《长城》专题教案3

篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。

（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。

三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。

自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备： 师：课件。

生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。

但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。

《长城》教案15篇《长城》教案1目标：1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小2、进一步感受万里长城的雄伟。

准备：黑色水彩笔、8K纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例过程：一、欣赏重现1、欣赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城故乡。

为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是许多山头上?故乡又是哪里呢?2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。

每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。

现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。

人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非好汉。

3、观察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?讨论：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。

画最近的'山头、烽火台和一边的城墙。

C：画另一边的城墙(注意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。

)T：添画烽火台和城墙C：画稍远的山头二、创作联想1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。

2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。

3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。

当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。

三、引导今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。

《长城》教案2教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。

（难点）4、熟读成诵。

激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。

千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。

他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。

今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。

（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入，轻松自然。

然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。

〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。

检查，疏通。

三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。

同桌间、小组间互相读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。

四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。

五、拓展延伸。

历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。

板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。

全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。

关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。

长城教案（优秀3篇）《长城》教学设计篇一[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语、2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌、[教学时间]两课时、一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观2、堪称人间奇迹、你们知道她们的名字吗？师板书题目：长城和运河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文、（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的、（2）会读会写田字格中的生字（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学3、检查自学效果、（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语、（3）指名解释词语、连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏、曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿谱写：本文引申为编写赞美的诗歌、不朽：永不磨灭、本文指诗歌传诵千古、创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成、奇迹：奇异的景象、天堂：这里指美丽的杭州、（4）齐读出示的生词、（5）指导书写生字、三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论四、精读课文一部分1、导读、作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前、我看见了一个奇异的景象、4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？5自己的话说一说、6你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的7诗篇不朽有哪8两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何9要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好10创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？11祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先、是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹、12最后两行在一部分中起什么作用？（突出中心）一三、指导朗读、（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）14将一部分三方面内容分组读、生评议、壹五指名读，生评议、16齐读、五、布置课堂作业1、用钢笔描红、注意坐姿四诀和握笔姿势、2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一、复习导入1、听写生字词、2、指名有感情地朗读一部分、3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1、导读、听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读、（1）观察书中插图，填空并回答问题、像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地、像绸带飘落到大地、像绸带飘向大地、（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这（4）句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）动人一词可否换成不朽？3、指导朗读、4这部分结构完全同于一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读一部分的语气一致？6同学们不妨自己试着读一读、7指名说说两大部分读法的区别、8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方、9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正、10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结、四、布置作业1、课堂作业、完成课后习题第三题、2、课后作业、《长城》教学设计篇二【教学目标】1、认识一三个字。

《长城》教案三：探寻长城背后的故事。

一、长城的历史渊源长城是中国古代的一项伟大工程，建造起初是为了抵御匈奴族及其他游牧民族的侵袭。

早在春秋战国时期，中国的战争就已经趋于规模化和持久化，因此长城的建造也变得越来越重要。

随后，在秦国统一六国之后，赵国的边境地区便被包括在了中国版图之中。

由于匈奴对赵国的不断进攻，赵王将士董卓于公元前214年决定筑造边境长城，以巩固国境安全。

他在北方铁力山一带筑起了一条以天山为中心的长城。

此时，长城虽然已经开始建设，但是其规模及仍远远不如后来的广阔与完整。

到了明朝时期，长城的建筑达到了一个历史高峰。

明代长城大约有18,000里长，是目前长城的主体。

针对不同时期的需求，明代人也陆续在长城上加固了许多设施，如洞穴、烽火台和箭楼等。

二、长城文化的代表与象征长城作为中国的代表性景观之一，在国人心目中有其特殊的象征意义。

长城是一座由千百年历史堆砌而成的神奇建筑，几乎完全由石头、砖块和泥土构成。

在宋代以前，长城进行过多次修建和扩建，始终发挥着重要的军事防御作用。

大跨度的穿越整个中国北方的建筑，是一座震撼人心的巨大工程。

在发达科技的今天，我们常常会因为铁铸混凝土的大坝、高层建筑和桥梁而折服。

但是在一些领域峙步不前的时代，人们建造了长城和其他建筑，已经是超越了时代和技术的极致之举。

长城不仅仅是一座巨大的工程，同样代表了中国的厚重文化。

长城所在的北方，是中国的边陲和民族交融之地。

在千年的历史中，长城留下了许多与民族文化相关的重要事迹。

著名的一次行动就是唐朝著名的“长城长”战役。

唐朝中期，椎击叛军的名将张承彦因长时间坚守长城，后来设立了“长城长”这一官职。

这一行动从而成为历史佳话，时至今日，许多人都仍然感受到了长城的精神内涵。

三、长城的意义与价值长城的意义和价值已经超越了其作为一项营垒建筑的本身。

对于中国而言，长城是国土防卫和民族安全的标志，是国家尊严的象征。

在国际舞台上，长城也被认为是中国的文化遗产，并被列为世界文化遗产之一。

专题长城的教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生对长城产生兴趣和好奇心。

2. 介绍长城的背景和历史意义。

教学内容：1. 引入长城的图片或视频，引发学生的兴趣。

2. 简要介绍长城的历史背景和建筑特点。

3. 说明长城的重要性和对中国的影响。

教学活动：1. 展示长城的图片或视频，引导学生观察和描述。

2. 引导学生思考长城的意义和重要性。

3. 分组讨论长城对中国的影响。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 收集学生的讨论结果。

第二章：长城的建筑特点教学目标：1. 让学生了解长城的建筑特点和结构。

2. 培养学生的观察和分析能力。

教学内容：1. 介绍长城的建筑特点，如城墙、烽火台、关隘等。

2. 分析长城的结构和建筑技术。

教学活动：1. 展示长城的结构图，引导学生观察和描述。

2. 实地考察长城，观察其建筑特点。

3. 小组讨论长城的建筑技术和特点。

评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。

2. 收集学生的讨论结果。

第三章：长城的历史和文化价值教学目标：1. 让学生了解长城的历史和文化价值。

2. 培养学生的文化意识和历史观念。

教学内容：1. 介绍长城的历史变迁和文化背景。

2. 分析长城在中国历史和文化中的价值。

教学活动：1. 展示长城的历史图片，引导学生观察和描述。

2. 讲述长城的历史故事，引发学生的兴趣。

3. 小组讨论长城的文化价值。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 收集学生的讨论结果。

第四章：长城的保护和传承教学目标：1. 让学生了解长城的保护和传承情况。

2. 培养学生的责任感和保护意识。

教学内容：1. 介绍长城的保护措施和现状。

2. 分析长城的传承意义和文化价值。

教学活动：1. 展示长城的保护状况，引导学生观察和描述。

2. 讲述长城的传承故事，引发学生的兴趣。

3. 小组讨论长城的保护和传承。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 收集学生的讨论结果。

教学目标：教学内容：1. 回顾长城的建筑特点、历史和文化价值。

《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。

以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。

5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。

（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。

建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。

教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。

（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。

”生猜。

对了，今天我们继续去登长城。

板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。

《长城》教案三：探秘长城上的烽火台探秘长城上的烽火台长城是中国历史上一项伟大的工程，也是中国文化的象征，被誉为世界七大奇迹之一。

长城建造于春秋战国时期，经过了多次修缮和扩建，成为一道不可或缺的防御工事。

在长城上，烽火台是一个非常重要的设施。

这篇文章将带您一起探秘长城上的烽火台，深入了解烽火台的历史和作用。

一、烽火台的历史1.烽火台的起源烽火台的历史可以追溯到古代的北方游牧民族。

当时，北方部落之间经常发生战争，为了及时向其他部落发出求援信号或者预先警示，就建造了烽火台。

最初的烽火台只是一个简单的堆土坯砌成的塔式建筑或者是木质的建筑物，用来放置巨大的木柴和干草。

2.烽火台的普及秦始皇统一六国后，修筑了连接南北边疆的万里长城，并在长城上建造了烽火台。

为了提高烽火的传递速度和可靠性，秦朝还专门设立了烽火台巡逻队，负责对烽火台进行巡查、维修和更新设备。

随着历史的发展，烽火台不断改进，逐渐形成了专门的军事设施。

二、烽火台的作用1.发送警报作为军事设施，烽火台最主要的作用是接收和发送警报。

当发现敌人即将来袭时，守卫军会点燃烽火台上的火把，将信息传递给下一个烽火台的守卫，下一座烽火台再将信息传递给下一座，以此类推，将紧急情况传递到较远处。

在古代，烽火台的传递速度非常快，可以传递数百公里外的信息。

2.辅助通讯除了作为警报传递的手段外，烽火台还可以用来辅助通讯。

比如在战场上，将信笺贴在烽火台上，可以在较远距离上进行传递。

此外，烽火台还可以被用来传递紧急信件，减少交通时间。

3.收集信息烽火台不仅可以发送信息，还可以收集信息。

守卫在烽火台上观察周围环境，监测敌情，收集各种情报，为进一步的军事行动提供重要的参考信息。

三、著名的烽火台1.云梦山烽火台云梦山烽火台位于湖北省荆州市境内，是中国著名的烽火台之一。

云梦山又名瞻园山，海拔1096米，山峰耸立，巍峨壮观，成为长江流域的极富盛名的名山之一。

云梦山烽火台建于隋时，距今已经有1,400多年的历史。

中学语文教师必读：《长城》专题教案设计第一章：《长城》文学背景及作者简介1.1 文学背景介绍中国古代长城的历史和文化意义。

讨论《长城》在文学史上的地位和影响。

1.2 作者简介介绍《长城》的作者以及其文学成就。

探讨作者对于长城的情感和观点。

第二章：《长城》文本解析2.1 文本结构分析分析《长城》的篇章结构和组织方式。

讨论文本的开头、发展、高潮和结尾的特点。

2.2 主题思想探讨探讨《长城》的中心思想和主题。

分析文本中对于长城的描写和象征意义。

第三章：《长城》教学目标与方法3.1 教学目标确定《长城》的教学目标和期望学生达到的能力。

制定学生对于文本内容、文化和语言技能的掌握目标。

3.2 教学方法选择适合《长城》的教学方法，如讨论、写作、角色扮演等。

设计互动活动和小组合作，促进学生的主动参与和思考。

第四章：《长城》教学内容与步骤4.1 教学内容确定教学的主要内容，包括文本理解、文化背景和语言技能。

制定教学计划，合理安排每个课时的内容。

4.2 教学步骤设计每个课时的教学步骤，包括导入、讲解、练习和总结。

确保教学步骤的逻辑性和连贯性，引导学生逐步深入理解文本。

第五章：《长城》教学评估与反思5.1 教学评估设计评估学生学习成果的方式，如考试、作业和课堂表现。

制定评价标准，对学生的理解和应用能力进行评估。

5.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，对教学方法和内容进行调整。

寻求改进教学效果的建议和反馈，不断提高教学质量。

第六章：《长城》教学活动设计与实践6.1 教学活动设计设计针对不同学习风格的学生的教学活动，如视觉、听觉和动手操作等。

结合多媒体资源，如图片、视频和音频，增强学生的学习体验。

6.2 教学活动实践实施设计的教学活动，确保活动的可行性和有效性。

观察学生的参与度和反应，及时调整教学活动。

第七章：《长城》文化拓展与比较7.1 文化拓展拓展学生对于长城相关的历史、文化和民俗知识。

引导学生探讨长城在不同的文化背景下的意义和影响。

四年级语文《长城》教案三：感悟长城对我们的启示感悟长城对我们的启示长城是中华民族的骄傲，也是世界文化遗产。

作为一件巨大而坚固的建筑物，长城不仅在历史上的战争中发挥了重要作用，而且在今天的构建中国的繁荣和富强中也发挥着积极的作用。

在四年级语文中，学生们学习的《长城》一课，深刻地描绘了长城的历史和文化价值，也带给我们很深的启示。

一、团结和合作学习《长城》一课，第一反应是长城是用无数人的血汗和生命修建完成的。

在那个时代，还没有大型机械设备，修筑长城完全依靠人力。

为了完成这项信仰，无数的士兵和百姓投入到修筑长城的工作中。

这些人在千难万难的困境下，不畏艰难，团结一心。

他们的放弃个人利益，从而达到团结和合作的效果，这告诉我们，任何一个伟大的事业都是需要大家的齐心协力才能实现的。

这并不仅仅是长城的建造，也适用于我们的工作、生活和学习。

二、持之以恒的精神修建长城历时几十年，中间经历了坑坑洼洼的道路，历经一些朝代的更替，才完成建造，这样的工程不仅需要耗费大量的人力、物力和财力，还需要无尽的坚持和抗争，由此，我们得到了一种永不放弃的精神。

每一个人在面对困难时都应该有一个坚定的信念和一种坚定的持之以恒的精神。

这些是现代社会中非常需要的，因为我们每天都会面对很多的挑战、压力和不安。

如果我们都能够从修建长城中学习到持之以恒的精神，那么就能够应对生活中的困难而从容应对。

三、坚固不可摧长城作为中华民族的象征，不仅在很长一段时间里一直被视为各种文化中精华之一，而且也在各个方面中起着极其重要的作用。

长城的固若金汤，蕴含着中国人民自古以来“坚固不可摧”的民族精神。

这就是中华民族的传统美德，也是中国人民爱国主义的一种表现。

而我们的国家也正在倡导文明礼貌、团结奋斗、爱国助人等精神。

从这种意义上说，这个故事告诉我们，要始终保持一颗坚定、稳定、顽强的心，而不是轻易放弃自己的梦想，因为这就是我们应有的精神标志。

所以，学习长城，就是要引导学生认识到长城的文化和历史价值，并从长城中汲取坚韧不拔、不屈不挠的精神，也要让孩子们感悟到团结合作的力量。