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教育惩戒权800字作文教育惩戒权800字作文2021亲爱的父母：大家好！我今天演讲的题目是《何为惩戒，惩戒何为？》。
最近教育部发布了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，明确规定教师有一定的惩戒权。
这必然引起家长的关注。
老师不按照惩罚尺度对待学生怎么办？担心是必然的。
谁会伤害自己的孩子？当我们担心的时候，我们应该对惩罚的问题有更清晰的认识。
什么是惩罚？当人们提到惩罚时，他们想到的只是过度的惩罚，甚至是酷刑。
这种惩罚不是另一种惩罚。
教学过程中的纪律只是帮助你实现人生梦想的推力。
为什么这么说？当你犯错误时，纪律帮助你走上正确的道路。
当上课捣乱的同学和反复讲问题的同学就是不放在心上的时候，那么就要实行“一些手段”。
这些手段无非是抄袭，站着当惩罚。
这些方法只是为了让学生记住。
记住这一课，以后做得更好。
什么是惩罚，什么是惩罚？只是为了让你变得更好。
行使惩戒权的老师只是一个学生。
适度处罚是可行的。
不是所有的惩罚都是好的。
我从新闻里听说，很多老师过度使用体罚，殴打学生造成伤害和残疾。
这不仅是身体上的，也是心理上的，对学生造成不可磨灭的伤害。
为此，教育部还提出要制定教师教育惩戒权实施细则。
毕竟过度惩罚是不对的。
任何人都没有权利伤害别人。
教师的处分权不是在伤害学生的前提下实施的。
适量是惩罚的过程，促进学生发展是惩罚的目的。
纪律造就了一个更有组织性和纪律性的班级。
没有规则能造就方圆。
纪律恰恰是规则的基础，学生可以自我管理，自我学习？只有在极少数情况下，群体中才会总有一两个活泼的人来开班。
一出现热闹的气氛，真的很难静下来。
纪律在这个过程中起着很大的作用。
纪律提高了学生的自我意识，规范了学生的行为，成为前进道路上的警示标志。
学生全身心投入学习，怎么可能得不到满意的结果？怎么能不在高考中脱颖而出？这一切，惩罚的行使是不可或缺的。
没有纪律，就没有纪律。
没有纪律，就没有规则。
纪律就像空气，永远伴随着我们，不能失去。
高考作文备考：对教育惩罚的看法导写（附：立意分析及范文参考）高考作文备考：对教育惩罚的看法导写阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）12月12日《中国青年报》报道，中国青年报社社会调查中心对于中小学是否需要引入教育惩戒制度进行了专项调查，结果显示，3．1%的受访学生家长表示不支持教育惩戒。
面对教育惩戒，有人说，惩戒只是一种手段，学生教育应以赏识和鼓励为主；有人说，没有惩戒的教育，是不完整的教育，要把戒尺还给老师，让学生明对错、知敬畏；也有人说，教育者一定要明确教育惩戒与体罚的区别，适当的教育惩戒绝不等同于体罚；还有人说，社会要用制度为老师撑腰，但教育惩戒的限度和尺度还需合理把握。
也有个别家长因孩子受到老师批评，不问是非曲直，到校无理取闹的现象…教育部11月22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》《征求意见稿》指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗等行为，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。
读了以上材料，你作为受教育的主体，对“教育惩戒”的态度和看法如何。
请你写一篇发言稿，阐述你对这一问题的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题解析】本题考查学生材料作文写作的基本能力。
这也是一道任务驱动型作文题，一是以受教育的主体写一篇发言稿；二是对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。
既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。
阅读材料时，综合材料大意。
确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。
构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
第一段材料谈论的是对于中小学是否需要引入教育惩戒制度进行了专项调查；第二段材料谈论的是对教育惩戒的不同看法，有赞成的，有反对的，赞成的还要有合理的惩戒，不能把惩戒与惩罚搞混淆了；第三段材料谈论的是育部发文指出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，可以视情况予以适当惩戒。
施行教育惩戒权，信任是基础来源：钱江晚报作者：戎国强教育一直受到全社会的关注。
最近，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》一出台，人们就注意到了“意见”第14条当中的一句话：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
”教师惩戒权很自然地成了人们热议话题，其中不乏对教育惩戒现状的片面认识，对惩戒权的不太恰当的理解。
这些议论让人感到，教育惩戒权的制订和使用，要慎而又慎。
使用稍有不当，后果可能是难以预料的。
“意见”出台后，听到最多的一句话是：“惩戒权又回来了！”过去，确实是没有成文的惩戒权，但惩戒行为一直存在，也没有明文禁止，也就是说，一些教师一直拥有实际上的惩戒权。
没有明文的惩戒细则，教师的惩戒就不可避免地有随意性，带有情绪化成分，而理性不足。
这样的惩戒，容易演变成师生纠纷、老师家长之间的纠纷。
在法律法规层面规定惩戒权，制订惩戒细则，有望避免或减少这类纠纷。
很多人认为，明文规定惩戒权，可以解决老师“不敢管”的问题。
但是，无论“不敢管”的问题解决到何种程度，另一个极端却是要警惕的：过度依赖惩戒，以惩戒代替其他教育方法，把教育简单化。
因此，在制订惩戒权细则时，明确惩戒权使用范围特别重要；或者说，要特别强调：明文规定的惩戒权使用范围之外不能使用惩戒权；明文规定的惩戒方法之外，教师不能自行发明、使用惩戒方法。
要考虑出现这种越界惩戒如何处置，如何挽回过度惩戒、滥用惩戒造成的后果。
惩戒权一旦形成文字，就具有了统一性，统一性即刚性。
另一方面，学生的个性气质或心理特点又是各不相同的，家庭环境也各不相同，因此学生对惩戒的反应会不同，对惩戒的承受力也不一致。
有的学生“心太大”，对惩戒可能无感；对另一个学生可能就是不可承受之重。
另外，家长对惩戒的理解和反应也会不同；家长的反应很可能影响到学生对惩戒的反应。
是“法律面前人人平等”呢？还是因人而异、因材施教（惩罚也是教）呢？这些既是教育伦理问题，也是具体操作问题；在实施惩戒权之前，对这些问题要有充分的估计、预见。
2020年高考作文热点话题作文——教育惩戒权【作文原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？王杰当场怼了回去，说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。
最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着……就上面的历史故事，结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神，以及当今实际情况，请你以青年学生的身份，写一篇演讲稿，准备在主题班会上发言。
阐述你的观点并表明你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，不少于800字。
【优秀范文】惩戒也是长情的告白尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是：惩戒也是长情的告白。
古人说：“师之戒尺，国之未来。
”可见古人对教育重视和对教师权力认可。
嘉庆不爱读书，被惩罚，乾隆爱子心切，责怪老师，被王杰怒怼：老师若教导，他是尧舜；若不教导，他是桀纣。
教导是老师的权力和责任，乾隆只好收回责备，为江山社稷考量。
七月九日，教育部发表《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确提出要保证教师依法享有教育惩戒权。
我认为，教师拥有惩戒权无可厚非，但“惩”在于“戒”，不在于“罚”。
惩戒的本质在于纠正错误。
把握好惩戒度，运用适当，才能发挥效力。
从教师立场讲，惩戒是责任而不是特权。
中小学时期的孩子正处在身心发展重要阶段。
惩戒违规是为给学生树立对规则的敬畏，达到不再犯错误目的。
对老师而言是肩头责任。
雨果说：“多建一所学校，可以少建一所监狱。
”我们邻国韩国和日本可谓发达，但仍然保持教师惩戒制度。
惩戒本就是教育不可缺少的一部分，为的是从小培养学生遵纪守法。
维特根斯坦说：“你对孩子的教育说不的时候，要像一堵墙，不能像扇门。
教育惩戒权800字写作尊重的诸位父母：大家好！狂天我想演说的题型是《何为惩戒，惩戒何为？》。
近日，国家教育部下发《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》确立表明，老师有着一定的惩戒权。
这免不了造成诸位父母的忧虑，万一老师不按处罚限度解决学员该怎么办？担忧是难以避免的，谁会让自身的小孩遭受损害？担忧之外，大家就需要更清楚的了解惩罚这个问题。
什么是惩罚？一提到惩罚大家浮现在脑海中里的全是太重的处罚乃至是严刑。
此惩罚非彼惩罚。
在教学环节中的惩罚仅仅助你人生道路梦的扭力。
怎么会那样说？惩罚协助你一直在犯错误的情况下迈向恰当的路面。
当遇到授课捣乱的学员、当碰到不断讲的后进生便是不往内心去，那麼就需要推行“一些方式”了。
这种方式无非便是罚抄，体罚。
用这种方式仅仅为了更好地让学员可以记牢。
记牢此次经验教训，之后更强的去做一些事儿。
什么是惩罚，惩罚什么是？便是为了更好地使你越来越更出色罢了，老师履行惩戒权仅仅个学员罢了。
适当惩罚即可行。
并非是全部的惩罚全是好的，从新闻报道中也听过许多教师过多惩罚，施暴学员致残伤残。
这不但是人体上也有心理状态上面给学员导致了挥之不去的损害。
因此，国家教育部在实行惩戒权的情况下也明确提出了要制订实施办法，确立老师教育惩戒权。
过多惩罚终归不是对的，没人有一切的支配权能够去损害别人，教师惩戒权便是不因损害学员为前提条件而实施的，适当适当是惩罚的全过程，推动学员发展趋势是惩罚的目地。
惩罚造就了一个更有机构有组织纪律性的班集体体，没规矩不成方圆。
惩罚刚好便是规定的基本，学员能够自我约束、自我学习？这仅有在极个别的很有可能下，团队中总是会发生一两个开朗的人来推动班集体。
开朗的气氛一不断涌现，真真正正静下来就难以了。
惩罚在这里当中就具有了非常大的功效。
惩罚提升学员的自我认同，标准学员的个人行为，变成前行路面上的标志牌。
学员认真资金投入学习培训为什么会不取得令人满意的考试成绩呢？为什么会没有今年高考中出类拔萃呢？这一切的一切，惩罚的履行有目共睹。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家共同探讨一个与我们教师职业息息相关的话题——教师惩戒权。
教育是一项伟大的事业，它不仅关乎个人的成长，更关乎国家的未来。
而教师在其中扮演着至关重要的角色。
在这个问题上，我想从以下几个方面来谈谈教师惩戒权的必要性和实施方法。
一、教师惩戒权的必要性1. 教师惩戒权是教育规律的必然要求教育是一个复杂的过程，既包括知识的传授，也包括品德的培养。
在这个过程中，学生难免会出现错误。
而教师作为教育的实施者，有责任引导学生纠正错误，培养他们的正确价值观。
惩戒权正是教师履行这一职责的重要手段。
2. 教师惩戒权有助于维护教育教学秩序在课堂上，教师需要维护一个良好的教学秩序，以保证教学活动的顺利进行。
对于那些扰乱课堂秩序、不尊重师长、不遵守纪律的学生，教师有必要运用惩戒权，以起到警示作用，使全体学生都能在和谐、有序的环境中学习。
3. 教师惩戒权有助于促进学生的健康成长惩戒并非是对学生的打击，而是对他们的关爱。
通过惩戒，教师可以让学生认识到自己的错误，从而改正缺点，养成良好的行为习惯。
这对于学生的健康成长具有重要意义。
二、教师惩戒权的实施方法1. 合理运用惩戒权教师在使用惩戒权时，要遵循以下原则：一是公正性原则，对学生的惩戒要公平、公正；二是适度性原则，惩戒的力度要适中，避免过重或过轻；三是针对性原则，根据学生的具体情况，采取相应的惩戒措施。
2. 注重沟通与引导在实施惩戒之前，教师应与学生进行充分沟通，了解他们的想法，让他们认识到自己的错误。
同时，教师要善于引导学生，帮助他们改正错误，树立正确的价值观。
3. 重视家校合作教育是一个系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
教师在使用惩戒权时，要积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生健康成长。
4. 加强自身修养教师是学生学习的榜样，自身修养的高低直接影响着教育效果。
因此，教师在运用惩戒权时，要注重自身修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教育惩戒权心得体会（16篇）教育惩戒权心得体会（通用16篇）教育惩戒权心得体会篇1教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自20__年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。
由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。
即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。
很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。
对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。
不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。
可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。
教育惩戒权-作文范文《教育惩戒权》教育，是一项伟大而复杂的工程，关乎着一个国家和民族的未来。
在教育的过程中，教师作为知识的传授者和学生成长的引路人，肩负着重要的责任。
而教育惩戒权，作为教育中的一个重要话题，近年来引起了广泛的关注和讨论。
教育惩戒权，顾名思义，是教师在教育教学过程中依法拥有的对学生的违规行为进行惩戒的权力。
然而，对于这一权力的理解和运用，却存在着诸多的争议和误解。
有人认为，教育惩戒权是必要的。
孩子在成长的过程中，难免会出现各种错误和不良行为。
如果没有适当的惩戒，他们可能无法认识到自己的错误，从而无法改正。
惩戒可以让学生明白，行为是有边界的，违反规则是需要承担后果的。
比如，在课堂上，如果有学生大声喧哗、扰乱秩序，教师通过适当的惩戒，如让其站几分钟反思自己的行为，可以及时制止这种不良行为的蔓延，保证教学的正常进行。
而且，合理的惩戒能够培养学生的责任感和自律能力。
当他们知道自己的错误行为会带来不良后果时，就会更加自觉地规范自己的行为，学会对自己的行为负责。
但也有人对此提出了反对意见。
他们担心教育惩戒权可能会被滥用，导致对学生的身心造成伤害。
确实，在过去的一些案例中，存在着教师过度惩戒学生的情况，给学生带来了身体和心理上的创伤。
这种情况让人们对教育惩戒权产生了恐惧和质疑。
此外，一些人认为，教育应该以鼓励和引导为主，惩戒可能会打击学生的自信心和学习积极性，导致学生产生厌学情绪。
那么，如何才能正确地行使教育惩戒权呢？首先，教师必须明确惩戒的目的不是惩罚，而是教育。
惩戒应该是基于对学生的关爱和帮助，旨在引导他们改正错误，健康成长。
其次，惩戒的方式和程度必须合理合法。
教师不能随意打骂、侮辱学生，惩戒的方式应该与学生的错误程度相适应，并且符合教育法律法规的要求。
比如，对于轻微的错误，可以采取口头批评、警告等方式；对于较为严重的错误，可以适当增加惩戒的力度，但也要注意不能超过合理的限度。
再者，教师在实施惩戒之前，应该充分了解学生的情况和背景，避免因为误解而错误地惩戒学生。
高考作文写作：教育惩戒权导写（附：文题详解及范文点评）阅读下面的材料，根据要求写作。
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
某班级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内）罚站十分钟”作为班级规定执行。
班长召开班会讨论此事，同学们纷纷发言：有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议。
假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活和社会教育现状，写一篇文章，表明你的态度，谈谈你的认识。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。
写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题，主要考查考生对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。
既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。
阅读材料时，要全面把握材料内容，综合材料大意。
班主任建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内）罚站十分钟”作为班级规定执行。
确定立意时，对班主任这一做法要明确表态，并分析理由。
写作时要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。
构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够就“教师惩戒权”这一话题发表我的看法。
首先，我想说的是，教育是一项充满爱心的事业，教师是学生成长道路上的引路人。
在这个过程中，教师不仅要有爱心，还要有责任心。
而惩戒权，正是教师履行责任的重要手段之一。
所谓惩戒权，是指教师在教育过程中，根据学生的行为表现，采取适当的方式对学生的不良行为进行制止、纠正和引导的权利。
惩戒权的存在，是为了维护课堂秩序，培养学生的良好品行，促进学生的全面发展。
然而，近年来，关于教师惩戒权的问题在社会上引起了广泛的关注和讨论。
有人认为，教师应该拥有惩戒权，以维护课堂秩序，培养学生的纪律性；也有人担心，教师滥用惩戒权会伤害学生，甚至引发家庭和社会矛盾。
我认为，教师惩戒权的存在是有其合理性的。
首先，适当的惩戒可以让学生认识到自己的错误，从而改正不良行为。
正如古人所说：“教不严，师之过。
”如果教师对学生的错误行为视而不见，那么教育效果将大打折扣。
其次，惩戒可以培养学生的纪律意识，使他们懂得遵守规则的重要性。
最后，惩戒可以增强学生的自信心，让他们在改正错误的过程中不断成长。
当然，我们也必须看到，惩戒权的行使必须遵循一定的原则。
首先，惩戒必须适度，不能过度伤害学生的人格尊严。
其次，惩戒必须公正，不能因为个人喜好或偏见而对学生进行惩罚。
最后，惩戒必须及时，让学生在犯错后能够及时改正。
那么，如何正确行使惩戒权呢？我认为，以下几点值得我们关注：一、加强教师职业道德建设。
教师应该具备高尚的师德，以爱心、耐心和责任心对待每一位学生。
二、完善教育惩戒制度。
明确教师惩戒权的范围、方式和程序，确保惩戒权的合理行使。
三、提高教师的教育水平。
教师应该具备丰富的教育经验和技巧，能够根据学生的实际情况采取恰当的惩戒措施。
四、加强家校沟通。
教师与家长要密切合作，共同关注学生的成长，共同维护学生的合法权益。
总之，教师惩戒权是教育过程中不可或缺的一部分。
只要我们遵循正确的原则，合理行使惩戒权，就能为学生创造一个良好的成长环境，培养出更多优秀的人才。
新闻评述 | 教育惩戒权终于来了，你如何看待？【“新闻评述”答题要点】①要读懂新闻。
对所提供的新闻要认真阅读,熟悉其主要事件及相关细节,把握其精神实质。
②要评在点子上。
选好角度,提炼观点,一语中的,目标集中、准确,不可大而不当观点杂乱。
③要评得有理。
做到以法阐释,导向鲜明,事理清晰,鞭辟入里,发人深省,不可凭空漫说。
④要评得生动。
点评要讲究艺术性,言简意赅,干净利落,表达有条理、有文采,同时注意字数限制。
【写“新闻评述”解答题一般有三个步骤】第一步,亮观点,选准角度(正面肯定、反面否定、正反结合);第二步,讲道理,力求自圆其说(或分析原因、影响等);第三步,作小结,提出解决办法(或重申观点)。
【教育惩戒权】教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征。
在国人的传统观念中，教师惩戒学生就如同父母教训不听话的儿子一样，是天经地义的事情。
直到上世纪八九十年代以后，随着西方的一些教育理念的引入以及国人权利意识的增强，人们才开始对教育惩戒产生疑问。
在赏识教育兴起之后，教育惩戒更一度被认为是非人道、反教育、落后教育方式的代名词。
【事件聚焦一】拦路打老师案2019年7月10日，河南省栾川县人民法院对被告人常仁尧寻衅滋事一案进行公开宣判。
以寻衅滋事罪判处被告人常仁尧有期徒刑一年六个月。
经法院审理查明，2018年7月的一天下午，被告人常仁尧驾车与同村的潘某某一起外出时，在栾川县栾川乡双堂村省道S328-19里程碑附近，遇见曾担任过其初二班主任的张清林老师骑电动车经过。
常仁尧事后供称其看到该人疑似张清林，想起上学时因违反学校纪律曾被张清林体罚，心生恼怒，遂将手机交给潘某某，要求为其录制视频。
接着，常仁尧到公路上拦下张清林，确认后即予以呵斥、辱骂，并连扇四个耳光，又朝张清林面部猛击一拳。
之后，常仁尧强令张清林将电动车停靠至公路旁，继续进行辱骂、呵斥，又先后朝张清林胸、腹部击打两拳，并将张清林的电动车踹翻，致使电动车损坏，引起二十余人围观。
事后，常仁尧将所录制视频传播给初中同学观看，造成该视频在多个微信群和朋友圈传播扩散，被众多媒体平台连续报道，引发广泛关注。
后常仁尧又在“常氏宗亲”微信群再次发布视频，仍声称自己的行为没错，即使打老师不对，张清林也有百分之五十的责任等。
随着该视频在微信等媒体平台的传播，相关事件再次引发社会舆论关注。
严重影响了张清林正常的工作、生活及其家庭安宁，造成了恶劣的社会影响。
【事件聚焦二】周安员老师投江2019年6月19日，安徽铜陵周安员老师上课时一名男生和一名女生打架，周老师去拉架，被男生打到肩部，周老师当时出于应急反应，随手将学生按回座位，男生家长认为孩子受伤并带男生做了CT，还扬言要曝光周老师的行为。
在男生家长不依不饶的要求周老师道歉赔偿的情况下，周老师无奈的选择报警。
在6月28日，辖区派出所民警对此事进行了调解，然而却在认定周老师无错的情况下，要周老师支付涉事学生看病检查费930元，周老师表示拒绝支付这笔钱。
随后后校方建议此事大事化小，小事化了，要求周老师接受家长的无礼要求，周老师的丈母娘，替周老师支付这笔费用。
7月2日凌晨，周安员老师给自己的哥哥发微信说：“哥，我快崩溃了。
” 7月3日上午，周老师跟家人说自己出去散散心，除了雨伞和手机什么也没带就离家了，中午时分，周老师走在长江公路大桥上，不再接听任何电话，最终投江而去……【事件聚焦三】杨守梅事件山东五莲县二中老师杨守梅因2016级学生李某某、王某某逃课，为了以示惩戒，老师用课本抽打了他们几下，学生家长报警!后来学生家长多次上访，要求开除杨守梅老师，索赔30万元，并特别要求将其孩子低分保送省重点高中五莲一中。
五莲二中于5月5日做出处罚：杨守梅停职一个月、向当事学生和家长赔礼道歉、向学校书面检查、承担诊疗费、取消评优资格、师德考核不及格、党内警告、行政记过。
7月2日，五莲县教体局追加处罚：1、扣发杨某某2019年5月至2020年4月奖励性绩效工资;2、责成五莲二中2019新学年不再与杨某某签订《山东省事业单位聘用合同》;3、将杨某某自2019年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。
杨守梅，这位曾被校方和教体局树为“省艺术教育先进个人、市优秀班主任、县优秀教师、巾帼岗位明星”的教育典范，从此打入深渊永世不得翻身。
在舆论和相关媒体，特别是央视的报道关注后，县委、县政府高度重视，对教体局、学校进行了严肃批评教育，2019年7月23日教体局已撤销追加处理决定。
根据涉事老师个人意愿，已将其从原学校调往五莲一中。
目前，当事双方已协商达成和解。
县委、县政府全力做好教师学生的后续安抚、思想工作。
【众说纷纭】请围绕教师对学生的惩戒权，结合以上三则材料探讨。
卜玉莹：近日连续三起案件均聚焦于老师与学生绝对复杂的关系上，事件在不同程度上引起了激烈的社会反响。
旧时推崇严师出高徒，如今学生却成了老师打不得也骂不得的“烫手山芋”。
家长的溺爱和对法律不同程度的理解，让老师成为必须妥当处理人际关系的受害群体。
孩子当真不能惩戒，答案自然是否定的，法律明确规定的惩戒权应如何使用，这是一个值得关注的话题，权利不可让家长和老师自作定义，法律，理应明确尺度，划定界限，让教育惩戒权有法可依，却也无空可钻。
杨启飘：对于教育惩戒力度的问题，网友们一直热议不断。
从近日发生的周安员老师跳江及杨守梅老师被严厉惩罚的案子中，我们也不难发现。
家长对的态度也发生了改变，不少老师从以前受人尊重到现在的颤颤惊惊，教师的地位也发生了变化。
现在，很多老师不敢随意惩戒学生，管理上也出现了很大的问题。
怎样才能既有利于教师的管理，又能保障学子们的人权，这是教育立法的一大难题。
但只要学生、家长、校方共同努力，积极沟通，相互配合，这些问题总会得到解决的。
韦雨果：近来，常仁尧拦路打初中班主任老师案，周安员老师投江案和杨守梅老师遭遇严罚事件引起人们热议。
一位教师的惩戒权该如何用，该不该用，也引起人们的思考，毫无疑问，为了大部分孩子的学习与成长，惩戒权是十分必要的。
没有惩戒权，老师不敢管，不仅会让违纪的学生更加放肆，也会让其他学生的利益失去保护。
但老师该如何去行使惩戒权，怎样才能在保护学生身体和心理的前提下做出惩戒，这些问题的答案依然任重而道远。
沈潇：近日，河南省的常仁尧拦路打老师案在网上传得沸沸扬扬。
诚然，常某拦路打老师犯了寻衅滋事罪，但他的暴力行为背后，却暴露了出老师惩戒力度大小的问题。
我认为老师的惩戒不能过度伤害学生自尊。
常某觉得，20年前老师罚他蹲在讲桌下，并用脚踢他的行为，严重侮辱了他的尊严。
在他心中留下恶果。
如果老师把握了惩戒的力度，让学生受到应有惩罚的同时，又不过于伤害自尊，这样的惩戒才起到教育的真正作用。
杜泽龙：安徽铜陵周安员老师投江自杀案引起人们广泛的思考，课上一名男生与一名女生打架，周老师因上前劝架而被男生打伤。
事后，男生家长百般为难周老师，致使周老师因心理压力过大而选择投江自杀。
或许人们都有犯错的时候，我觉得这个男生所受的教育是失败的。
但愤慨之余，我们也应反思，如何才能明确教育的惩戒权，才能避免悲剧再次重演。
刘丽雅：山东五莲县杨雪梅老师因惩戒逃课学生受到重罚的消息，引起舆论关注。
由此事件折射出的不仅是家长价值观的问题，也是惩戒制度的模糊。
一方面，教育惩戒权的范围定义宽泛，引起诸如杨守梅事件的频发热议。
如果不明确相关制度，教师不敢管，不善管，不愿管的心理将扩散，滞阻教育发展。
另一方面，教育需学校与家庭的配合。
家长不由分说的指责，甚至以暴力对待老师，只会助长孩子有恃无恐的气焰，不利于其成长，所以，惩戒制度必须明确，家长也应理性对待教育问题。
吴绍梅：偶遇20多年前的班主任，常仁尧就大打出手，乘机报复，而因此也犯了寻衅滋事罪。
究其因，深究来看，却是教师对学生的惩戒力度超过尺度。
老师应该有一定程度的惩戒权，但也必须尊重学生的人格，应避免过度惩罚。
常仁尧因老师当年过度过激的惩罚，而在心理上留下了阴影，这是一种伤害。
因此，在法律上应给予老师惩戒权，也应经过学生，家长，老师共同商定明确界限、惩戒轻重，才可避免悲剧发生。
金青：一日为师，终身为父，老师作为传授知识，在我们成长路上给予极大助力的人。
用适量的一些惩戒，防止学生走偏，这也有错？如果拦路打老师案，刨根究底下来，该老师当年的做法确实有失偏颇了。
但周安员和杨守梅两位老师又做错了什么。
两个明明都是认真负责的好老师，为了学生的发展。
进行了教育惩戒，怎么会一个被逼跳江，一个遭遇严重处分？这黑白莫不是颠倒了。
幸而总有正义在人间，相信教育惩戒权在以后会得以逐步明确，让老师们得以放下悬着的心石遴钰：如果说打老师爱案的源头是当年老师惩戒过头，那么周安员与杨守梅老师的事件则会导致更多老师不敢罚。
教育惩戒的目的还是教育，因此，教育惩戒权也是教师应有的权利之一。
教育惩戒的关键在于尺度。
既要让学生知道错误。
又不能造成身体和心理的伤害。
同时需要社会，家长，学生的理解与配合。
学生要认错，家长不能无理取闹，有关部门协调矛盾时更不能有失偏颇，各方规范自身，共同努力才能促进教育发展。
邹付萍：教育惩戒的目的在于让学生意识到自己的过错并加以改正，因此应该赋予教师惩戒的权力。
老师在惩戒时也应掌握尺度。
事件中的被打的张清林老师，因当年惩戒过度而被学生殴打。
而在事件中，周安员老师和杨守梅老师对学生的惩戒是适当的，但却招致学生家长无理纠缠，甚至受到是学校和教育局给予的惩罚。
这不禁让我们反思，是否应该在老师惩戒学生时，学校和有关部门能维护老师权益，让老师敢管，并且对于合理的惩戒给予支持。
陈文清：三起关于教师惩戒的事件，共同指向了一个矛盾问题，要不要惩戒？若不惩戒，调皮学生管不住，不好管。
若惩戒惩戒方式与程度在法律尚无相关规定，教师无法把握尺度，还会招来学生和家长的不满，给自己带来麻烦。
教育的根本目的，其实就是培养出更加优秀健康的学生。
教育惩戒的目的也是为了方便管理。
教育学生。
国家此次要规范的教育惩戒权，应该既让惩戒力度得当，也让学生更好地履行学生的义务，让全国教师能够敢管愿管，积极承担教师责任。
刘灵菱：。
如今，教育的惩戒权正成为一个热点话题。
如何明确惩戒权的边界，也引起了广泛的社会讨论。
从周安员老师的跳江到杨守梅老师的受罚，再到张清林老师被扇耳光，这无疑告诉我们，明确教育惩戒权边界的重要性，这个边界应该是建立在互相尊重，平等的基础上，既要让老师敢管愿管，又不能伤害到学生的身心健康。
适当的惩罚能让学生增强自律的意识，也能减少老师的心理负担。
因此，明确惩戒的边界十分重要，并且刻不容缓。
吴诗语：俗话说，严师出高徒。
但随着人们自主意识的提高，师生关系悄然发生变化。
教师对学生的管教受到了极大的限制。
山东五莲二中老师杨守梅，只因用书本拍打两个逃课学生，几乎断送自己的职业生涯。
