未来之路—中学生职业生涯规划说课稿(1)

《未来之路----高中职业生涯规划》心理活动课教案一、主题辨析：1、目前高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。

选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。

2、高中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。

3、高中学生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。

二、活动目的：1、培养高中学生树立职业生涯规划意识。

2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

三、活动重点和难点：1、职业生涯描绘2、职业生涯定位四、活动方式：1、讲述2、讨论和分享3、联想和想象4、角色扮演五、活动准备：1、白纸2张、彩色笔2、多媒体课件六、活动步骤：导入：未来的你面临什么样的职业？将会有怎样的精彩的人生？请看心理测试：测试最适合你的职场领域。

今天，我们就来关注一个话题：中学生职业生涯规划（多媒体显示课题）设问：人生需要规划吗?我们今后的职业需要提早规划吗？如果不及时规划的话，会有什么样的影响？提问班级学生有多人对自己今后的职业规划过？一、为什么要进行职业规划展示：哈佛大学的目标调查哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。

25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。

3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，行业领袖，社会精英；10%的人，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；第2页共4页剩下的27%他们的生活没有目标，过得很不如意并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

职业生涯规划说课稿6篇[精品]职业生涯规划说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xx，来自xx。

我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

一、教学背景1、教材内容本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。

前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。

她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深化理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会消失不切实际的情况。

3、教学目标依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1）认知方面，把握职业价值取向基础学问，确定自己的职业价值取向；2）情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避开好高骛远、眼高手低；留意个人发展与社会发展相结合；3）运用方面，依据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际情况调整职业价值取向。

二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级群和世界大学城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、熬炼能力。

三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相像的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。

看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。

《未来之路-高中职业生涯规划》心理活动课教案一、教学目标1. 让学生了解职业生涯规划的概念和重要性。

2. 帮助学生认识自己的兴趣、价值观和能力。

3. 引导学生了解不同职业的特点和发展前景。

4. 培养学生制定个人职业生涯规划的能力。

二、教学内容1. 职业生涯规划的含义和意义2. 自我认知：兴趣、价值观、能力的评估3. 职业探索：了解不同职业的特点和发展前景4. 制定个人职业生涯规划的步骤和方法5. 职业生涯规划的实践和调整三、教学方法1. 讲授法：讲解职业生涯规划的概念、方法和步骤。

2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的兴趣、价值观和能力，共同探讨适合个人的职业方向。

3. 案例分析法：通过分析成功案例，让学生了解职业生涯规划的实际应用。

4. 实践操作法：让学生制定个人职业生涯规划，并进行分享和交流。

四、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括职业生涯规划的含义、自我认知、职业探索等内容。

2. 准备案例资料，用于分析和讨论。

3. 准备纸笔等文具，供学生制定职业生涯规划使用。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考未来的职业规划，激发学生的兴趣。

2. 讲解职业生涯规划的含义和意义，让学生了解职业生涯规划的重要性。

3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的兴趣、价值观和能力，共同探讨适合个人的职业方向。

4. 讲解职业探索的方法，引导学生了解不同职业的特点和发展前景。

5. 让学生结合自己的兴趣、价值观和能力，进行案例分析，了解适合自己的职业方向。

6. 讲解制定个人职业生涯规划的步骤和方法，引导学生制定自己的职业生涯规划。

7. 让学生分享自己的职业生涯规划，并进行交流和讨论。

8. 总结本次课程的内容，强调职业生涯规划的重要性和实践意义。

9. 布置课后作业，让学生进一步完善自己的职业生涯规划。

10. 课后跟进，了解学生完成作业的情况，并提供必要的指导和建议。

六、教学评估1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对职业生涯规划的兴趣和积极性。

《职业生涯规划》说课稿《职业生涯规划》说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

下面给大家分享《职业生涯规划》说课稿范文，欢迎借鉴！《职业生涯规划》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自。

我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

一、教学背景1、教材内容本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。

前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。

她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。

3、教学目标根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻炼能力。

三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向；2、自我展示、选择取向；3、分组讨论、调整取向；4、作业小结、拓展延伸。

《未来之路----中学生职业生涯规划》教案[1]《未来之路----中学生职业生涯规划》教案主题辨析：1、目前高中生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候，认识不够，准备不足。

选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。

2、高中毕业生自我意识得到了一定程度的发展，但大部分毕业生还不能进行适当的自我评价。

3、高中毕业生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。

辅导目的：1、培养学生树立职业生涯规划意识。

2、增强学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

辅导重点和难点：1、职业生涯描绘2、职业生涯定位辅导方式：1、讲述2、讨论和分享3、联想和想象4、角色扮演辅导准备：1、白纸2张、彩色笔2、2个情景故事3、多媒体课件辅导时间：1课时辅导步骤：一、导入：1、讲故事：马和驴子在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。

贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。

17年后，这匹马驮着经书回到指导语：好了，你回来了…开始看看周围的一切，请你不要說話，用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来。

（设计意图：通过彩绘，加深幻游心境印象，同时提供思考的时间。

）可能出现的特殊情况：睁开眼睛后，有学生开始兴奋地想和别人沟通。

对策：提醒学生不要说话，以免破坏情绪。

3、分享：十年后的我从事的工作（含读书）的描述：（多媒体显示）十年后的我居住的场所在_______________。

十年后的我居住的场所周遭环境为何_______________。

十年后的我居住的场所周遭人群为何_______________。

十年后的我从事的工作是________________。

十年后的我从事的工作具体內容是_________________。

十年后的我从事工作的场所在_________________。

中学生未来职业规划演讲稿模板尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起探讨关于中学生未来职业规划的话题。

我们正处在人生中一个关键的阶段，未来充满了无限的可能和选择。

而提前做好职业规划，就像是在黑暗中点亮了一盏明灯，为我们指引前进的方向。

首先，我们要认识到职业规划的重要性。

中学时代是我们探索自我、发现兴趣和潜力的重要时期。

通过合理的职业规划，我们可以更好地了解自己的优势和不足，明确自己的目标，从而更有针对性地学习和发展自己的能力。

那么，如何进行未来职业规划呢？第一步，自我评估。

我们要静下心来，思考自己的兴趣爱好是什么。

比如，你是喜欢阅读写作，还是对科学实验充满热情？是热衷于艺术创作，还是在体育场上活力四射？兴趣是最好的老师，它能让我们在未来的工作中保持热情和动力。

同时，也要考虑自己的性格特点。

你是善于与人沟通交流，还是更擅长独立思考和研究？是做事严谨细致，还是富有创新精神和冒险精神？了解自己的性格，有助于我们找到与之匹配的职业类型。

此外，还要评估自己的能力和特长。

是在数学方面有天赋，还是在语言学习上表现出色？是具备较强的组织协调能力，还是有出色的动手实践能力？清楚自己的能力所在，能让我们在职业选择中更加自信和从容。

第二步，职业探索。

在了解了自己之后，我们要开始探索不同的职业。

可以通过互联网、书籍、杂志等渠道，了解各种职业的工作内容、发展前景、薪资待遇等方面的信息。

还可以参加职业体验活动，比如参观工厂、企业，或者参加一些实习项目，亲身体验不同职业的工作环境和要求。

也可以与从事不同职业的人交流，听取他们的经验和建议。

比如我们的家长、老师、亲戚朋友，他们的职业经历和见解可能会给我们带来很多启发。

第三步，设定目标。

根据自我评估和职业探索的结果，我们要为自己设定明确的职业目标。

这个目标可以是短期的，比如在接下来的一两年内，提高某个学科的成绩，或者参加某个相关的竞赛；也可以是长期的，比如未来要成为一名医生、教师、工程师等等。

尊敬的各位老师，你们好：我说课的篇目是《未来之路——中学生职业生涯规划》,它是教育部重点课题研究成果——中小学心理健康教育(学生活动)中的教学内容,具体编排在高三课本第十一课。

目前高中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。

并且大多数高中生都产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。

但高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。

所以选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。

　鉴于以上认识，我把这次活动课的辅导目标确定为： 1、培养高中学生树立职业生涯规划意识。

2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

其中职业生涯描绘、职业生涯定位是本次辅导的重点和难点。

关于教学方法：新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。

所以，我尝试使用讲述、讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教学方法来进行教学。

讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。

讨论和分享是在教师的指导下，就职业生涯定位问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难；并能引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣。

联想和想象是充分调动学生的感观，就职业生涯描绘进行美好的憧憬。

角色扮演是让学生扮演指定的故事场景中的人物，加深学生对某些特定职业的理解，培养学生尽早树立职业规划意识。

我还在课前让学生准备了二张白纸、彩笔以及二个情景故事，借助多媒体课件的形式给学生进入辅导。

总之，这堂课要最大限度的调动学生的学习主动性，让学生主动参与，真正做到以学生活动为主。

关于教学过程：一、导入： 导入的设计在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。

《未来之路-高中职业生涯规划》心理活动课教案第一章：职业探索1.1 活动名称：认识职业世界1.2 活动目的：帮助学生了解不同的职业领域和行业，拓宽视野。

1.3 活动内容：1.3.1 学生分组，每组负责调查一个职业领域或行业。

1.3.2 学生通过网络、书籍等途径，收集相关信息，了解该领域或行业的工作内容、发展前景等。

1.4 教学资源：网络、书籍等。

第二章：了解自我2.1 活动名称：探索我的兴趣和能力2.2 活动目的：帮助学生了解自己的兴趣和能力，为职业选择提供参考。

2.3 活动内容：2.3.1 学生进行自我反思，列出自己感兴趣的事物和擅长的领域。

2.3.2 学生可以通过心理测试、与他人的交流等方式，进一步了解自己的兴趣和能力。

2.3.3 学生分享自己的发现，与同伴交流，互相提供建议。

2.4 教学资源：心理测试工具、交流话题等。

第三章：职业规划3.1 活动名称：制定我的职业规划3.2 活动目的：帮助学生制定适合自己的职业规划，明确目标和方向。

3.3 活动内容：3.3.1 学生根据自己在第一章和第二章的了解，确定自己感兴趣的职业方向。

3.3.2 学生制定长期和短期的职业规划，明确自己的目标和计划。

3.3.3 学生分享自己的职业规划，互相提供反馈和建议。

3.4 教学资源：职业规划模板、参考资料等。

第四章：职业准备4.1 活动名称：为职业出发做好准备4.2 活动目的：帮助学生了解职业准备的重要性，提高自我竞争力。

4.3 活动内容：4.3.1 学生了解不同职业所需的技能和资格证书。

4.3.2 学生探讨如何提升自己的技能和能力，如参加社团活动、实习等。

4.3.3 学生制定自己的职业提升计划，明确自己的努力方向。

4.4 教学资源：职业能力提升资料、成功案例等。

第五章：职业素养5.1 活动名称：培养职业素养5.2 活动目的：帮助学生了解职业素养的重要性，提高自我修养。

5.3 活动内容：5.3.1 学生了解职业素养的内涵，如沟通能力、团队合作能力等。

《未来之路----中学生职业生涯规划》教案主题辨析：1、目前初中毕业生学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候，认识不够，准备不足。

选择职业方向，确定未来的生活道路，是初中时期学生生活中的一个重要任务。

2、初中毕业生自我意识得到了一定程度的发展，但大部分毕业生还不能进行适当的自我评价。

3、初中毕业生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。

教学目的：1、培养学生树立职业生涯规划意识。

2、增强学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

教学重点和难点：1、职业生涯描绘2、职业生涯定位教法：1、讲述2、讨论和分享3、联想和想象4、角色扮演课前准备：1、白纸2张、彩色笔2、2个情景故事3、多媒体课件教学过程：一、导入：1、讲故事：马和驴子在唐太宗贞观年间，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友。

贞观3年，这匹马被玄奘大师选中，出发前往印度取经。

17年后，这匹马驮着经书回到长安，重到磨坊会见驴子朋友。

老马谈起这次旅途的经历，浩瀚无边的沙漠，高耸云霄的山岭，凌云的冰雪，壮阔的波澜……神话般的一切，让驴子听了大为惊异、好生羡慕！驴子惊叹到：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。

”“其实，”老马说：“我们跨过的距离是大体相等的。

当我向西域前进的时候，你一步也没停止。

不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们走进了一个广阔的世界。

而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。

”这个故事给我最大的感触就是：要像故事中的马一样，做事情一定要有一个长远的目标，并为之奋斗，对于人生来说，尤其如此，要懂得合理规划自己的职业生涯，有目标有计划的前进。

今天，我们就来关注一个话题：中学生职业生涯规划（多媒体显示课题）2、何为职业生涯规划？（多媒体显示）也叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

《未来之路》教案姓名：赵云彤学号：201342020134 授课对象：高中三年级学生课题名称：未來Z路——中学生职业生涯规划教学目标：知识与技能目标：让学生了解职业生涯规划的内容与重要性。

过程与方法目标：学会结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。

情感态度与价值观目标：增强高中寻牛对白我的认识，培养高屮学牛树立职业生涯规划意识。

课时安排：40分钟教学重难点教学重点：职业生涯定位教学难点：职业生涯描绘教学方法:讲授法.讨论法角色扮演法教学过程：导入新课：职业生涯幻游：现在，人家已经懂得什么叫职业生涯规划了，但是似乎很多同学对自己的未来依I口很迷茫。

那么我们就要通过一个叫做牛涯幻游的活动讣你们了解自己的心，了解你想要做什么。

接卜來时光机将会带你到我们的目的地——10年后的某一天。

感受一下那时候的工作与生活。

准备好了吗？让我们一起进入未來牛涯。

好现在请大家尽情的放松。

在你的位置上调整到你觉得最舒服的姿势。

注意我的指导语，幻游过程中请不要交谈或发出任何声音。

按照我的指不。

尽可能的将注意的焦点集中在你心屮想象的图像上。

现在闭上眼睛，尽可能的放松自己。

调整你的呼吸，吸气……呼气……吸气……呼气…… 很好，保持这样平稳的呼吸。

接下来放松身体的每一部分肌肉……放松……放松……放松……现在，想象着你已经通过时空旅行來到未來10年Z后的世界，在10年后的某一天。

新的一天，你刚刚醒来。

今天是一个普通的工作口，现在几点钟了？你在哪？你听到了什么？闻到了什么？你还感觉到了什么？有人和你在一起吗？他是谁？现在你己经起床了。

下一步要做些什么？现在你正在穿衣服，请注意你穿些什么？穿好衣服你要做些什么？你的心情如何？你想到了些什么？你吃早餐了吗？你的早餐是在哪里吃的呢？冇人和你一起吃早餐吗？现在你要去上班啦。

你需要出门工作吗？I叫头看时你刚才离开的地方像什么？你乘坐什么交通工具？有人和你在一•起吗？他是谁呢？当你在上班的路上请你好好注意一下周围路上的—•切，都有些什么？大概是什么样子？后来你到H的地了？你在哪里？这地方像什么？你对这地方的感觉如何？你想到了些什么？在这儿你都要做些什么？旁边有别人吗？如果有的话和你是什么关系？他们怎么称呼你？你要在这儿逗附多久？现在屮午到了，你吃午餐了吗？都有谁和你一起吃午餐呢？吃完午餐还要T什么呢？有谁和你一起吗？今天你还要去别的地方吗？在这一天之中你还想做的是什么？现在你回家了，有人欢迎你吗？回家的感觉怎么样？晚餐都吃了些什么？都有谁和你一起吃晚餐？你如何与他们分享这一天所做的事？你准备去睡了，回想这一天你感觉如何？你希望明天也是如此吗？你对这种生活状态的感觉如何？过一会儿我将要求你回到现在，回到教室來。