关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研

南京航空航天大学金城学院是南京航空航天大学联合社会力量于1999年经原中国航空工业总公司和江苏省教育委员会批准成立的公有二级学院，2004年经教育部批准，学院改制为相对独立的二级学院(简称独立学院)。

下面是小学生作文网为大家整理的南航金城学院教务处南航金城教务网，供大家参考。

南航金城学院教务处南航金城教务网南京航空航天大学金城学院教务处南京航空航天大学金城学院教育教学改革项目申报要求一、立项基本要求(一)遵循民办高等教育教学发展规律，符合南航金城学院办学特色及新时期的先进教育理念，紧密联系教学实际，致力于研究和解决人才培养中面临的关键问题，具有科学性和前瞻性;(二)研究目标明确、思路清晰，整体研究与实施方案可行，有具体的预期物化成果;(三)研究成果有一定的理论价值和较强的实践意义，在近期内能够推广应用，直接产生教学效益;(四)研究项目具有一定的创新性，项目研究工作及成果必须基于项目本身产生，适当避免出现对前期相关工作或已取得成果的罗列与总结。

二、申报条件(一)申报一般项目的项目负责人须具有较丰富的教学与或教学管理工作经验，要求有中级及以上职称，申报重点项目的项目负责人原则上要求具有副高及以上职称。

(二)项目组成员职称、学历、年龄结构合理，分工明确，能胜任项目的研究工作。

三、申报、评审程序及后续工作为保证教学改革研究工作的健康开展及研究成果的实际应用，便于教学改革研究成果能指导和改进学院的教学和管理工作，本次教学改革研究项目的申报及评审工作采取教学部门择优申报，学院统一组织评审的方式开展。

(一)项目申报申报教师根据《南航金城学院XX年教育教学改革研究项目申报指南》中的相关要求及选题方向拟定研究课题，填报《南航金城学院XX年教育教学改革研究项目申报书》(二)教学部门评选由各教学部门组织，针对本部门拟上报的项目，根据立项选题要求，结合项目可行性与研究成果推广应用价值进行评选，择优上报学院评审;(三)教务处初审由学院教务处负责对各教学部门上报材料进行初审，主要针对材料的规范性、完备性等内容进行审核，并汇总材料相关信息;(四)专家评审由学院教务处组织相关领域专家，采取材料评审、听取汇报、现场答辩、集中评议、投票表决的方式最终评审出立项项目;(五)结果公布由学院教务处以发文的形式公布立项结果。

032 / INDUSTRIAL DESIGN 工业设计高校艺术设计专业《中外美术史》课程教学改革探索EXPLORATION ON THE TEACHING REFORM OF "CHINESE AND FOREIGN ART HISTORY " FOR ART DESIGN MAJOR IN COLLEGES AND UNIVERSITIES南京航空航天大学金城学院　逯鹤　晏辞　刘迪的对比；在纵向上也缺少对当代设计从古至今演变规律的探索与把握，学生也就无法从这样的课程模式中认知美学发展的一般规律。

1.2 教学缺乏与学生的互动笔者针对艺术设计专业的学生进行调查，结果表明：有93%的学生选择“《中外美术史》的授课老师上课与学生互动很少”；只有7%的学生选择了“《中外美术史》的授课老师与学生积极互动”。

根据调查结果可见，高校《中外美术史》课程中教师与学生的互动性不高。

究其原因，很多高校教师在教学的过程中，仍然选择了“满堂灌”的教学模式，学生的课堂参与度不高，直接导致较差的教学效果；从学生的角度来说，他们自身具有较强的感性想象能力，但理性思考能力较差，更加需要感性的教学互动引导，所以“满堂灌”的教学方法并不适用于高校《中外美术史》的教学模式；除此之外，学生在中学阶段学习史论的方法多为“老师讲，学生听”的模式，如果将这一学习史论的方法继续延伸到高校学习之中，学生就会出现厌烦的情绪。

所以，教师一方面要有意识地培养学生成体系化的学习方法，另一方面要改善课程教学模式，增加与学生的互动。

1.3 教学方式单一美术作品的展示与讲解是《中外美术史》课程中较为重要的教学环节。

经过笔者调查研究，目前《中外美术史》的教学方式多为：教师播放幻灯片展示作品配合讲解，并播放相关的视频。

首先，由于美术作品的展示方式过于单一，所以导致学生对作品的认知深度不够。

由于幻灯片画幅的限制，学生对作品的工艺、材料、质地等要素只有间接印象，缺少深入地观察与体验；其次，教师在讲解作品的过程中会按历史发展顺序讲解，缺少深度与拓展，导致出现“流水账”的教学问题；除此以外，理论课程的上课地点往往安排在普通教室，“老师说，学生听”的单一教学模式也无利于开拓学生的视野。

关于开展第三届教师讲课比赛半决赛的通知各教学部门：根据学院《关于开展南航金城学院第三届教师讲课比赛的通知》精神与要求，各教学单位通过组织选拔赛，并择优推荐，共推荐31位教师进入第三届教师讲课比赛半决赛阶段（其中理工组16人，经管文艺组15人。

具体名单见附件）。

现将半决赛参赛事宜通知如下：一、比赛方式和内容（一）比赛方式半决赛比赛采用分组集中授课、集中评审的方式进行。

参赛教师分为理工、经管文艺两个组别集中比赛。

参赛教师现场授课，评选专家现场打分。

根据评审专家打分情况排定各组参赛教师名次。

每位参赛教师现场授课时间不超过15分钟。

（二）参赛内容参赛教师半决赛参赛内容以报名时上报授课内容为准（具体内容见附件）。

（三）选拔规则根据评审专家打分结果，分别在两组中选拔出得分较高的前50%参赛教师（理工组共16人，选拔出前8名，文艺经管组15人，选拔出前7名）进入决赛。

二、比赛时间与地点（一）比赛时间2015年12月14日（第16周周一），上午8:30开始。

（二）比赛地点理工组：A4N308经管文艺组：A4N207三、其他注意事项各参赛教师需在12月11日上午9:00在德馨楼321办公室参加抽签，决定比赛顺序。

请各位参赛教师认真做好本阶段竞赛的授课安排及准备。

参赛时，需提供所授课程的教案、课件等教学资料的纸质档供评审专家审阅。

各教学部门需选派至少5名教师观摩比赛，并需在12月11日下午16:00前将参加观摩教师名单报至教务处教研科。

特此通知。

南航金城学院教务处二〇一五年十二月九日附件：南航金城学院第三届教师讲课比赛半决赛教师名单。

第38卷第4期河南图书馆学刊2018年4月M O O C环境下高校图书馆微视频服务研究！—以南京航空航天大学金城学院图书馆为例刘金美(南京航空航天大学金城学院图书馆，江苏南京211156)关键词！高校图书馆;微视频服务;信息素养教育摘要：文章分析了 MOOC环境下高校图书馆微视频服务的现状，介绍了南京航空航天大学金城学院图书 馆微视频的使用情况，并对南京航空航天大学金城学院图书馆的微视频服务提出了有针对性的建议。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A文章编号：1003 -1588(2018)04 -0066 -031背景随着互联网的发展，M O O C(大规模开放在线课 程）成为一种新型教育模式。

微视频除了具有传统 电视媒介声画同步的媒介优势，还以其传播速度快、受众面广、大众参与性高、不受时空限制等特点，满 足了大众碎片化、移动化获取信息的需要，且其多媒 体的属性使其在信息表现力和影响力上具有先天 优势。

微视频可以推介和共享学术界的信息资源，为有求知欲望的学生提供学习指导。

微视频的应 用可以创新图书馆的服务方式，发挥图书馆在教学 支持、参考咨询、资源共享等方面的作用。

因此，高 校图书馆开发微视频信息资源，不仅可以发挥馆藏 特色资源的优势，还可以实现网络立体化教育资源 。

2 MOOC环境下高校图书馆微视频服务现状微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、D V 短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像 头、DV、DC、M P4等多种视频终端摄录或播放的视 频短片的统称[1]。

图书馆微视频主要是与图书馆 有关的视频短片。

有学者对我国39所“985”高校 图书馆进行调查后发现，微视频服务的内容主要集 中在服务宣传、媒体宣传、读者寄情、主题活动、反映 问题、读者教育等方面。

具有故事情节的微视频可以达到建设人文环境、教化大众、促进图书馆营销、传播图书馆理念、进行信息素养教育的目的，是图书 馆的一种有效宣传手段。

价值工程0引言独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1]。

从成立之初，独立学院就面临着市场竞争和毕业生就业问题，其灵活的办学机制，既使人才培养能更好地贴近社会和市场需求，又使独立学院直接面临市场竞争的压力。

独立学院必须从自身的生源基础出发，根据所拥有的教学资源探索出适合自身特点的人才培养模式。

南航金城学院自独立办学以来，不断探索，努力寻求适合自身特点的人才培养模式。

1独立学院的生源特点从生源条件来看，独立学院在“三本”批次招生，显示出与本一、本二批次学生不同的特点。

主要表现在：1.1文化基础不够扎实相对本一、本二批次生源而言，独立学院的学生文化基础相对薄弱，学习自觉性、主动性尚待进一步提高。

1.2独立性较差，自我意识强烈独立学院的学生独生子女、城镇子女占绝大多数，家庭条件优越，依赖心理普遍较强，大多以自我为中心，团队意识、责任意识等较差，缺乏艰苦奋斗的精神和社会责任感。

1.3自我定位高，主体意识强优越的家庭环境使得独立学院的生源多数对自我的人生定位很高，同时，由于独立学院收费较高，家长和学生所期盼的教育投资回报率较高，在接受学校教育的过程中具有更强的主体意识。

1.4综合素质较高独立学院学生多数兴趣广泛，思维活跃，见多识广，在人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力等方面显示出一定的优势，综合素质较高。

2独立学院的发展定位2.1培养目标定位独立学院的母体学校是公办普通高校，这些高校的发展目标大多定位于“研究型或教学研究型”的层面上。

由于独立学院办学历史较短，无论是现有专任教师队伍，科研力量，还是其它办学条件、教学资源存量等都还十分有限，生源的质量和结构亦显著不同，因此，独立学院的培养目标不能“克隆”母体学校，必须与母体“错开定位，配套发展”[2]。

南航金城学院通过科学分析，将学院类型定位于高等技术教育与工程教育的教学型高校，立志于培养一流的掌握行业主流技术和主流文化、具有较强岗位技术能力和发展潜力的工程、技术人才。

关于开展制定“南京航空航天大学金城学院章程”工作的通知各有关单位：根据教育部《高等学校章程制定暂行办法》（教育部令第31号）、省教育厅《关于学习贯彻教育部<高等学校章程制定暂行办法>的通知》（苏教办法〔2012〕3号）文件精神，经学院董事会二届七次会议讨论决定开展制定学院章程工作。

为了加强对我院章程制定工作的领导，经研究决定成立南京航空航天大学金城学院章程制定工作领导小组，成员如下：组长：黄飞建副组长：楼佩煌苗中正成员：姜弘道刁玉章张新明王岩孙雷唐元林吴坚领导组下设学院章程起草工作小组：组长：姜弘道张新明成员：王岩陈鹏飞贾萌张国庆王华刚章程起草小组负责章程起草工作和相关的日常工作。

南京航空航天大学金城学院董事会 2012年6月4日附：南京航空航天大学金城学院章程制定工作实施方案南京航空航天大学金城学院章程制定工作实施方案一、深入学习宣传《高等学校章程制定暂行办法》依法治校、依法办学是近年来国家高等教育体制改革重要思路。

章程是高等学院依法治校、依法办学的基本依据和具体表现。

为贯彻落实教育规划纲要的要求，全面规范高校章程制定的原则、内容、程序以及章程的核准与监督执行机制，教育部正式发布《高等学校章程制定暂行办法》（以下简称《办法》），于2012年1月1日起正式施行。

《办法》是各高校开展章程建设、实施依法治校、促进科学发展的行动指南和实践纲领，对于深化高等教育管理体制改革，建设中国特色现代大学制度，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

组织开展好章程建设是学院现阶段依法治校的一项重要工作。

为深化对《办法》目的与宗旨的认识，从原则、内容、程序和效力上准确把握《办法》条文的内涵，切实提高全体师生员工参与学院章程建设的积极性、自觉性，请各部门加强组织领导，抓紧组织开展《办法》的学习宣传。

要以此为契机，形成主要领导要亲自参加、全体师生积极参与的学院章程建设、内部管理体制改革的大学习、大讨论，进一步统一思想，明确章程建设在完善现代大学制度，推动学院依法治校、科学发展中的基础性地位和重要作用。

南京航空航天大学金城学院南京航空航天大学金城学院是南京航空航天大学联合社会力量于1999年经原中国航空工业总公司和江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2004年经教育部批准，学院改制为相对独立的二级学院（简称独立学院）。

学院坐落于南京市江宁经济开发区，校园占地856亩，在校生达11000余人，学院以行业发展需求为导向，创新育人模式，强化实践教学环节，推动教学改革，培养高素质应用型人才。

学院简介独立学院南京航空航天大学金城学院是南京航空航天大学联合社会力量于1999年经原中国航空工业总公司和江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2004年经教育部批准，学院改制为相对独立的二级学院（简称独立学院）。

学院所依托的南京航空航天大学是一所具有航空、航天、民航特色，以工为主，工、管、理、经、文、法、艺等多学科协调发展，国家“211工程”建设和建有研究生院的全国重点大学。

南京航空航天大学对金城学院的教学质量负责，对学院的发展规划、学科专业建设、师资队伍建设、学生教育管理进行指导和帮助。

学院地址学院坐落于南京市江宁区禄口航空港，距离南京禄口国际机场约3公里，校园基本建设规划科学、配套齐全，学生公寓明亮舒适。

学院用地850亩，建筑面积29万平方米，已有在校生10000余人。

办学成就学院围绕高级应用型人才培养目标，积极探索改革创新之路，实施因材施教、分层次（机电和经管类强化班、高等数学和大学英语分级教学）、多渠道的人才培养模式，为学生丰富知识、培养才干、锻炼能力提供充分的空间和舞台。

学院教育教学质量高，针对优秀生的各种培养措施得力，学生在各类国家、省级学科专业竞赛与创新制作大赛中成绩优秀，获奖人数和奖项等级，以及毕业生的就业率、考研率、出国深造率均在同类院校中名列前茅，在社会中享有良好声誉。

师资力量管理制度自建校以来学院重视校风、教风、学风的建设，突出学生思想教育和各方面素质教育，积极规范强化学生管理制度。

南京航空航天大学金城学院文件院财字〔2014〕3号关于印发《南京航空航天大学金城学院财务管理办法》的通知各系（部）、处（办）：为加强学院财务管理，规范财务行为，提高资金使用效益，促进事业发展，根据《江苏省民办高等学校财务管理制度》、《江苏省民办高等学校会计制度》和《事业单位财务规则》等有关文件规定，结合学院实际，特制定《南京航空航天大学金城学院财务管理办法》，现予以印发。

附件：南京航空航天大学金城学院财务管理办法南京航空航天大学金城学院2014年2月25日附件:南京航空航天大学金城学院财务管理办法第一章总则第一条为加强学院财务管理，规范财务行为，提高资金使用效益，促进事业发展，根据《江苏省民办高等学校财务管理制度》、《江苏省民办高等学校会计制度》和《事业单位财务规则》等有关文件规定，结合学院具体情况特制定本办法。

第二条学院财务管理的基本原则是：贯彻执行国家有关法律、法规和学院章程、财务规章制度；坚持勤俭办学的方针；正确处理事业发展需要和资金供给的关系；正确处理社会效益和经济效益的关系。

第三条学院财务管理的主要任务是：依法多渠道筹集资金；合理编制学院预算，并对预算执行过程进行控制和管理；科学配置学院资源，努力节约支出，提高资金使用效益；加强资产管理，防止资产流失；建立健全财务规章制度，规范校内经济秩序；如实反映学院财务状况，维护学院合法权益；为学院经济活动的合法性、合理性和有效性提供监督保障。

第二章财务管理体制和财会人员第四条学院实行“统一领导，集中管理”的财务管理体制。

即统一财经政策、统一财务规章制度、统一资源调配、统一预算管理、统一会计核算与财务管理。

第五条学院财务工作实行董事会领导下的院长负责制。

院长对学院财务管理工作负总责；副院长根据院长授权做好分管范围内的财务管理工作，并对其分管范围内的工作负分管责任；各业务部门（系部）负责人对其业务工作范围内的财务管理工作负直接管理责任。

第六条学院财务处作为学院一级财务机构，在董事长和院长双重领导下，统一管理学院的各项财务会计工作。

江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2009.07.08•【字号】苏教高[2009]27号•【施行日期】2009.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅关于公布2009年江苏省高等教育教改立项研究课题评选结果的通知（苏教高〔2009〕27号）各高等学校：根据《省教育厅关于认真做好2009年江苏省高等教育教改研究课题立项建设工作的通知》（苏教高〔2009〕11号）精神，依据“坚持标准，择优遴选，统筹兼顾，科学布局”原则，在各高校认真组织、择优推荐的基础上，经专家评议、结果公示和省教育厅审定，评选出2009年省高等教育教改立项研究课题300项，其中重中之重课题10项，重点课题50项，一般课题240项。

现予公布（详见附件），并就有关事项通知如下：一、总体要求高等教育教改课题立项建设，是加强高等教育质量内涵建设、深化教学改革、创新人才培养模式、推进高等教育可持续发展的重要举措。

各高校要高度重视，积极支持，加强省级教改课题管理指导，建设所需经费要纳入学校预算，保证课题研究所需的条件，按照要求及时组织课题鉴定结题，以高质量的研究成果指导推进教学改革。

二、认真开展课题研究，确保建设取得成效请按照《江苏省高等教育教学改革研究课题立项建设工作办法》要求，认真开展课题研究工作，尤其要注重重中之重课题和重点课题的研究，确保所有立项课题建设取得成效。

1.重中之重课题涉及全省高等教育质量内涵建设和教育教学改革，具有全局性、综合性、实践性和指导性。

为此，必须有两所及以上高校（或企业）共同完成，使课题研究过程成为研究教学改革新挑战、研究教育创新新举措、取得教育发展新成效的过程，保证研究成果实践指导意义与推广应用价值，并可有效指导高等教育可持续发展。

2.重点课题要着力研究新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题，研究成果应具有较强的科学性和前瞻性，具有较高的理论水平和推广应用价值，对高等教育教学改革和高素质创新人才培养有重要的促进作用。

日常思想政治教育和思想政治理论课教学是高校对大学进行思想政治教育的两项重要工作，前者主要是以校园党团活动和日常管理为载体，由学生工作的管理者对学生产生思想政治教育影响；后者则主要是以课堂教学为载体，由思想政治理论课教师对学生进行马克思主义理论的宣传和教育。

两者各有侧重，既对立又统一，共同影响着大学生的世界观、人生观和价值观，关联着高校思想政治教育的实效。

从协同学的视角来看，将两者联系起来进行探讨，对于提升大学生思想政治教育的实效应该是一件很有意义的事情。

一、大学生日常思想政治教育与思想政治理论课教学协同的理论必然协同学（Synergy Theory ）产生于20世纪70年代，由德国物理学家赫尔曼·哈肯（Hermann HaKen ）提出。

哈肯从各种复杂的开放系统着手研究，分析它们从旧结构转变为新结构的异同，探寻它们从无序转变为有序的规律和机理，进而得出结论：系统内部大量子系统的协同效应是形成系统整体性的重要因素。

[1]因此，协同学可以被看作是关于子系统协调合作形成系统整体的学说。

高校思想政治教育是一个大系统，日常思想政治教育和思想政治理论课教学是其中的两个子系统，根据“协同学”的理论，如果我们能够创造条件，在日常思想政治教育和思想政治理论课教学之间产生协同作用，就可以催发两者之间产生协同效应，提升大学生思想政治教育的实效，形成“1+1﹥2”的整体合力。

大学生日常思想政治教育与思想政治理论课教学内在的对立统一是两者协同的哲学基础。

列宁指出，只有对立统一规律“才提供理解一切现存事物的‘自己运动’的钥匙”[2]，“一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展”[3]。

在大学生思想政治教育工作系统中，日常思想政治教育与思想政治理论课教学尽管在理论基础、工作方法、教育内容等方面存在差异，具有明显的对立性，但两者共同以马克思主义理论作为理论支点，以促进大学生的全面发展为教育目标，在教育环境、教育主体、教育过程等方面存在着多个相同或类似的要素，在实际工作中表现为相互渗透、相互勾连的关系，日常思想政治教育与思想政治理论课教学的对立统一关系为两者之间的协同提供了基础。

高校环境设计专业“办公空间设计”教学改革研究
葛婧宜;芮珂颖;魏磊
【期刊名称】《纺织报告》
【年(卷),期】2024(43)1
【摘要】高校环境设计专业“办公空间设计”教学改革旨在提高教学质量和效果、适应市场需求和行业发展趋势、提高学生的综合素质和创新能力、推动学科建设和专业发展。

基于此,文章通过加强实践教学、完善教学内容、采用多种教学方法、
加强与实际项目的结合等方式,实现教学改革的目标,这对于提高高校环境设计专业
的教学水平和培养高素质的设计人才具有重要意义。

【总页数】3页(P101-103)
【作者】葛婧宜;芮珂颖;魏磊
【作者单位】南京航空航天大学金城学院艺术与传媒学院
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.模型制作"百变盒子"的意境表达与探索——环境设计专业空间设计与模型制作课程教学改革研究
2.环境设计专业《空间设计》课程教学改革研究
3.环境设计专业
课程思政教育实践研究——以《办公室与展示空间设计》课程为例4.环境设计专
业课程教学改革研究与实践——以居住空间设计为例
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湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立
项和结题验收结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】湘教通[2016]400号
【发布部门】湖南省教育厅
【发布日期】2016.09.02
【实施日期】2016.09.02
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知
（湘教通[2016]400号）
各普通高等学校：
根据《关于2016年普通高等学校教学改革研究项目实施工作的通知》（湘教通〔2016〕202号）要求，我厅组织了2016年度普通高校教学改革研究项目的立项评审和已完成项目的结题验收。

全省普通高等学校共向我厅申报了1222项教改项目、683项结题报告、7项撤销申请。

经组织专家评审，我厅确定2016年教学改革研究项目立项1143项，其中，公共外语项目67项，学会推荐项目11项，委托研究项目5项；已立项的教改项目，通过结题验收的643项（其
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