尾巴有一只猫(教案)

习作例文《尾巴它有一只猫》教学目标1．朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。

教学重点：能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。

教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。

（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。

”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。

所以跳蚤揭穿它：（课件出示）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。

”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示）“我就是有一只猫。

我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。

难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说。

《尾巴它有一只猫》导学案一、学习目标1、理解“尾巴它有一只猫”这一独特的想象，培养创新思维和逆向思维能力。

2、品味文中生动有趣的语言，感受作者丰富的想象力。

3、学习从不同角度思考问题，激发对生活中常见事物的新认知。

二、学习重难点1、重点（1）理解“尾巴它有一只猫”的新奇观点，体会逆向思维的魅力。

（2）分析文中语言的趣味性和表现力。

2、难点如何引导学生打破常规思维，培养逆向思考的习惯。

三、学习方法自主阅读、小组讨论、课堂交流、读写结合四、学习过程（一）导入新课同学们，通常我们会认为猫有一条尾巴，但是今天我们要读的这篇文章却反其道而行之，说尾巴它有一只猫。

这是多么奇特的想法啊！让我们一起走进这篇充满奇思妙想的文章。

（二）初读课文，整体感知1、学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2、思考：文章主要讲了什么？（三）精读课文，深入理解1、尾巴为什么会认为它有一只猫？（引导学生从文中找出相关语句，理解尾巴的独特视角和想法）2、作者是怎样描述尾巴和猫的关系的？（分析文中生动形象的语言，如“尾巴得意地说”“尾巴坚持自己的想法”等，感受作者对尾巴心理的细腻刻画）3、这种逆向的思维方式给你带来了什么启示？（组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养创新思维）（四）语言赏析1、找出文中你认为有趣的语句，读一读，说说为什么觉得有趣。

（例如：“尾巴整天跟着猫跑，它高兴的时候就摇一摇，生气的时候就直直地垂下去。

”通过对尾巴动作的描写，展现出尾巴的情绪变化，语言生动活泼。

）2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的运用，分析其表达效果。

（五）拓展延伸1、引导学生思考生活中还有哪些事物可以从不同的角度去看待，尝试用逆向思维说一说。

比如：“窗户是房子的眼睛”“笔是文字的舞蹈鞋”等。

2、让学生模仿课文的写法，以“＿____它有_____”为主题，写一段话，发挥自己的想象力。

（六）课堂总结通过学习《尾巴它有一只猫》这篇文章，我们领略了逆向思维的奇妙之处，感受到了创新想象的魅力。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握课文主题；学会用语言表达自己的想象和感受，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生关爱动物、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《习作：尾巴它有一只猫》。

2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学会用语言表达自己的想象和感受。

3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，用语言表达自己的感受。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生自备学习用品、笔记本、彩笔等。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示一张尾巴图片，引导学生发挥想象，猜测尾巴的主人是谁，进而引出课文主题。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。

教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。

3. 思维拓展：教师引导学生发挥想象，用语言表达自己的感受。

学生可以谈自己对尾巴主人的想象，也可以谈自己在生活中遇到的类似现象。

4. 写作训练：学生根据自己对课文内容的理解，结合自己的想象，写一篇关于尾巴的作文。

教师巡回指导，给予建议。

5. 交流分享：学生将自己的作文与同学交流分享，互相学习，取长补短。

6. 总结提升：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

五、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册《习作：尾巴它有一只猫》2. 教学目标：理解课文内容，把握课文主题；学会用语言表达自己的想象和感受。

3. 教学重点：如何引导学生发挥想象，用语言表达自己的感受。

4. 教学难点：如何引导学生发挥想象，用语言表达自己的感受。

六、作业设计1. 写一篇关于尾巴的作文，要求内容丰富，语言流畅。

2. 预习下一节课的内容。

七、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。

习作例文：尾巴它有一只猫教案教案：尾巴的故事教学目标：通过阅读和理解故事《尾巴》来提高学生的阅读理解能力，培养学生对动物和友谊的关注和爱护意识。

教学准备：1. 社交学习小组2. 幻灯片或黑板3. 复印的故事《尾巴》教学过程：引入：1. 师生互动：师生进行对话，询问学生是否喜欢动物，并鼓励他们分享自己喜欢的动物和原因。

2. 师生互动：展示一张图片或幻灯片，上面有好几种动物的尾巴。

让学生猜一猜这些动物叫什么，他们尾巴的作用是什么。

主体：1. 大声朗读故事《尾巴》，师生交流并理解故事情节。

2. 小组阅读：将学生分成小组，每个小组分发一份复印的故事《尾巴》。

3. 组内讨论：在小组内部，学生共同讨论所读故事的关键事件、人物以及故事的主题。

每个小组应得出一份小结并准备分享给其他小组。

4. 小组分享：每个小组派一名代表，轮流分享他们小组的讨论结果和观点。

其他小组成员需要积极倾听并提出问题或补充意见。

巩固：1. 师生互动：师生共同讨论故事中的主题和教育意义。

例如，尾巴的故事教会我们什么？2. 写作练习：学生独立写一篇短文，回答问题：你会怎么帮助尾巴？为什么呢？扩展：1. 反思：学生用一两句话表达自己今天学到了什么。

2. 扩展知识：学生自行查找关于动物的知识，并用口头或书面形式与同学们分享。

评估：1. 观察学生在小组讨论和分享中的参与度和贡献。

2. 检查学生在写作练习中的语言表达能力和掌握程度。

教学延伸：1. 提供更多关于动物和友谊的故事让学生阅读。

2. 安排学生进行角色扮演，再现故事中的场景。

教学反思：通过本节课的教学，学生们了解了尾巴的故事，增强了对动物和友谊的认识并培养了爱护动物的意识。

在小组活动中，学生们积极参与，相互合作，提高了团队合作能力。

希望通过这样的教学方式，能激发学生的兴趣，提高他们的阅读和表达能力。

《尾巴它有一只猫》导学案一、学习目标1、理解童话中“反常规”的思维方式，培养创新思维。

2、品味生动有趣的语言，感受童话的魅力。

3、能够仿照童话的写作手法，进行创意写作。

二、学习重难点1、重点（1）理解“尾巴它有一只猫”这一独特的视角和思维方式。

（2）分析童话中角色的形象和特点。

2、难点（1）打破常规思维，尝试从不同角度思考问题。

（2）运用独特的思维和生动的语言进行童话创作。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象拓展四、学习过程（一）导入新课同学们，通常我们会认为猫有一条尾巴，但是今天我们要读的这个故事却反其道而行之，说是尾巴它有一只猫。

大家是不是觉得很新奇呢？让我们一起走进这个奇妙的童话世界吧！（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、思考：课文主要讲了什么内容？（三）整体感知1、同桌交流，互相说一说课文的主要内容。

2、指名回答，教师引导总结：这篇童话讲述了一条尾巴坚信自己拥有一只猫，并且列举了种种理由来证明的故事。

（四）精读课文，深入理解1、尾巴为什么认为自己有一只猫？（1）请同学们默读课文，找出相关语句，用“＿___”画出来。

（2）学生汇报，教师相机出示句子：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

”“当我摇尾巴的时候，它就高兴地跑过来。

”“当我在墙上磨爪子的时候，它就在旁边看着。

”（3）引导学生思考：从这些句子中，你体会到尾巴什么样的心情？（骄傲、自豪）2、尾巴的想法和我们平常的认知有什么不同？（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

（平常我们认为猫有尾巴，而在这个童话里，尾巴却认为自己有一只猫，这是一种反向的思维方式。

）3、这种反向思维方式有什么好处？（1）学生自由发言。

（2）教师总结：这种反向思维能够打破常规，让我们看到事物的不同方面，激发我们的想象力和创造力。

（五）品味语言1、再读课文，找出你认为有趣的语句，读一读，和同学交流一下你的感受。

三年级下册语文部编版第五单元习作《尾巴它有一只猫》教案教学目标1.朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。

重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。

教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。

（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。

”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。

所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。

”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示5）“我就是有一只猫。

我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。

难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

习作例文《尾巴它有一只猫》教学目标1．朗读例文,理解例文内容。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。

教学重点：能分析例文的写作方法。

教学难点：根据例文内容继续展开想象，续编故事。

教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。

（板书：尾巴它有一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：（课件出示）尾巴它真的有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1）（课件出示）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。

”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。

所以跳蚤揭穿它：（课件出示）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。

”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2）（课件出示）“我就是有一只猫。

我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。

难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。

预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：反向思维有趣自负）三、课堂练说。

尾巴它有一只猫教案：形象描写引导的文章引言语言是表达思想的工具，而形象描写则是让我们更好地了解事物的手段。

在学习语文的过程中，学生需要掌握形象描写的技巧。

本次教案就是关于形象描写的，以尾巴它有一只猫为例，引导学生学会如何进行形象描写。

一、教学目标1. 理解形象描写的概念与作用，以及形象描写的一些技巧；2. 学会通过形容词、动词、比喻等方式进行形象描写，通过身临其境的阅读体验感受形象描写的独特魅力；3. 通过对尾巴它有一只猫的形象描写练习，培养学生的观察力和想象力，提高运用语言表达的能力。

二、教学过程1. 引导学生理解形象描写的概念与作用引导学生回忆曾经阅读过的、印象深刻的形象描写段落，并试图分析其作用。

可以从以下几个角度出发：（1）形象描写可以使文字更加生动，在读者心中形成直观的画面；（2）形象描写可以让读者更好地理解人物、事物的性格、特点等；（3）形象描写可以引导读者进入作品的情景中，好地沉浸于阅读过程中。

2. 学习形象描写的技巧引导学生学习如何进行形象描写的技巧，一些常见的方式如下：（1）采用比喻来使读者更好地理解人物、事物的特点和性格；（2）采用具象的描绘方式，让读者直观地感受人物、事物的价值和意义；（3）采用独特的语言表达方式，让读者更能够在叙述中体会到奇妙的惊喜。

本着学以致用的教学原则，引导学生通过尝试不同的形象描写方式，掌握如何运用形象描写的技巧。

3. 学习尾巴它有一只猫的形象描写引导学生读一遍《尾巴它有一只猫》。

鼓励学生动笔进行形象描写。

“小猫是一只灰色的小家伙，毛茸茸的，尾巴直竖着，像一根长长的小绒毛。

它有一对大大的眼睛，闪烁着晶莹的光芒，仿佛刻就要跳出来。

它的嘴巴弯成了一个可爱的弧度，透露着无限的喜悦。

”这段描述，通过具体的形容词、动词和比喻，让我们很好地形象地感受到了小猫的可爱、灵动和喜感。

文字刻画的方式极为简洁，能够在少量的词语中描述小猫的形态和性格。

通过欣赏形象描写精妙的文学作品，引导学生理解形象描写的妙处。

习作例文：尾巴它有一只猫▶教学目标1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。

2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。

3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。

▶教学重难点通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。

（课件出示《颠倒儿歌》）2.教师指名读，学生齐读。

3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。

这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。

【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。

板块二聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。

（1）教师板书题目，学生齐读。

（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。

（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。

（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。

（课件出示句子）课件出示：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。

颠倒想象真特别！（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第6—7自然段）（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。

狗听到了，会怎么想？（课件出示例文第8自然段）课件出示：另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。

《尾巴它有一只猫》导学案一、学习目标1、理解“尾巴它有一只猫”这一奇特表述所蕴含的逆向思维，培养创新思维能力。

2、阅读文本，体会故事的趣味性，感受童话丰富的想象力。

3、练习运用逆向思维进行创作，提高写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解文本中独特的思维方式，体会逆向思维的妙处。

（2）感受童话的语言特色和情节魅力。

2、难点学会运用逆向思维进行构思和创作。

三、学习方法自主阅读、小组讨论、启发式引导、创意写作四、学习过程（一）导入新课同学们，通常我们会认为猫有尾巴，但是今天我们要读的这个故事却是“尾巴它有一只猫”。

听到这个题目，你是不是觉得很新奇？让我们一起走进这个奇妙的故事吧！（二）初读文本1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字和不理解的词语，借助工具书或与同学交流解决。

2、思考：故事中的尾巴为什么会认为自己有一只猫？（三）精读文本1、小组讨论以下问题：（1）尾巴是如何描述它拥有的这只猫的？（2）尾巴和猫之间有着怎样特殊的关系？（3）从这个故事中，你体会到了怎样的思维方式？2、各小组选派代表进行发言，分享讨论结果。

（四）思维拓展1、引导学生思考：在生活中，还有哪些类似的逆向思维的例子？2、鼓励学生分享自己想到的例子，如“司马光砸缸”等。

（五）写作训练1、以“＿_____它有一个______”为题目，运用逆向思维，展开想象，写一个童话故事。

2、学生写作，教师巡视指导。

（六）作品展示与评价1、选择部分学生的作品进行展示。

2、其他学生进行评价，指出优点和不足之处。

3、教师进行总结评价，提供改进建议。

（七）课堂小结通过学习《尾巴它有一只猫》这个故事，我们领略了逆向思维的奇妙之处。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用这种思维方式，创造出更多独特而有趣的想法。

（八）课后作业1、完善自己的童话故事，并读给家人听。

2、阅读更多具有逆向思维的童话故事，如《老头子做事总不会错》等。

五、教学反思在教学过程中，要充分激发学生的想象力和创造力，引导他们积极参与讨论和写作。