安匠初中2.1从生活中认识几何图形导学案

《从生活中认识几何图形》教学设计本节课是冀教版数学七年级上册第二章几何图形的初步认识第一节课，本章是几何图形的初步认识，本节课要求初步认识立体图形与平面图形的概念，正确区分立体图形与平面图形。

能从具体物体中抽象出熟悉的几何图形；能举出类似于长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的物体实例。

因此本节课重点是区分立体图形与平面图形，学习棱柱与棱锥。

所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。

【知识与能力目标】○1初步认识立体图形与平面图形的概念，正确区分立体图形与平面图形；○2能从具体物体中抽象出熟悉的几何图形；○3能举出类似于长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥的物体实例。

【过程与方法目标】发展空间观念，发展几何直觉，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手能力。

培养学生欣赏美、创造美的能力。

【情感态度价值观目标】发展学生审美情趣，激发学生学习热情，鼓励学生积极参与数学活动，主动与他人合作交流，在数学活动过程中体验成功的喜悦。

【教学重点】区分立体图形与平面图形，学习棱柱与棱锥。

【教学难点】辨别棱柱与圆柱、棱柱与棱锥、棱锥与圆锥。

◆课前准备多媒体课件。

◆教学过程一、导入新课1．立体图形：常见的立体图形分为柱体、体和球体。

2．从不同的方向看立体图形：通常是从、、三个方向看。

3．立体图形的平面展开图：许多立体图形是由一些图形围成的，将它们的表面适当剪开，就可以展开成平面图形。

4．由展开图推测立体图形的五种常见类型：(1)平面展开图中含有三角形的一般要考虑；(2)平面展开图中，如果全是长方形，一般要考虑；(3)如果含有圆和长方形，一般要考虑；(4)如果含有扇形和圆，一般要考虑；(5)正方体的展开图有11种，可记为四句话：中间四方远，上下各一方；三方在中间，双方位居偏，单方任意放；两个三，口状连；三个二，成阶梯，“田”字“”字不是的。

二、新课学习认识立体图形和平面图形1．图中哪些图形是立体的，哪些图形是平面的？解：(1)(4)(5)(6)(7)是立体图形，(2)(3)是平面图形2．下列几何图形不是平面图形的是( C )A．三角形B．正方形C．圆锥D．圆立体图形的展开与折叠3．如图是某些多面体的平面展开图，说出这些多面体的名称。

《从生活中认识几何图形》教案教学目标1、从现实世界抽象出图形的过程，在具体情景中，认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用语言表达它们的某些特征.2、使学生通过观察、分析、交流等过程，培养学生的概括能力，了解观察探究的基本方法，学会解决问题的基本策略和数学中的分类思想.3、通过了解生活中的立体图形，使学生体验和感受数学与实际生活的联系，培养学生合作意识和审美情趣.教学重点认识生活中常见的几何体以及常见几何体的识别与分类.教学难点常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特征.教学过程一、情境引入.教师依次展示三张图片(如下图)要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体.东方明珠电视塔外滩金融街金字塔二、探究新知.1、学生回答.(1)在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体(正方体、长方体、圆锥和球)类似？(2)书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？(3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？2、画一画、想一想、说一说.(1)画一画，请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、球等.(2)认识棱柱与笔筒形状类似的几何体称为棱柱.以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面.棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点？棱柱的所有侧棱长都相等.棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形.棱柱的分类：人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱.(本书讨论的都是直棱柱.)直棱柱斜棱柱(3)说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点.(4)根据这些几何体的特征对它们进行分类.3、再认常见几何体.下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？三、小结.1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩.2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征.3、知道几何体的分类.。

冀教版数学七年级上册2.1《从生活中认识几何图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学七年级上册2.1《从生活中认识几何图形》这一节的内容主要包括对一些基本的几何图形的认识和理解，如点、线、面、角、三角形、四边形等。

这些基本的几何图形是学习更高级数学知识的基础，因此，对于七年级的学生来说，理解并掌握这些基本概念至关重要。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们在小学阶段已经接触过一些基本的几何图形，对于一些简单的几何概念有一定的了解。

但是，他们对于更复杂一些的几何图形的认识和理解还不够深入，因此，在这一节的内容中，我们需要通过实例和活动，帮助学生进一步深化对几何图形的理解。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解一些基本的几何图形，如点、线、面、角、三角形、四边形等。

2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识和理解基本的几何图形，如点、线、面、角、三角形、四边形等。

2.难点：对一些复杂几何图形的理解和运用。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生观察和操作，认识和理解几何图形。

2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备一些生活中的实例，如物品、图片等，用于引导学生观察和操作。

2.准备一些几何图形的模型或图片，用于展示和讲解。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些生活中的实例，如物品、图片等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——几何图形。

2.呈现（10分钟）向学生展示一些基本的几何图形，如点、线、面、角、三角形、四边形等，并用模型或图片进行讲解，帮助学生理解和记忆。

3.操练（10分钟）让学生通过观察和操作，进一步理解和深化对几何图形的认识。

从生活中认识几何图形学习目标：1.能从简单实物的外形中抽象出几何图形，认识平面图形和立体图形;（重点）2.掌握几何图形的构成元素.（重点）学习重点：识别简单的几何图形.学习难点：从具体事物中抽象出几何图形.教学过程知识链接写出下列图形的名称（1）_____ (2)_______ (3)_________(4)________ (5)_________ (6)___________(7)_______ (8)_______ (9)___________新知预习观察与思考1.生活中你会常见很多实物，由下列实物能想象出你熟悉的几何图形吗？(1) 文具盒魔方笔筒足球漏斗————————————————————————(2).图中所示的各交通标志中，你可以看出哪些熟悉的图形？————————————————————————【归纳】对于各种物体，不考虑它们的颜色、材料和质量等，而只关注它们的_________、__________和它们之间的_____________，就得到了几何图形.几何图形包括了______________和________________.2.出示一个长方体的纸盒，让同学们观察，回答问题：从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？（1）纸盒（1）长方体（2）长方形（3）正方形（4）线段点________;面分_____和_____;面与面相交成___________; 线与线相交成_______._________、___________、__________是几何图形的基本要素.自学自测请把下面的实物与相应的几何体用线连接起来：四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________要点探究探究点1：几何图形的分类例1：下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；⑥球.其中属于立体图形的是（）A. ①②③；B. ③④⑤；C. ①③⑤；D. ③④⑤⑥【归纳总结】立体图形的各部分不都在同一平面内，而平面图形的各部分都在同一平面内；立体图形中某些部分是平面图形.例2：将如图所示的几何体分类：【归纳总结】生活中常见的几何体有两种分类：一种是按柱体、椎体、球体分类；一种是按平面、曲面分类.【针对训练】观察图中的立体图形，分别写出它们的名称，并将它们分类._____探究点2：几何图形的构成元素合作探究1.包围着几何体的是面．面分为______和_________两种．如图的圆锥体有两个面，一个是平面，另一个是曲面．如图的六棱柱有_____个面，分别都是什么面？如图的圆柱有_______个面，分别都是什么面？2.面与面相交的地方形成线．线分为_____和_____两种．圆锥体的两个面相交形成_______线．六棱柱的两个面相交成________线.线与线相交形成点．想一想（1）如果把笔尖可能看作一个点，笔尖在纸上运动会形成什么_______．如果把星星看作一个点，夜空中流星形成什么________．（2）我们可以把汽车的雨刷看成一条线，汽车的雨刷在挡风玻璃上运动形成____．由此我们可以得出：点动成_____，线动成______．:例3：如图所示，将平面图形绕轴旋转一周，得到的几何体是( )【归纳总结】点动成线，线动成面，面动成体，以运动的观点观察静止的点、线、面，就能得到千姿百态的几何图形．解答此题可动手操作，也可以空间想象．【针对训练】将下列图形绕直线l旋转一周，可以得到右图所示的立体图形的是( )二、课堂小结内容几何图形几何图形包括立体图形和平面图形.几何图形的构成元素点、线、面是构成几何图形的基本要素.当堂检测1.圆锥的面有（）A. 1个B.2个C.3个D.无数多个2.将正方体、圆锥、球、四棱柱四种几何体分类正确的是（）Ａ.正方体、四棱柱是柱体，圆锥是锥体，球是球体；Ｂ.正方体、圆锥、四棱柱都是柱体，球是球体；Ｃ.圆锥、四棱柱是柱体一类，正方体的面是平面一类，球的面是曲面一类；Ｄ.正方体、圆锥、球、四棱柱都是柱体。

2.12.1 从生活中认识几何图形教学设计课程信息•学科：数学•年级：七年级•学期：上册•版本：冀教版•学年：2022—2023教学目标1.让学生了解几何图形在日常生活中的应用；2.让学生认识和区分不同的几何图形；3.培养学生的观察力和感知能力；4.培养学生的合作和沟通能力。

教学准备•教材《冀教版数学》七年级上册•白板、彩色粉笔•学生练习册•生活中常见的几何图形的图片教学过程1. 导入与引入（5分钟）•创设情境，让学生回忆一些日常生活中的场景，如购物中心、学校、家庭等；•引导学生思考，这些场景中使用了哪些几何图形。

2. 观察与认知（15分钟）•准备一些生活中常见的几何图形的图片，如正方形、长方形、圆形等；•将这些图片依次展示给学生，让学生观察并进行认知；•引导学生描述每个图形的特点，并进行分类。

3. 分组合作探究（20分钟）•将学生分为小组，并发放学生练习册；•每个小组选择一个生活场景，如购物中心或学校；•学生根据所选择的场景，观察并记录场景中存在的几何图形；•小组成员互相交流并总结每个图形的特点和用途。

4. 小组展示与讨论（15分钟）•每个小组派代表进行展示，并介绍所选择的场景及观察到的几何图形；•其他小组成员可提出问题或进行补充；•整个班级共同讨论，针对每个场景中的几何图形进行分类和总结。

5. 归纳与笔记（10分钟）•教师引导学生对课堂内容进行归纳总结；•学生将所学内容以Markdown文本格式进行笔记，并保存到电子设备或纸质笔记本上。

6. 课堂反馈（5分钟）•教师与学生一起回顾课堂所学内容；•学生自主提出对课堂内容的问题或疑惑；•教师进行解答并给予反馈。

课堂延伸•布置作业：要求学生在日常生活中寻找并记录几何图形的实际应用。

•鼓励学生思考：几何图形在日常生活中的应用有哪些好处？为什么我们需要学习几何图形？教学反思通过本节课的设计和实施，学生了解了几何图形在日常生活中的应用，并能够认识和区分不同的几何图形。

1.1 几何图形教学目标：知识与技能：通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。

过程与方法：在探索几何图形的形状、位置和大小的过程中，建立空间观念，发展几何直觉，能从实物中抽象出几何体。

情感态度与价值观：体验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用；认识几何图形与生活的紧密联系。

教学重点：认识几何图形。

教学难点：从具体事物中抽象出几何体。

教材分析：本节课是七年级第一节课，所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础，为进一步学习圈定了范围。

由于学生的头脑中，实物与几何图形是两种割裂开的信息，所以在教学中，应建立好两者之间的联系，并进而发展几何直觉。

教学方法：引导发现，师生互动。

教学准备：多媒体课件、学生身边的实物。

课时安排：1课时形：圆锥、圆柱、三2、这些物体的哪些形状类似？属于哪种几何体？你能说出理由吗？3、你能说出现实生活中还有哪些实物具有上面几、各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪分类依据：第一类表面都是平面，第二类表面有、课堂检测（包括基础题和能力提高题）板书设计1.1 几何图形立体图形去(颜色，材料) 取(形状、大小、位置)实物几何图形含或不含加(颜色、材料) 取(形状、大小、位置)平面图形教学反思：本课有两个“依据”：1、依据学生已有知识经验，让学生动手画天坛主体建筑草图，让学生从实物中抽象出小学学习过的几何体；2、依据教材，充分利用课体，充分利用课本的每一组素材，并适时适度的赋予素材新的利用价值。

在教学过程中，由于问题的客观原因，亦或学生本身的主观原因，总有一些学生主动性不强。

2.1 从生活中认识几何图形1.创设情境，引入课题下列图片中的建筑是由哪些你熟悉的几何体构成的呢？2.类比探究，学习新知【探究1】学生通过观察【课堂引入】中的问题，说出答案．追问1：你能再举一些生活中的实例，并说明它们中有哪些图形吗？【师生活动】教师追问，学生回答．追问2：结合前面找出的图形，你认为可以从哪些方面描述图形的特征呢？【师生活动】教师启发学生可以结合小学学习几何的经验进行研究，学生独立思考后进行小组交流，学生会发现可以从方的、圆的、长度、面积、体积、相交、垂直、平行等方面来描述图形，进而概括出可以从形状(如方的、圆的等)、大小(如长度、面积、体积等)和位置关系(如垂直、平行、相交等)三个方面来描述图形.教师指出，以后我们研究图形，就从“形状、大小及其位置关系”这三个方面进行研究，“形状、大小及其位置关系”就是几何图形的研究对象．在小学主要研究几何图形的有关计算，初中将研究它们的特征和性质，并主要从这三个方面进行研究．【探究2】观察下面的纸盒，可以看到哪些熟悉的图形？追问：从整体上看，它的形状是什么图形？看不同的侧面，它的形状是什么图形？只看棱可以得到什么图形？只看顶点可以得到什么图形？【师生活动】学生指出，从整体看，纸盒是长方体．它有两个面是正方形，其他各面是长方形．只看棱和顶点，可以得到线段和点．教师指出，小学阶段学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、点、线段、三角形、四边形等，都是几何图形．几何图形包括立体图形（几何体）和平面图形.像长方体、圆柱、球等，它们都是立体图形.像线段、长方形、六边形、圆等，它们都是平面图形.【探究3】想一想（1）观察下图，你发现了什么？（2）举出生活中类似以上三幅图的例子.教师活动：多媒体展示笔尖在纸上的滑动、汽车雨刷的摆动、旋转门的转动的动态视频，对学生提出问题.学生活动：观看后分组讨论，提出猜想，合作交流.快速移动的点看起来像一条直线，运动中的雨刷形成一个平面，运动着的直角三角形形成了一个锥体.教师活动：能不能用最简炼的语言叙述这些结论？学生活动：组内讨论，小组推举出人员，可以进行补充.师生活动：引领学生得出结论，点动成线，线动成面，面动成体.教师活动：在我们的生活中还有这种点动成线，线动成面，面动成体的例子吗？学生活动：组内合作交流、讨论与互相评议.师生活动：学生举例，教师多媒体补充.通过演示、交流活动进一步理解点动成线，线动成面，面动成体.3.学以致用，应用新知【例1】图中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连起来．【例2】如图，下列各图中包含哪些简单平面图形？请再举出一些平面图形的例子.解：第①个图形包含长方形、五角星；第②个图形包含圆；第③个图形包含正方形、长方形、三角形、圆；第④个图形包含正方形、三角形；第⑤个图形包含长方形、正方形、三角形；第⑥个图形包含圆、长方形、正方形、梯形．举例：【例3】生活中可见到时钟的秒针旋转形成一个圆面，可解释为（）A. 点动成线B. 线动成面C. 面动成体D. 以上答案都不对答案：B【例4】将下列各选项中的平面图形绕轴旋转一周，可得到如图所示的立体图形的是（）A B C D答案：B4.随堂训练，巩固新1.下面几种几何图形中，属于平面图形的是()①三角形；②长方形；③正方体；④圆；⑤四棱锥；⑥圆柱．A．①②④ B．①②③C．①②⑥ D．④⑤⑥答案：A2．下面的几何体中，属于棱柱的有( )A．1个 B．2个 C．3个 D．4个答案：C3.如图是一座房子的平面图，组成这幅图的几何图形有( )A．三角形、长方形B．三角形、正方形、长方形C．三角形、正方形、长方形、梯形D．正方形、长方形、梯形答案：C4.下列现象说明“线动成面”的是（）A.旋转一扇门,门在空中运动的痕迹B.扔一块小石子,石子在空中飞行的路线C.天空划过一道流星D.冬天环卫工人使用下部是长方形的木锨推雪时，木锨过处，雪就没了答案：D5．如图所示，电镀螺杆呈现出了两个几何体的组合，则这两个几何体分别是圆柱，六棱柱．6．观察图中的立体图形，分别写出它们的名称．5.课堂小结，自我完善（1）什么是立体图形？什么是平面图形？构成几何体的基本元素是哪些？（2）你在本节课中哪些收获？哪些进步？。

教学重点和难点重点：识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥等）的展开图。

难点：1、画出从正面、左面、上面看正方体的简单组合体的平面图。

2、根据展开图判断立体模型。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入如图，是一个工件的立体图，分别从正面、左面、上面看这个图形，各能得到什么平面图形？二、探索新知活动1：如图，一个由9个正方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？活动2：如图，是一些立体图形的平面展开图，用它们能围成什么样的立体图形？把它们画在一张硬纸片上，剪下来，折叠、粘贴，看看得到的图形和你想象的是否相同。

1、教师出示工件模型（课前准备好模型）。

2、教师巡视、指导。

3、师生评价。

1、教师摆出九个正方体的组合体。

（课前准备好模型）2、教师演示、指导3、师生评价1、教师提出问题。

2、教师参与学生活动，展示学生作品。

3、师生共同归纳。

1、学生观察、分析，小组讨论、交流，并试着画一画图形。

2、学生画图、板演。

1、学生从正面、上面、左面三个方向观察物体，动手画出从三个方向看的平面图。

2、学生板演。

1、学生思考、讨论、交流。

2、学生以小组合作的形式动手操作。

（以小组为单位在课前准备好如右图的5张立体图形的平面展开图纸片）。

3、课堂练习让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程。

通过情境的创设，有效地吸引学生的注意力，增强好奇心与求知欲。

此活动既能引发学生动脑思考，动手操作，又给学生创造了交流的机会，引导学生会合作、突破创新，达到共同提高的目的。

让每个学生通过实际操作，经历从平面图形回归到立体图形的过程，在实践中再次认识立体图形与平面图形的关系，从中提高学生的动手能力，空间想象能力。

教学环节教师活动预设学生行为设计意图三、拓展巩固试一试：认真观察下列图形经过折叠能否围成一个正方体。

四、课堂小结五、布置作业思考：怎样找正方体展开图相对的面？1、教师演示。

冀教版数学七年级上册2.1《从生活中认识几何图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学七年级上册2.1《从生活中认识几何图形》这一节主要让学生通过观察生活中常见的几何图形，了解和认识一些基本的几何图形，如点、线、面、角、三角形、四边形等。

教材通过生活中的实例，让学生感受几何图形在生活中的应用，培养学生的几何直观能力和空间想象力。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了小学阶段的一些基本数学知识，如算术、几何初步知识等，但他们对几何图形的认识还比较肤浅，空间想象力不足。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生逐步建立起几何图形的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察生活中的几何图形，认识点、线、面、角等基本几何概念，了解三角形、四边形等基本几何图形的特征。

2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、交流等方法来研究几何图形的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间想象力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察生活中的几何图形，认识和理解基本的几何概念和几何图形的特征。

2.教学难点：让学生建立几何图形的概念，培养学生的空间想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的几何图形，让学生感受几何图形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.观察教学法：引导学生观察几何图形的特点，培养学生的观察能力。

3.操作教学法：让学生动手操作几何图形，增强学生对几何图形的感知和理解。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些生活中的几何图形实例，如钥匙、文具、玩具等。

2.课件准备：制作课件，展示生活中的几何图形，方便学生观察和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的几何图形实例，如钥匙、文具、玩具等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？让学生初步感受几何图形的存在。

从生活中认识几何图形教学目标：能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能了解构成几何图形的基本要素。

重点从现实物体中抽象出几何图形，区分立体图形与平面图形．难点立体图形与平面图形．教学过程一、自主学习,归纳掌握（一）自学课文1.观察与思考（1）请描述以上情境中有关物体的“形状”，并谈谈你的感想.（2）请用“几何图形”来描述以上各情境中的物体.对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料和质量等，而只关注它们的形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和它们之间的位置关系（如垂直、平行、相交等），就得到几何图形。

几何图形包括立体图形和平面图形。

2.列举现实生活中你所知道的一些几何图形？平面图形：长方形、正方形、圆、三角形等等。

立体图形：长方体、正方体、球、棱锥等等。

3. 如下图所示，分别说出这些物体所对应的立体图形的名称．【答案】正方体圆柱圆锥球体棱柱（二）导学练习如图，你能看到的平面图形（此图包含的平面图形）有_________．【答案】三角形、正方形、五边形、六边形、圆（三）疑难摘要：二、合作探究举出一些你熟悉的立体图形你知道这些体是什么围成的吗？它们有什么不同吗？②面与面相交的地方形成了什么？它们有什么不同呢？③线与线相交之处又得到了什么？学生先独立观察、思考，然后再分组讨论、交流得出以下结论：Ⅰ.体是由围成的；面有两种，和.Ⅱ.面与面相交的地方形成了；线有直的也有.Ⅲ.线与线相交的地方是.【答案】Ⅰ.面平面曲面Ⅱ.线曲Ⅲ.点练习：圆柱体由________个曲的面和________个平的面围成.圆锥的侧面与底面相交成________.围成球的面有________个.【答案】1 2 圆 1三、展示提升把下列几何图形与对应的名称用线连起来.圆柱圆锥正方体长方体棱柱球【答案】。