苏教版数学二年级上册教案 确定位置 1 教学设计

苏教版数学二年级上册教案确定位置一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解“前、后”、“左、右”等词语的意义。

（2）能够用简要的语言描述静物的位置关系及轻微运动后的位置变化。

（3）掌握“地图”地理工具的使用方法。

（4）掌握用玩具、图画、地图、网格简单地描述方向的方法。

2. 能力目标：（1）能简单地进行空间认知方面的细节观察以及描述，如全面的感知物体的位置、大小、形状，了解静物的位置关系及轻微运动后的位置变化，把握方向的概念。

（2）能使用所学知识进行空间的描述和方向感的表达。

（3）能够根据所学知识，实现简单的寻找方向和简单地绘制简单的地图甚至是场景。

3. 情感目标：（1）通过学习，提升学生通过观察、描述、绘制有效的交流沟通能力，增强合作意识，促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生在生活的各个方面采取积极的态度。

（2）树立正确的方向意识，感受在掌握基本方向的基础上探索与实践的快乐和乐趣，培养学生“慢慢来、踏实做”的敬业精神，提高学生“细节”的掌握能力。

二、教学重难点1. 左右方向、前后方向的认知。

2. 利用地图的方向，描述“从这儿走向那儿”。

3. 利用简单的网格、图画进行简单的方向描述。

三、教学方法教师采用启发思维式的教学方法，以引发学生兴趣，发掘学生思维潜力，鼓励学生参与、提问、交流为主要特点。

同时采取小组合作学习法、讨论与观察相结合、理论与实践相结合等方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师会将一些简单的玩具摆在教室内，要求同学们用语言描述每个玩具此时的位置，以及两个玩具之间的空间距离和位置关系，引发学生对空间位置的理解和认知。

2. 释义（5分钟）通过竞赛活动向学生了解前后；左右等位置关系概念，并阐明位置关系在我们学习中的重要性。

3. 讨论（15分钟）以小组为单位，要求学生们描述一个基本的地图，然后讨论如何找出从某一位置到达某一特定目的地的最佳路线，同时鼓励学生们利用简单的方向关键词为其他小组给出寻路策略。

苏教版二年级上册《确定位置》教学设计（有配套课件）教学内容苏教版二年级上册第56~57页《确定位置》。

教学目标（一）知识教学点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

（二）能力训练点：1、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。

2、培养学生的语言表达能力。

（三）情感体验：体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重、难点让学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体的位置。

教学过程一、引入1.课前播放广播体操音乐师：小朋友们听这是什么声音？生：广播体操师：想知道是哪所学校在做操吗？咱们一起去看看师：这是哪所学校啊？生：动物学校师：看它们的队伍多整齐啊！喜欢小动物吗？生：喜欢师：谁来说说你喜欢的小动物在哪个位置？一个学生说，其他学生猜，答案不一提出疑问：他喜欢的小动物只有一个，可是你们怎么猜出那么多呢？看来如果大家想要快速准确的找到他喜欢的小动物，就要有一个统一的标准来确定它们的位置，今天我们就来学习如何确定位置。

（板书：确定位置）二、新授1、出示小猴、小熊说的话师：大家看它们是用哪句话描述自己的位置的？生：第几排第几个（板书：第几排第几个）师：你能根据它们的话找到哪是第一排、第二排吗？找学生上去指一、二两排，齐说三、四两排师：你是从哪向哪数第几排的？第几个呢？（板书:从左向右，从前向后）2、师：老师也有一只喜欢的小动物，它在第三排，你知道是谁吗？总结：看来只告诉大家第几排无法确定它的位置，所以必须要说清第几排第几个，这两个条件缺一不可。

现在老师告诉你它在第三排第一个，知道它是谁了吗？3、师：现在你能用第几排第几个说说你喜欢的小动物在哪了吗？三、巩固练习1、下面老师带你们去参观它们的宿舍（出示课件）你知道楼房的第几层是从哪向哪数的吗？（板书：从下往上）出示小猴说的话，问：你能根据小猴的话说出第几号是怎么数的吗？（板书：从左向右）师：你想去哪间宿舍作客？2、师：参观完宿舍老师有点累了，咱们来做个游戏放松一下吧!出示课件：打地鼠（1）学生自己选一只打（2）一个学生说一个学生打3、师：游戏咱也玩过了，下面咱再接着参观，看到哪了？生：电影院（1）出示电影院1，让学生说说座位是如何排的（2）出示电影院2让学生说说座位是如何排的，再让学生帮忙找座位4、小朋友们那么聪明，老师来考考你们怎么样？出示卡片，让学生按要求摆图形（1）师说生摆（2）生说生摆（3）生摆生说四、联系实际，巩固新知老师在教室都是按照从前往后，从左向右的顺序来确定你们的位置，下面请第一排的小朋友站起来给大家看看，第二排，第三排。

《确定位置》教学设计《确定位置》教学设计1教学目标：１、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程：一、情景导入，初步感知。

1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。

小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。

2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。

请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。

３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。

４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？５、教学试一试。

（１）说明这是我国古代发明的指南针。

（２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。

（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。

1、完成想想做做第1题。

提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？１、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。

老师说，学生移动棋子，进行练习。

每四人一组，进行比赛。

四、完成想想做做第5题。

请学生明确图中的八个方位。

在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。

如：刘屹、林佳楠、吴体均等。

苏教版二年级上册《确定位置》数学教案_教学设计
苏教版二年级上册《确定位置》数学教案
一、创设情景，激发兴趣
1、同学们，今天客人老师来看我们上课你们高兴吗？比一比哪位的小朋友们表现的最出色。

表扬（）。

老师表扬的这些同学你们知道吗？但客人老师不认识，你们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？
2、同桌讨论：你想用什么办法向大家介绍？
3、交流：说说你有什么办法？
4、小结：我们用第几排第几个的方法把
这些小朋友介绍给客人人老师。

2、揭示课题：板书课题：确定位置
B、试一试：
刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自
己的位置会确定吗？
1、向你的同桌介绍一下。

2、交流
3、考考你
（）坐在第3组的第5个；
坐在第5组的第3个是（）；
我们的班长坐在第（）组的第（）个。

4、找朋友（说出你好朋友的位置）
一个学生说我的朋友在第几组的第几个，另
一个学生说出你好朋友的名字。

苏教版二年级上册数学《确定位置》教案一、教学目标1.了解方位词的概念和用法，能正确地使用方位词描述物体的位置，包括上下左右、前后、内外、近远等方位的表达。

2.掌握简单的寻找位置方法，如确定物体所在的方向和位置，根据物体之间的相对位置进行推断等。

二、教学重点1. 阅读并理解题目，正确使用方位词描述位置。

2.确定物体的位置和方向。

三、教学难点1.根据物体之间的相对位置进行推断。

2.灵活使用方位词，辨别正确的方向。

四、教学方法1. 案例分析法：通过展示实例，引导学生运用求证、比较、概括等方法，构建知识体系、激发思考。

2. 演练法：安排一定量的习题，引导学生巩固所学知识，熟练掌握相关技能。

五、教学过程1. 导入环节(10分钟)（1）导入问题：在学校，你是如何走到自己的教室的？（2）教师引导学生回答，通过学生们的答案，指导学生正确使用方位词。

2. 学习环节(30分钟)（1）教师引导学生阅读课本上的例子，学习方位词的用法并掌握。

（2）教师展示一个由纸片、小球等组成的场景图，让学生看图说话描述图中物体的位置关系。

（3）授课内容的呈现：学生看一组图，根据图中物体之间的位置关系，回答问题：书包放在哪儿？水杯在哪儿？球在哪儿？（见附件1）（4）根据图中物体之间的相对位置进行推断和寻找，明确物体的位置和方向。

（5）小组活动：教师布置一组情景绘图，让学生在小组内讨论，用方位词描述图中物体的位置关系，并相互核对答案。

每个小组选出代表汇报成果。

（见附件2）（6）选择性练习。

教师提供一篇短文，要求学生根据短文内容判断图中物体的位置关系，并回答问题。

（见附件3）3.巩固环节(15分钟)教师出题，要求学生描述两个物体的位置关系，并让另一名同学根据描述找出该物体。

教师提出几个问题让学生自己讨论，如：该物体在较大物体的前面还是后面？左边还是右边？上面还是下面？内侧还是外侧？近还是远？四、教学反思1. 通过观察图形等引导学生验收已经学习到的知识点，并能够灵活运用，较好地达到了教学目标。

确定位置教学内容：教科书第56～57页的内容。

教学目标：1.在具体情境中学会用"第几排第几座""第几层第几号""第几组第几个"等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2.体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：确定位置的方法。

教学难点：描述物体的位置。

教学过程：一、引入新课。

电脑出示课题：确定位置。

谈话：这节课我们学习确定位置，看看哪些同学积极思考、大胆发言。

同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。

（电脑出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！二、学习例题。

谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。

小猴："我在第1排第1个。

"小熊说："我在第2排第3个。

"引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。

那么数第几个应该从哪边往哪边数？指着图数数看。

小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。

要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。

谈话：白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。

小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？先让学生分小组合作交流，再由各小组代表汇报讨论结果。

三、完成"试一试"。

电脑出示"试一试"。

谈话：同桌相互交流，说一说你的座位是第几组第几个。

指名说说自己的座位。

同桌相互交流，说一说其他同学的座位。

指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？四、做"想想做做"的习题。

1.出示第1题。

提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？按题目的要求，先鼓励思考，再在小组里说给同学听。

确立地点教课内容第 56—— 57 页的例题、想一想做做1—4 题三维目标教课重、难点1．在详细情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描绘物体在平面中的相对地点，能初步依据相应的描绘确立物体所在的地点。

2．在对物体地点关系的探究活动中，经历有序地察看和有条理地表达物体所在地点的过程，培育初步的空间观点。

3．在活动中，体验与伙伴合作的乐趣，领会生活里到处有数学，产生对数学的和蔼感。

要点：确立地点的方法，描绘物体的地点。

难点：描绘物体的地点。

学程设计导航策略一、揭露课题，认定目标（预【板块一】设 2分钟）师：孩子们，这儿有两个小伙伴还没有找到座位，让我们课前学生拿着座位号找座位。

一同来帮帮他们好吗？让我们来看一下他们的纸条，哦，这位同学的纸条上就写着第 2 组，这位同学的纸条上写着学生认定学习内容和学习目标。

第 4 个，我来采访他一下：小朋友，你为何找不到座位呢？谁愿意谈谈你的座位号上写的是什么？此刻你看看，你感觉你可能坐在哪个座位上？为何？纸条该怎么写？好，此刻每个小朋友都找到座位了吧。

那我们开始上课了。

小朋友，你们知道今日我们学习什么吗？（揭露课题）是呀，在平时生活中确立地点很重要，比方我们每个班的教室都有指定的地点，每个小朋友的座位也有指定地点。

二、自主学习，建构模型（预设 15 【板块二】分钟）1.第几组第几个1.第几组第几个小朋友，你们方才是依据什么来找座位的？那你是如何找（ 1）学生谈谈自己是依据什么来到你的座位的？（板书：第几组第几个）找座位的。

小结：一般我们把竖着的看作组，这是第一组、第二组、，（ 2）学生议论：如何确立第几组以前去后数，这是第一个、第二个第几个。

好朋友间互相看一下座位号，能否都找对了座位。

（ 3）学生接受老师的考察师：下边，我来考考大家。

2.第几排第几个听指令游戏（ 1）学生报告预习状况。

（1）指着第 3 组问：这是第几组？（ 2）学生议论思虑问题。

苏教版数学《确定位置》教学设计第一篇：苏教版数学《确定位置》教学设计苏教版数学《确定位置》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第56-57页。

【教学目标】1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。

【教学难点】描述物体的位置。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。

课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。

可见，在运动会上确定位置非常重要。

在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。

这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

（板书课题）二、体会感悟，建构方法做操图——认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。

课件出示。

设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗? 师：老师告诉大家，它在第4排第2个。

现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。

小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。

《确定位置》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级上册教学目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

2、在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。

3、在动手实践、合作交流中培养独立思考以及小组合作能力。

教学重点：确定位置的方法，描述物体的所在位置。

教学难点：描述物体的所在位置教学过程：一：情境设疑导入小朋友们，今天老师带你们去动物学校参观，喜欢吗？想去吗？随音乐出发吧。

（出示小动物做操图）瞧！小动物们排着队伍在做操呢！都有哪些小动物呀？这些小动物中有一个是老师最喜欢的，你们知道是哪只吗？（不知道）老师告诉你：它在第3排第2个。

现在你知道了吗？（生发表意见，不一致）教师设疑：咦，老师都告诉你们小动物的位置了，为什么答案不一样呢？看来我们要有一个统一的标准。

这节课就来学习用第几排第几个确定位置。

二、新授。

1、教学例题：（1）出示小猴小熊的话，听了小猴的话，你知道哪里是第一排？（生指）第2排在哪里？（生指）第2排后面是第几排？再后面是第几排？你知道是怎样确定第几排的？（从前往后）小猴是第1个，那第2个是谁？第3个？第4个？第5个呢？怎么确定的？（从左往右）（2）解决导入题：老师最喜欢的动物是第3排第2个，现在你能确定吗？(3)指小猪和小猫，让学生说出它们的位置。

（4）选一只自己最喜欢的小动物，和同桌说出它的位置，让同桌猜，如果他猜对了，就说：恭喜你，猜对了。

（5）小结：刚才我们都用哪句话确定小动物位置的？（第几排第几个，板书）2、接下来让我们去小动物的宿舍看看。

（出示题目和图）（1）读小猴的话：“我住在第2层第3号”，你知道怎样确定第几层？又是怎样确定第几号吗？（从下往上确定第几层，从左往右确定第几号）(2)问：小青蛙住在哪？第4层第1号的是（）。

选一个你最想拜访的小动物让同桌猜，对了点头，错了摇头。

苏教版数学二年级上册《确定位置》教案(省二等奖)《确定位置》教学设计一、教学内容国标本苏教版教材二年级下册《确定位置》二、教学目标1、认识东北、西北、东南和西南。

2、会在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。

3、能用八个方位词语描绘物体所在的方向。

4、感受方位的相对性。

三、课前准备1、教室的八个方位，分别摆上不同的花，并把这些花拍成照片，同桌的两位同学发一套（八张）照片。

2、按6人一组准备一套家具玩具及一块木板（表示房间平面图）。

3、每人准备一张米字格纸。

四、教学过程（一）认识并记住东南、西南、东北、西北1、教室的东、南、西、北面分别是哪一面？2、瓜叶菊等四盆花（这四盆花在教室的东、南、西、北）分别在教室的什么方位？把照片摆放在平面图上（如右图）。

（指名一位同学摆在黑板的平面图上，其余同学摆在老师课前发的平面图上）3、君子兰（在教室的东南面）在教室的什么方位？你是怎样想的？（它在东面和南面的交叉处）谁能放在平面图上？（指名一位同学摆在黑板上的平面图上，其余同学判断是否正确）说一说，你是怎样找到东南面的？（先找东面和南面，东南面就是它们的交叉处）（教师在相应的位置板书“东南”。

）4、另外的三盆花（分别在教室的东北、西南、西北面），它们在教室的哪一面呢？你是怎样想的，你能把它们放到平面图上吗？（两人合作把照片摆放到课前发的平面的图上）5、交流：先让学生说出花在教室的哪一面？再让学生说一说，如何在平面图上找到相应的方位，并根据学生的发言板书“东北”、“西南”和“西北”。

6、小结：如何记住这四个新的方位呢？（先记住东、南、西、北，东和南的交叉处就是东南，依次类推）7、生活中一般用什么来辨别方向？（指南针）你能把指南针图填写完整吗方位确定吗？（学生填写教材49页的“试一试”）8、交流：你是怎样填的？（指导学生说出先填东、南、西、北，再填东南、东北、西南和西北）（二）在平面图上继续认识方位，并感受两个物体方位的相对性1、（出示教材第49页的例题图）仔细看图，图上有什么？2、按下面的要求，先自己说一说，再相互说一说：学校的东面是（），学校的西南面是（）；汽车站在学校的（）面，超市在学校的（）面。