)教学设计队列表演(二胡雅利昆区团结三小教学目标：”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算1、结合“队列表演（二）方法，并能正确的进行计算。、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。2 教学重点：将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。教学难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。教学过程：一、复习导入，以旧引新这节课呢！我们继续学习队列表演中的数学问题！（板书课题）1、师： 2、师：大家还记得上节课我们研究了队列表演中的什么问题吗？×、师：嗯，两位数乘两位数的口算乘法。我们就还以上节课的143 为例，你们还记得是怎样算的么？都有哪些好方法？12 猜猜是什么？师：真棒！那今天我们就再继续学习另外一种方法！、4 5、师：好，我们今天就学“两位数乘两位数的竖式计算”（板书）二、自主探究、学生独立尝试用竖式计算。1吗？请每位同学开动脑筋，自己×1412）师：你能用竖式来计算（1在纸上试着算一算。
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（2）小组交流，说说先算谁再算谁。（汇报，你说我写）
①师：先算谁乘谁？（生：先算14×2）
②师：再算谁乘谁？（生：再算14×10）
③师：14×10=140，在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？
④说明理由：140的最高位是百位，所以写成如下的竖式。
2、看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。
（1）师指名生，师：你能结合点子图说说竖式每一步的具体意思吗？指名板演，并说说这么写的道理。
用个，10和2分成（1）把12就是已经学过的，2乘14位的1一位数乘两位数。十位数字”写在十4，因此“14个10，所得的积是个（也就是110 ）乘14 位上。竖式计算程序是先用一个乘数的个位与另一个乘数乘得注意：的积对准个位，再用一个乘数的十位与另一个乘数乘得的积对准十位，最后把两个积相加。 2）同桌再相互说一说竖式每一步的意思。（）比较下面竖式的两种写法。还可以简单写成（3
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明确：这两种写法都是正确的（加号和0可以省略,因为相同数位对齐，不影响结果就行），第二种写法是第一种的简写。
（4）总结：师：我们学习了口算点子图，竖式，它们有没有联系呢？师：都能一一对应，那共同点是什么？生：拆分法
师：怎么拆的？生：14×2 14×10
师：看来竖式也用到了数的拆分（板书）
师：那还记得拆成什么样的数了吗？生：拆成了整十数和一位数师：那拆之后到底是怎样算的呢？先算谁乘谁，再算谁乘谁，竖式中每次乘积的结果写在什么位置呢？
3、完成算一算
师：现在竖式计算会了，你想不想试一试！（想不想挑战更难的）
学生独立完成，21×23 34×12 33×13集体展示，互相评价。同桌之间先说一说竖式每步表示什么意思，得数是多少，再进一步理解算理，巩固本节课的重点，明白两位数乘两位数的竖式计算的程序（先拆分再从各位依次算起最后积相加）。
三、巩固应用
数书P36第1题：结合点子图说一说乘法竖式每一步的意思。
2~3题：让生进一步理解乘法的含义，生独立完成师巡视。
4~5题：运用乘法竖式解决实际问题。
四、课后作业
完成练一练第4、5题。
五、板书设计
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列队表演（二）
两位数乘两位数的竖式计算
14×12=168
14
× 12
2 ×...... 28 1410 × (14)
140
28+140 (168)
相同数位对齐数的拆分
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队列队形教案设计 梅再学 一、说队形队列在体育教学中的作用： 在体育课中时时刻刻都离不开队列队形，他是体育教学的窗口，是展示每一位学生和学校精神面貌的体现。通过队列队形的学习，发展学生的灵活性和协调性等素质。进一步提高学生的组织纪律性。培养学生团结，果断，坚忍不拔，克服困难的意志品质。 二、教学目标：根据新课标准的要求，教育的任务是培养人才，按照人的成长需要，为培养和提高学生各方面的素养和良好习惯，教师制定了以下教学目标： （1）、通过队列队形的教育教学使学生在集体行动中养成动作迅速，整齐，服从组织，遵守纪律的习惯。 （2）、养成做人做事的正确姿势，为今后人生道路做铺垫。 三、教学重难点：能够领会口令的预令与动令的统一，做到行为协调一致是学好队形队列的关键，体现纪律性的首要要求，因此，本节课我确定了如下教学重难点： （1）、教学重点：使学生领会队形队列各口令的预令与动令，脚步并拢的要点。
（2）、教学难点：如何激发学生的学习兴趣，使学生能掌握、做好队形队列的各口令。 四、说教、学法。 在队列队形的教育教学中，大部分学生都能做上动作要领，但是，学生的自制力和理解力相对较差。例如：动作的要领，学生普遍能做上但是坚持不久，对动作理解不透。我们要引导学生注意自己的动作姿势，纠正错误。在体育课上充分激发学生大胆的表现力。提倡学生的思维能力和创新意识，在本节课我主要采用如下教学法。 1、设境入导法：通过设计游戏营造宽松的情境，导入新课激发学生、引起学生的专注。 2、表现法：通过学生的队列队形的练习，对动作要领的叙述，培养学生大胆的讲话能力，激发学生学习的兴趣。 3、实践法：通过教师的引导，学生的亲身体验，感悟到队列队形的集体荣誉感和自己姿势的美感。 4、讨论法：让学生发表自身的感受，相互讨论纠正，加深印象，还原学生课堂主人的地位，同时培养锻炼学生的说话能力。 五、教学过程： 1、游戏导入：通过游戏使学生更专注于本节课，提高学习效率。
《队列表演一》教案 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第32~35页。 教学目标 1.知识技能。 结合“队列表演”的问题情境探索两位数乘两位数的乘法经历交流算法多样化的过程。 2.数学思考与问题解决。 会进行两位数乘两位数的乘法计算，掌握竖式计算的算法、算理及书写格式，并能解决一些简单的实际问题。 3.情感态度。 通过交流、互相启发、互相影响、是学生掌握数学的知识、思想与学习方法、充分感受教学的魅力。 重点难点 重点：掌握竖式的计算方法。 难点：理解竖式的计算理论。 教学准备 教学课件 教学过程 一、创设情境，导入 学校准备秋季运动会，需要举行一个12行、每行14人的队列表演，应该有多少人参加队列表演？ 板书问题并提问：你能列出算式吗？想想算式的意思。 14×12＝或12×14＝﹙教师板书） 师：今天的算式和我们过去学过的乘法算式有什么不同？ 生：今天的算式中两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的是两位数乘整十数。（板书：两位数乘两位数） 师：你的记忆力真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识：两位数乘两位数。 设计意图：结合教材与学生实际创设一个生动的情境既为后面学习“两位数乘两位数”（竖式）的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。 二、合作探索，学习新知 1.师：怎样计算14×12呢？让我们一起想想办法吧！ 方法一：
师：出示点子格，让学生列算式： ﹙ ﹚×﹙ ﹚＝﹙ ﹚ ﹙ ﹚＋﹙ ﹚＝﹙ ﹚ 算式 14×6＝84、14×6＝84、84＋84＝168 方法二 ： 师在出示另外一种算法： 生：列算式14×6×2，并计算。 方法三： 师：大家再看下面的算法，还能列出算式吗 生列算式14×10＝140、14×2＝28、140＋28＝168 方法四： 师：还有别的方法吗？大家再想一想！ ﹙ ﹚×﹙ ﹚＝﹙ ﹚ ﹙ ﹚×﹙ ﹚＝﹙ ﹚ 生：列算式10×10＝100 10×4＝40 10×2 ＝ 20 2×4＝8 100＋40＋20＋8＝168 师：最后一种算法，我们可以通过下面的表格来计算。 设计意图：让学生在独立思考的基础上，通过生生互动＝在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。 2.探索竖式计算14×12的方法。 师：下面我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数。看一看，想一想是怎样算的，先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说。 集体交流：谁来代表你们小组说一说这些竖式是怎么算的？ × 10 4 1 | 100 4 0 h ~H 10×10 10×41 2 1 20 8 h ~2×10 2×41 14×12 14×12 12×14 28140 2814 48120 168 168 168 生1：我们小组发现第1、2个竖式都是先算2×14等于28＝
队列队形教学课教学设计 一、课的指导思想 本次课的指导思想，依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于水平五的学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材分析 本课教学内容为队列队形，是体育教学中的重要部分，体育教学由于在室外上课，往往存在操场面积大，人员多，环境吵杂等特点，而且学生在集合时，往往自由散漫，并且由于刚从各个地方的学校来到新的高中进行学习，因此教师第一节课教授队列队形课，有利于同一今后上课的口令，在规范上课纪律时起到事半功倍的效果。在身体素质上选择立定跳远，有利于发展学生上下肢的协调能力。 三、学情分析 本次课授课的对象是水平5，女生30人，男生30人。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差，且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，特别是分组练习时，鼓励他们尽可能的多练习喊口令，锻炼自己。 四、教学目标 1.通过队列队形练习，培养学生的组织性、纪律性，加强学生的集体主义观念。 2 通过身体素质练习发展学生下肢肌肉力量。 3.培养学生艰苦耐劳的意志品质和良好的心理素质 五、重、难点 1、重点：稍息立正；向右看齐，向前看；报数。 2、难点：向右看齐，向前看时的整齐度，及报数时的速度。 六、教学策略 目标是教学策略的核心要素，根据本课的学习目标。首先通过在准备部分中以标准完整的示范动作，简洁有力的口令把学生带入本节课的课堂，激发学生的兴学习趣，提高学生的气氛；接着采用讲解示范法、分层练习法、集体纠错、巡回指导等教学方法、手段，使学生能更快、更有效的学习和体会队列队形的常用口令和技术动作。通过组织学生展示，对学生做出客观、鼓励性的评价，增强学生今后集合整队时的速度和效率。 七、场地器材 田径场一块 八、安全防范措施 充分热身，控制好每组练习的人数。
北师大版三年级数学下册 队列表演二教学设计Newly compiled on November 23, 2020
队列表演（二）教学设计 ——两位数乘两位数（不进位） 【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35页。 【教学目标】 1、知识与技能目标：继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法，理解算理，掌握计算法则，能正确的进行计算。 2、过程与方法目标：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理，感受计算两位数乘两位数方法的多样化。 3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 【教学重点】 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理，掌握竖式计算方法。 【教学难点】 探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 【教具准备】 多媒体课件、实物投影。 【教学设计思路】 本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上，继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动，引导学生探索并理解竖式计算方法，并能正确计算。
【教学过程】 一、复习导入，揭示课题。 1、师生问好！上节课我们通过队列表演（一）学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法，你们还记得是怎样算的吗下面老师来考考大家。（板书：口算法和列表法）（课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法，让学生简要说出计算的过程。） （设计意图：通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法，同时复习点子图，为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度。） 2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外，你觉得还可以怎样计算14×12呢 （预案一：学生能说出可以用竖式计算的方法） 师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法（板书：竖式计算） （预案二：学生说不出竖式计算的方法，或者说的方法与竖式计算无关。） 师：还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗那14×12是否也可以用竖式计算的方法来解决呢这节课我们重点来研究这个问题。（板书：竖式计算） 二、尝试探究，学习新知。 1、师：我们先来研究一下怎么列竖式。（指名学生说，师板书，并总结要点，强调相同数位对齐。） 1 4
六年级体育教案 课题 内容 设计者游彬第二周第一节课型一课时年级六年级 1、基本xx： 徒手操； 2、队列队形变换 3、游戏： 喊数抱团施教者游彬实施时间 1．通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操。 教学 2．培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。目标 3．培养学生行动迅速和听从指挥的精神。 顺序准备部分教学内容 一、课堂常规： 1、体委整队、xx问 好、报告人数、检查服 装。 2、宣布课的内容和任 务。
二、准备活动： 1、队列： 立正、稍息、 集合、解散。 2、二到三节简单徒手 操。 3、专项准备活动。 基本一、希望风帆广播操（1—3）节： 预备节（8×4） 第一节，伸展运动。同上队列四列横队。 组织： 同上队列 四列横队，xx 队形。 1、教师讲解动作方法 和要求。 2、教师做完整正确的 1、学生认真听讲动作 方法和要领
2、学生集体练习。 场地 组织： ○○○○○○ ○○○○○○ ○○○○○○ ○○ ◎教师活动学生活动数时1124X 818xx10强小 1、教师语言要清晰。 1、学生站四列横队。 2、教师讲解课堂要求 和任务。 3、讲解队列练习的要 求。 4、xx一同练习。 2、学生认真听讲，注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。部分顺序基本部分第二节，阔胸运动。第三节，踢腿运动。 教学内容
各节的动作 要领及要求。 难点： 动作的准确 性和优美大方有 节奏感。 一、队列； 排纵队，横队 要求： 排头要迅速 到位，其余学生看齐边找好间隔距离。队列行进中要保持整齐场地 组织： 同上队列四列横队。示范。 3、教师个别指导。教师活动 1、教师讲站队的
《队列表演(一)》教学设计教学内容:北师大版数学三下P32、33。 教材分析： 本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。 教学目标： 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 教学重点： 掌握横式笔算的计算方法。 教学难点： 理解算理。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习铺垫，情景引入
1、口算整十数乘整十数。 20×30= 30×40= 140×20= 150×30= 10×30= 50×80= 40×120= 50×40= 2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示） 二、教学新课 1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。展示学生的想法： 方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把12拆成10和2，再进行口算。 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。 （1）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学
队列队形教案
队列队形教案 教学思路 本节课遵循《体育课程规范》，坚持“健康第一”的指导思想，以同学的发展为本，队列练习是小学体育课的一项常规内容，是上好体育课的基本保证,同时也是同学上课习惯的养成教育。在本课教学中，我一改以往枯燥的队列练习，采用游戏法组织教学，如“快快结合”引导同学集合站队要迅速的习惯，在身体素质练习时采用游戏“剪子、包袱、锤”，同学在游戏中加强了身体素质的练习，从而达到寓教于乐，不过分强调动作的整齐划一，注重同学兴趣的激发。
教学目标： 1、引导同学积极参与学习队列的体练习，增强队列意识，提高队列修养。 2、体验队列队形变化的感受，提高注意力、观察力和动作思维能力。 3、培养良好的行为习惯，协力合作的团队精神。 教学过程： 一、开始部分： 1、集合整队；检查人数； 师生问好；宣布内容。 队形： X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 要求： 精神饱满； 动作迅速。 二、准备部分： 1、小游戏； “抓人” 2、小型徒手操。 三、基本部分： 组织队形： XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX 内容： 1、队列练习： 稍息，立正， 向右看齐； 散开，集合； 2、转法练习： 左转、向右转、向后转。 3、反口令练习： 稍息，立正、左转、右转。 4、游戏；快快集合 要求：精神集中，行为文明，禁止推、挤、撞等行为的发生； 5、齐步走练习： 两路纵队进行练习 要求：严肃认真；活动充分； 教法： 1.教师示范动作，讲述要领；
队列表演 (一) 北师大版数学三年级下册 教学目标 1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法,使学生能正确计算。 2.培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。 教学重点 探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。 教学难点 结合实际,灵活思考,多种方法解题。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 师:同学们,老师给你们带来了一段“队列表演”。这里面也有数学问题,大家仔细看。(教师播放课件)生1:他们的队列很整齐。 生2:我注意到了一个数学问题,就是队形在变化,但是总人数不变。 师:生2观察到了要点,真棒!这节课我们来研究“队列表演”中的数学问题。(师板书课题) 师用课件出示教材第32页主题图,学生观察。 师:我们可以提出什么问题,画怎样的图形来表示。
生:我认为可以用点子图来表示。如果画人物图太费时了,没有必要。 师:你真聪明!那你知道有多少人参加队列表演吗?圈一圈,算一算。 生:我知道队伍有12行,每行14人。 师:那怎么列式呢? 生1:用乘法计算,列式为14×12。 生2:我同意,我是根据每行人数×行数=参加队列表演的人数来列式的。 师:你们说得不错。那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。 学生可以独自思考,也可以与小组同学交流学习。 生1:横着平均分成两部分,每一部分的人数都有6行,每行都有14人。则每部分的人数是 14×6=84(人),两部分的总人数是84×2=168(人)。 14×12 =14×6×2 =168 生2:横着分成两部分,第一部分的人数有10行,每行都有14人,人数是14×10=140(人);第二部分的人数有2行,每行都有14人,人数是14×2=28(人)。所以,两部分的总人数是140+28=168(人)。 14×10=140 14×2=28 140+28=168 生3:把点子图分成四部分,第一部分有10行,每行有10人,人数为10×10=100(人);第二部分有10行,每行有4人,人数为10×4=40(人);第三部分有2行,每行有10人,人数为2×10=20(人);第四部分有2行,每行有4人,人数为2×4=8(人)。所以总人数是100+40+20+8=168(人)。
第一课时队列队形立正、稍息、跨立 一年级上册体育学科 教学目标： 知识与能力：通过本次课程的练习，使学生学会正确的站立等基本队列动作。逐步培养学生良好的身体姿态，以及行动迅速和听指挥的能力。要让85%以上的学生掌握本节课的内容。 过程与方法：多次练习。 情感态度与价值观：逐步培养学生认真负责的态度和集体主义观的意识。 教学重点：站立姿势正确，完成动作准确。 教学难点：要求达到团队整齐划一。 教法：教师发口令，学生完成动作。教师做正面、背面、侧面的示范动作，学生领悟学习，跟做。 学法：注意力集中，动作规范。动作要求整齐一致。 教学准备：体育器材。 教学过程： 【教师引导】 回想一下我们在阅兵式上看到的解放军的站立姿势是什么样的，同学们学习一下。 【自主学习】 标准的站立姿势是怎样的。 【合作探究】小组合作学习交流： 一.站立姿势 1.立正：双脚脚后跟靠拢，脚尖分开约60度，双手垂直于体侧，抬头挺胸收腹，两肩后张，双眼平视前方。 2.稍息：在立正的基础上，左脚向左前方45度角迈出一步距离，身体保持正直。 3.跨立：在立正的基础上，左脚向左跨出一步，两脚之间与肩同宽。同时双手背后，左手握右手手腕。 二．练习 1.全班同学一起练习，教师统一示范、指导，指明问题。 2.把学生分组，每一组开始展示，其他学生在一旁观看。 3.对展示的学生给予评价并打分。 【课堂达标】 学生听教师口令整齐一致完成立正、稍息、跨立的练习。自由活动。 作业布置：队形队列练习：立正、稍息、跨立。
教学反思： 第二课时队列队形集合、解散 一年级上册体育学科 教学目标： 知识与能力：通过本次课程的练习，使学生学会集合、解散等基本队列动作。逐步培养学生良好的身体姿态，以及行动迅速和听指挥的能力。要让85%以上的学生掌握本节课的内容。 过程与方法：多次练习。 情感态度与价值观：逐步培养学生认真负责的态度和集体主义观的意识。 教学重点：教会迅速集合。站立姿势正确。 教学难点：要求学生注意力保持高度集中。 教法：教师讲解要求和注意事项，学生体验并进行多次练习。 学法：注意力集中，动作敏捷，做到令行禁止。注意安全。 教学准备：多面小旗。 教学过程： 【教师引导】 回想一下我们在电视上看到的解放军出任务时多久能够集合完毕？ 【自主学习】 听体育委员口令进行集合、解散等基本队列动作。 【合作探究】 一.复习站立姿势。 复习立正、稍息、跨立。对表现优秀的学生进行口头表扬。 二．练习集合 1.全班同学听口令进行集合，站姿标准，要求队列整齐。 2.认清周围的同学，清楚自己的位置。 3.要求速度快，队列整齐，保持安静。 三.教师讲解要求后，尝试进行解散、集合的多次练习。 四.游戏：快快集合。 学生进行组队，听教师口令看哪一队能最快、最安静、最整齐达到自己队伍小旗处集合，对优胜队伍进行奖励。 【课堂达标】 学生听教师口令整齐一致完成集合、立正、稍息、跨立、解散，达到静、快、齐的要求.自由活动。 作业布置：队形队列练习：集合、立正、稍息、跨立、解散。 教学反思：
队列表演(一)教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
队列表演（一）教学设计 北师大版三年级数学第六册 莲湖区南小巷小学牛还谊教学目标： 1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。 教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。 习惯养成训练点： 养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示 学法：实践操作、自主讨论、同桌交流 主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺 复习检查：练习、反馈、展示 教学过程： 一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备） 50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2 20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 = 二、情景引入 1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗你会列出算式吗 学生列式：14×12
师：说说你这样列式的理由。 师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？ 生：将它转化成我们学过的知识进行计算。 三、探究新知、个人学习、分享交流。 师：拿出老师发的点子图，请你圈一圈，然后用算式表示出你圈的过程。 1、请学生分析点子图和人数之间的关系。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 3、用算式表示圈的过程。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法在点子图上圈出来，结合圈的过程将算式写出来。 （2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学要质疑） 教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。
广西师范大学漓江学院教育实习 课时计划 教学内容队列队形练习 活动性游戏 教学目标通过队列和体操队形的训练和教育，帮助学生建立：站立、行走等正确的姿势，使松散的集体成为有组织、有纪律的集体，并为今后体育教学的正常开展做好铺垫。 教学重点1.掌握正确的口令及动作 要领。 2.培养学生的反应能力。 教 学 难 点 正确运用口令及掌握口令时机场 地 器 材 场地 一块 结构课的内容教与学活动教学组织与要求时 间 或 次 数 教育意图 准备部分1.值日生整队，报告出勤 情况。 2.师生相互问好。 3.老师宣布本节课要学 的内容以及本节课的任 务。 4.教学强调课堂纪律及 要求。 1.值日生整 队，报告出 勤人数。 2.师生相互 问好。 3.老师宣布 本课的内 容。 4.老师强调 本节课的课 堂纪律。 集队时队形： Ｏ：老师 Ｘ：学生 XXXXXXXXXX XXXXXXXXXX Ｏ 要求：1.同学自觉遵守课堂 纪律。 2.同学集中精神听老师讲 解，配合老师完成本课内容。 两 分 钟 1.规范课堂的要 求，加强组织纪律 管理。 2.为上课做好准 备，让同学们集中 注意力。
活动性游戏喊号追人 规则： 1.学生站在成圆圈，从排 头开始1-4向后报数，要 求每人记住自己的号数。 2. 游戏开始，每人按规定 方向沿圆圈慢跑，在跑步 中听到教师喊“某”号时， 该号数的人立即离队从 队外沿圆圈向前疾跑去 追赶前边的同号人。在跑 回原位之前以手触及前 面同号者得1分，如追不 上，跑至自己原位时归 队，重新开始。 1老师讲解 游戏规则， 要求同学认 真遵守。 2老师充当 裁判，维持 游戏秩序。 图示： 要求：追逐者必须从圈外跑。 没听到号者不得阻挡 六 分 钟 1．充分活动身 体，让身体热 起来。 2．在游戏中享受 运动带来的快 感，愉悦身心。 3．锻炼耐力，让 身体更健康。 基础部分一、队列练习 1、立正教学重点： ①身体正直 ②重心上提 ③手臂位置正确 ④眼有神 2、稍息 教学重点： ①上体保持立正姿势 ②出脚方向和距离正确 ③重心在两脚之间 1.老师做一 遍完整的示 范动作。 2.老师讲解 动作要领及 要求。 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Ｏ 老师：Ｏ学生：X 1、教师介绍动作要点，后口 令指挥学生练习 2、教师针对发现问题如：扣 肩含胸、身体左右倾斜、撅 臀等情况进行讲解示范 3、提出要求，分组练习，教 师或小组长逐个纠正，巡回 指导 五 分 钟 1.使学生掌握正确 的队列队形的口令 和动作。 2.使学生了解其口 令和学习指法的动 作要领。
队列表演（二）教学设计 ——两位数乘两位数（不进位） 【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35页。 【教学目标】 1、知识与技能目标：继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法，理解算理，掌握计算法则，能正确的进行计算。 2、过程与方法目标：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理，感受计算两位数乘两位数方法的多样化。 3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 【教学重点】 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理，掌握竖式计算方法。 【教学难点】 探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 【教具准备】 多媒体课件、实物投影。 【教学设计思路】 本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上，继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动，引导学生探索并理解竖式计算方法，并能正确计算。 【教学过程】 一、复习导入，揭示课题。
1、师生问好！上节课我们通过队列表演（一）学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法，你们还记得是怎样算的吗？下面老师来考考大家。（板书：口算法和列表法）（课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法，让学生简要说出计算的过程。） （设计意图：通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法，同时复习点子图，为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度。） 2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外，你觉得还可以怎样计算14×12呢？ （预案一：学生能说出可以用竖式计算的方法） 师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法（板书：竖式计算） （预案二：学生说不出竖式计算的方法，或者说的方法与竖式计算无关。） 师：还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗？那14×12是否也可以用竖式计算的方法来解决呢？这节课我们重点来研究这个问题。（板书：竖式计算） 二、尝试探究，学习新知。 1、师：我们先来研究一下怎么列竖式。（指名学生说，师板书，并总结要点，强调相同数位对齐。） 1 4 X 1 2 2、师：竖式我们成功列出来了，可是接下来怎么计算呢？请同学拿出练习本，试着算一算。有问题同桌可以互相交流。（学生自主探究计算方法，师巡视，收集具代表性作业，指名学生说计算方法，集体讲评。）
队列表演（一）教学设计 北师大版三年级数学第六册 莲湖区南小巷小学牛还谊教学目标： 1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。 教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。 习惯养成训练点： 养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。 教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示
学法：实践操作、自主讨论、同桌交流 主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺 复习检查：练习、反馈、展示 教学过程： 一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备） 50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 2 20 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 = 二、情景引入 1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？ 学生列式：14×12 师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？ 生：将它转化成我们学过的知识进行计算。 三、探究新知、个人学习、分享交流。 师：拿出老师发的点子图，请你圈一圈，然后用算式表示出你圈的过程。 1、请学生分析点子图和人数之间的关系。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 3、用算式表示圈的过程。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法在点子图上圈出来，结合圈的过程将算式写出来。 （2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学要质疑） 教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。 （3)、班内展示学生的方法，由学生自己通过讲一讲说一说分享想法（实物投影、教师板书）
教学目标 1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。 2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。 3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。 教学 重点难点重点：掌握横式笔算的计算方法。 教学 设计 思路本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出三个问题，借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励学生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。 教学 预习 要点口算整十数乘整十数及乘法的意义。 沣东新城车辆小学大学区教案专用纸附页 教学过程 一、复习铺垫，情景引入 1、口算整十数乘整十数。。 20×30=30×40=140×20=150×30= 10×30=50×80=40×120=50×40= 2、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示） 二、教学新课 1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。 2、引导学生利用点图算出14×12的结果。 （1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 (2)小组合作讨论。 （3）、全班交流，展示学生的想法： 方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把12拆成10和2，再进行口算。 方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。 3、出示P32表格，引导学生理解。 （1）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？ （3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。 4、完成算一算： （1）用自己喜欢的方法进行计算。 （2）指名汇报学生的想法。 三、巩固应用 1、完成练一练第2题。 2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。 3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
《队列队形》教学设计 一、教学思路 本节课遵循《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，队列练习是小学体育课的一项常规内容，是上好体育课的基本保证,同时也是学生上课习惯的养成教育。在本课教学中，课前我采用游戏做热身运动，之后讲授本节课要点队列队形（向左右后转的）练习，之后采用听音乐做放松动作放松身体，让学生达到寓教于乐，不过分强调动作的整齐划一，注重学生兴趣的激发。 二、教学过程 教学内容： 1、热身游戏“凑数”；复习第九套广播操； 2、游戏《辩左右》（原地） 2、队列队形向左、右、后转； 教学任务： 1、能分清左右前后方向，并能正确协调地做出向左、向右、向后转的动作。 2、让同学们在乐中学，学中乐。 3、通过练习使学生的反应能力提高，培养学生的观察和评价能力。 教学重点：正确掌握三面转的方向及动作要领。 教学难点：双脚协调配合 开始部分： 师生问好，开始教学。 1、集合整队；检查人数；
2、整理服装。 3、师生问好；宣布内容。 要求：精神饱满；动作迅速； 准备部分： 热身活动 基本部分： 1、队列练习： 稍息，立正，向右看齐，向前看。 2、转法练习： A、左转、向右转、向后转。 (鼓励学生集中注意力，快速、准确地完成动作。) B、有序地组织学生进行练习 1、教师讲解向左、右、后转的动作要领，并做出示范，学生试着做动作。 2、先集体练习，后分组练习。 3、学生自由练习，教师巡视，表扬做得好的同学，对个别有问题的学生进行辅导、纠正。 C、总结：表扬练习认真，动作规范的学生； 要求：严肃认真；活动充分；精神集中，行为文明，禁止推、挤、撞等行为的发生； 结束部分： 1、放松操 2、小结本课 3、作业布置课后自行练习原地向左、右、后转转法。
队列表演(一)。(教材第32~33页) 1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法,使学生能正确计算。 2.培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。 重点:探索两位数乘两位数(不进位)的计算方法。 难点:结合实际,灵活思考,多种方法解题。 多媒体课件。 师:同学们,老师给你们带来了一段“队列表演”。这里面也有数学问题,大家仔细看。(教师播放课件) 生1:他们的队列很整齐。 生2:我注意到了一个数学问题,就是队形在变化,但是总人数不变。 师:生2观察到了要点,真棒!这节课我们来研究“队列表演”中的数学问题。(师板书课题) 师用课件出示教材第32页主题图,学生观察。 师:我们可以提出什么问题,画怎样的图形来表示。 生:我认为可以用点子图来表示。如果画人物图太费时了,没有必要。
师:你真聪明!那你知道有多少人参加队列表演吗?圈一圈,算一算。 生:我知道队伍有12行,每行14人。 师:那怎么列式呢? 生1:用乘法计算,列式为14×12。 生2:我同意,我是根据每行人数×行数=参加队列表演的人数来列式的。 师:你们说得不错。那我们怎么计算呢?请同学们试着算一算。 学生可以独自思考,也可以与小组同学交流学习。 生1:横着平均分成两部分,每一部分的人数都有6行,每行都有14人。则每部分的人数是14×6=84(人),两部分的总人数是84×2=168(人)。 14×12 =14×6×2 =168 生2:横着分成两部分,第一部分的人数有10行,每行都有14人,人数是14×10=140(人);第二部分的人数有2行,每行都有14人,人数是14×2=28(人)。所以,两部分的总人数是140+28=168(人)。 14×10=140 14×2=28 140+28=168 生3:把点子图分成四部分,第一部分有10行,每行有10人,人数为10×10=100(人);第二部分有10行,每行有4人,人数为10×4=40(人);第三部分有2行,每行有10人,人数为2×10=20(人);第四部分有2行,每行有4人,人数为2×4=8(人)。所以总人数是100+40+20+8=168(人)。 10×10=100 10×4=40 10×2=20
队列表演一(教学设计) 教学内容: 北师版小数第六册第三单元第二课时《队列表演一》教材32—33页。 教学目标： 1.结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法，使学生能正确计算。 2.培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确的评价自己，建立自信。感受古文化的魅力。 学情分析:本节课主要是学习两位数乘两位数的笔算的计算方法，灵活思考，多种方法解题。学生在此之前已经学习了两位数乘一位数笔算和乘数是整十数的乘法，这为学习本节课内容做了铺垫。三年级学生年龄还小，根据他们的认知规律，我采取色彩鲜明的课件和情境进行教学。激发他们的学习兴趣，而且使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。引导学生从名言入手，在不知不觉中运用旧知识去打开新知识的大门。从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。使学生参与活动中，体验学习成功带来的快乐，激发探索、解决问题的兴趣。 重点难点： 重点：探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 难点：结合实际，灵活思考，多种方法解题。
教具学具： 多媒体课件、点子图 教学过程： 一、趣味导入1.猜 师：同学们，我们来玩一个猜字游戏，好吗？生：好。 师：板书“米”，停一秒，接着完成，写成“娄”。猜一下老师要写什么字？ 生：数。 师：你们真聪明，快给自己鼓鼓掌吧。怎么读？ 2.考 生：数，数学的数，数数的数。 师：数数、数数，数之后才有了数。有了 1.2.3……正如老子所说的（课件出示）“一生二，二生三，三生万物。”意思是有了数的需要才产生数，产生了世间万物。那么，老师准备一些点子想请同学们数一数（课件）。 3.数 生：开始数。 师：真数呀？能数得清吗? 生：不好数。 师：那怎么办呢？天下难事，必作于易（课件出示老舍的这句话）。老师把他们排一排就容易了（课件出示整齐的点子图）。现在数一数吧。 生：再次开始数。 师：看不太清，老师帮帮你们，在边上写上数字，这就好数了。
队列队形教学设计 一、教学内容：王伟 1、复习队列队形的基本动作。 2、队列队形：一列横队变二列横队、一路纵队变二路纵队。 3、游戏：我说你做（做反动作）。 二、教学目标： 1、学会队列队形变换的基本方法，并能熟练去做； 2、通过队列和体操队形的学习，使学生养成良好的站立、行走姿势和习惯； 3、通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣； 三、教学重、难点： 重点：能正确、整齐、快速的进行队列队形变换。 难点：能根据所学知识举一反三，自己总结方法进行一路纵队变二路纵队。 四、场地、器材 校田径场 五、教学流程： （一）开始部分（5分钟） 1、体育委员在教学楼下整队，将学生带入操场。 2、体育委员整队。 3、老师宣布上课，师生问好，学生报数，检查服装， 4、教师提出本节课要求： （1）积极参与课堂中的各项活动。 （2）遵守课堂纪律，听从指挥。 （二）准备部分（4分钟） 小游戏——我说你做（做反动作）
游戏目的：提高学生的兴趣，使其主动集中注意力，锻炼并提高学生的反应能力。 游戏规则：老师说动作，学生要做和老师所说的相反的动作，不符合要求的同学做五个原地直臂下蹲起之后接着进行游戏。 （三）基本部分（24分钟） 1、复习队列队形基本动作：2 稍息、立正、向左（右）转、散开成早操队形、向中集合、原地踏步走。 2、问题导课：1 同学们，平时我们做早操时，两列横队散成做操队形时，大家觉得这个队行有什么缺点呢？（学生回答太长了，有点散）所以，结合实际，这节课我们来练习将一列横队（一路纵队）变成二列横队（二路纵队）。 ※3、队列队形一：由一列横队变成二列横队。11 （1）每队学生按1——2报数，并记住自己的数字。 （2）教师讲解动作方法，并示范。 口令：“成二列横队——走！” 动作：听到“成二列横队——走！”的口令后，单数学生不动，双数学生左脚后退一步，右脚后撤不停顿并向右跨一步，左脚向右脚并拢，站在单数学生后面。 还原：听到“成一列横队——走！”的口令后，双数学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢。 （3）教师口令，进行集体练习，然后学生分队练习。 （4）动作图示： （5）教师评价：对变队整齐、认真、动作正确、行动迅速的小队提出表扬鼓励。 ※4、队列队形变化二：由一路纵队变成二路纵队（方法略同队列队形变化一）10 口令：“成二路纵队——走！” 动作：听到“成二路纵队——走！”的口令后，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢站在前排单数学生右侧。 还原：听到“成一路纵队——走！”的口令后，双数学生左脚向左后方跨一步，右脚向左脚靠拢。
《队列表演一》教学设计 【教学目标】 1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。 2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。 3、能选择合理简洁运算途径进行计算，并主动积极地在组内进行表述、交流。 【教学重点】 探索两位数乘两位数的乘法口算方法。 【教学难点】 将两位数乘两位数转化为学过的计算方法 【教学过程】 一、情境导入 学生起立后，听教师口令，向左转，向右转、向后转........，做简单的队列表演。你们刚才做的是什么表演？引出课题，并板书课题《队列表演一》。 二、探索新知 我们班刚才的表演有多少同学参加了，怎么算的？5X6=30人 如果我们让我校三、四年级的同学都来参加队列表演，出示例题。学校组织队列表演，每行站12人，共14行，共有多少人参加队列表演？指名列式。14X12 如果我们让我校三、四年级的同学都来我们教室参加队列表演，我们数一数行吗？为什么？ 生1：可以。 生2：不行，因为人太多了太挤了，站不下。
有什么办法来表示这么多的人呢？ 生：符号，比如三角、圆圈等。 看你们的学具圆圈图，这就表示的是14X12所得的结果，先数一数一行有几个圆，再数一数一列有几个圆。怎样快速数出来这一共有多少个圆。自己边数边把想法用圈圈起来。学生自己圈一圈。说一说。 生1: 140个一圈，剩下的28个一圈。一共168个。 生2：120个一圈，剩下的48个一圈。一共168个。 生3: 84个一圈，共2个84，一共168个。 生4：100个一圈，20个一圈，40个一圈，8个一圈，共168个。 根据学生的说法边板书边再一一讲解。 ①、14X12=168 ②、14X12=168 14X10=140 12X10=120 14X2=28 12X4=48 140+28=168 120+48=168 ③、14X12=168 ④、14X12=168 14X6=84 12X7=84 84X2=168 12X7=84 84+84=1685 ⑤、 X 10 4 10 100 40 2 20 8 100+20+40+8=168
一、指导思想： 以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，教师要以学生为主体、以学生的身心健康发展的特点为本课设计教学。牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。教师要运用丰富的教学手段，引导和培养学生的学习主动性、创新性，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，培养学生的体育兴趣，帮助学生掌握基本体育技能，提高学生身体素质，体会成功的喜悦。 二、教学内容： 1、广播体操 2、游戏 三、教材分析： 主教材“七彩阳光”广播体操是一年级体育教学的一项重点教材，也是一年级必学内容之一。广播体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。第三套小学生广播体操《七彩阳光》，是一套具有教强时代气息的广播操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。这套操是根据学生的身心和生理特点来创编的， 通过广播体操可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质，能增强内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 四、学情分析： 本节课教学对象是一年级的学生，年龄大多在7岁左右，正处在生长发育的初期，身体力量性与灵敏性较差，感知事物是以直观视、听和形象思维为主，但同时他们又活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，容易调动，参与积极性高，组织纪律性好和集体荣誉感强。一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，对老师的依赖性强，自学能力差，容易受外界的影响，注意力不集中。对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很容易手脚跟不上。本课采用了讲解、示范、模仿、引导、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用更好地促进学生努力达到教学目标。 五、教学目标： 1.通过本节课的学习，使95%学生能说出《七彩阳光》广播体操整理运动的名字