最新北师大版三年级数学下册《队列表演(一)》教案

小学数学北师版三年级下册《队列表演一》教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第32~35页。

教学目标1.知识技能。

结合“队列表演”的问题情境探索两位数乘两位数的乘法经历交流算法多样化的过程。

2.数学思考与问题解决。

会进行两位数乘两位数的乘法计算，掌握竖式计算的算法、算理及书写格式，并能解决一些简单的实际问题。

3.情感态度。

通过交流、互相启发、互相影响、是学生掌握数学的知识、思想与学习方法、充分感受教学的魅力。

重点难点重点：掌握竖式的计算方法。

难点：理解竖式的计算理论。

教学准备教学课件教学过程一、创设情境，导入学校准备秋季运动会，需要举行一个12行、每行 14人的队列表演，应该有多少人参加队列表演？板书问题并提问：你能列出算式吗？想想算式的意思。

14× 12＝或 12× 14＝﹙教师板书）师：今天的算式和我们过去学过的乘法算式有什么不同？生：今天的算式中两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的是两位数乘整十数。

（板书：两位数乘两位数）师：你的记忆力真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识：两位数乘两位数。

设计意图：结合教材与学生实际创设一个生动的情境既为后面学习“两位数乘两位数”（竖式）的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。

二、合作探索，学习新知1.师：怎样计算 14× 12呢？让我们一起想想办法吧！方法一：师：出示点子格，让学生列算式：﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚﹙﹚＋﹙﹚＝﹙﹚算式 14× 6＝ 84、 14× 6＝ 84、 84＋ 84＝ 168方法二：师在出示另外一种算法：生：列算式 14×6× 2，并计算。

方法三：师：大家再看下面的算法，还能列出算式吗生列算式 14× 10＝ 140、14× 2＝ 28、 140＋28＝ 168方法四：师：还有别的方法吗？大家再想一想！﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚﹙﹚×﹙﹚＝﹙﹚生：列算式 10× 10＝ 100 10× 4＝40 10× 2 ＝ 20 2×4＝ 8 100＋ 40＋ 20＋ 8＝ 168师：最后一种算法，我们可以通过下面的表格来计算。

第2课时教学内容：队列表演（一）（课本第 32～33 页.）教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。

教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。

教学过程：一、情景导学学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（课件出示教材第32页的主题图）二、探究新知、展示算法1.独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。

2.引导学生利用点图算出 14×12 的结果。

（1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。

（2）展示学生的想法：（课件出示教材第32页的例1）方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。

方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。

方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。

3.出示 P32 表格，引导学生理解。

（课件出示教材第32页的例2）（1）这个表格你能看懂吗？说一说。

（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。

三、知识归纳、精讲点拨1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：①转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。

②分解法：把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加。

③表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和一个一位数，两个两个相乘，再把4个积相加。

2.完成算一算：（课件出示教材第32页的算一算）（1）用自己喜欢的方法进行计算。

（2）指名汇报学生的想法。

四、拓展应用1.完成练一练第 2 题。

2.完成练一练第 3 题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。

新北师大版小学数学三年级下册《队列表演（一）》导学案设计课题队列表演(一)课型新授课设计说明利用点子图探究两位数乘两位数的运算方法，明白得算理，是本节课要完成的任务。

在教学设计上要紧关注了以下两点：1.关注对学生探究活动的指导。

由于学生年龄较小，自主探究的能力有限，假如没有老师的引导，探究就会流于形式，白白白费时刻。

因此，在给学生布置探究任务时，同时提出指导性的问题，使学生的探究有明确的方向，既能提高学生学习的效率，又能爱护学生探究的积极性。

2.关注学生对算理的明白得。

在教学中，当学生了解了几种算法之后，引导学生观看、比较、摸索这几种算法之间的联系，明确算法之间尽管形式不同，但思路是相通的，从而加深对算理的明白得，为以后的运算打好基础。

课前预备教师预备：PPT课件点子图学生预备：点子图教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、回忆已学知识，导入新课。

(5分钟)1.口算，说说算法。

13×4＝15×3＝24×10＝18×20＝2.导入：这节课我们将学习两位数乘两位数的运算方法。

1.口算，并说说自己的运算方法。

2.明确本节课的学习内容。

1.算一算。

18×3＝34×2＝26×20＝50×10＝23×4＝40×12＝二、探究新知。

(20分钟)1.课件出示教材32页主题图，请学生读题，看图，列出算式。

2.引导学生探究算法。

(1)请学生在点子图上圈一圈，依照圈的过程运算。

(2)组织学生汇报算法。

3.课件出示用列表法运算14×12的过程。

提问：那个运算过程你能看明白吗？每格中的数据分别是如何样得到的？它跟教材32页点子图的哪种算法是一致的？4.指出列表法是点子图算法的另一种形式，但比点子图算法要简便。

5.练习巩固，选择自己喜爱的方法运算15×11和23×12。

1.读题、看图，依照主题图中的信息和图意列出乘法算式：14×12或1 2×14。

北师大版小学数学三年级下册《队列表演（一）》说课稿各位老师，大家好。

我讲授的内容是是义务教育教科书北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》中的《队列表演（一）》。

一、说教材。

本节课的主要内容是学习两位数乘两位数的不进位乘法，对于学生来说，经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法的过程是形成乘法的计算技能的重要环节。

这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础。

二、说学情三年级的学生经过两年多的小学生活，基本养成了良好的学习习惯。

关于知识储备上，学生在前面己经学习了两位数乘一位数的横式笔算的方法，其中用点子图圈一圈、算一算，用列表法计算的方法为后面学习两位数乘两位数的乘法计算打下了基础。

三、说教学目标基于以上认识，确立了本节课的教学目标：1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简本节课的设计思路洁的运算途径。

把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算方法的过程中，形成一定的计算能力。

四、说教法与学法根据本节课的目标要求，我主要采用自主学习和小组合作的教学法，比较不同方法之间的联系与区别，并结合多媒体进行教学。

学法和教学是相互依赖，相互促进的。

本节课主要是让学生带着问题学一一合作交流中学一一学后交流思想。

五、说教学准备为了突破本节课的重点、难点，本节课将使用实物展台和多媒体相结合，展示学生的思维过程、学习成果。

六、说教学过程新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

有效的教学活动是学生学与教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

因此本节课通过四个环节展开教学，分别是：复习旧知导入新课、自主探究展示交流、巩固练习拓展延伸、总结全课生谈收获。

第一个环节“复习旧知导入新课”本环节设计了一个“热身练习”，让学生复习了两位数乘一位数和两位数乘整十数口算方法，为本节课学习两位数乘两位数的计算做了铺垫。