四年级下语文教学设计-永远的白衣战士苏教版

苏教版《永远的白衣战士》教案《苏教版〈永远的白衣战士〉教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会“白衣战士”叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

二、教学重难点1、重点（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住关键词语和重点句子，体会叶欣的高尚品质。

2、难点（1）理解“永远的白衣战士”这一标题的含义。

（2）从课文的具体描述中体会叶欣的崇高精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于抗击非典的视频，引导学生进入情境。

2、提问：在抗击非典的战斗中，你们知道有哪些英雄人物吗？（学生自由回答）3、揭示课题：今天我们要学习的课文《永远的白衣战士》，讲述的就是一位抗击非典的英雄——叶欣。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音和理解。

（1）出示生字词，指名读，正音。

（2）通过联系上下文、查字典等方式理解词语，如“身先士卒”“疲惫不堪”等。

3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？4、指名回答，教师归纳总结：课文主要记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己为人，最终不幸牺牲的感人事迹。

（三）精读课文，感悟品质1、学习第 2 自然段（1）指名读第 2 自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）交流：写了叶欣在“非典”爆发初期，面对危险，主动承担起最艰巨的工作。

（3）从哪些词语可以看出叶欣工作的艰巨？（“原有”“同时”“又”等）（4）指导朗读，读出叶欣工作的紧张和辛苦。

2、学习第3、4 自然段（1）自由读第 3、4 自然段，思考：叶欣是怎样对待病人的？（2）交流：叶欣对病人关怀备至，总是把危险留给自己，把安全让给别人。

（3）找出相关语句，如“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”体会叶欣的无私奉献。

四年级《永远的白衣战士》教学设计苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计（通用5篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级《永远的白衣战士》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生词。

3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。

教学准备：师：小黑板、配乐录音带、查找叶欣的有关资料。

生：查找“非典”及叶欣的有关报道，预习课文。

教学课时：2课时第一课时教学任务：初读感知课文，检查预习，理清课文层次。

教学过程：一、导入新课，揭示课题师：2003年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。

大家说说“非典”留给你的印象。

(生交流)问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献?(生交流)师相机板书：永远的白衣战士师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。

她就是——叶欣。

(设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学习中。

)二、检查预习，初读感知1、生交流对叶欣的了解，(出示叶欣图片)师相机补充介绍。

2、检查生字词的认读。

3、开火车读文，师生相机正音。

4、比一比，组词疾()咳()承()疗()该()呈()测()堵()器()侧()赌()哭()(设计意图：既是检查课前预习，又是交流学习，扎实过好“初读关”。

)三、再读课文，理清文脉。

1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事?2、生交流，师相机引导、点拨。

3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。

(生交流)四、书写生字1、师范写典型字：咳、测、器。

2、生自由描红。

苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。

然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。

（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（3）师生共同纠正补充。

3、指名分节读课文。

边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。

课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。

苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。

经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。

学生对“非典”不太了解，教学前先让学生查阅这方面的资料，充分了解它的危险性。

在教学中，教师要抓住重点词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。

教学思路：首先利用多媒体把学生引入情景，然后让学生自由读课文体会“为什么叶欣的病情会牵动那么多人的心?”，再让学生通过详细的语言文字去体会她工作的“高风险，高强度，高效率。

”从而突破本课教学的重点和难点。

1、知识与技能：精读课文，重点学习课文3—8自然段。

稳固生字词，理解课文内容，联系上下文理解重点词句。

找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、过程和方法：自主感悟、合作探究、朗读升情。

3、情感态度与价值观：通过学习本课，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

精读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进展“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

1、组织教学：询问学生到位情况，做好上课前的准备。

2、情感交流：师生问好3、提醒目标：创设情境导入课题，回忆上节课内容导入目标，并进展效果预期。

师：这篇课文比拟长，有些句子还比拟难理解，把书翻开，说说你有哪些地方不理解?指名说师：大家提出了这么多问题，对这句话提出的'问题最多，(课件出示)这句话还记得提出几个问题吗?看谁听的仔细，再复述一下，看有哪几个?指名说这些问题，只要通过读书就能找到答案，现在请同学们自由读2—5自然段，看看能不能通过自己的读解决这些问题，找到答案就在关键词语上做记号。

苏教版小学语文四年级第八册《永远的白衣战士》优秀教学设计平凡中见真情《永远的白衣战士》教学设计王善青【教学内容】苏教版小学语文第八册第11课【设计理念】阅读是一种生活的还原。

学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。

有着生活经验参与的阅读，能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！学生徜徉于语言文字之中，他们的知识、能力、经验、精神同时得到了提升，语文教学的工具性和人文性就得以完美的结合。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解身先士卒、声色俱厉等词语。

3、体会感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

【教学重点】抓住关键词语和关键句子，感受叶欣的崇高精神。

【教学难点】课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。

苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。

(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。

二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。

由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。

非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响??同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。

(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。

小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。

苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。

(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。

二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。

由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。

非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。

(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。

然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。

3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。

追悼会现场花圈如海，泪水如雨。

屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海，泪水如雨。

4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。

文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。

苏教版四下《永远的白衣战士》教学设计一、教学目标1.理解白衣天使的职业特点和医学知识。

2.了解新冠疫情的基础知识和防护措施。

3.认识社会公德和爱国情怀，培养学生的社会责任感。

4.培养学生的口语、阅读和写作等多方面能力。

二、教学重难点1.掌握新冠病毒的相关知识。

2.理解白衣天使的职业特点和医学知识。

3.培养学生的阅读能力和写作能力。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容本节课所要教授的主要内容包括：1.新冠病毒的基础知识；2.白衣天使的职业特点和医学知识；3.《永远的白衣战士》的阅读内容。

2. 教学方法本节课主要采用“生动故事+小组合作+主题阅读”的方式进行。

1.利用生动的故事情节引入课堂，激发学生学习的兴趣；2.小组合作，让学生在交流中获取知识；3.主题阅读，让学生通过阅读和写作培养语言能力。

四、教学流程与时间分配环节内容方法时间1. 师生互动问候与预热互动交流5分钟2. 教师引入生动故事引入课堂演讲15分钟3. 小组合作学生小组讨论新冠病毒小组讨论20分钟4. 合作汇报合作小组分享学习成果汇报10分钟5. 阅读写作课外阅读《永远的白衣战士》个人阅读和写作30分钟6. 教师点评点评学生写作表现评价和指导10分钟7. 再次互动给予学生反馈和鼓励互动交流10分钟五、课堂教学方案1. 师生互动（5分钟）教师和学生互相问候、交流，激发学生学习的兴趣和情感。

2. 教师引入（15分钟）教师让学生听一段关于抗击新冠疫情的生动故事，引导学生了解新冠病毒的基础知识和防护措施，了解白衣天使的职业特点和医学知识。

3. 小组合作（20分钟）学生要小组合作探讨新冠疫情的相关知识，并在小组中互相交流分享，让学生在共同探讨中获取知识。

4. 合作汇报（10分钟）各个小组分享自己的学习成果，提升学生的口语表达和听取他人意见的能力，同时加深对新冠病毒的了解和认识。

5. 阅读写作（30分钟）学生阅读故事《永远的白衣战士》，并通过阅读和写作的方式对白衣天使的职业精神和医学知识加深了解，并提升学生的阅读和写作能力。

《永远的白衣战士》教案教学目标：1、认识11个生字；会写10个生字；理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，找出有关句子，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。

4、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点：找出有关句子，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。

教学难点：体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，引入新课1、师：同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（播放有关非典的短片，教师配乐朗诵）这是一场没有硝烟的战争，这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。

然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了……今天，我们来学习11课，来感受叶欣可歌可泣的感人事迹。

（板书课题：11.永远的白衣战士）2、引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问呢？预设：1 / 7生1：为什么称叶欣为“永远的白衣战士”呢？生2：叶欣是护士长，为什么不说她是“白衣天使”，而是“白衣战士”呢？生3：课文主要讲了叶欣的什么事？3、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。

二、初读课文，理清脉络1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。

要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、请学生自由读课文后的生字，读准字音，想想可以怎样记住这些生字。

教师提醒学生注意：（1）“呈、症”是翘舌音又是后鼻音。

（2）要注意“予”字第三笔横钩写在横中线上，一共四笔，最后一笔为弯钩。

3、检查自读情况：（1）指名读课后练习3中的词语。

苏教版四《永远的白衣战士》教学设计一、教材背景《永远的白衣战士》是苏教版四年级语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位白衣战士在抗击疫情中表现出的坚强勇敢的精神。

通过这篇课文的学习，可以培养学生的爱国情感、勇敢担当的品质，同时也加深他们对于疫情防控工作的了解和认识。

二、教学目标1.知识目标：通过学习课文，学生能够了解白衣战士在疫情防控中的重要角色和贡献，培养对白衣战士的尊重和敬佩之情。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，能够正确理解课文内容并用简洁的语言进行表达。

3.情感目标：通过学习课文，培养学生的爱国情感，激发他们对于社会公共事务的参与和担责精神。

三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解并掌握课文中的关键词汇和重要句子，培养他们对于白衣战士的敬佩之情。

2.难点：提高学生的阅读理解能力，能够正确获取并理解课文中的信息，并能用简洁的语言进行表达。

四、教学准备1.教师：课文《永远的白衣战士》课件、教案、课堂笔记。

2.学生：课文教材、练习册。

五、教学过程1. 导入与热身 (5分钟)1.教师出示疫情防控中白衣战士的图片，向学生提问：你们知道这些人是谁吗？他们在做什么？引导学生思考回答。

2. 学习课文 (20分钟)1.教师首先带领学生快速浏览课文《永远的白衣战士》，并要求学生一起回忆他们刚才提到的关于白衣战士的信息。

2.教师逐段阅读课文，让学生跟读，帮助学生理解课文内容。

同时请学生圈出不懂的词语和句子。

3.教师指导学生通过上下文和词语的提示来猜测词义，并解释学生圈出的词语和句子。

3. 课文理解与讨论 (25分钟)1.教师提问：课文中的白衣战士在疫情中扮演了什么角色？他们做出了什么样的贡献？鼓励学生积极回答，并引导他们从课文中找到相关的句子。

2.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情和感受，并提醒学生要用简洁的语言进行表达。

4. 语言运用与拓展 (25分钟)1.教师带领学生进行语法练习，让学生通过改写句子来巩固和运用所学的语法知识。

《永远的白衣战士》教学设计课题永远的白衣战士课时1课时授课教师授课时间 3.20 教学目标知识能力1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，会读11个二类字。

能联系上下文理解词语。

3、理清文章脉络，找出重点段，概括主要内容。

过程方法自学检测合作交流训练拓展达标巩固情感态度价值观培养学生的自学和合作的能力，初步体会叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点正确、流利地朗读课文。

教学难点认读生字，理解词语。

教学准备（课件教具其它）多媒体课件教学流程教学环节学生活动教师活动预习提纲：1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

大声朗读三遍课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读两遍。

2、在文中找出生字词，认清字形、理解词语。

（《高效学案》58页1题）3、查阅资料，了解“非典型肺炎”、叶欣。

4、我能用一两句话概括文章的主要内容。

自学检测：一、初读课文，完成练习:1、朗读生字新词，小组长组织听一、导入新课1、介绍2019年非典的资料，揭示课题。

2、板书课题，齐读课题。

二、自学检测合作交流请同学们完成“自学检测”第一项内容在刚才的生字学习中，我们要注写生字词，互查。

2、按自然段轮读课文，互读互评。

3、理解词语。

完成《高效学案》58页“初读点拨”2题。

我的问题：二、浏览课文，理清脉络：1、文章共有（）个自然段，可分为（）部分。

你认为第（）部分是课文的重点。

提示：（）自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。

（）自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争；（）自然段详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。

（）自然段告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。

2、完成《高效学案》58页“初读点拨”3题3、思考和讨论课文的主要内容——主要写了什么人？什么事？我的问题：训练拓展：播放课文朗读，小声跟读。

我的感受：（完成板书内容）达标巩固：完成《高效学案》59页“达标检测”，同桌互查。