活动一《从烽火台到网络》

从烽火台到互联网从烽火台到互联网：信息传递方式的演变自古以来，人类一直在追求更快、更远、更准确的信息传递方式。

从古代的烽火台、驿马传书，到现代的方式、互联网，信息传递方式的演变，见证了人类文明的进步。

一、烽火台的兴起与发展烽火台是我国古代一种重要的军事通信设施，起源于战国时期。

烽火台通常建在山顶或城墙等显眼位置，通过点燃烟火传递信息。

这种方式虽然简单，但在当时却是一种高效的信息传递手段。

到了汉代，烽火台已经形成了较为完善的通信网络，成为我国古代军事通信的重要组成部分。

二、驿马传书的繁荣与衰落随着国家的统一和疆域的扩大，烽火台逐渐不能满足日益增长的信息传递需求。

于是，我国古代逐渐发展出了一套完整的驿马传书制度。

驿马传书通过设立驿站，配备驿马，使信息传递速度大大提高。

唐代时期，我国驿马传书制度达到了鼎盛，驿站遍布全国，形成了四通八达的通信网络。

然而，随着历史的发展，驿马传书逐渐被新的通信方式所取代。

三、电报与方式的诞生与发展19世纪中叶，电报的发明标志着人类通信史进入了一个新的时代。

电报通过电磁波传输信息，速度远超过驿马传书。

不久，方式也应运而生。

方式的出现，使人们能够实时传递声音信息，大大提高了沟通效率。

电报和方式的普及，使得人类信息传递方式发生了革命性的变革。

四、互联网的崛起与影响20世纪末，互联网的诞生和发展，使人类信息传递方式发生了翻天覆地的变化。

互联网将全球范围内的计算机连接在一起，实现了信息的快速、高效、大规模传播。

电子邮件、社交媒体、即时通讯等新兴通信工具的出现，使人们的信息传递方式更加便捷、多样化。

互联网不仅改变了人们的生活方式，也对政治、经济、文化等各个领域产生了深远影响。

五、未来信息传递方式展望总结：从烽火台到互联网，人类信息传递方式的演变，是一部不断创新、追求卓越的历史。

每一次通信技术的变革，都极大地推动了人类社会的发展。

未来，随着科技的不断进步，信息传递方式将继续演变，为人类创造更加美好的生活。

《从烽火台到互联网》教学设计执教：新郑市辛店镇界牌小学王新霞学习目标：1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信；体会通讯方式与人们的生活的密切联系。

3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。

评估设计：1、通过阅读课文及搜集的资料，100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式，95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点，完成目标1；2、通过对课文出示的表格进行比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快，通过课前调查，小组讨论交流，明白通信方式都有哪些变化，完成目标2；3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上，畅谈未来的通信方式，画出自己的未来通信的畅想。

完成目标3。

教学准备：1、相关课件；2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事；3、课前调查，完成79页调查表。

教学流程：一、播放“天地对话”课件，导入新课。

在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。

你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。

地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。

可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。

（设计意图：这个环节设计了以“天地对话”视频导入，发挥重大事件的震撼力，激发学生的兴趣，同时视频反映的是地上的女儿为天上的父亲唱生日祝福歌曲，与学生的生活联系密切，从中让学生一开始就感受到现代通讯方式方便快捷。

《从烽火台到互联网》教学设计大渡口区育才小学何敏教学目标：知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类与方式，比较不同通信方式的特点。

情感态度价值观：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。

过程与方法：通过调查访问，情境辨析，链接生活等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。

教学重点：了解现代通信方式及其特点教学准备：学生课前调查古时候以及爷爷奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较体验。

教师制作课件。

教学过程：激趣：师：（播放课件）孩子们，看看老师把谁给带来了？今天呀，孙悟空可是有重任在身，原来啊王母娘娘要举行蟠桃大会，打算让孙悟空去邀请天上的各路神仙去赴会。

你们猜猜孙悟空准备用生命方式去联络呢？（学生发表自己的意见）孙悟空真是不简单，驾着筋斗云，一天就可以把天上的各路神仙邀请到。

今天呀，还是爷爷的六十岁生日。

爸爸准备让你邀请远在各地的亲戚朋友，你会用什么方式联系呢？（学生谈自己准备采取的联系方式）看来同学们更是了不起，凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。

活动一：了解通信的发展师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信的设备设施，又不会孙悟空的筋斗云，那他们是如何进行通信联系的？你还知道古代的哪些通信方式？学生讨论：古代通信的方式和特点师：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。

传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信。

老师也带来了一些关于通迅方式发展的资料。

请看：将一个信息从伦敦送至纽约……师：伦敦是哪个国家的城市？纽约呢？它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。

仔细看一看这个表格，你发现了什么？历史的车轮滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶小时候，你知道当时的人们是怎样通信联系的？请同学们拿出课本80页的调查表。

先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化？然后再选出代表上台汇报。

《从烽火台到互联网》教学设计教学设计：《从烽火台到互联网》一、教学目标：1.了解烽火台的起源、作用和发展；2.了解互联网的起源、作用和发展；二、教学内容：1.烽火台的起源和作用；2.烽火台的发展和影响；3.互联网的起源和作用；4.互联网的发展和影响；三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频的方式引导学生回顾烽火台的起源和功能，并与学生展开讨论。

第二步：讲解烽火台的起源和作用（15分钟）教师通过讲解烽火台的起源和作用，结合图片和文字资料进行解析。

并引导学生思考烽火台在古代的信息传递中的重要性。

第三步：学生自主学习并做提问（15分钟）学生根据教师提供的相关资料，进行自主学习，并在学习过程中记录下来自己的问题。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分组，每组3-4人，小组成员之间相互讨论并解答自己的问题，确保每个学生都能参与进来。

第五步：整合讨论（10分钟）教师引导学生进行整合讨论，学生将小组讨论的结果进行整理，并向全班汇报自己的发现和收获。

第六步：讲解互联网的起源和作用（15分钟）教师通过图文资料的讲解，引导学生了解互联网的起源和作用，并与学生一起对互联网的影响进行分析。

第七步：小组探究（20分钟）第八步：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示自己小组的成果，并进行总结。

教师进行点评和补充。

四、教学评估：1.观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现；2.检查学生的学习记录和小组讨论的成果；3.评价学生的展示和总结。

五、拓展延伸：2.引导学生进行互联网发展历程的研究，并在下节课中进行分享和讨论。