师恩难忘(北师大版)

10
十年树木 百年树人 【故 事】 春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，
帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革， 使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终 身之计，莫如树人。” 【原 文】 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如 树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也； 一树十获者，木也；一树百获者，人也。 从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一 个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之 计，也比喻培养人才很不容易。
7
过关测试：
概括中心思想：
通过作者回忆童年时 田老师上课时讲故事的情 景，抒发了作者深深的感 激和怀念之情。
8
学了这篇课文， 你有什么想对你的老 师说的？
9
刘绍棠，中国当代著名作家。 13岁开始就发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为 中国文坛的“神童作家”。长篇小 说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国 大众文学奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西 班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。
娓娓动听、身临其境、引人入胜
4
过关测试：
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？ 5.你还能说出赞颂老师的名言吗？ *老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
5
过关测试：
6.“谈起往事，我深深感念他在我 那幼小的心田上，播下文学的种 子。”谈谈你对这句话的理解。
6
田老师上课时讲的上 千个生动的故事，在作 者的心田上播下了文学 的种子，促进作者成了 作家，所以作者永远忘 不了老师的恩情。
北师大版四年级语文上册第一单元Βιβλιοθήκη 关测试：1.课文的作者是谁？

野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
十年树木，百年树人； 插柳之恩，我终生难忘！
★为什么说田老师在“我”幼 小的心灵里“播下了文学的种子” 呢？
★此时此刻，假如你就是作者， 你取得了这么多成绩，你想对田老 师说点什么？
★是啊，田老师在文学方面对 “我”影响这么大，“我”又是怎 样做的呢 ？
总结全文 课外延伸
1.学完课文你认为田老师 是个怎样的老师 ？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教ＢＮ
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2.说一说，这节课你最深 的感受是什么？
3.你想对教过你的老师说 几句话吗 ？
结语：从幼儿园到现在，
有多少老师教过我们，我们的 成长和进步离不开老师的辛勤 教育，所以同学们要尊重每一 位老师，不要忘记老师的教诲 之恩。
布置作业 拓展学习
1.写自己的恩师。 2.阅读：《师恩难忘》（梁晓声）

此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是 个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？
一日为师，终身为父！田老师对“我”的教诲之 恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。
课文最后一段与课题有什么关系？
互相照应，点题
田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢， 直至过了很多年也依然如此。自读课文第 三部分，读出对老师的尊敬和感谢。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师， 教四个年级。当时学生少，四个年级才一个 班。老师姓田，17岁就开始教书了。 他口才、文笔都很好。
思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书 上画一画写一写。
“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风 格和技巧，即写作的才能
二、学习课文第二部分
1. 你 想 听 一 回 田 老 师 的 国 文 课 吗 ？ 同桌互相读给对方听。
同学们，在四年的学习生活中，
你一定遇到过几位好老师，他们一定 给你留下了深刻的印象。回忆一下， 他们为什么使你难忘？下面我们就来 听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的 回忆。今天我们来学习第一课《师恩 难忘》。首先我们就去名人殿堂来认 识一下作者。
北师大版四年级语文上册第一单元
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北京通县 （今通州区）人。1955年入北京大学学习。1956 年在团 中央工作。1956年回乡从事专业创作。曾任中国作协理事。 中国时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》《运河的浆 声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、 散文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语言纯朴， 乡土气息浓郁。
1、学完本文，你有哪些收获？
2、教师节即将来临，你准备怎样 表达你对老师的尊敬和感激。
赞美老师的名言
学而不厌，诲人不倦。——孔子 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐 《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——清龚自珍 《已亥杂诗》 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——唐罗隐《蜂》 一日为师，终身为父。——元关汉卿

5.家长参与：请学生与家长一起讨论，分享自己在本节课中学到的尊敬老师、珍视师恩的道理，以及自己与老师之间的感人故事。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免加重学生负担。
2.关注学生的个体差异，鼓励学有余力的学生进行拓展练习，提高能力。
3.家长参与作业，增进亲子关系，共同关注学生的成长。
5.针对四年级学生的年龄特点，教师应采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：正确认读和理解课文中的生字词，特别是那些易错字；理解课文内容，把握作者表达的情感；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.学生能够熟练运用朗读技巧，有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
5.学生能够结合课文内容，进行课堂讨论和互动，提高自己的思维能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动发现课文中的语言美和情感美。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生分享自己的学习心得，表达对老师的感激之情。
（3）教师对本节课的学习情况进行点评，强调尊敬老师、珍视师恩的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我的老师”的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，结合学生的实际情况，特布置以下作业：

一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
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1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
过关测试：
概括中心思想：
通过作者回忆童年时 田老师上课时讲故事的情 景，抒发了作者深深的感 激和怀念之情。
学了这篇课文， 你有什么想对你的老 师说的？
再 见
刘绍棠，中国当代著名作家。 13岁开始就发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为 中国文坛的“神童作家”。长篇小 说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国 大众文学奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西 班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。
十年树木 百年树人
【故 事】 春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年， 帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革， 使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终 身之计，莫如树人。” 【原 文】 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如 树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也； 一树十获者，木也；一树百获者，人也。
板书设计：
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螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。

实物展示
展示与课文相关的实物，增强 学生的直观感受。
互动游戏
设计互动游戏，让学生在游戏 中学习知识。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通 过表演来加深对课文的理解。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课文的理解和生词 的掌握情况。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围的营造，是否有利于学 生的学习和师生互动。
个人成长与提升
思考自己在本次教学中的成长与不足 ，如何进一步提升教学水平。
THANK YOU
课文讲解
深入解析
教师需对课文进行逐段讲解，包括生词、句型、段落大意和主题思想等。在讲解过程中，注重引导学生理解课文中的重点和 难点，帮助他们掌握阅读技巧和提升阅读理解能力。
课堂活动
互动参与
设计多种课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗诵等，让学生积极参与并亲身体验。这些活动有助于 加深学生对课文的理解，同时培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
心。
引导学生树立尊师重教的意识， 培养学生的良好品德和行为习惯
。
激发学生热爱学习、热爱生活的 情感，提高学生的综合素质和人
文素养。
02
教学内容与步骤
导入
激发兴趣
通过讲述与课文主题相关的故事或提问，引起学生对《师恩难忘》一课的兴趣。 教师可以分享自己求学过程中难忘的老师故事，或者让学生分享他们心目中的好 老师，以此引导学生进入课文情境。
理解课文内容，了解 《师恩难忘》这篇回 忆录的基本框架和主 要内容。
过程与方法
通过朗读课文，培养学生的阅 读能力和语感。

“我听得入了迷，恍如
身临其境。田老师的声音戛 然而止，我却仍在发呆。”
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。
说话：
如果说如果说一个故事让我获得
了一份知识，那么上千个故事我就获
3. 反 复 阅 读 第 五 自 然 段 ， 然 后 把 这 个故事复述给大家听。
4. 作 者 喜 欢 这 个 故 事 吗 ？ 从 哪 些 语 言看出来的？
“他先把这首诗念一遍，又 连起来讲一遍，然后，编出一段 故事，娓娓动听地讲起来。我听 得入了迷，恍如身临其境。
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。”
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
2.说一说，这节课你最深 的感受是什么？
3.你想对教过你的老师说 几句话吗 ？
结语：从幼儿园到现在，
有多少老师教过我们，我们的 成长和进步离不开老师的辛勤 教育，所以同学们要尊重每一 位老师，不要忘记老师的教诲 之恩。
布置作业 拓展学习

45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
北师大版四年级语文上册 《师恩难忘》PPT教学课件-
精
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you

四年级上册语文教案师恩难忘∣北师大版教学目的1.学会生字、生词。

2.初步课文，了解大意。

3. 课文的作者是谁？师恩难忘是什么意思？教学重难点师恩难忘是什么意思？教具多媒体教学教学进程出示课件一、出示容易写错的字的笔顺。

二、出示字及拼音组词。

摹〔mó〕〔描摹〕戛〔jiá〕〔戛但是止〕捅〔tǒng〕〔捅破〕三、出示单个字及拼音、词组。

纸zhǐ滋zī牵qiān 杖zhàng姥lǎo 正zhēng冒mào 捅tǒng炊chuī拄zhǔ歇xiē诲huì叨dāo恍huǎng有声有色、身临其境、戛但是止、引人入胜、十年树木，百年树人。

四、出示容易读错的词语。

念叨、恍如、捅了、开窍、河畔、拐杖、戛但是止、恭恭敬敬、起承转合。

五、简介刘绍棠。

刘绍棠，中国当代著名作家。

13岁末尾就宣布作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的〝神童作家〞。

长篇小说«京门脸子»获北京优秀长篇小说奖。

«敬柳亭说书»获首届中国群众文学奖。

«蒲柳人家»获全国优秀中篇小说奖。

多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

六、初读课文，回答以下效果。

1.课文的作者是谁？2.师恩难忘是什么意思？刘绍棠由于田教员给小时分的作者讲了上千个故事，在作者的内心播下了文学的种子，所以作者永远忘不了这份恩情！七、课堂作业。

把生字写到作业本上。

八、板书。

九、课后反思：本教学设计围绕〝师恩〞展开，突出重点，便于先生阅读、感悟、深化了解，培育先生全体掌握、特性化阅读的才干，于阅读中体情悟理。

北师大版四年级语文上册师恩难忘优秀教案及教学反思【教学设计学科名称】小学语文四年级《师恩难忘》【所在班级情形，学生特点分析】通过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具有了必然的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，慢慢使自己对作品的感受和明白得接近作品本身转达的思想情感，从而受到情感熏陶，取得思想启发，享受审美乐趣。

学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步增强。

【教学内容分析】《师恩难忘》是闻名作家刘绍堂先生的一篇回忆录。

作者回忆了开学头一天田教师上课的情景，记叙了今年路遇教师的通过，抒发了尊重爱戴教师的思想情感，课文先写我读小学时碰到田教师，他是口才，文笔都专门好的好教师，再写田教师每讲一课都会编一个引人入胜的故事，“我”听得入了迷。

最后写田教师为“我”从事创作打下了基础。

“我”很感激他。

【教学目标】1．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2．学会本课6个生字，明白得由生字组成的词语。

会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。

3．通过对课文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。

【教学难点分析】1．有情感地朗诵课文。

2．通过对课文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。

【教学课时】1课时【教学进程】第一课时一、设境引入一、同窗们，在四年的学习生活中，你必然碰到过几位好教师，他们必然给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）什么缘故会让你难忘？二、指名作答。

3、揭题：下面，咱们大伙儿一路听一听闻名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。

（配音乐，范读）板书课文题目。

二、初读感知一、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

二、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知一、学生通读课文。

二、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一名教师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）四、理清课文脉络。

考考你
自读三到五自然段，文中 什么地方给你的印象最深刻？
现在，谁来说说田老师 是一个怎么样的老师？
课文哪些词语说了田老师的故事 讲得好？
娓娓动听、身临其境、引人入胜
“他先把这首诗念一遍，串讲一遍。 然后，以这四句诗为起承转合，编出一 段故事，娓娓动听地讲起来。 我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人 入胜的故事。”
北师大版四年级语文上册第一单元
生字1 生字2
词句
自读
老师的课 作者简介
引读1 引读2 引读3
1.课文的作者是谁？ 2.师恩难忘是什么意 思？
1.课文的作者是谁？
刘绍棠
2.师恩难忘是什么意思？
（因为田老师给小时候的作者讲了上千个 故事，在作者的心田播下了文学的种子， 所以作者永远忘不了这份恩情！）
戛然而止 桃李满门
十年树木，百年树人。
有心栽花花不开， 无心插柳柳成荫。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以 这四句诗为起承转合，编出一段故事，________ 地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如_____________。 （3）田老师每讲一课，都要编一个___________ 的故事。 （4）我仍然像四十年前的一年级小学生那样， _________ 地向他行礼。
结合课文说说你对“师恩” 的理解。
你还能说出赞颂老师的名言 吗？
老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
*
你能选一首学过的古诗， 编个故事吗？
我在田老师门下受业四 年，听了上千个故事，有如 春雨点点。

1、师恩难忘教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、设境引入1.同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。

3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读感知1.自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2.指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知1.学生通读课文。

2.说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）3.课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。

1.用提取中心段的方式感知课文。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2.师生进行交流，加深感知。

五、指导写字，完成作业1.感知字的写法。

娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。

诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2.完成字词练习。

第二课时一、激情引入★板书课题：①让学生深情地把课题读好。

②师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？二、自读自悟，独立感知1.学生自由读，寻找哪儿是难忘的。

2.在学生读的时候要注意渗入读书习惯。

3.当自己读好了，也可以读给他同学听。

三、师生交流，深入感受★具体方法预设：学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。

1.田老师教诗的部分这个部分让学生感知田老师是怎样教的。

2.田老师讲的故事这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。

北师版四年级上《师恩难忘》教学设计北师版四年级上《师恩难忘》教学设计《师恩难忘》教学设计一、理解课后第2题中所填词语的意思。

二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。

三、体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：1、体味作者细腻的描写手法。

学习作者先叙事后抒情的写作方法。

2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的'写作方法。

教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。

2、彼此略谈第一印象，增加印象。

二、揭题导入，奠定基调。

1、让我们举起写字的手，一起书写课题。

“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。

2、师接着板书“忘”，问:“难忘”能否改为“不忘”，为什么?板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)3、齐读课题《师恩难忘》。

三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么?2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

(1)、针对第一自然段简述，时间、地点。

(2)、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。

B:怀着敬佩的心情齐读此段。

(3)、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗?(这是一个整体、一个典型事例。

提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样?哪个词来形容?(板书：)C：”娓娓动听”什么意思?怎样的娓娓动听呢?诗、文对照。

抽生分角色朗读。

先读文再配诗。

边读边品。

第一句有意思吗?①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。

②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。

③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。

第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。

可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。

第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。

第四句：有问题吗?省略号多在句末，这省略号省略了什么?为什么放在句首?(为了与诗文吻合)第五至第七句：为什么又加了三句?合理吗?老师的意图是什么?(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。

1.培养教育； 2.使某种感情得 到发展。
认词
起承转合
[qǐ chéng zhuǎn hé]
起：开头；承：承接上文加 以申述；转：转折；合：结 束。泛指文章的做法。也比 喻固定呆板的形式。
娓娓动听
[wěi wěi dòng tīng]
形容善于讲话，使人喜 欢听。
身临其境
[shēn lín qíjìng]
——白居易《奉和令公绿野堂种花》
文章的中心思想是什么？ 06
请试着概括。
参考答案 通过作者回忆童年时田老师上 课讲故事的情景，抒发了作者 深深的怀念与感激之情。
下课休息！
[wú xīn chā liǔ liǔ chéng yīn]
无心插柳柳成荫，常用成语，成事与否，时常 与刻意的谋画无甚关联，尤其是个人的命运关 涉天意之时的无奈。
戛然而止
[jiárán ér zhǐ]
戛：象声词。形容声音 突然终止。
04
问题思考
十年树木，百年树人。老师的教 诲之恩，我终生难忘！
02
课文阅读
十年树木，百年树人。老师的教 诲之自然段的序号。 2 将文中不认识的生字生词画出，借助字典正确拼读。 3 遇到难理解的语句多读几遍，做到正确朗读。
03
识字认词
十年树木，百年树人。老师的教 诲之恩，我终生难忘！
识字
设庙圣配
[shè]
师恩难忘
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
上课纪律歌
上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。 书本文具放整齐，静等老师把课上。 用心听，仔细想，身子坐正向前方。 上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
目录
01 02 03 04
作者 课文 识字 问题 简介 阅读 认词 思考

“迎”字，并把所在的页码填到表中
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
2.说一说，这节课你最深 的感受是什么？
3.你想对教过你的老师说 几句话吗 ？
结语：从幼儿园到现在，
有多少老师教过我们，我们的 成长和进步离不开老师的辛勤 教育，所以同学们要尊重每一 位老师，不要忘记老师的教诲 之恩。
布置作业 拓展学习
1.写自己的恩师。 2.阅读：《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹） 3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
兄描娓姥叨 恍窍畔杖恭
1.本课主要讲了一件什么事？
2.课文有几部分？各部分讲了什么 ？
3.谁来给大家读读你收集的尊师的名人 故事与名人名言。
★本课主要讲了一件什么事？

1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
到自己的笔记本上。
甘泉的来源
谆谆教诲胜亲情， 滴滴甘泉启慧灵。 师爱无私红烛照， 真真心意赞园丁。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 身临其境。田老师的声音戛 然而止，我却仍在发呆。”
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。
说话：

岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
2.说一说，这节课你最深 的感受是什么？
3.你想对教过你的老师说 几句话吗 ？
结语：从幼儿园到现在，
有多少老师教过我们，我们的 成长和进步离不开老师的辛勤 教育，所以同学们要尊重每一 位老师，不要忘记老师的教诲 之恩。
布置作业 拓展学习
1.写自己的恩师。 2.阅读：《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹） 3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记
“我听得入了迷，恍如
身临其境。田老师的声音戛 然而止，我却仍在发呆。”
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。