：任务一、探究古代通信”。

2、学生自学。

3、全班交流。

（适时补充）◆烽火传军情——图文“白天用狼烟、晚上用烽火”◆鸿雁传书——图文“苏武牧羊”的故事、视频“鸽子传信”◆驿使传信——图文“连一连”◆补充：击鼓、风筝、灯塔、旗语4、讨论：这个故事中选用哪种通信方式最好？说明理由。

◆视频：烽火传军情5、小结。

（板贴：人力畜力、费时费力）活动三、探究现代通信过渡：如果这个故事发生在现代，这个士兵可以用哪些方式把敌人来袭的消息通报给大家呢？（板贴：现代通信）1、看“任务导学单：任务二、探究现代通信”。

2、学生合作学习。

3、全班交流。

（适时补充）◆电报（1835年）——莫尔斯电报机、视频“收发电报”◆传真（1865年）——传真机使用方法、传送原理◆电话（1875年）——贝尔发明电话、认认各种电话、通信卫星◆网络（1969年）——电子邮件、QQ、飞信、微博、网络文明公约（板贴：互联网）4、小结。

（板贴：信息技术、方便快捷）活动四、感悟通信发展过渡：从古代的烽火台到现代的互联网，通信业发生了巨大的变化。

（补全板贴：从烽火台到互联网）1、算一算：一封信从北京送到上海需多长时间？2、看一看：你发现了什么？3、议一议：你认为通信发展之快的原因是什么？4、小结。

《从烽火台到互联网》教学设计教学设计：《从烽火台到互联网》一、教学目标：1.了解烽火台的起源、作用和发展；2.了解互联网的起源、作用和发展；二、教学内容：1.烽火台的起源和作用；2.烽火台的发展和影响；3.互联网的起源和作用；4.互联网的发展和影响；三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频的方式引导学生回顾烽火台的起源和功能，并与学生展开讨论。

第二步：讲解烽火台的起源和作用（15分钟）教师通过讲解烽火台的起源和作用，结合图片和文字资料进行解析。

并引导学生思考烽火台在古代的信息传递中的重要性。

第三步：学生自主学习并做提问（15分钟）学生根据教师提供的相关资料，进行自主学习，并在学习过程中记录下来自己的问题。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分组，每组3-4人，小组成员之间相互讨论并解答自己的问题，确保每个学生都能参与进来。

第五步：整合讨论（10分钟）教师引导学生进行整合讨论，学生将小组讨论的结果进行整理，并向全班汇报自己的发现和收获。

第六步：讲解互联网的起源和作用（15分钟）教师通过图文资料的讲解，引导学生了解互联网的起源和作用，并与学生一起对互联网的影响进行分析。

第七步：小组探究（20分钟）第八步：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示自己小组的成果，并进行总结。

教师进行点评和补充。

四、教学评估：1.观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现；2.检查学生的学习记录和小组讨论的成果；3.评价学生的展示和总结。

五、拓展延伸：2.引导学生进行互联网发展历程的研究，并在下节课中进行分享和讨论。

人教版（部编）道德与法治四年级下册《从烽火台到互联网》说课稿一. 教材分析《从烽火台到互联网》是人教版（部编）道德与法治四年级下册的一篇课文。

本课主要介绍了我国古代和现代的通讯方式，通过对比让学生了解通讯工具的发展变化，从而认识科技对人类生活的影响。

教材以时间为主线，从古代的烽火台、信鸽、电报到现代的电话、互联网，展示了通讯工具的演变过程。

课文内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力，对科技产品有一定的了解。

但在课堂上，学生可能对古代的通讯工具如烽火台、信鸽等较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生了解和感受通讯工具的发展变化，从而认识到科技对生活的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：了解古代和现代的通讯方式，知道通讯工具的发展变化。

2.难点：引导学生认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新精神和实践能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、合作探讨法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课教师出示古代通讯工具的图片，如烽火台、信鸽等，引导学生猜测这些工具的作用。

进而引入本课《从烽火台到互联网》。

2.自主学习学生自主阅读课文，了解古代和现代的通讯方式，感受通讯工具的发展变化。

3.课堂讨论教师学生分组讨论，分享各自在自主学习中的收获，互相交流对通讯工具发展变化的认识。

4.案例分析教师展示互联网时代的通讯案例，如微信、电话等，引导学生分析科技对人类生活的影响。

5.实践环节学生分组进行实践活动，如设计一种未来的通讯工具，并简要阐述其作用和优点。

（人教新课标）四年级品德与社会下册拓展资料第四单元通信与生活2.从烽火台到互联网烽火通信远在周代我国就有了烽火传递信息的方法，烽火作为一种原始的声光通信手段，服务于古代军事战争。

从边境到国都以及边防线上，每隔一定距离就筑起一座烽火台。

内储柴草，当敌人入侵时，便一个接一个地点燃起烽火报警，各路诸侯见到烽火，马上派兵相助,抵抗敌人。

“周幽王烽火戏诸侯”的故事，说的是公元前七七一年，周幽王为了引逗年轻貌美从无笑容的宠妃褒姒笑一笑，带她来到城楼上，命人上烽火台点起熊熊大火。

这一下惊动了各路诸侯，以为天子有难，京城告急，带兵飞马前来救援。

当他们到达京城之下，却不见一个敌兵，只见幽王和爱妃褒姒在城楼上喝酒看热闹。

诸侯们这一阵奔忙，却上了周幽王轻率行事的当。

褒姒为此蔫然一笑，周幽王非常高兴，重赏了出此主意的人，并对诸侯们说：你们回去吧，我点烽火逗妃子玩呢。

后来敌人真的打来了，幽王把烽火点的再大，诸侯们还以为幽王又拿他们取乐，一个援兵也没来。

结果西周灭亡了。

这个故事说明，在古代用烽火报警通信的作用是很大的，周幽王不恤国事，举烽逗妃取乐，戏骗诸侯，竟而造成亡命亡国的残局。

鼓传声通情击鼓是古代传递紧急警报的一种方法。

约在公元前l6世纪至公元前11世纪殷商时期,就有了击鼓传声的记载。

它是声光通信中最早的一种。

周礼中就有鼓人负责用击鼓传递信号的规定。

各诸侯国在国内都设有大鼓，并规定了击鼓信号，鼓旁有通信兵守候，遇有敌情，乃击鼓传声报告。

《韩非子•外储篇》讲了一个故事：楚厉王设有警鼓，并和百姓约定了击鼓的信号，但有一次楚王因醉酒而击鼓，百姓闻声赶来集结，他解释说是酒后做戏。

几个月后，真的出现了险情，击鼓而民不赴，只好更改信号，幸未酿成大祸。

另从殷墟甲骨文中也有边境出现敌情，守将当即派戍卒击鼓传声到殷都向天子报警的记载。

古代各种有趣的传信方式在动物“邮递员”中，尤其值得一书的是“狗”。

狗机警勇敢，忠实可靠，吃苦耐劳，很早就成为人类通信活动的得力助手。