化学改变了世界

化学改变了世界
一、教学目标
1、通过具体的事例，使学生体会与人类进步和社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

2．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题，对化学学习产生浓厚的兴趣。

3、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

二、教学和活动过程：
（一）教学准备阶段：
1、提前布置学生围绕两个预习题目搜集资料。

新课程对教师来说也是一个挑战，第一课题涉及知识面广，内容新颖，有些知识教师也是初
次接触，如纳米材料、一些先进的科技成果等，需广泛查找、提前学习、研讨，对我们提出了更高的要求。

2、提前准备实验器材、药品，多次试验，确保最佳效果。

（二）整个教学过程叙述：
本节课一课时完成。

因第一次上化学课，学生可能有些放不开，四人小组的组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。

课前督促、检查预习作业准备情况，保证讨论、交流、发言的踊跃。

本节内容较多，学生活动要掌握好时间，控制好节奏。

具体教学过程设计如下：
【教师活动】魔术表演。

（1）魔棒点灯。

在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。

表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。

（2）现制“汽水”
碳酸钠饱和溶液加入稀盐酸产生二氧化碳气体
（3）白纸显字。

预先在白纸上用酚酞试液写好“奇妙化学”四个字，晾干呈无色，将氢氧化钠溶液贮于小型喷雾器内，表演时，将其喷在白纸上即可显现出几个红字。

【说明：面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，刚才的几个化学实验，仅带你走进化学世界，化学可以使世界变得更加绚丽多彩。

引入课题】
【问题引入】你一定会问：什么是化学？
【板书】一、什么是化学
【汇报交流】课前预习题目
【使学生初步感受化学与社会、生活是密不可分的。

学生的回答可能很浅显,甚至文不对题，只要学生们有所查，有所思，勇于发言就有收获。

从生活走进化学。

】
【导入】引领学生观看教材中生动的插图；小猫烤火、水中养鸟；
多媒体投影1－10、1－11等更多搜集的资料
小猫在隔热材料上对2200℃的高温，竟浑然不觉，怡然自得。

大睁着智慧的双眼，在看着这个神奇的世界。

小鸟竟可以和鱼儿同在水中嬉戏？简直
不可思议。

更有神奇的材料在发挥着各种特殊的作用。

人类的许多的梦想在今天都已成为现实，这就是化学的魅力。

【介绍】我们生活在丰富多彩的物质世界里，周围存在着形形色色的物质，如图；穿的棉毛丝麻；吃的各种食品；住，各种建筑材料盖的楼房，用的生活用品；坐的车船飞机使用的燃料；我们每天呼吸的氧气，喝的水，夏天喝的汽水中冒出的气体，是什么物质？CO
治疗“非典”用的药物，伊
2，
拉克战场战上使用的各种武器，这些都是化学研究的对象，化学就是研究物质的，这些物质在不停地变化着，化学还要研究物质的变化，它不仅研究自然界已存在的物质，还要研究和创造自然界不存在的物质。

像电阻几乎为零的超导体，有记忆能力的新材料等等，化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。

化学源于生活，又极大地促进了社会的发展，它使人类生活得更美好。

【交流、讲解】有一种物质同学们非常熟悉，联系学生在海里游泳时身上晒起盐粒－→食盐－→调味品－→重要化工原料－→制氢氧化钠、氯气、氢气、盐酸、漂白粉、肥皂、农药等，学习化学后你就能知道各种物质的性质和用途，甚至还会知道它们的内部组成、结构以及变化规律，从而更好的利用它们，造福于人类。

联系实际，如两姐妹到地窖取菜中毒死亡，油漆工带防毒面具，举例浓硫酸有强腐蚀，了解其性质、变化规律后，会妥善保管，不仅没有危险，它有很多用处，如除锈、作干燥剂，制农药，染料，精炼石油等。

【讨论交流】化学到底是一门什么样的科学？
【学生总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

【深入探究】如果没有了化学，彩图中的小猫、小鸟、汽车会怎样？【说明：在猜想、解疑的过程中使学生再次体验化学的神奇和重要，提起兴趣。

由衷感叹引入问题二】
二、化学与人类的关系密切
【结合教材，师生交流】三、化学发展史简介
人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经历了漫长的过程。

火的发现和利用，可能是化学的开端。

你知道火是一种什么现象吗？化学变化的一种能量形式。

继而又发现了金属铜，有了铜器，逐步有了烧陶、冶金、造纸、制火药、酿酒、印染等化学工艺，使人类的生活、生产条件不断改善，人类越来越重视化学、也离不开化学了。

很长一段时间，人类对化学的认识只停留在表象阶段，直到有了分子－原子论，化学才成为一门独立的学科。

英国科学家道尔顿于19世纪提出了近代原子学说，他认为物质是由原子构成的，这一学说对化学的发展起了十分重要的作用。

但是他没有把原子和分子分开。

后来，意大利的科学家阿伏伽德罗提出了分子的概念，指出了分子与原子的区别与联系，认为化
学变化是分子的破裂和原子的重新组合，这些观点从本质上认识和分析化学现象，化学有了较快的发展。

现在，人们对物质结构的认识早已远远超过分子－原子论的水平。

物质在微观上由分子、原子等微粒构成，宏观上是由元素组成的。

你将学习元素的概念。

几千万种的物质，组成它们的基本成分－元素其实只有100余种。

如同各式各样的高楼大厦都是由固定的一些建筑材料建成的一样。

1869年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表使得化学学习和研究变
得有规律可循。

现在，化学科学和技术正在日新月异，飞速发展，像纳米材料的应用，寻找新能源，合成新材料，环境保护及生命科学等领域都有待同学们学好化学知识去探索、创新，以大展宏图。

【说明：在学生已有知识的基础上，使他们初步感知化学的一些基本原理，对有关化学名词有些感性认识】
［感悟与收获］谈谈“你对化学学科的认识”。

在小组交流的基础上推荐组内最好的1个同学到全班交流。

【说明：针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验。

培养学生的口头表达能力。

教师通过倾听学生的心声，及时发现问题，以改进教学】
在全班交流的基础上，教师有意识地引导学生掌握以下几点：
（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

（2）学习化学的一些具体要求：
①认真预习，重视实验。

在实验过程中捕捉有价值的信息；
②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。

③善于思考，敢于提问，积极探究。

④独立完成作业（包括书面、手工、调查、研究等作业）。

七、课后反思：
本节教学一改过去由老师慷慨激昂对学生进行启蒙教育的形式，师生互动，气氛活跃，教学相长。

通过交流老师可以当堂了解学生的困惑与要求，及时改进教学，尽快相互适应。

增进学生的参与意识，效果较好。

美中不足：学生搜集的资料没有想象的那么丰富、有价值。

今后想办法事先加强动员。