江西普通高等学校数学类本科专业综合评价指标体系

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（部分）经济学类教学质量国家标准一、适用专业范围1.专业代码：经济学类（0201）2.本标准适用的专业：（1）基本专业（2个）：经济学（020101）、经济统计学（020102）（2）特设专业（4个）：国民经济管理（020103T）、资源与环境经济学（020104T）、商务经济学（020105T）、能源经济学（020106T）二、培养目标经济学类本科专业人才培养的基本目标：培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观，具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法，熟悉中国经济运行与改革实践、具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。

在满足基本培养目标的同时，各高校应根据社会需求、自身办学条件和学校特色，在培养研究型、应用型、复合型人才上各有侧重，对开设的相关专业制定具体的培养目标和培养方案，并根据国内外经济社会发展需要，定期对培养目标和培养方案进行修订和完善。

培养目标和培养方案应保持相对稳定性。

三、主要课程1.通识课程通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育，以及学校根据培养目标开设的人文学科、管理、法律、自然科学和工程技术等方面的课程。

通识课程为30学分左右，其中外语类课程8学分左右，数学类课程9学分左右。

通识课程应至少开设以下课程：大学语文与写作、外语、数学分析（或微积分）、高等代数（或线性代数）、概率论与数理统计、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育、国防教育（军事训练）。

2.专业课程（1）专业基础课程专业基础课程25学分左右。

专业基础课程应至少开设以下课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。

学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。

（2）专业必修和选修课程专业必修课程21学分左右。

专业必修课采取“4+4+X”模式，第一个“4”是指既是专业基础课又是专业必修课的4门课程；第二个“4”是指必须开设的4门专业必修课，“X”是指学校根据培养目标选开的进入专业必修课的课程。

附3普通高等学校本科专业设置申请表(备案专业适用)学校名称(盖章）:中南财经政法大学学校主管部门：XX专业名称:数据科学与大数据技术专业代码:0８0910Ｔ所属学科门类及专业类:理学/大数据科学学位授予门类:理学修业年限：4年申请时间：20１7年５月专业负责人：张虎：XX制目录1。

普通高等学校增设本科专业基本情况表２。

学校基本情况表3.增设专业的理由和基础4.增设专业人才培养方案5。

专业主要带头人简介6。

教师基本情况表7。

主要课程开设情况一览表8．其他办学条件情况表9．学校近三年新增专业情况表填表说明⒈本表适用于普通高等学校增设《普通高等学校本科专业目录》内专业(国家控制布点的专业除外）。

⒉申请表限用Ａ４纸张打印填报并按专业分别装订成册。

⒊在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√.⒋本表由申请学校的校长签字报出。

⒌申请学校须对本表内容的真实性负责。

⒉学校基本情况表注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数ﻬ３。

增设专业的理由和基础5.专业主要带头人简介(1)５．专业主要带头人简介(2)5.专业主要带头人简介（3）注：填写三至五人,只填本专业专任教师,每人一表.５．专业主要带头人简介（４）５.专业主要带头人简介(5)６。

教师基本情况表7．主要课程开设情况一览表8.其他办学条件情况表９。

学校近三年新增专业情况表。

普通高校本科招生专业选考科目要求指引一、前言随着我国高等教育的蓬勃发展，各类高校本科招生也愈发严格和多样化。

作为学生在高考中最核心的一环——专业选考科目，其要求也日益复杂和具体。

本文将围绕普通高校本科招生专业选考科目要求进行详细介绍，希望能对广大高中生以及家长有所帮助。

二、理工科类专业选考科目要求1. 数学作为理工科类专业的基础课程，数学一直是普通高校本科招生的必选科目之一。

在考试中，学生需要掌握数学的基本理论和解题方法，包括代数、几何、微积分等方面的知识。

2. 物理物理作为理工科类专业的另一门重要科目，也是绝大多数高校本科招生考试中的必选科目之一。

学生需要掌握物理的基本理论和实践能力，包括力学、光学、电磁学等方面的知识。

3. 化学在部分理工科类专业的招生考试中，化学也是必选科目之一。

学生需要掌握化学的基本理论和实验能力，包括有机化学、无机化学、分析化学等方面的知识。

三、文史类专业选考科目要求1. 语文作为文史类专业的基础课程，语文一直是普通高校本科招生的必选科目之一。

在考试中，学生需要掌握语文的基本理论和写作能力，包括语法、修辞、作文等方面的知识。

2. 历史历史作为文史类专业的另一门重要科目，也是绝大多数高校本科招生考试中的必选科目之一。

学生需要掌握历史的基本理论和分析能力，包括古代史、现代史、世界史等方面的知识。

3. 地理在部分文史类专业的招生考试中，地理也是必选科目之一。

学生需要掌握地理的基本理论和实践能力，包括自然地理、人文地理、地理信息系统等方面的知识。

四、综合类专业选考科目要求1. 综合素质评价除了以上各类专业的具体科目要求外，部分高校还将综合素质评价作为招生考试的重要参考标准。

学生需要展现自己的综合素质，包括文体素养、创新能力、领导能力、社会实践等方面的综合能力。

2. 志愿填报在高考志愿填报时，学生需要综合考虑自己的兴趣特长、职业规划和未来发展方向，科学合理地确定报考专业和学校的顺序，以确保最终能够成功地被录取。

数学及应用数学专业本科培养方案(师范类）一、专业代码及专业名称专业代码：专业名称：数学及应用数学( ）二、培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论、基本知识及基本方法，具有运用运用数学知识和使用计算机解决若干实际问题的能力，接受科学研究的初步训练，能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究和教学工作。

三、培养要求本专业学生主要学习：数学和应用数学的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机的基本原理和运用手段，并通过教育理论课程的学习和教育实践环节的训练，形成良好的教师素质，培养从事数学教学的基本能力和数学教育研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：．具备扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法和运用能力，其中包括数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力；．有良好的使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写，掌握教学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发；．具有良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。

熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论；．了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用。

了解数学科学的若干最新发展、数学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识；学习文理渗透的课程，获得广泛的人文社会科学修养；．掌握资料查询、文献检索及应用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。

四、学制及授予学位学制：四年学位：理学学士五、主干学科数学六、专业核心课程数学分析、数学分析、数学分析、高等代数、高等代数、解析几何、概率论及数理统计、微分方程、教育学、心理学。

七、集中实践性教学环节教学观摩及见习、教育教学实习、毕业论文八、创新能力培养环节科技方法训练、大学生创新创业实验计划、教育研究方法、中学数学课程标准及教材研究、有效教学专题。

九、毕业学分要求该专业毕业生至少修满学分，其中理论学分(理论必修学分，理论选修学分），实践学分(含个综合教育学分）。

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（部分）作者：来源：《山西教育·招考》2018年第07期经济学类教学质量国家标准一、适用专业范围1.专业代码：经济学类（0201）2.本标准适用的专业：（1）基本专业（2个）：经济学（020101）、经济统计学（020102）（2）特设专业（4个）：国民经济管理（020103T）、资源与环境经济学（020104T）、商务经济学（020105T）、能源经济学（020106T）二、培养目标经济学类本科专业人才培养的基本目标：培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观，具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法，熟悉中国经济运行与改革实践、具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。

在满足基本培养目标的同时，各高校应根据社会需求、自身办学条件和学校特色，在培养研究型、应用型、复合型人才上各有侧重，对开设的相关专业制定具体的培养目标和培养方案，并根据国内外经济社会发展需要，定期对培养目标和培养方案进行修订和完善。

培养目标和培养方案应保持相对稳定性。

三、主要课程1.通识课程通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育，以及学校根据培养目标开设的人文学科、管理、法律、自然科学和工程技术等方面的课程。

通识课程为30学分左右，其中外语类课程8学分左右，数学类课程9学分左右。

通识课程应至少开设以下课程：大学语文与写作、外语、数学分析（或微积分）、高等代数（或线性代数）、概率论与数理统计、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育、国防教育（军事训练）。

2.专业课程（1）专业基础课程专业基础课程25学分左右。

专业基础课程应至少开设以下课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。

学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。

（2）专业必修和选修课程专业必修课程21学分左右。

江西省教育厅关于确定江西省普通高等学校本科专业
综合评价试点专业的通知
文章属性
•【制定机关】江西省教育厅
•【公布日期】2015.05.04
•【字号】赣教高字〔2015〕21号
•【施行日期】2015.05.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
江西省教育厅关于确定江西省普通高等学校本科专业综合评
价试点专业的通知
赣教高字〔2015〕21号各普通本科高校：
根据工作安排，在试点高校推荐的基础上，经研究，现确定通信工程（专业代码：080703）、英语专业（专业代码：050201）、汉语言文学（专业代码：050101）、数学与应用数学（专业代码：070101）、生物工程（专业代码：083001）、会计学（专业代码：120203K）和法学（专业代码：030101K）等7个专
业为省普通高等学校本科专业综合评价试点专业。

请涉及上述7个试点专业且符合参与评价条件的本科高校（含独立学院），参照《江西省普通高等学校本科专业综合评价通用指标体系（试行）》内容，认真做好有关准备工作，以确保全省普通高等学校本科专业综合评价试点顺利实施。

江西省教育厅
2015年5月4日。

高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。

任子朝赵轩（教育部考试中心，北京100084）基于高考评价体系的数学科考试内容改革实施路径收稿日期：2019-10-31修回日期：2019-11-11基金项目：作者简介：国家社会科学基金教育学重点课题“新高考制度实施与动态调整研究”（AFA170006）任子朝（1961—），男，教育部考试中心，研究员；赵轩（1983—），男，教育部考试中心，助理研究员。

党的十九大提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。

习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域[1]。

高考上承高等教育，下连基础教育，是教育的重要环节，起到纽带与桥梁的作用。

因此，在落实立德树人根本任务的过程中，必须最大程度地发挥其作用，一方面为国家、为高校选拔合格人才，另一方面引导中学教学，助力优秀人才的培养。

高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。

学科考试内容改革必须以高考评价体系为指导，同时要结合学科的实际，体现学科特色。

在学科考试内容改革过程中，根据高校人才选拔要求和高中课程标准，科学设计考试内容，研究归纳具有学科特点的考试目标和考查要求，以科学、严谨的态度，系统深入地推进学科考试内容改革是高考的重点工作。

1高考数学科内容改革的基础2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），明确提出深化高考内容改革的方向：依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力[2]。

因此，新高考数学命题框架的建构基础是高考评价体系、高校人才选拔要求和国家课程标准。

CHINA EXAMINATIONS2019年第12期（总第332期）December 2019No.3322019年第12期1.1高考评价体系高考评价体系集中反映高校人才选拔的需求，推动和引导高考内容改革。

基于“产出导向”的数学教学课程评价体系的构建发布时间：2021-09-28T03:16:45.290Z 来源：《教育学文摘》2021年第15期作者：游学民[导读] 本科人才质量的关键在于课程教学，课程评价是保障课程目标达成的关键。

游学民（湖北文理学院数学与统计学院湖北襄阳 441000）摘要：本科人才质量的关键在于课程教学，课程评价是保障课程目标达成的关键。

基于“产出导向”的师范类专业认证理念，阐述了数学教学论课程评价的四种模式及相应教学内容的对应，为该课程的教与学提供了一种评价体系。

关键词：产出导向；数学教学论；课程评价1、引言《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》提出“学生中心、产出导向、持续改进”作为教学质量国家标准遵循的原则，对于普通高等学校师范专业认证来讲也是其核心和本质。

一个专业的课程评价体系的建立构成了整个教学质量评判的蓝本，这一蓝本将直接对教学质量产生质的影响。

专业课程体系可由课程教学内容资源、课程结构设置、课程组织实施和学生学习效果4个维度组成[1]。

每门课程组成了一个专业的课程体系，对于某门课程的教学评价体系的建立有CIPP评价模式，在CIPP评价模式下，以背景评价、输入评价、过程评价、成果评价为四个评价专注点[2]。

2021年3月15日教育部高等教育教学评估中心印发了《普通高等学校师范专业认证申请书（2021版）》和《普通高等学校师范专业认证自评报告撰写指导书（2021版）》通知。

这标志着我国师范专业认证工作进入到2021版。

2021版对师范专业认证课程评价明确为过程评价、结果评价、阶段性评价、表现性评价。

在《普通高等学校师范专业认证自评报告撰写指导书（2021版）》中“3.5 [课程评价] 明确要求：“定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度，并能够根据评价结果进行修订。

” [3]。

这些文件的出台更加明确了认证工作的具体要求和操作，在课程评价上更加注重评价体系的建立与合理性体现。

大学本科专业（数学类-数学与应用数学），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、数学与应用数学专业概述A. 专业背景B. 专业定位C. 专业特点二、数学与应用数学专业课程设置A. 基础课程B. 专业核心课程C. 选修课程三、数学与应用数学专业发展方向A. 学术研究方向B. 应用领域发展方向C. 视野拓展方向四、数学与应用数学专业就业前景A. 学术领域就业前景B. 应用领域就业前景C. 竞争激烈的就业市场五、数学与应用数学专业个人发展建议A. 提高数学建模技能B. 多学习计算机科学知识C. 发展多元化的技能和兴趣摘要：摘要本文主要讨论大学本科数学与应用数学专业的具体内容、发展方向以及就业前景。

首先，我们将介绍该专业的基本课程和学习内容。

然后，我们将详细阐述该专业的发展方向，并探讨相关工作领域的就业前景。

最后，我们将分析该专业在整个国民经济和社会发展中的重要性，并提出一些具体的建议和措施来促进该专业的发展。

第一部分：数学与应用数学专业的基本课程和学习内容大学本科数学与应用数学专业是一种理工科学科，主要涵盖了数学基础理论和应用数学的知识领域。

该专业的主要课程包括微积分、线性代数、数学分析、概率论与数理统计、数值计算、离散数学、常微分方程等。

此外，大学本科数学与应用数学专业还会涉及物理、经济学、金融学、计算机科学等领域的课程。

学生们需要通过这些基础课程的学习掌握数学基本概念、数学主要工具和数学基本理论，同时也需掌握实际应用的技术和方法。

在学生们完成了基础课程的学习之后，他们可以开始学习更高级别的课程。

例如，实分析、泛函分析、复分析、拓扑学、代数学、微分几何等课程，这些课程可以使学生更加深入地学习数学的理论和应用。

此外，学生们还可以选择学习一些与数学相关的应用科学领域的课程，如计算机科学、物理学、工程学、经济学等，从而更加广泛地掌握应用领域的知识和技能。

第二部分：数学与应用数学专业的发展方向数学与应用数学专业的发展方向主要涉及三个方面：学术研究、应用创新和教育培训。

本科专业理学之数学类介绍全国本科专业基本专业分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大类。

理学（专业代码07），下设有数学类（专业代码0701）、物理学类（专业代码0702）、化学类（专业代码0703）、天文学类（专业代码0704）、地理科学类（专业代码0705）、大气科学类（专业代码0706）、海洋科学类（专业代码0707）、地球物理学类（专业代码0708）、地质学类（专业代码0709）、生物科学类（专业代码0710）、心理学类（专业代码0711）、统计学类（专业代码0712）等12类。

本期介绍理学之数学类（专业代码0701）。

一、数学类数学类，下设有数学与应用数学（专业代码070101）、信息与计算科学（专业代码070102）、数理基础科学（专业代码070103T）、数据计算及应用（专业代码070104T）等4个本科专业。

数理基础科学、数据计算及应用为特设专业。

（一）数学与应用数学1.开设数学与应用数学专业的部分高校2.2021年软科中国大学数学与应用数学专业排名前十高校3.数学与应用数学专业就业方向数学与应用数学专业毕业生可在数学教育教学机构从事普通中小学、职业中学、中等专业学校等的数学教师，也可在企业从事数学应用、计算机应用软件开发、数据处理等工作。

（二）信息与计算科学1.开设信息与计算科学专业的部分高校2.2021年软科中国大学信息与计算科学专业排名前十高校3.信息与计算科学专业就业方向信息与计算科学专业毕业生可在科技、教育、信息技术、经济部门、电力系统等从事研究、教学、应用开发和管理等工作。

（三）数理基础科学1.开设数理基础科学专业的高校2.2021年软科中国大学数理基础科学专业排名3.数理基础科学专业就业方向数理基础科学专业毕业生可在企事业单位从事数据分析、统计分析，数学、物理研究与开发等工作。

-11-（四）数据计算及应用1.开设数据计算及应用专业的高校2.2021年软科中国大学数据计算及应用专业排名3.数据计算及应用专业就业方向数据计算及应用专业毕业生可在企事业单位从事大数据应用、教学、设计、开发和管理等工作。

数学类专业规范和教学基本要求（定稿）----教育部⽬录数学与应⽤数学专业规范（含师范）信息与计算科学专业规范统计学专业规范⼯科类本科数学基础课程教学基本要求经济管理类本科数学基础课程教学基本要求医科类本科数学基础课程教学基本要求数学与应⽤数学专业规范（含师范）⼀、本专业教育的历史、现状及发展⽅向1.本专业的历史沿⾰与概况中国数学在古代有着辉煌的成就。

从商周时期到宋元年代，逐步形成，不断发展，并于13世纪达到⾼峰，其中⼀些成就在当时处于世界上领先地位。

但到了明清时期，我国数学的发展相对停滞。

⽽在欧洲，经过⽂艺复兴与⼯业⾰命，数学得到了飞速的发展，其中微积分的诞⽣就是⼀个重要的标志。

19世纪末期，西⽅近代数学理论开始较系统地传⼊我国。

1862年清政府设⽴了同⽂馆，内设有天⽂算学馆。

在1898年成⽴了京师⼤学堂，同⽂馆并⼊京师⼤学堂，⽽其中的天⽂算学馆，成为⼤学堂的“算学门”。

京师⼤学堂算学门于1913年正式招⽣，成为我国的第⼀个⼤学数学系。

⾟亥⾰命以后，我国成⽴了许多新式⼤学，其中都有数学系。

20世纪30年代，我国⾃⼰的数学研究群体开始形成，成⽴了学术团体，创办了学术杂志。

到40年代就出现了⼀些杰出的数学家，其中陈省⾝、华罗庚、苏步青、许宝騄等以其重⼤贡献⽽享誉世界。

1949年新中国的成⽴，为我国科学技术的发展奠定了基础。

从20世纪50年代初开始，我国派出⼤批留学⽣去原苏联和东欧国家学习。

这批学者回国后为我国数学科学的进⼀步发展发挥了重要作⽤。

1952年，在全国范围内进⾏了⾼等学校的院系调整。

设⽴了综合性⼤学13所、⾼等师范院校33所，其中的每所⾼校均有数学系，专门培养数学专业⼈才。

这对我国⾼等学校数学学科专业⼈才的培养产⽣了长久的影响。

从1977年开始，我国的数学专业⼈才培养⼜⼀次出现了⽣机。

我国数学科学和数学教育从⼗年浩劫的破坏中逐渐恢复，并进⼀步发展繁荣。

改⾰开放后，那种只在综合性⼤学和师范院校开设数学系的局⾯被突破，⼤量的⼯科院校成⽴了数学系或应⽤数学系。

工程教育专业认证标准（试行）（2008年1月）1 总则（1）本标准适用于普通高等学校工程教育本科专业认证。

（2）本标准提供工程教育本科培养层次的基本质量要求。

（3）本标准由通用标准和专业补充标准组成。

2 通用标准内涵2．1 专业目标2．1．1 专业设置专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。

包括：1．专业设置的依据和论证明确充分，有相应学科作依托，专业口径、布局符合学校的定位。

2．学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。

2．1．2 培养目标及要求专业必须具有明确、可衡量的培养目标，符合学校办学理念。

培养的学生必须达到如下的知识、能力与素质基本要求：1．具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；3．具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力。

掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识；了解本专业的前沿发展现状和趋势；受到本专业实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有创新意识和对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；4．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；5．了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；6．具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；7．具有对终身学习的正确认识和学习能力，具有适应发展的能力；8．具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

2．2 质量评价2．2．1 内部评价应建立适宜的机制，定期对专业培养目标及其达成度进行校内评价。