个性与成功 2(音乐激发学生的创造力)

音乐教学的多元化思路音乐教育多元化的意义在如今的现代社会上，随着教学质量的不断提升和更改，在学生心目中，音乐已经开始变得枯燥、无聊、并且显得比较强制性学习了。

它不能有效地激发学生的音乐学习积极性和道德艺术鉴赏力。

为了进一步加强学生对音乐的感知力和思想文化的传承与发展，让音乐在课堂上进一步加强理论与实践相结合，使学生在学习音乐的过程中更好地理解音乐，走进学生的真实生活，同时也通过音乐的魅力吸引学生的兴趣，澄清音乐的价值，是学生有更多的音乐意识和更强的审美观念。

（一）加强学生的音乐素养人人都知道；兴趣是最好老师。

但是现在的音乐已经不再是能带给学会说学生欢快和愉悦心情的学习科目。

随着现代流行音乐、摇滚乐、民谣乐曲的不断发展进程，书本上的音乐很难让学生理解其意义和感情，很难激发学生的学习热情，反而更多的是流传大街小巷的爱情流行等歌曲更能深入学生的兴趣爱好中，这也是我国音乐教育未能体现其课堂上音乐的美，学生与未必感受到了其中的内涵与真正包含的素养和其文化底蕴的传承。

部分音乐教材模式单一陈旧，因而音乐的真谛并未能发挥其音乐教学的最佳作用的感染力。

在现代的教科书上，对于一个民族音乐应有的独特性和其音乐的魅力已经不再是它原本的模样，这样的音乐是没有灵魂。

音乐原生的内涵已经不再是与文化可以相结合的了。

心理学家指出，情感和兴趣对人类的认知活动有很大的影响。

情绪高时，精神愉悦的认知效果增强。

当我们在不同的民族文化的作用下，音乐也起到了至关重要的连接作用，如今的把多元化的音乐带入到教学中，不仅可以养成学生良好的德智综合素质，还能加强学生的审美观和社会价值观，好的音乐不仅是心灵的一扇窗也是净化人们心中对世界的看法和观念。

学生高尚的道德品质是音乐训练的重要手段。

古人认为音乐、正确的身体、优美的风俗、优美而高贵的音乐，对学生的性格、性格、情感和修养也起着关键性的作用。

（二）培养学生的艺术创造力音乐是人类情感的另一个组成部分，它可以培养人们的想象力和创造力。

音乐教育对学生个性发展的促进音乐是一门普遍存在于人类社会中的艺术形式，它不仅具有美感，还能够对人的情感、思维和创造力产生深远的影响。

因此，音乐教育在学生的个性发展中起着重要的促进作用。

本文将从培养学生情感表达能力、提升学生创造力以及塑造学生人格等方面阐述音乐教育对学生个性发展的积极影响。

首先，音乐教育能够培养学生的情感表达能力。

音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，学生可以学会用音符传递自己的情感和思想。

例如，当学生学习弹奏一首悲伤的曲子时，他们会通过音乐中的音符、节奏和速度等元素来表达自己的悲伤情绪。

这种情感表达能力的培养有助于学生更好地理解和表达自己的情感，增强他们的情商和社交能力。

此外，音乐还能够帮助学生更好地理解他人的情感，培养学生的同理心。

通过学习音乐，学生能够感受到不同曲风、不同音符所传递的情感，从而更好地理解他人的感受，增进人际关系。

其次，音乐教育能够提升学生的创造力。

音乐是一门富有创造性的艺术，学生在学习音乐的过程中，需要通过演奏、创作等方式来表达自己的想法和创意。

例如，当学生学习演奏一首乐曲时，他们可以根据自己的理解和感受进行改编，添加一些个人的创意和风格。

通过这种创造性的实践，学生能够培养自己的创造思维和创新能力。

此外，音乐教育还能够激发学生的想象力。

在音乐的世界中，学生可以通过音符的组合和变化来创造出各种美妙的声音和音乐作品，这种创造性的过程能够激发学生的想象力，培养他们的创造性思维。

最后，音乐教育对学生的个性发展有助于塑造学生的人格。

音乐是一种富有情感和艺术性的表达方式，学生在学习音乐的过程中，需要通过对音乐的理解和演绎来表达自己的个性和特点。

例如，当学生学习演奏一首曲子时，他们可以根据自己的个人特点和音乐风格来进行演绎，从而展现自己的个性。

通过这种个性化的表达，学生能够更好地认识自己，塑造自己的人格。

此外，音乐教育还能够培养学生的毅力和自律性。

学习音乐需要长期的坚持和努力，需要不断地进行练习和反思。

目录中文摘要 (1)英文摘要 (2)引言 (3)一、幼儿音乐教育 (3)（一）幼儿音乐教育的涵义 (3)（二）幼儿音乐教育的基本特点 (4)（三）幼儿音乐教育的类型 (5)二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用 (6)（一）趣味内容，兴趣引导 (6)（二）发挥创造，自我选择 (6)（三）放慢脚步，宏观调控 (7)（四）互相合作，成功表现 (8)三、音乐能力培养的作用和意义 (8)（一）音乐教育对幼儿语言表达能力的培养的意义 (9)（二）音乐教育对幼儿的创造力培养的意义 (10)（三）音乐教育对幼儿社会性培养的意义 (11)四、音乐教育与环境、氛围的有机结合，提高幼儿对音乐教育的兴趣 (11)（一）结合音乐主题营造音乐情景 (11)（二）图片、实物等多种形式相结合，激发幼儿对音乐的兴趣 (11)（三）营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围 (12)结论 (13)致谢 (14)参考文献 (15)浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用摘要：幼儿音乐教育，是以幼儿为主体，在教师创设的音乐教育环境中，激发幼儿对音乐的兴趣，挖掘幼儿在音乐方面的潜在的天赋，并且通过幼儿的进一步探索，发展其体、智、德、美各方面的能力。

本文分别从幼儿音乐教育的基本内容，音乐教育对幼儿各方面发展的意义以及音乐教育与其他领域的有机结合来对幼儿音乐教育做了一个总结，并且进一步阐明了音乐教育对幼儿全面和谐发展的重大意义和作用。

根据自己对学术知识的理解，结合自己在实际中遇到的事例，对幼儿音乐教育在对幼儿兴趣激发、能力培养等方面进行具体阐述。

关键词：音乐活动、全面和谐发展、能力培养、音乐环境The development of music education to children's physicaland mental functionAbstract：The baby music education, is take the baby as the main body, establishes in the teacher in music education environment, stimulates the baby to music interest, excavates the baby in the music aspect latent talent, and through baby's further exploration, develops his/her body, the wisdom, German, beautiful various aspects ability. This article separately from the baby music education basic content, music educated the significance as well as music education which developed to the baby various aspects with other domain organic synthesis to the baby music education has made a summary, and had further expounded music educated to the baby comprehensive harmonious development great significance and the function.According to oneself to the academic knowledge understanding, unifies the instance which oneself meets in reality, in stimulates, aspects and so on ability raise to the baby music education to the baby interest to carry on the concrete elaboration.Keyword: Music activity, the comprehensive harmonious development, ability raise, music environment surface carries on the concrete elaboration.引言在人的生活中，音乐作为精神食粮，是人类内心情感的一种外在表现形式。

2024年二年级音乐教学计划样本本教材高度重视从音乐文化的广阔视角进行拓展，明确强调了音乐与个体、社会、民族及自然环境的深刻联系，将音乐置于大文化背景之中，以文化主题为核心构建教材内容。

作为一门严谨的学科，音乐拥有其独特的体系，其教学活动具有强烈的实践性，这源于音乐艺术本身的固有特征。

无论是音乐表演还是音乐欣赏，均离不开丰富多样的时间活动。

在音乐教学中，学生唯有通过演唱、演奏、创作及鉴赏等实践活动，方能直接获取宝贵经验。

新教材在曲目选择上，既兼顾了作品的思想性、艺术性及民族性，又特别注重歌曲的传唱度与欣赏曲目的吸引力，同时确保各年级歌曲紧贴时代脉搏，旋律流畅，易于学生接受与喜爱。

还融入了自制乐器、小品创作、游戏及舞蹈等活动，旨在激发学生的创新思维与实践能力，使他们在实践中体验，在想象中创造，从而促进思维的拓展与智力的提升。

一、教学理念本教材鲜明地体现了“以学为本”的教育思想，针对小学低年级学生的心理特点，教材内容与色彩均设计得生动有趣，旨在鼓励与启发学生主动学习。

二、教学目的1. 引导学生掌握正确的歌唱技巧，包括口形、姿势与呼吸方法，追求自然圆润的发声与清晰的咬字吐字。

2. 通过学习，使学生认识多种乐器并初步掌握其演奏方法。

3. 利用音乐游戏激发学生对音乐的兴趣，培养其合作进取的精神与对音乐的热爱。

4. 通过音乐学习，丰富学生的情感世界，培养其对亲人、他人、人类及美好事物的深厚情感，进而形成积极乐观的生活态度与对美好未来的向往。

5. 激发学生的音乐兴趣，树立终身学习的理念，通过多样化的途径引导学生深入音乐世界，掌握基础知识与初步技能，培养鉴赏音乐的良好习惯。

6. 借助音乐作品中的爱国情怀与集体主义精神，培养学生的爱国主义情感与集体主义精神，在音乐实践中形成良好行为习惯与团队合作精神。

7. 尊重艺术多样性，理解多元文化，通过学习不同国家、民族与时代的音乐作品，感知其民族风格与情感，增进对不同民族音乐传统的了解与热爱。

第1篇一、活动背景为提高我校音乐教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校音乐组于2021年10月20日开展了主题为“音乐课堂中如何激发学生兴趣”的公开课教研活动。

本次公开课由音乐教研组长张老师主讲，全体音乐教师参与听评课。

二、活动目标1. 通过公开课展示，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。

2. 通过听评课活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨音乐课堂教学中的问题。

3. 引导教师关注学生兴趣的培养，提高音乐课堂教学效果。

三、活动内容1. 张老师授课张老师以“欢快的舞蹈”为主题，通过欣赏、模仿、创编等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。

课堂上，张老师注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中。

2. 教师听课全体音乐教师认真观摩了张老师的公开课，详细记录了课堂环节、教学方法、学生反应等方面的情况。

3. 评课环节公开课后，全体音乐教师进行了评课活动。

首先，张老师对本次公开课进行了自我反思，总结了教学过程中的优点和不足。

随后，其他教师针对公开课进行了点评，提出了自己的意见和建议。

四、活动总结1. 教学设计方面张老师的教学设计合理，课堂环节紧凑，教学方法多样。

通过欣赏、模仿、创编等形式，激发了学生的兴趣，提高了学生的音乐素养。

2. 课堂组织方面张老师课堂组织有序，关注到每个学生的学习情况，善于调动学生的积极性。

在课堂教学中，注重学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。

3. 教学效果方面通过本次公开课，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

在欣赏、模仿、创编等环节中，学生积极参与，表现出了较高的音乐素养。

4. 教师交流方面本次公开课教研活动，促进了教师之间的交流与合作。

在评课环节中，教师们畅所欲言，共同探讨音乐课堂教学中的问题，为今后的教学提供了有益的借鉴。

五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。

2. 鼓励教师参加各类教学比赛，提升自己的教学水平。

3. 定期开展公开课教研活动，促进教师之间的交流与合作。

第一章创造教育的本质与基础教育改革一、我国的创造教育的思想（一）南宋胡宏提出“有疑”、“有见”；朱熹提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的创造性学习程序；《学记》道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

（二）蔡元培五育并举即：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德主义教育、世界观教育、美育（三）陶行知的创造教育思想：质和目的是为了创造出“真善美的活人”。

实施创造教育，首先要有创造教育的方法，必须以生活为本源与内容，要做到“教学做合一”。

“做”的最高境界是创造，有三大特征：行动、思想、新价值的产生。

陶行知是我国现代教育的开拓者之一。

他强烈地批判旧教育中的陈规陋习，主张以新教育代替旧教育，并明确指出“去旧之方”、“革而新之”的根本方法就是实验。

创造教育的本质和目的是为了培养和创造出“真善美的活人”。

二、西方的创造教育思想（一）源于亚里士多德的自由教育（文雅教育）。

（二）杜威的创造教育思想：他以“变化”为基本出发点，认为人的教育也要有变化。

一个具体的教育目的应有三个标准：1、它必须与个人的特殊经验发生关系；2、它必须有弹性，既能指导活动也能被活动改变；3、它必须在计划的程序中对自由和创造的活动起作用。

他认为兴趣是教学的基本出发点和基础，将儿童的学习和创作冲动分为四种：1、社会冲动，与他人共享的欲望和兴趣；2、建设性冲动，制造东西的欲望和兴趣；3、探究性冲动，试探环境的欲望和兴趣；4、表现性冲动，表现自己的个体的欲望和兴趣。

为此，杜威提出了“做中学”的基本原则和“教育即生活、学校即社会”的革命性的教育主张。

在教学过程中，特别重视学生的主动性。

在实用主义教育看来，其教育目的只有通过活动这一有效的教学形式才能最好地实现。

三、创造教育提出的时代背景创造教育是在人们普遍地接受“素质教育”这一观念的基础上提出的。

具有时代性和实践性。

美国舒尔茨认为人力资本是现代经济增长的主要动力和决定因素。

人力资源的人化形式就是创新人才的培养。

小蜜蜂幼儿园大班音乐教案：如何通过音乐激发孩子的创造力？随着社会的发展和人们对教育的重视，越来越多的家长开始给孩子上幼儿园。

幼儿园不仅是孩子们认识外面世界的第一站，同时也是孩子们接受艺术教育的起点。

音乐作为艺术的一种，其重要性也不言而喻。

早期亲子教育，单手托孩子唱儿歌，是一种很好的启蒙方式。

可是，幼儿园的音乐教育要如何开展呢？在小蜜蜂幼儿园的大班教学中，老师采用了以下方法，通过音乐激发孩子的创造力。

一、创设活泼有趣的音乐环境音乐教育的第一步，就是要创设一个有趣、友好、有趣的音乐学习环境。

以小蜜蜂幼儿园大班为例，老师会在教室里悬挂大大小小、形态各异、活泼有趣的音乐贴纸，让孩子们在视觉感受中感知音乐。

此外，老师还会定期将幼儿园音乐角落进行装修，让孩子们能够切实感知音乐的气息，产生一种爱音乐、渴望音乐的心理状态。

二、利用情感因素激发孩子的创造力孩子天生敏感，他们对于环境的各种体验都比成年人要深刻。

幼儿园的音乐教育也不例外。

在小蜜蜂幼儿园的音乐教育中，老师会通过声音的高低、体现季节、节日和社交情境来构建孩子的情感定位。

例如，在教学环节中，老师会选择一些季节或者节日相关的音乐，让孩子们能够感知音乐情感的变化。

此外，在教室里还常常播放有感染力、充满动听美感的音乐，让孩子感受到音乐的美好，从而轻松进入音乐状态。

三、采取丰富多彩的节目形式孩子们喜欢新鲜感，也特别喜欢丰富多彩的游戏形式。

在小蜜蜂幼儿园的音乐教育中，老师会采用丰富多彩的节目形式来激发孩子们的创造力。

例如，在节日庆典活动中，老师会引导孩子们进行编排、创造音乐游戏或者舞蹈节目，将孩子们的象力素材与音乐进行完美融合。

而在赛事活动中，老师会以小组为单位，细心策划专业编排，真正引导孩子们发挥出自己音乐创造的潜力。

四、根据年龄不同，分段开展音乐教育活动孩子的年龄段不同，对音乐的接受程度也是不同的。

因此，老师在进行音乐教育时，要根据年龄不同进行分段活动。

在小蜜蜂幼儿园大班教学中，老师会将孩子分为三个不同的年龄段，在教学时区分不同年龄段孩子的认知特征，设计不同的音乐活动模式。

作为现代教育领域的一项新思想和新举措，创意教育推崇启发学生的创造力和思维的创新性，让学生能够在学习的过程中发挥自己的独个性，挖掘自己的潜力，激发学生的内在动力，这个理念和方法广泛应用于各个教育领域和教学过程中。

而音乐创作则是创意教育的一个重要部分，它能够让学生在音乐中充分地表达自己的独特思维和想象力，让学生在音乐创作的过程中得到综合素质的培养和提升。

一、音乐在创意教育中的作用音乐是一种特殊的语言形式，它在很大程度上能够帮助学生在创造性思维上得到更好的表现和发挥，同时也能够增强学生的个性，让学生能够在创造性学习中寻找不同的创意思路和方向。

因此，音乐创作在创造性学习中发挥着非常重要的作用，它能够帮助学生更有效地发展创造性思维，增强学生的个性，同时也可以帮助学生充分发挥自己的能力和创造力。

二、创意教学中的音乐创作现代教育中的创意教学模式强调学生的主体性和独立性，培养学生的创造性思维，其中音乐创作是其中一个非常重要的教学方式。

音乐创作在教学中的作用非常重要，它能够让学生在音乐中得到充分的启发和创造的灵感，并且帮助学生不断突破自己的思维限制，寻找更好的音乐创意，从而实现创新教学的目标。

而音乐创作中，最重要的是学生的独立性和创造性发挥，要让学生在实现音乐创作的过程中，得到全面的发展，增强学生的音乐素质和创新意识。

三、音乐创作的应用举例(1) 形式多样的音乐制作音乐形式和风格的多样化，这也是音乐创作要求的一个方向。

通过探究现代音乐制作工具和技术，让学生创作出自己风格多样的音乐作品，从而保证音乐创作的多样化和独创性。

(2) 音乐编配与创造性表演让学生在自己的音乐创作中，不仅仅是参照其它的音乐作品，而是设计自己不同形式的音乐风格，编配出不同的乐曲，并在不同的场合实现创造性表演，提升自己的音乐和演出技能，加深学生对音乐的理解。

(3) 音乐作品的展示和推广通过将学生的音乐作品进行展示和推广，让他们受到更多人的关注和欣赏。

二年级下学期音乐工作计划二年级下学期音乐工作计划1一、学生情况分析二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。

经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。

因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。

在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。

三个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。

大约占整体学生的30%—35%左右。

50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。

因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。

二、教学目标知识目标：1、认识认识打击乐器碰铃和响板。

“__”和“____”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。

2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。

能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。

自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。

3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。

4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

三、教材分析1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。

2024年小学音乐二年级教学计划样本在当前学期，本人担任二年级段音乐课程的教授工作。

经过一学期的互动与了解，对学生的基本状况有了深入的认识。

以下是对学生音乐学习情况的详尽分析及教学目标、措施的具体阐述。

一、学生音乐学习情况分析经过一学期的教学互动，学生们在音乐学习上展现出了一定的基础与才能。

大部分学生在歌唱姿势上养成了良好的习惯，且能够通过丰富的表情传达歌曲的情感。

部分班级的学生已具备初步的乐谱识别能力，并能即兴创作与歌曲情感相协调的舞蹈。

学生在读谱知识的应用方面存在不足，发音和吐字不够清晰。

尤其是男生，由于竞争心理较强，常常出现过度表现的现象，导致对声音美感的认识不足，缺乏对气息支撑的理解。

二、教学目标与重点难点1. 着重展现音乐学科的特色，将“五爱”教育、积极乐观的情感以及集体主义精神的培养融入音乐教学之中，旨在培养学生成为具有社会责任感、道德素质、文化素养、法律意识的社会主义建设者和接班人。

2. 激发学生的智慧，陶冶其审美情操，促进学生身心健康发展。

3. 培养学生对音乐的热爱，掌握基础的音乐知识和简单的音乐技能，提升学生识别简单乐谱的能力。

4. 深入了解我国各民族的民间音乐，激发学生对祖国音乐艺术的情感，培养民族自豪感和自信心，提高学生感受和表现音乐的基本能力。

三、教学具体措施与要求（一）营造情境，激发兴趣，发挥学生主体作用1. 营造适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣。

如黑格尔所言：“音乐是情感的艺术。

”教师应依据教学需求，创造适合的教学情境，引导学生积极参与教学过程，将学生带入情境之中。

针对低年级学生的好奇心强、注意力易分散的特点，运用电教媒体营造情境，能有效地吸引学生的注意力。

2. 利用教具，培养学生对音乐的兴趣。

乌申斯基曾指出：“没有兴趣，学习将变得枯燥乏味，扼杀学生掌握知识的意愿。

”教师应通过展示美丽画面、播放动听音乐等方式，充分调动学生的视觉和听觉感官，引导学生理解音乐，激发学习热情。