部编版四年级语文下册《海上日出》教案(含教学反思)

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。

3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。

4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。

5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。

二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。

2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。

3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。

三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。

在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。

希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。

以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。

第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。

大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。

跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。

大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。

从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。

“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。

从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。

2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。

2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。

引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。

课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。

同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。

但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。

2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。

3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。

如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。

第五单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。

2.在阅读写作的引领下，能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】16 海上日出【核心素养目标】文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。

语言运用：能说出海上日出时几种不同景象。

思维能力：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

审美创造：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。

【课前解析】关注作者：巴金原名李尧棠，字带甘，是四川成都人。

他生长在一个官僚地主家庭，目睹了种种丑恶的社会现象。

“五四”运动使他打开眼界，树立起反对封建制度，追求新的社会理想的信念，被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

他是中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠，代表作有《家》《春》《秋》等。

关注写作方法：文章按照早晨太阳变化的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的景象，展现了日出这一伟大奇观。

文章的语言文字优美、易懂，结构清晰、有顺序，对学生习作水平的提高有借鉴意义。

【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文，能说出日出时的景象，3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

【教学重点】能说出日出时的景象。

【教学难点】了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.默读课文，初步感受日出时的景象。

【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师谈话导入新课：同学们，你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。

16海上日出教案设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。

其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。

《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。

生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。

阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。

指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集海上日出的录像。

学生准备：1.准备词语卡片。

2．查找作者巴金的相关资料。

教学重难点：1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.学习按一定顺序写景物的方法。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。

而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。

你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。

课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。

3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。

设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。

二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。

2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。

4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。

最新部编版四年级语文下册《海上日出》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。

3.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学重难点1.感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。

2.学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学策略1.字词教学。

重点教学本课要求会认的3个生字和会写9个字，读准多音字“荷”。

教学时强调“刹、紫、范”的读音，指导“镶、紫”的书写顺序，“镶”不要多笔少画。

2.阅读理解。

本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师展示课件、学生品读感悟、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略。

在策略实施过程中，关键是引导学生入情入境，在品读中感受海上日出的壮观。

3.表达运用。

仿照作者描写海上日出的方法，按照时间顺序去描写日落的景象。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时1.引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

2.感受作者的语言特点。

第2课时▶课时目标品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。

▶教学过程一、导入新课，明确中心1.导入新课。

（1）师引导：通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？这节课我们接着学习《海上日出》。

（2）师板书课题，生齐读课题。

2.找中心句。

（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

（2）生交流。

（3）出示课件。

课件出示：这不是很伟大的奇观吗？①指导朗读。

a.师：作者欣赏完海上日出后，情不自禁地说——b.生齐读：这不是很伟大的奇观吗？c.板书：伟大的奇观。

部编版语文四年级下册１５海上日出教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册15海上日出教案与反思第【1】篇〗【教材解析】《海上日出》一文选自当代著名作家巴金的《海行杂记》，是作者从上海乘船赴法留学，途经红海观赏海上日出奇景后写下的观感，是一篇短小凝练、精湛优美的写景抒情散文。

作者观察非常细致，按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，从不同角度对太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态进行了生动传神的描写，字里行间洋溢着作者热爱大自然和向往光明的思想感情。

文章充满了自然界的妙趣，给人以美的享受，美的启示，是对学生进行语言文字训练的典范，也是学生学习读懂写景抒情散文的范本。

因此，本课的教学目标主要是帮助学生巩固如何读懂一篇写景抒情散文的方法，领悟文章写法，关注关键词句归纳主旨。

【学情分析】五年级的学生已具备一定的阅读能力，但领悟文章写法及把握文章主旨的能力不够强。

因此教学时更加强调学习方法的训练，让学生学会自主学习一篇文章，教师可以教给学生读课题了解文章主要内容的方法，运用圈画批注的方法自主学习文章的写法，并学会关注关键词句来把握文章主旨。

这一过程的训练有助于教会学生自主学习此类文章，还有助于学生进一步提升自主阅读的能力。

【教学目标】抓住关键词句理解文章主旨，巩固读懂写景抒情散文的阅读方法。

【教学重难点】抓住关键词句理解文章主旨，体会文章写法。

【学习过程】一、复习导入，明确任务1.如果说散文是美文，那么写景抒情散文是最具诗情画意的，这学期我们学过不少写景抒情散文，请同学们回顾一下，都有哪些？2.这一类的写景抒情散文，我们是怎么学的？请同学们回忆一下。

3.小结：读一篇写景抒情散文，我们要读懂三点：①作者写了什么？即要读懂内容②表达了作者什么感情？要明确中心③作者是用什么方法将这种情感表达出来的？品读表达方法。

二、关注课题，推知主要内容下面，我们就试着用这些方法来读一篇巴金先生的写景散文《海上日出》。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。

选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。

学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。

要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。

手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。

所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。

毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。

统编版《海上日出》小学语文教案设计一、教材分析《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，旨在引导学生学习按一定顺序描写景物的方法，体会景物的动态美。

《海上日出》是巴金先生的一篇写景抒情散文，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文语言生动准确，通过“浅蓝”“红霞”“亮光”“小半边脸”“负着”“一纵一纵”“冲破”“跳出”等词语，将海上日出的景象描写得栩栩如生，为学生学习描写景物提供了很好的范例。

二、教学目标1.知识与技能目标会认“扩、荷”等4个生字，会写“扩、范”等9个字，能正确读写“扩大、范围”等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习按一定顺序观察事物的方法，体会作者是怎样抓住景物特点进行描写的。

2.过程与方法目标通过朗读、想象等方式，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。

引导学生仿照课文描写日出的方法，进行写景片段的写作练习。

3.情感态度与价值观目标体会海上日出的壮观和美丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。

学习按一定顺序描写景物的方法，如日出前、日出时、日出后的时间顺序，以及从颜色、光亮、动态等方面描写景物的方法。

例如在描写日出时，作者按照时间顺序，先写“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”，这里从颜色（红）和光亮（没有亮光）方面进行了初步描写；接着“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”，这里通过“一纵一纵”“冲破”“跳出”等动态描写，以及对颜色（红得可爱）的进一步描述，将日出时的景象生动地展现在读者眼前。

1.部编版四年级下册语文海上日出教学反思篇一初步学习了《海上日出》第一课时，我们进入了课文中的精彩部分学习。

在学习前，我通过课堂练习的形式，和学生一起回顾了本文的写作思路，即围绕日出时的时间、颜色、形状、亮光的变化来写海上日出。

其次，我们注重对文本语言的品味，这里，我们先以晴天时的日出为品读重点，我让学生通过阅读文本，找到描写最精彩的部分，他们纷纷把目光放到了第三自然段，我提示他们可借助关键的词句，于是在他们阅读过后，“负着重荷”、“一步一步”、“努力上升”、“冲破”这些明显带有动作的词语被学生们牢牢抓住，他们甚至在书本上画出了这一动态变化的图片；又有学生谈到“忽然”、“一刹那”这两个表示时间变化的词语，让我们看到太阳升起的宏伟景象。

在他们的互动中，我于是再次让他们通过有感情朗读这段课文，感受日出情景。

借助上述学习方法，我们进入了“多云”和“天边有黑云”时的学习，他们关注到的是文段中的具体场面。

“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易……”、“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边”受到学生的关注，他们谈及更多的是文字中所描绘的画面感。

如何呈现他们口中的画面感，我于是借助视频辅助，这样，他们的感受也更加形象。

注重对文本特别是精彩语句（段）的朗读。

在多方式的朗读中，学生对文本的内容更加熟悉，借助图片、视频、音频资料，让朗读更加有氛围，通过课堂反馈，充分的朗读，学生学习效果也更为高效。

2.部编版四年级下册语文海上日出教学反思篇二在具体的教学过程中，学生由于缺乏生活关注度，绝大多数没有观察过日出的景象。

对于其中颜色、位置和光亮的变化比较木然，由于没有实践经验，也很难理解太阳上升的动态过程，和期待已久的太阳出现时的喜悦。

如果在预习课文的过程中能够先让学生观察身边的日出景象，再来对比着读这篇文章所描述的景象，对比当时的心情，以及自我口头表达的不同来学习，应该会更有趣。

本周周末也恰逢五一假期，早上观察日出的实践活动安排上。

部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•本节课是部编四年级语文下册的一节课，内容为《海上日出》。

•教学对象：四年级学生。

•教学时间：一堂课，45分钟。

2. 教学目标•知识目标：–了解《海上日出》的主要内容。

–能理解课文中的生字词和诗句。

•能力目标：–培养学生的语言表达能力。

–提高学生的阅读理解能力。

•情感目标：–培养学生对大自然的热爱和对美好事物的感悟能力。

3. 教学内容1.课文朗读。

2.生字词解释。

3.诗句理解。

4.课文内容讨论。

4. 教学过程1.导入：–通过简短的引言导入课文，激发学生对自然风光的向往和向心感。

2.课文朗读：–学生分段读课文，教师指导学生朗读时呼应课文的语调和节奏。

3.生字词解释：–学生看课文内容中的生字词，教师解释并帮助学生理解。

4.诗句理解：–学生体会课文中的诗句意义，教师引导学生感悟诗意。

5.课文内容讨论：–学生讨论课文中的主题和情感表达，教师引导学生深入理解。

6.总结：–教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。

二、教学反思1. 教学亮点•通过生字词解释和诗句理解，培养学生对语言的敏感性。

•引导学生通过课文欣赏感悟大自然的美好，增强情感体验。

2. 教学不足•教学过程中需要更多的互动，让学生更积极主动地参与讨论。

•需要更多关联生活实际，增加课文与学生生活的联系性。

3. 教学改进建议•设计更多互动环节，例如小组合作讨论等，激发学生思维。

•增加生活情境引导，让学生更深入体会课文内容的实际意义。

以上即为本节课《海上日出》的教学设计及教学反思，希望能够对教学有所启发和帮助。

部编版四年级下册《海上日出》教学反思部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版四年级下册《海上日出》教学反思1《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。

课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。

《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。

但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。

如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。

要处理好理解难句与理解课文的关系。

不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。

要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。

可在默读中想象，也可在朗读中想象。

可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。

还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。

部编版语文四年级下册15海上日出教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册15海上日出教案第1篇】学习目标:学会本课3个生字,能正确读写"范围""一刹那"等词语.理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神.有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法.培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象.教学重点,难点:(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象.(二)难点:体会课文最后一句话的涵义.教具,学具准备:录音带相关课件挂图课时设计:2课时教学步骤:第一课时(一)揭示课题:1,导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的.今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件).2,谁看过海上日出是什么样子的当时的心情怎么样(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)(二)整体感知1, 说说图1,图2描绘了怎样的景象 (学生简单描绘)2, 文中哪些段落写了太阳升起的景象自由读课文.注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)(三)目标完成过程及重点难点学习:1, 指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么(时间——天还没有大亮.地点——在海上.环境——周围很静.事件--看日出."常常"说明"我"多次观察日出.)师:小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得.2, 讲读第六自然段.(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象找出来读一读.(2)出示句子:这不是伟大的奇观么①理解什么是"奇观" 这指什么整句又是什么意思 ("奇观"指雄伟,壮丽而又少见在景象;"这"指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟,壮丽的景象.)②为什么说海上日出是雄伟,壮丽的是一种奇观 (不要求回答.)请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出.)(四)作业:1,再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法.2,写出下列词的近义词:夺目( ) 目不转睛( )分辨( ) 水天相接( )第二课时(一)讲读二,三段1,指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的 (事情发展顺序)2,用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象.出示相关课件,学生观察后并作详细描述.图1:天空还是一片浅蓝图2:(覆盖片)天边出现红霞图3:(覆盖,抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的.然后太阳一纵一纵的上升.最后定格为本课插图1呈现的景象.3,再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色,亮光有何变化(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的"壮观".) 4,描写太阳跃出海面的两句话,体会用"负着","一纵一纵""冲""跳"等词语的好处.5, 体会用怎样的感情朗读这段课文 .(二)讲读第四,五段1,在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢出示插图2,观察后说一说.2,学习第四自然段, 想像云层薄时日出景象,3,云层厚时,作者看到了怎样的画面默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画.再指名联系课文说明这样画的原因.(三)总结,扩展1,联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观表达了作者怎样的思想感情(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱) 2,日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢3,作者运用语言有什么特点幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.它旁边的云也突然有了光彩.它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边.(四)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背.(学生边背边在脑海中浮现画面.)(五)布置作业1,背诵全文2,把下面的句子写具体:(1)太阳升起来了.(2)花在开放.(3)树在摇晃着.3,预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象.附板书设计:1 海上日出开头——交代时间地点日出前——颜色变化:蓝,红,亮伟大的奇观日出时——跳出海面:慢慢上升,光彩夺目日出后——云中情景:射进云里,透出重围结尾——赞叹美景(按时间先后的观察顺序)【部编版语文四年级下册15海上日出教案第2篇】【教材解析】《海上日出》一文选自当代著名作家巴金的《海行杂记》，是作者从上海乘船赴法留学，途经红海观赏海上日出奇景后写下的观感，是一篇短小凝练、精湛优美的写景抒情散文。

《海上日出》教学设计及反思【摘要】本文是关于《海上日出》教学设计及反思的文章。

在将介绍背景信息和教学目的；接着在正文部分分析教学内容，讨论教学方法和手段，并对教学进行评价和反思；最后在结论部分对教学效果进行评价，反思教学过程，并展望未来。

通过本文的介绍和讨论，读者将获得关于《海上日出》教学设计的全面了解，并能够对教学过程进行深入思考和反思，促进教学质量的持续提升。

【关键词】《海上日出》、教学设计、反思、引言、背景介绍、教学目的、正文、教学内容分析、教学方法、教学手段、评价与反思、结论、教学效果评价、教学反思、展望1. 引言1.1 背景介绍在本文中，将对《海上日出》的教学设计进行详细阐述，通过分析教学内容、探讨教学方法和手段，评价教学效果并进行反思，以期为今后的课堂教学提供一些有益的借鉴和启示。

希望通过本文的研究，能更好地推动诗歌教学的发展，激发学生对文学的热爱和对生活的感悟。

1.2 教学目的《海上日出》是一篇现代散文作品，通过描述作者在海边日出时的心情和感受，展现了人与自然的和谐共处之美。

教学目的旨在通过对这篇作品的教学，帮助学生提高阅读理解能力，培养情感体验和审美情趣，加深对自然和人生的感悟，促进人文精神的培养。

具体目的如下：1. 帮助学生了解现代散文的特点和写作风格；2. 引导学生深入理解文章中表达的主题和情感内容；3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和感悟力；4. 激发学生的创造力和想象力，启发他们表达情感与思想的能力；5. 提高学生的文学鉴赏水平，培养对优秀文学作品的欣赏与感受。

通过这些教学目的的实现，希望能够让学生在阅读《海上日出》这篇散文时，不仅仅是理解文本表面的意思，更重要的是能够感受到其中蕴含的情感和哲理，从而在情感、审美和人文素养方面得到全面的提升。

2. 正文2.1 教学内容分析在教学内容分析部分，我们将重点分析《海上日出》教学的核心内容。

本文选取的这篇文章是一篇以描述身世之谜和寻找自我为主题的现代小说。

•••••••••••••••••部编版四年级语文下册《海上日出》的教案部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。

部编版语文四年级下册海上日出教案（推荐3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】教学思考：《海上日出》是第五单元第一课。

第五单元是习作单元，所有的教学设计都应围绕习作目标展开。

单元要素“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物”。

精读课文学习作方法，“交流平台”梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习；“习作例文”提供范例继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的写作方法进行实践。

《海上日出》按照早晨太阳变化的顺序描绘了海上日出的壮观景象。

语言质朴而准确，生动而形象。

作者依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。

结合单元要素，教学重点应该是学习作者按“景物变化的顺序”写作和体会作者表达的情感。

教学过程一、激趣引入1、板书“日出”：读这个词，脑海中出现了怎样的画面？2、欣赏海上日出图：作家巴金很喜欢海上日出的奇观，还写了一篇文章《海上日出》，齐读课题。

出示资料，了解作者。

3、在辽阔的大海上看太阳，从天边慢慢升起，会是怎样的景象？又有怎样的心情？让我们一起走进巴金的《海上日出》，欣赏日出美景，体会作者感情。

二、初读明顺序1、学生自读课文。

要求：正确、流利朗读课文，喜欢的语句多读几遍。

不理解的新词和同座交流，尝试用多种方法理解。

2、再次默读课文，思考：课文是按照什么顺序写海上日出的景象的？画出相关词句。

3、交流，齐读词语，发现：都是表示时间的词语，与太阳的变化有关。

板书：景物（太阳）变化的顺序。

齐读。

三、再读知内容1、出示三幅图“日出前，日出时，日出后”2、指名读“日出前”语段。

标红“扩大、范围”。

找反义词理解“扩大”，口头造句理解“范围”。

田字格中书写“扩、范”3、指名读“日出时”的语段。

注意“重荷”。

“看图理解“重荷”——过重的负荷。

“荷”多音字组词。

4、指名读“日出后”语句。

“刹那间”：注意“刹”的读音，多音字组词，文中找近义词（转眼间），扩展：眨眼间、一瞬间。

四年级语文《海上日出》教学反思优秀13篇部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思篇一本次课教材内容——学习使用Flash软件制作一个海上日出的动画。

在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的：1、在教学中采用“课本自学”“质疑提问”的方法，让学生自己动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学能力。

同时提供合作协助的渠道，实现先后促进共同进步。

2、对于重难点的突破，采用学生发现问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。

对于一般性难题，可以采用甄选答案集思广益的办法让学生帮助解决。

一来可以活跃课堂氛围，二来可以激发学生不断探索的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的平台。

3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不同的评价中感受到了成功的喜悦！4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的课题设计把大部分的学习时间留给了学生。

对于问题，教师采取集中讲解，集体群策群力一起解决问题的办法，既节约了时间，效果也很不错！不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的：1、对学生情况分析还不足；虽然通过其他班级的试教发现了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的学生基础估计不足，导致上课进程跟预想有差距。

2、学生评价交流意识还需加强；学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析原因：还是教师的引导工作做得不够，没有特别的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出交流的能力。

以前在观看电影《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲身经历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的非常感动。

我想到我如果面对一群学生无精打采的学生时，如果我也能做到用实际的东西去征服他们，那么我的课堂也会变得精彩。

在这节课的较后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。