【K12学习】诗歌假如的教案设计参考

《假如》教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《假如》教学设计（15篇）《假如》教学设计(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《假如》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《假如》教学设计1课时：2课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重难点：1、通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。

2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教具学具：绘画工具、手工工具、制作材料等教学过程：一、组织教学：二、讲授新课;1、导入：在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、新授：（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？师小结：都有车头——掌握方向。

轮子——圆形——行走，车身有长方形或不规则形状等。

它们可以用来载客或铲土等（2）欣赏其他同学作品师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。

师：假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？3、作业：自己设计一款汽车三、学生作业，教师辅导：四、小结：表扬优秀作业《假如》教学设计2教学目标:1、认读4个字。

2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。

教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。

《假如》教学设计范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《假如》教学设计假如教学设计篇一一、教材特点：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。

它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学习目标：1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2.过程和方法目标：通过自主学习和创设情境等学习方法，提高学生的识字水平；使学生把课文读正确，读流利并达到背诵。

3.情感、态度、价值观目标：在读书、感悟和体验中激发学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

三、教学重、难点：重点：认识本课字词，能有感情地朗读、背诵课文。

难点：朗读诗歌时，注重节奏和情感的变化。

四、教学过程：一、创设情境，激情导入：1、（出示马良图片）说话训练：课前我们都看了《神笔马良》的故事。

马良用神笔做了些什么？（生自由谈）你感觉马良怎么样？2、师：有一位小朋友也想拥有这样一支神笔（出示神笔），去帮助有困难的人。

他把自己的愿望写成了一首小诗，题目是—— 《假如》（出示课题）。

3、激情读题，指名读题：师：你能和别人读得不一样吗？（认真地、急切地、高兴地、充满想象地……）引导学生用不同感受朗读课题。

[设计意图：用视觉形象和故事形象激发学生的学习兴趣。

]二、初读课文，读词识字：1、用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

2、识字：1）（出示全部生字）自己读、开火车认读、打乱顺序读、齐读。

2）识字游戏：师：课件出示生字，生字排成心型，渗透用心学习和爱心这一主题。

（重点纠正“缩、泣”的读音，认读“健康”，比较“良、食”。

）3认读词语：1）（出示第一组词语）缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣a 指名读,纠正字音，这组词语给我们什么感觉？（痛苦、难受、悲伤等）b 做做“缩着身子”的动作，理解“轻轻叹息”，无奈、哀伤；体会“苦苦等待”，你有过“苦苦等待”的时候吗？带上感受齐读。

2）（出示第二组词语）快活地成长健康的身体操场上奔跑草地上游戏a 自由读，感觉心情如何？b 快乐地齐读，让大家感受到你的快乐。

《假如》教学设计小学语文二年级上册《假如》精品课程B.教学设计一、教学总体目标：（一）知识与能力目标：、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法目标：、多形式识字，写好生字。

2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。

（三）情感态度价值观目标：、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；2、培养学生良好的写字习惯3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。

二、教学重、难点：（一）重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。

（二）难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

三、课时安排：根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排两课时：第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字，感知课文的大概内容。

第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感，体会“我”的美好心愿，让学生初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

第一课时一、教学目标：、会认9个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

二、教学重点：正确认读生字，正确书写生字。

三、教学难点：把生字写正确，提高书写的质量。

四、教学方法：采用以学生为主体进行自主学习及以教师为主导进行点拨的教学方法，放手让学生自主识字，采取以读为主、读中感悟、随文识字与独立识字相结合的方法进行识字教学，运用游戏、比赛等方式激发学生的识字兴趣，针对容易读错的字（如“缩、泣”等），进行有针对性的指导，以此提高学生的识字效率；写字方面，充分调动学生的参与热情：书写前，引导学生自主探究、同桌合作，观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上组织学生交流观察的心得，交流完毕，提醒学生端正姿势认真书写生字，书写完毕，组织学生展示交流，并针对写得不好的字进行二次修改，从而提高学生的写字质量。

与此同时，借助多媒体手段，通过图文结合，声音、视频、文本相结合等方式进行课文的学习，引导学生进行语言的积累，提高学生识字、写字能力。

假如教学设计（优秀13篇）《假如》教学设计篇一教学内容：本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。

只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。

全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。

全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

教学目标：1、能熟练认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。

2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。

(背诵的内容视学生的实际而定)3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

教学难点：初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识，并指导学生仿照这种句式续写一节诗。

教学准备：生字卡片、课件、电子白板教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入1、喜欢看动画片吗？老师特意为你们准备了精彩的动画故事，我们一起来欣赏吧！播放《神笔马良》故事动画片。

提问：你想拥有这样的神笔吗？有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用神笔做许许多多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。

老师板书课题，学生书空写，齐读课题2、在上课之前，老师要告诉大家一个好消息：凡是今天听课最认真，回答问题最精彩，读课文最棒，字写的最好，坐得最端正的小朋友，都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦！同学们有信心吗？二、复习生词、书写生字1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友，同学们看，词语宝宝来了，你能再和它们打个招呼吗？开火车检查2、刚才几位同学读的又响亮又准确，老师有个小问题，除了操场的场，你还知道什么场？师点评：真了起。

《假如》教案设计《假如》教学设计篇一教学目标：㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗？【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。

师总结然后引入课文】二、诗人简介俄国诗人。

史称：“俄罗斯文学之父。

代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、写作背景《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

四、整体感知自由朗读，注意节拍1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

五、研读课文学生自由朗读课文，回答一下问题。

1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意？（明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。

）2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢？(明确:不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。

)3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？（明确：积极、乐观、向上……）(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。

2024年小学语文《假如》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十一章《奇妙的想象》。

详细内容为《假如》一文，通过诗意的语言，描绘了孩子们对于假如的想象，培养孩子们的想象力和表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，能流利地朗读课文。

2. 培养孩子们的想象力和表达能力，激发他们的创新思维。

3. 通过课文学习，培养孩子们关爱自然、珍惜友情等美好情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如“假如”、“想象”等，并能运用到实际情景中。

2. 教学重点：培养孩子们的想象力和表达能力，掌握课文中的生词、短语。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让孩子们观察并描述图片中的情景，引导他们展开想象。

2. 课文学习：a. 朗读课文，让孩子们感知课文内容。

b. 讲解生词、短语，让孩子们掌握课文基本知识。

c. 分析课文结构，理解课文主题。

3. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解如何运用“假如”进行想象。

4. 随堂练习：让孩子们运用“假如”进行想象，编写小故事。

5. 小组讨论：分组讨论，分享自己的作品，互相学习，互相评价。

六、板书设计1. 《假如》2. 内容：a. 生词、短语b. 课文结构c. 想象力与表达能力培养七、作业设计1. 作业题目：请运用“假如”，编写一个关于友谊的小故事。

2. 答案示例：假如我有一个好朋友，我会和他一起分享快乐，一起度过困难，我们的友谊会地久天长。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，孩子们的想象力和表达能力得到了锻炼，但在实际操作中，部分孩子仍存在表达困难，需要在今后的教学中继续加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续进行想象创作，可以尝试编写诗歌、绘画等形式，激发他们的创新思维。

同时，组织一次“假如”主题班会，让孩子们分享自己的作品，增进友谊。

《假如》教学设计优秀15篇《假如》教学设计篇一1、教师通过谜语或诗歌导出“桥”。

1、出示“桥”的谜语或诗歌。

师：同学们，老师给大家出一道谜语，谜面是这样的“一道长虹跨两岸，万里天堑变通途。

”生：桥2、学生画出心目中的桥师：对了，我们南京是长江之滨的历史名城，这里有一座雄伟壮观的长江大桥，同学们曾经无数次乘车坐船从桥上桥下通过，现在就请同学们在你们的画纸上画出你观察到的长江大桥。

（学生画时教师播放音乐）2、通过学生的观察分析学生的观察角度从而3、介绍运用不同4、的观察角度观察桥。

1、出示学生的画稿，2、请学生讲出自己平时的观察。

师：同学们都画好了，现在我就请同学们来展示你所观察的长江大桥。

（将学生的作品放在实物投影仪上展示）师：你发现同学们观察长江大桥的角度有什么相同与不同之处吗？生：（答不同之处）相同之处在他们所观察的角度都是桥的侧面。

（教师可放映侧面桥的课件）2、教师由浅入深，展示不同角度的桥，引起学生的思考。

师：想一想，假如换个角度会不会看到不一样的桥？（教师边说边展示课件——出示课题《假如换个角度》）师：（教师逐一出示从不同角度观察到的桥）让我们一起来观察，然后说说你图片都是从哪些角度观察桥的。

（教师放映完让学生说出感受）生：答从侧面看桥，桥像一道彩虹卧在江面上。

从飞机上俯视桥，就好似一根彩带系在江面上。

我们站在桥面上看桥，感觉人桥合一，与桥齐越，凌空飞架。

站在正面看桥，实际上我们所看到的已经是路的延伸，这条路引领我们走向未来……在想象我们坐着游轮从桥洞下面过的时候，我们感觉到了桥像一座无比坚固的山，我们可以在山洞里避风躲雨。

师：你知道为什么同样是桥会给人不同的感受？生：因为我的观察角度产生了变化，所以我们有了不同感受。

3、教师小结刚才，通过对大桥不同角度的观察，使我们对大桥有了不同的认识，我们感受到了桥像路，像山洞，像彩带……5、学会换个角度观察大海1、请学生应用观察桥的方法观察另一个事物——大海师：同学们，世界上的事物何止桥一种，我们能不能用观察桥的方法来观察另一个事物——大海。

《假如》教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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