八年级生物下册 第10 生物和环境是统一体 第一节 生物圈中的各种生态系统课时训练 苏教版

生物与环境组成生态系统第一课时教学目标【知识与能力】1.掌握生态系统的概念；概述生态系统的组成；列举不同的生态系统。

2.描述生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。

【过程与方法】通过情境导入，说明生物与环境是一个不可分割的整体，引出生态系统的概念。

再通过课本的“资料分析〞和“观察与思考〞层层递进。

【情感态度与价值观】通过这节课内容的学习，让学生形成热爱大自然、保护生物的情感，理解人与自然和谐开展的意义以及提高学生环境保护的意识。

教学重难点【教学重点】生态系统的组成。

【教学难点】学会区分是否是生态系统。

课前准备课件、景点图片等。

教学过程情境导入让学生在优美的音乐声中观察几幅景点图片，看看生物与环境是怎样形成一个和谐的统一体的。

通过熟悉的图片，引发学生的好奇心。

讲授新课一、什么是生态系统1.初识生态系统：让学生观察几幅不同生态系统的图片，导出生态系统的概念。

2.概念辨析：(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一个湖泊。

(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。

二、学习生态系统的组成1.生态系统是由哪些成分组成的呢?让学生观察P21的“资料分析〞，初步了解“生产者、消费者、分解者〞的名称来由及三者之间的关系。

教师提问：〔1〕分析一下生态系统的组成成分，生物和非生物具体有哪些？〔2〕绿色植物与动物在生理功能上最大的区别是什么？〔答复：绿色植物能进行光合作用制造有机物，不仅供应植物自身，还是动物的食物来源。

〕因此，植物在生态系统中扮演的是生产者的角色提问：动物能不能像植物那样在体内合成有机物呢？〔答复：不能！人和动物只能吃植物制造的有机物。

〕因此，在生态系统中动物扮演的是消费者的角色。

2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物局部呢?为角色扮演作准备。

知识明确：动植物的寿命是有限的，必然会死亡，留下尸体，植物还会有枯枝落叶掉在地上。

2019-2020年八年级生物下册第10单元生物和环境系统第一节生物圈中的各种生态系统名师教案苏教版【教材分析】教学目标知识目标1.了解生物圈中生态系统的类型。

2.理解生物圈是最大的生态系统。

3.生态平衡的概念和特点。

4.了解人工生态系统和自然生态系统的特点。

能力目标培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。

情感态度与价值观目标了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。

教学重、难点教学重点1.生态平衡的概念及特点。

2.人工生态系统和自然生态系统的特点。

教学难点生态平衡的概念和特点。

课前准备教学课件、几种生态系统的视频资料、挂图、自制的生态瓶等。

课时计划3课时【教学流程】（第1课时）一、导入新课（创设情景）复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。

引出：地球上生态系统的种类。

设计思想开门见山直点主题，既复习巩固已学的知识，又为新知识的学习做好铺垫。

二、新课教学1.生态系统的种类和特点：教师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题：（1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点（2）利用课件，出示草原生态系统的食物链：并总结出各种生态系统的共同特点：生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。

每种生态系统都有一定的自我调节能力（有限的，实例：野草烧不尽，春风吹又生）。

学生：对比海洋生态系统、森林生态系统和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。

结论：生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。

设计思想以问题为导向，引导学生积极参与；视频教材能够再现各种生态系统的自然状况，能吸引学生注意力，加深印象。

2.生态平衡：教师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。

提出问题：（引出生态平衡的内容）学生分析得出结论：（1）分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个森林生态系统的组成，得出：生态平衡的概念。

生态系统的组成教学理念：1．以学生为本，尊重学生的主体认识教师做学生学习活动的组织者、参与者。

构建某某、平等、和谐的师生关系。

2．引导学生进行合作、探究式学习，努力培养学生的创新和实践能力。

3．注重科学素质与人文精神的融合，培养学生真善美的健全人格。

教学目标：（一）知识与技能：1．举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。

2．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

3．举例说出生物富集的过程及其影响。

（二）过程与方法：培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。

（三）情感态度与价值观1．让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。

2．使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学重点：1．举例说出你所熟悉的生态系统。

2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。

教学难点：食物链、食物网和生物富集教学方法：引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：1．新课导入：师：5．1长假就快到了，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。

（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？你会听到什么呢？你又会想到什么呢？生：（略）微风吹过，树叶沙沙作响。

溪水淙淙，虫鸣鸟唱。

师：这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？其实它们之间的关系就象一X无形的大网。

今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。

2．新课讲授：一、生态系统的成分（板书）师：首先我们一起来探讨生态系统的成分。

那么什么叫生态系统呢？我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。

其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。

生物和环境是统一体讲学稿一、知识网络结构1.生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。

2.生态系统的成分.食物链.食物网所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分.生产者.消费者和分解者。

非生物成分包括阳光.空气.水分和土壤等。

绿色植物是生产者；以动植物为食的动物和人是消费者；许多微生物是分解者。

食物链草食动物取食植物,生物之间通过取食的关系而互相联系形成食物链。

同时，生态系统中的各条食物链不是彼此分离的。

许多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食物关系称为食物网。

3在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的。

能量沿着食物链单向流动，逐渐递减。

4生物富集是指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。

生物富集常常伴随食物链而发生。

大气中的二氧化碳是碳循环的主要形式。

5. 生态系统的能量流动：起点：生产者进行光合作用固定的太阳能流向：沿着食物链传递流量：被下一个营养级所吸收的部分散失：呼吸作用.遗体和遗物等6.生态系统生态平衡——概念.特点.概念：在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。

特点：生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。

生态平衡依赖于生态系统的自我调节能力。

一般的说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。

生态系统的自我调节能力是有限的。

7.根据人类的需要，人工建立起来的现代化农场.大型养殖基地等各种高生产率的系统称为人工生态系统。

人工生态系统的平衡需要人类来维持。

农田生态系统是典型的人工生态系统。

8.人类需要对自身的生存和发展有利的生态平衡。

生态农业正是这样一种处于生态平衡的人工生态系统它合理的利用了自然资源,协调了农业.林业.牧业.渔业和加工业等的综合发展。

第26章生物圈是最大的生态系统1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：水域生态系统和陆地生态系统。

初中八年级生物课堂教案：生态系统和环境保护生态系统和环境保护一、引言生态系统和环境保护是八年级生物课程中的重要内容。

本节课将通过以下几个方面的讲解，帮助学生了解生态系统的组成和功能，并引导他们认识到环境保护的重要性。

二、生态系统A. 什么是生态系统生态系统是由生物群落和非生物因素相互作用的一个系统，可以是一个小型的细胞或是整个地球。

它包括生物群落、生物圈和地球各个部分的生物和非生物因素共同组成。

B. 生态系统的组成1. 生物群落：指生态环境中在空间上组合在一起并相互作用的生物。

不同的生物群落有不同的特征，如森林、河流、湖泊等。

2. 生物圈：指地球上所有生物和他们所占据的环境的总和。

生物圈包括大气层、水层和陆地。

它是所有生物的家园。

3. 地球的非生物因素：包括空气、水、土壤和光等。

C. 生态系统的功能1. 供应功能：生态系统可以通过光合作用提供氧气和食物供给生物，例如植物通过光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和有机物。

2. 调节功能：生态系统可以调节气候、水循环和土壤的质量。

它可以吸收和存储水分、维持气温及光线的适宜条件等。

3. 支持功能：生态系统提供生物种群的生息地和庇护所。

例如森林可以为许多动物提供栖息地，而湖泊和河流可以作为鱼类和其他水生生物的家园。

三、环境保护A. 什么是环境保护环境保护是指保护和改善人类生活环境，保障人类健康与可持续发展的活动。

它涉及到各个方面，例如空气污染防治、水资源保护、垃圾处理等。

B. 环境保护的重要性1. 生态平衡的维护：环境保护可以帮助维护生态系统的平衡，保持物种多样性和生态稳定。

2. 人类健康的保障：环境问题直接影响人类的生活质量和健康状况。

空气和水污染会导致各种疾病的发生。

3. 资源的可持续利用：环境保护有助于保护自然资源，确保能够长期可持续地利用。

这对于人类的生计和经济发展至关重要。

C. 环境保护的方法1. 减少污染：通过减少和控制废气、废水和固体废弃物的排放，降低对环境的污染。