三疑三探教案第一节温度与温度计沪科版九年级物理

第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计【教课任务分析】1．用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，使学生认识物态变化。

知识与2．学生认识温度的含义，认识温度的单位“摄氏度”的规定。

技术3．使学生认识液体温度计的工作原理，并会使用常有温度计教丈量温度；认识体温计的特色，会使用体温计。

学1．经过学习温度的单位“摄氏度”的规定，掌握物理量的一目过程与种规定方法。

标方法2．经过使用温度计，培育学生的察看能力和着手操作能力。

感情态培育学生谨慎的科学态度和互相协作、友善相处的健康心度与价理。

值观重经过实验研究总结正确使用温度计的方法。

点难如何规定温度的单位“摄氏度”的。

点【教课环节安排】环教学问题设计教课活动设计最正确解决方案节创教师利用课件显现云、雨、设雾、露、霜、雪、雹的图片，仔细观看，从生第1页/共8页情让学生走进大自然。

活走向物理，指引境教师提出问题：它们都是有什学生从无心注意走么物质构成的？教师用手沾水向存心注意。

并板在黑板上写“水”字，并借机书课题。

引出章节课题：第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计自主学习题（见教案）自主学习题答案：学生利用课前或1、固态液态气态冰、课上 5 分钟左右的霜、雪雾、露水蒸气时间预习本节内自 2、冷热程度摄氏度（℃）容，并达成自主学主3、冰水混淆物开水习题．学4、37 ℃零下 39 摄氏度教师指导学生自习5、液体的热胀冷缩量程学，并投出答案，玻璃泡容器底容器壁学生自我改正。

液柱的液面相平6、细弯管35℃至 42℃0.1℃合知识点一：水的物态变化作问题 1：雨是如何形成的？教师显现雨形成的共小结：雨的形成过程是水不一样图片，并演示“人建状态互相转变的结果。

造雨”实验。

学生问题 2：什么称为物态变化？察看、总结。

小结：物理学中，将物质由一教师提出问题，学种状态向另一种状态的生回答。

教师重申，变化称为物态变化。

水学生勾勒“物态变智的物态变化与温度亲密化”的定义。

《第一节 温度与温度计》“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。

学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。

因此，需要通过实验引导学生关注温度的科学内涵。

【知识与能力目标】1.理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度值。

3.会用温度计测量温度。

【过程与方法目标】1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。

2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。

【情感态度价值观目标】1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。

【教学重点】正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

【教学难点】温度计的构造和使用方法。

1.多媒体课件。

2.实验器材：杯、冷热水、温度计、体温计、自制温度计。

◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备 ◆◆教学过程一、问题导入：欣赏“一滴水的旅行”的视频，讨论在自然界中有哪些水的不同形态。

【设计意图】用配乐视频引出新课，吸引学生的注意力，使其快速进入上课状态。

二、知识讲解：观察实验：观察水的三种状态变化讨论：我们把水的三种状态变化称为物态变化，水的物态变化与什么因素有关呢？总结：温度的变化是产生物态变化的原因。

（一）温度1、什么是温度？物体的冷热程度叫温度。

2、生活中常用的温度单位:摄氏度。

摄氏度用符号℃来表示：例如，人的正常体温（口腔温）是37℃”，读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是-4.7℃”，读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。

3 、人的正常体温是37 ℃。

4、介绍自然界中的一些温度值。

教师介绍“信息窗”——热力学温度宇宙中温度的下限大约是-273℃，这个温度叫绝对零度，科学家们提出以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。

第一节温度与温度计教学目标1．理解温度的概念．2．了解生活环境中常见的温度值．3．会用温度计测量温度．重点难点重点正确使用温度计测液体的温度 ,如何培养学生的观察能力和实验能力．难点温度计的构造和使用方法．教学准备实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管．教学过程一、创设情境 ,导入新知我们学习过简单的声现象 ,今天来学习一种新的物理现象——热现象．热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象 ,例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩属于热现象．我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有关的词来形容物体的冷热程度 ,但是这样的形容非常的粗略．开水和烧红的铁块都很烫 ,但是它们烫的程度又有很大的区别．所以 ,在物理学中 ,为了准确地描述物体的冷热程度 ,我们就引入了温度这一概念．二、自主合作 ,感受新知【学生活动】回忆以前学的知识、阅读课文并结合生活实际 ,完成预习导学．三、师生互动 ,理解新知1．温度【教师讲述】物体的冷热程度叫温度．越热的物体 ,温度越高；越冷的物体 ,温度越低．2．温度计【学生实验】三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水 ,请一位同学将左手食指伸入热水中 ,右手食指伸入冷水中 ,停留一会儿 ,将两个食指同时放入温水中 ,并说说两个手指有什么感觉．【教师说明】对于同一杯水 ,两个手指的感觉不同 ,从热水中拿出来的手指感觉温水比拟凉 ,而从冷水中拿出来的手指感觉温水比拟热 ,可见 ,凭感觉来判断物体的温度上下是很不可靠的 ,这如同我们前面讲过的为什么要测量一样 ,人的感觉并不总是可靠的．要准确地测量物体的温度要使用温度计．【教师演示】自制温度计．在小瓶里装一些带颜色的水 ,配一个橡皮塞 ,橡皮塞上插进一根细玻璃管．将小瓶放入热水中 ,观察细管中水柱的位置 ,然后再把小瓶放入冷水中 ,观察水柱的位置．【学生观察】实验现象 ,并讨论水柱高度变化的原因．【教师讲述】温度计的原理：实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的．3．摄氏温度【学生思考】并讨论以下问题：(1)温度计上有一个字母符号℃表示什么意思？(2)摄氏温度是怎样规定的？(3)摄氏温度的单位是什么？该怎么写又该怎么读？4．温度计的使用方法【学生思考】并讨论以下问题：(1)如果所测的温度过高或过低 ,超出了温度计能测量的最高温度、最低温度 ,会出现什么后果？(2)观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计 ,它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？【教师演示】使用温度计测量液体的温度并读数 ,让学生仔细观察并指出其中哪些操作是正确的 ,哪些操作是错误的？如果是错误的操作错在哪里？5．体温计【学生观察】体温计并将之与实验室用的温度计进行比拟 ,思考并答复它们结构上的主要区别在哪里 ,这样特殊的构造导致了体温计有怎样特殊的用法？【教师讲解】体温计特殊构造的作用．【学生交流】体温计的使用方法四、尝试练习 ,掌握新知学生完成随堂测评局部．五、课堂小结 ,梳理新知1．温度是指物体的冷热程度．2．温度计的原理、分类．3．温度计测量液体温度的方法．4．体温计的使用．六、深化练习 ,稳固新知学生完成课时作业局部．板书设计第1节温度与温度计一、温度计1．原理：液体的热胀冷缩2．种类：实验室用温度计、体温计、寒暑表二、摄氏温度规定：冰水混合物的温度是0摄氏度 ,沸水的温度是100摄氏度 ,在0摄氏度和100摄氏度之间有100等份 ,每个等份代表1摄氏度．三、温度计的使用1．看清：量程、分度值2．测量液体温度四、体温计1．量程：35－42 ℃；分度值：0.1 ℃2．特殊的构造：有一个缩口3．使用：可以离开人体读数 ,使用前要消毒 ,须把液柱甩回玻璃泡内。

教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。

2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。

难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。

四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。

3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。

4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。

5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。

7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。

六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。

沪科版九年级全册第十二章第一节温度与温度的测量教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《温度与温度的测量》的教案，旨在帮助孩子们了解温度的概念，掌握温度测量的方法，并能够运用温度知识解决实际问题。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性教学，通过让孩子们亲身体验和操作，使他们更好地理解和掌握温度和温度测量的知识。

活动的目的是让孩子们能够理解温度的概念，掌握温度测量的方法，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让孩子们理解温度的概念，知道温度的计量单位。

2. 让孩子们掌握温度测量的方法，能够正确使用温度计进行测量。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握温度测量的方法，能够正确使用温度计进行测量。

难点：让孩子们理解温度的概念，知道温度的计量单位。

四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、冰块、 thermometer、hot water、cold water、ice cubes学具：温度计、热水、冷水、冰块、 thermometer、hot water、cold water、ice cubes五、活动过程1. 引入：让孩子们感受不同的温度，比如热水、冷水、冰块，并让他们猜测这些温度的具体数值。

2. 讲解：向孩子们介绍温度的概念，解释温度是用来表示物体冷热程度的物理量，温度的计量单位是摄氏度。

3. 演示：使用温度计测量热水、冷水和冰块的温度，让孩子们观察温度计的读数，并记录下来。

4. 操作：让孩子们自己使用温度计测量热水、冷水和冰块的温度，并将测量结果记录下来。

5. 讨论：让孩子们分享自己测量温度的结果，讨论温度的变化和测量方法的正确性。

六、活动重难点重点：让孩子们掌握温度测量的方法，能够正确使用温度计进行测量。

难点：让孩子们理解温度的概念，知道温度的计量单位。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了温度和温度的测量方法，是否能够在实际问题中运用温度知识。

教案：沪科版九年级第十二章第一节温度与温度计一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版九年级物理第十二章第一节“温度与温度计”。

该章节主要介绍了温度的概念、摄氏度的定义、温度计的原理和种类等。

具体内容包括：1. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 摄氏度的定义：摄氏度是温度的单位，1摄氏度等于1开尔文。

3. 温度计的原理：温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的种类：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。

二、教学目标1. 理解温度的概念，能正确使用温度计测量物体的温度。

2. 掌握摄氏度的定义，能进行温度单位之间的换算。

3. 了解温度计的原理和种类，能根据实际情况选择合适的温度计。

三、教学难点与重点重点：温度的概念、摄氏度的定义、温度计的原理和种类。

难点：温度计的正确使用方法和温度单位之间的换算。

四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、物体。

2. 学具：温度计、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的温度差异。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

3. 介绍摄氏度：讲解摄氏度的定义，让学生掌握摄氏度的换算关系。

4. 演示温度计的使用：展示如何正确使用温度计测量物体的温度，讲解温度计的原理和种类。

5. 随堂练习：让学生使用温度计测量不同物体的温度，并进行记录。

6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握温度单位之间的换算方法。

7. 作业布置：布置相关的作业题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 摄氏度的定义：摄氏度是温度的单位，1摄氏度等于1开尔文。

3. 温度计的原理：温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的种类：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用温度计测量教室的温度，并记录下来。

教案：12.1 温度与温度计20232024学年学年沪科版九年级物理全一册一、教学内容1. 温度概念的引入：通过生活实例，让学生感受温度的存在，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计的工作原理：介绍常用温度计的构造、原理及其使用方法，如酒精温度计、水银温度计等。

3. 温度计的正确使用：讲解如何正确选择温度计、测量温度，并注意温度计的量程和分度值。

4. 温度计的读数方法：示范如何准确读取温度计的示数，以及如何判断温度计的零刻线和满刻线。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能用温度描述物体的冷热程度。

2. 掌握常用温度计的构造、原理及使用方法，能正确选择和使用温度计进行温度测量。

3. 学会准确读取温度计的示数，能进行温度数据的处理和分析。

三、教学难点与重点重点：温度概念的理解，温度计的构造、原理和使用方法。

难点：温度计的准确读数和温度数据的处理。

四、教具与学具准备教具：温度计、示教板、幻灯片。

学具：温度计、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受身边的温度变化，如热水、冷水等，引出温度概念。

2. 温度概念的讲解：通过示教板和幻灯片，讲解温度的定义和表示方法。

3. 温度计的介绍：讲解常用温度计的构造、原理和使用方法，展示示教板上的温度计。

4. 温度计的正确使用：示范如何选择温度计、测量温度，并讲解注意事项。

5. 温度计的读数方法：讲解如何准确读取温度计的示数，判断零刻线和满刻线。

6. 随堂练习：让学生实际操作温度计，进行温度测量，并记录数据。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：12.1 温度与温度计温度：表示物体冷热程度的物理量温度计：构造：玻璃泡、毛细管、刻度盘等原理：液体热胀冷缩使用方法：选择、测量、读数七、作业设计作业题目：1. 简述温度的概念及其表示方法。

2. 介绍常用温度计的构造、原理及使用方法。

3. 绘制一个温度计的刻度盘，并标注零刻线和满刻线。

沪科版九年级全一册物理教案：1.1《第一节温度与温度计》我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生从生活中感受到温度与温度计的重要性，通过探究和实验，使学生了解温度的概念、温度计的原理和正确使用方法，提高学生的观察、思考和动手能力。

我的教学目标是让学生了解温度的概念，理解温度计的工作原理，学会正确使用温度计，能用温度计测量液体温度，并能在生活中应用温度知识。

我的教学难点是温度计的正确使用和温度计的读数方法，重点是温度概念的理解和温度计的使用技巧。

为了完成这节课，我准备了温度计、液体（如水、酒精等）、温度计使用说明书等教具和学具。

第一步，我拿出一个冰块，让学生感受冰的冷热，引入温度的概念。

然后，我解释温度是表示物体冷热程度的物理量，单位是摄氏度。

第二步，我拿出温度计，讲解温度计的工作原理，让学生明白温度计是如何测量温度的。

然后，我演示如何正确使用温度计，如何将温度计放入液体中，如何读取温度计的示数等。

第三步，我让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。

学生在实验过程中，能够加深对温度计使用方法的理解，同时也能锻炼观察和思考的能力。

第四步，我让学生根据实验数据，绘制温度体积图或温度时间图，让学生了解温度变化对物体性质的影响。

第五步，我对学生进行随堂练习，让学生运用所学知识，解决实际问题。

例如，我可以让学生计算在一定温度下，一定质量的液体体积的变化。

在活动重难点上，我重点关注学生对温度概念的理解，以及温度计的正确使用和读数方法。

通过这节课，我希望学生能够掌握温度概念，学会正确使用温度计，并在生活中应用温度知识，提高学生的物理素养。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

学生需要理解温度的概念，这是整个教案的基础。

正确使用温度计并理解其读数方法是关键。

如何让学生在生活中应用温度知识，以及如何通过实验让学生更好地理解温度和温度计的原理，也是需要关注的问题。

对于温度的概念，我会通过实际例子来帮助学生理解。

《第一节温度与温度计》教案教学目标1．了解水有三种状态，了解什么叫做物态变化。

2．了解温度计的工作原理，了解体温计的量程、分度值和使用方法。

3．知道温度计的使用方法。

4．通过测量一物体的温度，培养动手能力和合作意识。

教学重点温度计的原理、使用方法。

教学难点温度计的原理，体温计的使用。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第三节平面镜成像》。

（板书设计）二、自学互研（一）从水之旅谈起自主阅读教材P2～3内容，完成1～2题。

1．水有哪三种状态？答：固态、液态和气态。

2．什么叫物态变化？答：将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

（二）温度自主阅读教材P4内容，完成3～5题。

3．什么叫温度？它的单位是什么？答：物体的冷热程度，叫温度，它的单位是℃，读作摄氏度。

4．摄氏温度是怎样规定的？答：在一个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃与100℃之间分成100等份，每一等份表示1℃。

5．读出：人体的正常体温是“37℃”、我国最低气温是“－52.3℃”。

答：“37℃”读作37摄氏度，“－52.3℃”读作负52.3摄氏度或者零下52.3摄氏度。

（三）温度计及其使用自主阅读教材P5～6内容，完成6题。

6．用温度计测量温度：结合实物讲解温度计的使用规则，指出常见错误用法。

答：使用前观察量程和分度值，选择合适的温度计。

使用时温度计的玻璃泡应充分浸入被测液体中，不能接触容器壁或容器底；待示数稳定后读数；读数时液泡仍浸入液体中，视线与温度计中液柱的液面相平。

自主阅读教材P7，完成7～8题。

7．列表比较三种常见温度计的量程和分度值，学会选择合适的测量工具。

8．体温计的特殊结构在哪里？与普通温度计相比，使用上还有何区别？答：体温计玻璃泡的上方有一段极细的缩口，使水银不能自动流回玻璃泡。

所以，使用前要用力甩一下把液体甩回玻璃泡，读数时可以离开被测物体读数。