第7课小李每天

第1课さんはですらこそ，よろしくおいします。

<基本课文译文>1．小李是中国人。

2．森先生不是学生。

3．林先生是日本人吗?4．小李是JC策划公司的职员。

Ａ甲：我姓李。

(您)是小野女士吗?乙：是的，(我)是小野。

Ｂ甲：森先生是学生吗?乙：不，不是学生。

是公司职员。

Ｃ甲：您是吉田先生吗?乙：不，不是。

我是森。

Ｄ甲：小李是JC策划公司的职员吗?乙：是的。

<应用课文译文>机场迎接飞机准点到达成田机场。

小野绿和同事森健太郎在候机大厅等着小李。

小李办完入境手续．到大厅后，看到写着“李秀麗樣”字样的牌子。

(小李朝牌子的方向走去)李：(您)是JC策划公司的小野女士吗?小野：是的，我是小野。

是李秀丽女士吗?李：是的，我是李秀丽。

初次见面，请多关照。

小野：初次见面。

我叫小野绿。

(森在一旁插话)森：李女士，你好!李：(您)是吉田先生吗?森：不，我不是吉田。

(我)是森。

李：啊，是森先生呀。

对不起。

森：没关系。

请多关照。

李：我是李秀丽。

以后请您多多关照。

--------------------------------------------こんにちは你好すみません对不起，请问どうぞ请はじめまして初次见面こちらこそ我才要（请您～）そうてす是（这样）ちがいます不是わかりません（分かりません）不知道どうもすみません实在对不起～さん∕～ちゅん∕～君くん第2课これはです<基本课文译文>1．这是书。

2．那是什么?3．那是谁的伞?4．这个照相机是史密斯先生的。

Ａ甲：这是电视机吗?乙：不，那不是电视机。

是计算机(个人电脑)。

Ｂ甲：那是什么?乙：这是日语书。

Ｃ甲：森先生的包是哪个?乙：是那个。

Ｄ甲：那个笔记本是谁的?乙：是我的。

<应用课文译文>家人的照片小李计划先在涩谷的某宾馆住一段时间，然后再搬到公寓里。

这天．小野来宾馆看望小李。

两人在大厅喝茶。

(小李从包里取记事本时，从记事本里掉出一张照片)小野：小李，那是什么?李：这个吗?这是(我)家人的照片。

第４课 部屋へやに 机つくえと いすが ありますＡ甲：那个盒子里有什么?乙：表和眼镜。

Ｂ甲：房间里有谁?／谁在房间里?乙：没有人。

Ｃ甲：小野女士的家在哪儿?乙：在横滨。

Ｄ甲：那儿有(一只)狗啊。

乙：是，是我的狗。

第５课 森もりさんは 七時しちじに 起おきますＡ甲：(你)每天几点睡?乙：11点30分睡。

Ｂ甲：昨天(你)从几点工作到几点?乙：从9点工作到6点。

Ｃ甲：(你)上周休息了吗?乙：没休息。

Ｄ甲：什么时候开始考试? 乙：下周四。

第６课 吉田よしださんは 来月らいげつ 中国ちゅうごくへ 行いきますＡ甲：(你)什么时候去美国?乙：10月份去。

Ｂ甲：(你)怎么去车站?乙：骑车去。

Ｃ甲：(你)和谁去美术馆?乙：和朋友去。

Ｄ甲：(你是)乘飞机从大阪去上海吗? 乙：不，坐渡轮去。

第７课 李りさんは 毎日まいにち コーヒーを 飲のみますＡ甲：小李，(你)早晨在家看报了吗?乙：没有，(我)没看。

Ｂ甲：(你)早晨吃什么了?乙：(我)什么都没吃。

Ｃ甲：吉田先生，你星期天干什么?乙：打网球或慢跑。

Ｄ甲：欢迎光临。

乙：我买这个笔记本和铅笔。

第８课 李りさんは 日本語にほんごで 手紙てがみを 書かきますＡ 甲：昨天(我)给妈妈寄了生日礼物。

乙：用什么寄的?甲：用航空邮件寄的。

Ｂ甲：那张电影票给谁?乙：给小李。

Ｃ甲：(你)从谁那儿得到那个小册子的?乙：从长岛先生那儿。

Ｄ甲：请问，小李在吗? 乙：已经回去了。

第９课 四川料理しせんりょうりは 辛つらいですＡ甲：(那天)天气好吗?乙：不，不太好。

Ｂ甲：(你)去天安门了吗?乙：去了。

(那)是个非常雄伟的建筑啊。

Ｃ甲：长城离北京市内远吗?乙：不，不太远。

． Ｄ甲：(你)吃北京烤鸭了吗? 乙：吃了。

挺好吃的。

〈新版标准日本语初级上〉--- 〈课后练习> 翻译中文版(训练日文翻译)1,第一课小李是中国人。

小野不是中国人. （你)是小李吗？是的。

/不，不是小李。

金是韩国人. 森不是科长。

（你)是小森吗?是的。

/不，不是小森。

森是公司职员。

我不是田中. (你）是小野吗？是的./不，不是小野。

林是学生. 李不是留学生. （你）是迪蓬吗?是的。

/不，不是迪蓬.史密斯是米国人. 史密斯不是法国人. （你）是Johson吗?是的。

/不，不是Johson。

小王是公司职员吗？是的./不，不是公司职员.小王是中国人吗?是的./不，不是中国人。

小王是韩国人吗？是的。

/不，不是韩国人.小王是留学生吗？是的。

/不，不是留学生。

小王是JC策划公司的职员吗？是的。

/不，不是JC策划公司的职员。

小李是中国人吗？是，是中国人。

小李是学生吗？不，不是学生，是公司职员.小野是日本人吗？是,是日本人。

小野是学生吗？不，不是学生，是JC策划公司的职员。

迪蓬是法国人吗？是，是法国人。

迪蓬是学生吗？不,不是学生，是东京大学的教授.金是韩国人吗?是，是韩国人。

金是学生吗？不，不是学生,是进修生。

史密斯是美国人吗?是，是美国人。

史密斯是学生吗?不,不是学生,是北京旅行社职员。

小李是JC策划公司的职员吗?是，是的。

小森是学生吗？不，不是的。

金是JC策划公司的进修生吗？是，是的。

Johson是法国人吗？不，不是的。

Johson是东京大学的学生?是，是的。

小张是北京大学的学生吗？不，不是的。

迪蓬是东京大学的教授吗？是，是的. 小森是JC策划公司的科长吗?不,不是的。

中村是JC策划公司的社长吗?是,是的。

吉田是日中商社的社长吗？不，不是的。

（你）是小李吗? 你是日本人吗？是，是日本人。

是，是小李.请多关照。

小李是公司职员吗？是，是公司职员。

我才要请您关照。

（我）是森健太郎。

请多多关照. 你是小野吗?不,不是小野。

(你）是小张吗? 森是JC策划公司的职员吗?是的，是JC策划的职员是，是小张。

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习d o c标日初级上册入门单元及（1-7课）阶段性练习一、将下面的五十音图补充完整。

（共15分）拗音二、单词（每个0.5分，共10分）例：夏天（夏／なつ）1、我（／） 11、谁（／）2、爸爸（／） 12、字典（／）3、日本（／） 13、电话（／）4、学生（） 14、老师（／）5、特产（） 15、钟表（／）6、中国（） 16、写真（／）7、大学（） 17、自行车（／）8、书（／） 18、车（）9、铅笔（／） 19、公司（／）10、杂志（／） 20、家族（）三、外来語（每个0.5分，共10分）1、笔记本（） 11、照相机（）2、个人电脑（） 12、电视机（／）3、丝绸（／） 13、手绢（／）4、百货商店（） 14、别墅（／）5、宾馆（） 15、便利店（／）6、餐馆（） 16、大楼（／）7、厕所（） 17、自动扶梯（／）8、外套（／） 18、数码相机（）9、上海（／） 19、北京（／）10、法国（／） 20、美国（）四、写出下列场合的日语表达方式。

（每个1分，共15分）１．吃饭前说…２．吃饭后说…３．早上好精心整理，用心做精品2４．你好，中午好５．再见６．明天见７．晚安８．告辞了９．初次见面请多关照10．非常感谢11．不用谢12．对不起13．不知道14．多少钱？15．您高寿？五、助数词。

（每个0.5分，共10分）＜現在形＞七、翻译（20分）1、小李是日本人。

2、森先生不是老师。

3、那是谁的包。

4、这是韩语书。

5、史密斯的伞是哪个。

6、那儿市图书馆。

7、食堂在大厦的八楼。

8、今天是星期一还是星期二。

9、屋子里有一只猫。

10、桌上有书和电脑。

11、教室里谁也没有。

12、现在是上午9点半。

13、田中昨天不上班。

14、我每天早上7点起床。

15、吉田下个月去中国。

16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。

17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。

18、我每天早晨吃面包或喝粥。

精心整理，用心做精品3精心整理，用心做精品419、请给我可乐和蛋糕。

七年级下册第七课谁是最可爱的人仿写作文全文共9篇示例，供读者参考七年级下册第七课谁是最可爱的人仿写作文篇1亲爱的朋友们，当你安安静静地坐在宽敞明亮的教室里上课时，当你舒坦地坐在食堂里吃饭时，当你舒展四肢躺在床上懒懒地打了个呵欠时，你有没有觉得这是一种幸福？或许你会漫不经心地说：“天天都这么过，多单调！”当然，在没读过魏巍的《谁是最可爱的人》的伟大著作前，我也会口无遮拦地这样说，但读过了这著作，我的幸福感陡然上升了十倍，当然还有自豪感。

“谁是最可爱的人”七个富有感情的字，吸引着我去阅读全文：文章写的是作者在与士兵们接触的故事，表现的是这些平凡的战士们纯洁高尚的品质、坚韧刚强的性格、淳朴谦逊的品质和美丽宽广的胸怀——甚至于我无力于用语言描述文章的.精彩。

在松鼓峰战役里，三连勇士为了阻击敌人，与之激战八小时，当勇士们的子弹用光，浑身着了火时，他们没有选择逃跑，而是与一个个敌人们环抱在一起同归于尽——当掩埋烈士遗体时，由于他们把敌人抱得太紧，手指都断裂了，怎么也不能把他们和敌人分开——那是一种多么伟大的气概呀——他们为了自己的家乡，自己的祖国不被侵略，身上还流着青春热血就这么过早地长眠于异国他乡！他们可爱，他们无悔。

文章中写到一位战士，他是这么说的：“我在这里吃雪，正是为了我们祖国人民不吃雪……我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀……我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”纯朴而不带任何造作的话，印在纸上，印在我的瞳仁里，渐渐模糊却留下永恒的清晰——一切为了祖国，一切为了祖国的人民！亲爱的朋友们，当你看到这一句句平淡却澎湃的话时，你不认为我们的战士是最可爱的吗？你不觉得我们祖国应为有这样的英雄而值得骄傲吗？亲爱的朋友们，当你坐在一个豁亮的小屋子里，吹着空调，捧着杯茶，想做点什么就做点什么的时候；当你行走在光亮亮的马路上，想骑车就骑车，亦或边走边说话有时候，请意识到这是一种幸福吧！这种幸福是建立在千千万万个英雄的痛苦之上的，是建立在千千万万个驻守边陲的可爱的战士辛苦操练之上的！朋友，请在享受幸福的同时，深深爱着我们可爱的战士吧！他们确是我们最可爱的人！七年级下册第七课谁是最可爱的人仿写作文篇2标题:最可爱的人就在我身边大家好,我叫小明,今年12岁,就读于xx小学六年级。

第七课李りさんは 毎日まいにち コこーヒひーを 飲のみます第一节：单词讲解1、食物（外来语）コーヒー：咖啡；coffeeコーラ：可乐；colaワイン：葡萄酒；wineパン：面包；pao （来自于葡萄牙语的外来语）ケーキ：蛋糕；cakeカルー：咖喱；curryチーズ：芝士；干酪；cheeseリンゴ/りんご：苹果イチゴ/いちご：草莓りんご、いちご既可以用片假名也可以用平假名。

2、食物（非外来语）お茶（おちゃ）：茶お粥（おかゆ）：粥昼ご飯（ひるごはん）：午饭（昼ひる是白天的意思，ご飯はん是饭的意思）——朝ご飯（あさごはん）：早饭お弁当（おべんとう）：便当——箱はこの中なかに猫ねこいます。

箱子里有猫——弁当箱（べんとうばこ）：便当盒（はこ发生浊化读ばこ）そば：荞麦面うどん：乌冬面親子丼（おやこどん）：鸡肉鸡蛋盖饭～丼（どん）：～盖饭3、运动类サッカー：soccer ；足球（运动）——サッカーボール：足球（实物）テニス：tennis ；网球ジョギング：jogging ；慢跑野球（やきゅう）：棒球4、其他词汇申込書（もうしこみしょ）：申请书手紙（てがみ）：信音楽（おんがく）：音乐シーディー：CD映画（えいが）：电影動物園（どうぶつえん）：动物园——上野動物園（うえのどうぶつえん）：上野动物园（日本有名的动物园）5、动词～ます ～ません ～ました ～ませんでした1类动词飲のみます：喝 買かいますい：买撮とります：拍照、拍摄 書かきます：写読よみます：读 聞ききますきま：听2类动词食たべます：吃 見みますま：看3类动词します：干、做 掃除そうします：打扫勉強べんきょうします：学习3类动词都以します结尾第二节：基本课文、语法1、 李りさんは 毎日まいにち コこーヒひーを 飲のみます。

2、 李りさんは 図書館としょかんで 勉強べんきょうします。

3、 わたしは 毎朝まいあさ パンぱんか お粥かゆを 食たべます。

4、 コーラと ケーキを ください。

李さん今日はそば屋へ行きますか（小李，那咱们今天去荞麦面馆怎这里是提议，所以用「行きますか」「行きませんか」都可以，「行きませんか」的语气更委婉。

一般来说，提议和劝诱用降调比较委婉客气，用升调显得生硬而强势。

追问因为是还只是在第7课，所以没有安排「行きませんか」这个知识点，到后面讲到这个时，是否就基本不用或很少用「行きますか」这种方式了吧？？回答根据上下文来说，这句话是含有主张去面馆的意思所以用「行きますか」挺合适的。

「行きませんか」更适合于理解为一种不以对方会同意为前提的提议，当然这种情况也可以用，但是这种微妙的区别是非常耐人寻味的。

|求助知友raycoast|来自团队东车日语|十二级采纳率51%擅长领域：日语编程语言韩语英语翻译电脑/络提问者对回答的评价：原来如此，谢谢~相关内容2009-03-17(一碗清汤荞麦面)中最后一次到面馆吃饭,与前几次有什么明显不同72012-03-21张记香面馆张记饸饹馆荞麦饸饹面的做法拉面的做法刀削面的做法22010-11-04西安哪里卖荞面，我想开个荞麦面馆，请大家帮忙弄些荞麦面来，谢谢2008-05-29求朝鲜作家李孝石荞麦花开时的朝语和汉语版本2012-06-14李孝石荞麦花开的时候讲的是什么?其中驴的作用是什么？1荞麦面:做法荞麦面:热量荞麦面:电影荞麦面:馒头2007-08-20荞麦面馒头的做法152008-05-09荞面碗坨的具体做法（就是拿荞麦面直接作）282009-01-29荞麦面条做法21 2006-05-24请问有谁知道日本料理中荞麦面沾的汤汁的材料和做法6 2010-05-04荞麦面〔挂面〕热量是多少22010-04-25荞麦面比米饭和普通面条热量低么42010-05-01荞麦面和米粉的热量哪个高2008-07-02100克鲜的荞麦面有多少热量啊？减肥时可以吃么？4 2010-09-02日清荞麦面（柴鱼海鲜面）的热量是多少？更多关于荞麦面:热量的问题>>2010-09-03跪求《一碗荞麦面》电影!!! 2009-02-23日本电影《一碗荞麦面》谁知道哪里有下载到？16 2009-06-28大家有没有看过一本日本电影<一碗荞麦面>?6 2009-08-15哪里可以下载日本电影一碗荞麦面42010-07-19请呼吁中央电视台将《一碗荞麦面电影》发到上2007-08-20荞麦面馒头的做法152008-08-26纯荞麦面馒头怎么制作？12 2007-12-15荞麦面馒头的制作方法？52010-09-07连续吃荞麦面馒头，是不是不太好啊22009-02-25荞麦面玉米面燕麦片能和一起蒸馒头吗更多关于荞麦面:馒头的问题>>其他回答共1条2012-05-2511:55紫色熊胆|六级行きますか也很常用。

数学人教三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第六单元的《第7课时解决问题（一）》，主要围绕解决问题的方法和策略进行讲解。

这部分内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单的问题解决方法的基础上进行教学的，旨在让学生通过观察、分析、归纳等方法，解决一些简单的实际问题。

教材内容丰富，既有例题的引导，也有大量的练习题供学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经初步掌握了加减法的运算方法，并且有了一定的问题解决经验。

但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和逻辑性，对于复杂一些的问题，不知道如何下手。

因此，在教学本课时，我需要引导学生理清解决问题的思路，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够独立解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，愿意动脑思考的良好习惯，增强学生克服困难的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和策略。

2.教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，从而解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课我将以引导为主，通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握解决问题的方法和策略。

在教学过程中，我会充分利用多媒体教学，通过图片、动画等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解解决问题的基本方法和策略，让学生通过观察、分析、归纳，得出结论。

3.示范：通过一个具体的例子，示范如何运用解决问题的方法和策略。

4.练习：让学生通过大量的练习题，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》这一课时，主要让学生掌握连加连减的概念和运算方法。

通过这一课时，学生能够理解连加连减的实际意义，能够运用连加连减解决实际问题。

在教材中，通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。

然后通过大量的练习，让学生掌握连加连减的运算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的概念和运算方法有一定的接受能力。

但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过大量的练习来巩固新知识。

在连加连减的学习中，学生可能对于实际意义的理解有一定的困难，需要通过具体的例子来帮助理解。

同时，他们在运算过程中可能会有计算错误，需要教师及时的指导和纠正。

三. 说教学目标1.让学生理解连加连减的概念，能够正确地进行连加连减的运算。

2.让学生能够运用连加连减解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的运算习惯，提高运算速度和准确性。

四. 说教学重难点1.连加连减的概念理解和实际意义的把握。

2.连加连减的运算方法的掌握。

3.运用连加连减解决实际问题的能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。

2.采用实践教学法，让学生通过大量的练习，掌握连加连减的运算方法。

3.采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

4.采用激励评价法，对学生进行积极的评价，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。

2.新课讲解：讲解连加连减的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算规则。

3.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固连加连减的运算方法。

4.解决问题：让学生运用连加连减解决实际问题，提高解决问题的能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习的重点。