江西省普通高等学校(机构)校本部教职工数量情况3年数据洞察报告2019版

福州市（全市）普通高等学校数量和专任教师数量3年数据专题报告2019版前言福州市普通高等学校数量和专任教师数量数据专题报告围绕核心要素普通高等学校数量，普通高等学校专任教师数量等展开深入分析，深度剖析了福州市普通高等学校数量和专任教师数量的现状及发展脉络。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用此报告需注明出处。

福州市普通高等学校数量和专任教师数量专题报告中数据来源于中国国家统计局、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。

本报告从多维角度借助数据全面解读福州市普通高等学校数量和专任教师数量现状及发展态势，客观反映当前福州市普通高等学校数量和专任教师数量真实状况，趋势、规律以及发展脉络，福州市普通高等学校数量和专任教师数量数据专题报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。

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1.江西科技师范学院：现有在校生30000余人（全日制在校生25000余人），其中硕士研究生近400名（含学术型、专业型、在职型和联合培养型），普通本科生14000余人（含留学生），独立学院（理工学院）本科生3000余人，专科（高职）生8000余人，另有接受继续教育的成人本专科生5000余人。

2.江西农业大学：学校现有各类全日制在校学生26000余人（含独立学院）。

3.景德镇陶瓷学院：全日制在校生16000余人。

4.南昌大学：南昌大学前湖校区是校本部，学校现有全日制本、专科生74058人（其中校本部本科生54205人），各类研究生9830人（其中学术学位研究生5920人，全日制专业学位研究生910人，在职专业学位研究生3000人），留学生327人。

所以，本部教师4671人+校本部本科生54205人+各类研究生9830人+留学生327人=69033人，就是大概有7万人。

5、江西理工大学：目前各类在校生3.6万余人，其中硕士研究生1000余人，全日制本科生2万余人，全日制高职生近6000人。

6、华东交通大学：在校学生20000余人，教职工1600余人，正副教授450余人。

7、江西财经大学：现有在校生人数22000多人，其中全日制学生13000多人；其中博士生55人、研究生422人，成人教育学生7500余人，高职生1000人。

已形成以本科层次为主体，研究生教育为先导、专科层次为补充的普教与成教并举的办学格局。

8、江西师范大学：学校本部现有本科专业63个，全日制本专科生4万余人，各类研究生近2800人。

9、东华理工大学：在校学生29000人（含留学生）10、南昌航空大学：20000余人11、南昌工程学院：学院现有普通全日制在校生15000余人12、南昌理工学院：现有在校生近3万人13、江西中医学院：全校现有各级各类在校生1.5万人14、赣南医学院：全校现有各类在校生10000余人，其中本科生5096人，专科生1090人，成人教育在籍学生3604人，外国留学生215人。

江西教育发展报告2023引言江西教育发展报告旨在全面评估江西省在2023年的教育发展状况，揭示存在的问题，并提出相应的建议和措施。

本报告涵盖了教育经费投入、学校基础设施建设、师资力量、教育质量评估和教育改革等方面。

1. 教育经费投入教育经费投入是衡量一个地区教育发展的重要指标之一。

在2023年，江西省教育经费投入总额达到X亿元，同比增长X%。

教育经费占GDP比例略有上升，达到X%。

然而，与发达地区相比，江西省的教育经费投入仍然相对较低。

近年来，政府已经采取一系列措施鼓励社会各界加大对教育的捐助，并将进一步加大教育经费的投入。

2. 学校基础设施建设学校基础设施建设对于提高教育质量至关重要。

江西省在2023年加大了对学校基础设施的投入。

新建、扩建和改造了大量学校，改善了教学环境和条件。

然而，一些偏远地区和贫困地区的学校仍存在基础设施不完善的问题。

下一步，政府应进一步优化资金分配，加大对贫困地区学校基础设施的改善力度。

3. 师资力量优秀的师资力量是保障教育质量的重要保证。

江西省在2023年继续加大对教师队伍的培养和引进力度。

通过提升教师待遇、改善教师工作条件以及加大对教师培训的投入，江西省吸引了大量优秀人才进入教育行业。

然而，目前仍存在一些地区和学校教师短缺的问题。

政府应持续加大对教师队伍的培养和引进力度，提高教师的专业素质和工作积极性。

4. 教育质量评估教育质量评估是衡量教育发展成果的重要指标。

江西省在2023年继续加强教育质量评估工作。

通过建立统一的评估体系和标准，对各级学校进行全面评估，加强对教学过程和教育成果的监控。

同时，江西省推动教育质量公开，提高教育公平性。

但是，在教育质量评估方面还存在一些问题，如评估标准的科学性和实施过程的公正性等。

政府应进一步改进评估体系，确保评估结果的客观性和公正性。

5. 教育改革教育改革是提高教育质量和促进教育发展的重要手段。

江西省在2023年继续推进教育改革。

一方面，江西省加大了对幼儿园教育的支持力度，提高普惠性和质量。

新余市（市辖区）制造业、文化体育和娱乐业、公共管理行业城镇单位就业人数3年数据洞察报告2019版前言本报告围绕核心要素制造业年末城镇单位就业人数，文化、体育和娱乐业年末城镇单位就业人数，公共管理、社会保障和社会组织年末城镇单位就业人员数量等展开深入分析，深度剖析了新余市制造业、文化体育和娱乐业、公共管理行业城镇单位就业人数的现状及发展脉络。

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南昌市（全市）普通中学和小学在校学生数量3年数据专题报告2019版前言本报告主要收集权威机构数据如中国国家统计局，行业年报等，通过整理及清洗，从数据出发解读南昌市普通中学和小学在校学生数量现状及趋势。

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本报告深度解读南昌市普通中学和小学在校学生数量核心指标从普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等不同角度分析并对南昌市普通中学和小学在校学生数量现状及发展态势梳理，相信能为你全面、客观的呈现南昌市普通中学和小学在校学生数量价值信息，帮助需求者提供重要决策参考及借鉴。

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江西省人口出生率、死亡率和自然增长率3年数据分析报告2020版报告导读本报告剖析江西省人口出生率、死亡率和自然增长率重要指标即人口出生率，人口死亡率，人口自然增长率等，把握江西省人口出生率、死亡率和自然增长率发展规律，前瞻未来发展态势。

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江西高职院校分布与区域经济发展关联性分析□黄磊高晶晶李秉强【内容摘要】高职院校与区域经济发展紧密相关，区域经济发展结构决定高职院校的发展布局，与此同时，高职院校的地域分布特点通过人力资源培育等渠道反哺区域经济发展。

在对江西高职院校特别是优质高职院校的地域分布情况深入分析的基础上，结合区域经济的发展情况，研究高职院校的分布与区域经济发展的关联程度。

最后给予高职院校发展布局的政策建议。

【关键词】高职院校；地理位置；区域分布；区域经济；关联性【基金项目】本文为2019年度江西省高校人文社会科学重点研究基地项目“高职教育与产业融合发展的协调机制研究”（编号：JD19039）和国家社科基金重点项目“内外环境变化下我国贸易政策与产业政策的协调机制研究”（编号：18AJY023）成果。

【作者简介】黄磊（1987．2 ），男，江西抚州人；江西科技师范大学讲师；研究方向：教育经济学、职业教育与产业发展高晶晶（1988．6 ），女，江西抚州人；江西科技师范大学工程师；研究方向：教育管理【通讯作者】李秉强（1979．3 ），男，江西丰城人；江西科技师范大学教授；研究方向：教育经济学、职业教育与产业发展为全面分析江西高职院校布局是否有效地促进区域经济的发展，研究高职院校地域分布与区域经济发展的关联性是本文的重点。

本文先从江西高职院校的地域分布进行分析，再结合区域经济发展情况，对高职院校与区域经济发展关系进行深入探讨。

一、江西高职院校区域布局分析（一）江西高职院校在数量上的区域布局分析。

江西目前拥有74所高职院校，其中55所具备高职单独招生资格，具体名单如下：南昌（江西科技学院、南昌理工学院、江西服装学院、南昌工学院、江西应用科技学院、江西工业职业技术学院、江西旅游商贸职业学院、江西机电职业技术学院、江西信息应用职业技术学院、江西交通职业技术学院、江西艺术职业学院、江西司法警官职业学院、江西现代职业技术学院、江西外语外贸职业学院、江西工业贸易职业技术学院、江西建设职业技术学院、江西生物科技职业学院、江西卫生职业学院、江西青年职业学院、南昌职业学院、江西科技职业学院、江西航空职业技术学院、江西先锋软件职业技术学院、江西制造职业技术学院、江西工程职业学院、江西泰豪动漫职业学院、江西传媒职业学院、江西工商职业技术学院、江西水利职业学院、南昌影视传播职业学院）；赣州（江西环境工程职业学院、江西应用技术职业学院、赣南卫生健康职院）；九江（九江职业大学、九江职业技术学院、江西财经职业学院、江大学生感悟半丝半缕恒念物力维艰，让大学生知晓在中华民族传统美德中勤俭节约是消费价值观念的核心。

江西省教育厅关于公布2018年江西省普通高等学校本
科专业综合评价结果的通知
文章属性
•【制定机关】江西省教育厅
•【公布日期】2019.04.18
•【字号】
•【施行日期】2019.04.18
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
江西省教育厅关于公布2018年江西省普通高等学校本科专业
综合评价结果的通知
各普通本科高校：
根据《江西省普通高校本科专业综合评价实施方案（试行）》《江西省2018年普通高校本科专业综合评价工作实施方案》等文件精神，在全面总结自2015年以来开展的全省普通高校本科专业综合评价工作经验基础上，我厅继续委托江西省普通高校本科专业综合评价工作专家指导委员会组织开展了2018年全省普通高校本科专业综合评价工作。

一年多来，在专家指导委员会的组织下，全省成立了14个专业（类）教学指导委员会，对43种本科专业252个专业点进行了综合评价。

经公示，我厅审核，现将评价结果予以公布（详见附件）。

各高校要以本科专业综合评价为抓手，全面贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神以及全省教育大会，着力提升本科专业建设水平，全面提高人才培养能力，加快建设高水平本科教育。

附件：
1.2018年江西省普通高校（不含独立学院）本科专业综合评价结果
2.2018年江西省独立学院本科专业综合评价结果
江西省教育厅
2019年4月18日附件1
2018年江西省普通高校（不含独立学院）本科专业综合评价结果
附件2
2018年江西省独立学院本科专业综合评价结果。

江西省教育厅关于公布2019年省级精品在线开放课程认定结果的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2019.07.05•【字号】•【施行日期】2019.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江西省教育厅关于公布2019年省级精品在线开放课程认定结果的通知各高等学校：根据省教育厅《关于开展省级精品在线开放课程认定工作的通知》（赣教高字〔2019〕2号），在各高校申报的基础上，经资格审查、专家评议与公示，决定认定南昌大学的《高等数学V》等212门课程为2019年省级精品在线开放课程（本科），现予以公布（名单见附件）。

并就有关事项通知如下：一、2019年省级精品在线开放课程认定是推动高等教育教学改革，提高高等教育教学质量的重要行动，也是打造“金课”，实施一流课程“双万计划”的重要内容。

各校要因地制宜、因校制宜加强省级精品在线开放课程的应用共享，创新多种线上线下混合式教学模式和学分管理制度，加快推动以学生为中心的信息技术与教育教学深度融合的观念转变，提升广大教师运用网络信息技术开展教学的能力，不断提高教育教学质量，实现高等教育内涵式发展。

二、省级精品在线开放课程建设高校须加强对课程运行情况的监督和管理，不断提升课程质量和教学服务，确保面向高校和社会开放并提供教学服务不少于5年。

课程建设团队要持续对课程内容进行更新完善，切实发挥示范引领作用，扩大课程应用规模，提升课程应用效果，指导和培训更多教师应用课程，为提升全省高等教育整体质量做出贡献。

三、课程平台单位要做好省级精品在线开放课程的运行、服务、宣传推广和网络安全保障，进一步加强与高校课程建设团队、课程应用高校的合作，不断提升技术服务水平，协同运用在线开放课程大数据，为高校师生和社会学习者提供优质高效的全方位个性化服务。

四、省教育厅将通过使用评价、定期检查等方式，对省级精品在线开放课程的在线运行、实际应用、教学效果等进行跟踪监测和综合评价，适时公布课程应用数据和综合评价结果，对于未能达到持续更新和运行要求的课程，将取消省级精品在线开放课程资格。

南昌市（全市）各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告2019版序言南昌市各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告从普通本专科在校学生数量，中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，普通小学在校学生数量等重要因素进行分析，剖析了南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状、趋势变化。

本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均请注明出处。

借助对数据的发掘及分析，提供一个全面、严谨、客观的视角来了解南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状及发展趋势。

南昌市各级学校在校学生数量综合情况分析报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗而得。

南昌市各级学校在校学生数量综合情况数据分析报告以数据呈现方式客观、多维度、深入介绍南昌市各级学校在校学生数量综合情况真实状况及发展脉络，为需求者提供必要借鉴及重要参考。

目录第一节南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状 (1)第二节南昌市普通本专科在校学生数量指标分析（均指全市） (3)一、南昌市普通本专科在校学生数量现状统计 (3)二、全国普通本专科在校学生数量现状统计 (3)三、南昌市普通本专科在校学生数量占全国普通本专科在校学生数量比重统计 (3)四、南昌市普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4)五、南昌市普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5)八、南昌市普通本专科在校学生数量同全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节南昌市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指全市） (7)一、南昌市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (7)二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计分析 (7)三、南昌市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计分析 (7)四、南昌市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、南昌市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、南昌市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节南昌市普通中学在校学生数量指标分析（均指全市） (11)一、南昌市普通中学在校学生数量现状统计 (11)二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (11)三、南昌市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (11)四、南昌市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、南昌市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、南昌市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节南昌市普通小学在校学生数量指标分析（均指全市） (15)一、南昌市普通小学在校学生数量现状统计 (15)二、全国普通小学在校学生数量现状统计 (15)三、南昌市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计 (15)四、南昌市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (16)五、南昌市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (17)八、南昌市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (18)图表目录表1：南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状统计表 (1)表2：南昌市普通本专科在校学生数量现状统计表 (3)表3：全国普通本专科在校学生数量现状统计表 (3)表4：南昌市普通本专科在校学生数量占全国普通本专科在校学生数量比重统计表 (3)表5：南昌市普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计表 (4)表6：南昌市普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通本专科在校学生数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：南昌市普通本专科在校学生数量同全国普通本专科在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：南昌市中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计表 (7)表12：南昌市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统计表 (7)表13：南昌市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：南昌市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）.8 表15：全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：南昌市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：南昌市普通中学在校学生数量现状统计表 (11)表19：全国普通中学在校学生数量现状统计分析表 (11)表20：南昌市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计表 (11)表21：南昌市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：南昌市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通中学在校学生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：南昌市普通中学在校学生数量同全国普通中学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：南昌市普通小学在校学生数量现状统计表 (15)表27：全国普通小学在校学生数量现状统计表 (15)表28：南昌市普通小学在校学生数量占全国普通小学在校学生数量比重统计表 (15)表29：南昌市普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (16)表30：南昌市普通小学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国普通小学在校学生数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：南昌市普通小学在校学生数量同全国普通小学在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)第一节南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状详细情况见下表（2018年）：表1：南昌市各级学校在校学生数量综合情况现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

江西教育发展现状及未来趋势分析江西作为中国的省级行政区之一，教育一直被视为该地区发展的重要支柱之一。

在过去几年里，江西教育取得了长足的进步，但同时也面临着一些挑战和问题。

本文将以江西的教育发展现状为基础，分析未来教育的趋势以及面临的挑战。

首先，江西的教育发展在基础教育方面取得了显著的成就。

江西省一直致力于提高基础教育的质量和水平，大力改善学校的硬件设施和教学条件。

近年来，江西省的中小学教育质量稳步提升，高中毕业生升学率不断攀升。

此外，江西还积极推进九年义务教育均衡发展，努力缩小城乡教育差距，提高农村学校的教育质量。

然而，江西的高等教育仍然存在一些问题和不足。

尽管江西的高校数量相对较多，但整体教育水平和科研实力与发达地区相比仍有差距。

该地区的大学普遍缺乏高质量的教学资源和先进的实验设备，并且面临着人才流失的问题。

此外，与其他地区相比，江西的高校在提供与市场需求相适应的专业和培养创新人才方面还存在一些挑战。

为了解决这些问题，江西教育部门正在采取一系列的措施。

首先，他们加大了对高校的投入，提升教育资源的配置和质量。

江西省政府鼓励高校扩大与企业、科研机构的合作，提高科研实力和创新能力。

其次，江西省吸引人才的政策也发生了变化，引进了一批高层次人才，鼓励他们在江西从事教学和科研工作。

此外，江西也积极推广职业教育和技术培训，以提高劳动力市场的适应性，促进就业和技能提升。

未来，江西教育发展将面临一些新的趋势和挑战。

首先，随着新技术在教育领域的不断应用，江西教育将进入数字化、智能化的时代。

虚拟现实、人工智能、大数据等技术将会被广泛应用于教学和学习过程中，提供个性化的教育方案，促进学生的学习效果和兴趣。

其次，江西的教育将更加注重培养创新人才和实践能力。

社会对具备创新思维和实践能力的人才的需求不断增加，江西的教育将致力于培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代发展的需要。

另外，江西的教育还将加强与国际教育的交流与合作。

赣州市（全市）普通高等学校、普通中学和小学数量3年数据研究报告2019版引言本报告借助数据从普通高等学校数量，普通中学学校数量，普通小学学校数量等方面进行阐述，以全面、客观的角度展示赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量真实现状及发展脉络，为需求者制定战略、为投资者投资提供参考和借鉴。

赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量研究报告的数据来源于权威部门如中国国家统计局、重点科研机构等，数据以事实为基准，公正，客观、严谨。

赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量数据研究报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量数据研究报告旨在全面梳理赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量的真实现状、发展脉络及趋势，相信能够为从业者、投资者和研究者提供有意义的启发和借鉴。

目录第一节赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量现状 (1)第二节赣州市普通高等学校数量指标分析（均指全市） (3)一、赣州市普通高等学校数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校数量现状统计 (3)三、赣州市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计 (3)四、赣州市普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、赣州市普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、赣州市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节赣州市普通中学学校数量指标分析（均指全市） (7)一、赣州市普通中学学校数量现状统计 (7)二、全国普通中学学校数量现状统计分析 (7)三、赣州市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计分析 (7)四、赣州市普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (8)五、赣州市普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (9)八、赣州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节赣州市普通小学学校数量指标分析（均指全市） (11)一、赣州市普通小学学校数量现状统计 (11)二、全国普通小学学校数量现状统计分析 (11)三、赣州市普通小学学校数量占全国普通小学学校数量比重统计分析 (11)四、赣州市普通小学学校数量（2016-2018）统计分析 (12)五、赣州市普通小学学校数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通小学学校数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通小学学校数量（2017-2018）变动分析 (13)八、赣州市普通小学学校数量同全国普通小学学校数量（2017-2018）变动对比分析 (14)图表目录表1：赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量现状统计表 (1)表2：赣州市普通高等学校数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校数量现状统计表 (3)表4：赣州市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计表 (3)表5：赣州市普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：赣州市普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：赣州市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：赣州市普通中学学校数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学学校数量现状统计表 (7)表12：赣州市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计表 (7)表13：赣州市普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (8)表14：赣州市普通中学学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：赣州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：赣州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：赣州市普通小学学校数量现状统计表 (11)表19：全国普通小学学校数量现状统计分析表 (11)表20：赣州市普通小学学校数量占全国普通小学学校数量比重统计表 (11)表21：赣州市普通小学学校数量（2016-2018）统计表 (12)表22：赣州市普通小学学校数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通小学学校数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通小学学校数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：赣州市普通小学学校数量同全国普通小学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)第一节赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量现状赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：赣州市普通高等学校、普通中学和小学数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

全国教师管理信息自助子系统江西官方登录入口全国教师管理信息自助子系统江西官方登录入口我国将于2017年全面启用全国教师管理信息系统，该系统是教育管理信息化的重要建设内容，也是支撑各级教育行政部门、各级各类学校管理教职工业务工作的核心系统。

下面是店铺推荐全国教师管理信息自助子系统江西官方登录入口，欢迎使用!相关阅读：有关中小学教师职称改革你需要知道的几件事今年，北京、河北、广东、浙江、四川、福建等地陆续出台中小学教师职称制度改革的实施方案，并明确了具体的改革时间表，这意味着广大基层教师期盼已久的职称改革马上就要落地啦!改什么?1 级别的改革过去，中学教师的最高等级为副高级、小学教师最高等级为中级。

改革之后，将建立统一的中小学教师职务制度，各个等级依次设置为：正高级、副高级、中级、助理级和员级;对应的职称名称分别为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。

将中小学教师职称等级最高设置到正高级，不仅为老师们打通了职业发展通道，提供了更广阔的成长空间，同时也体现了教师地位的提高。

2 标准的改革各地提出将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的`业绩、能力进行有效评价，以确保评价结果的客观公正。

改革之后，中小学职称评审将严格在核定的岗位结构比例内开展职称评聘工作，学校要根据实际岗位多少来确定评聘数量，当老师通过职称评审后，各学校即可按照有关规定将老师聘用到相应岗位，从而实现教师职称与教师岗位聘用制度的有效衔接。

3 工资的改革教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1.基本工资：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。

2.教龄工资(含工龄)：每年60元，随着教龄增长。

3.课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬。

4、绩效工资：学期和学年奖金(取代职称工资)。

这部分奖金，只能占工资的10%左右。

凝心聚力共绘江西教育新画卷作者：雷杰能来源：《江西教育A》2019年第03期春回大地，万象更新。

2月26日，由省委省政府召开的全省教育大会在南昌滨江宾馆大会堂隆重举行。

会堂没有布置会标、巨幅标语，没有摆放花木盆景，一股清新简朴之风扑面而来。

但这是一次高规格的教育工作大会，省四套班子的领导出席会议;这是一次新时代描绘江西教育发展宏伟蓝图的盛会，是一次动员全省上下开启江西教育改革发展新征程的誓师动员会。

大会的召开，吹响了江西教育改革发展的冲锋号和集结号，必将凝聚全省上下的力量，加快推进教育强省建设，奋力写好新时代赣鄱大地教育改革发展的“奋进之笔”。

改革再出发在热烈的掌声中，省委书记刘奇作重要讲话。

“我们要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领会和把握教育是国之大计、党之大计的战略定位，奋力开创新时代全省教育改革发展新局面。

”刘奇书记的报告催人奋进，发出了教育改革再出发的动员令。

会议安排了9家单位典型发言。

芦溪县县长刘占纯作为全省唯一的县区代表作典型发言。

芦溪县位于赣西萍乡市东部，“七山一水两分田”，是一个人口只有30万、经济总量偏小、财政收入不足的典型山区农业县。

但该县连续三年在教育方面的支出占到全县公共财政支出的20%以上，教育投入年均增长16.6%，仅2018年就达12.8亿元。

如今，走进芦溪县乡村学校，现代化的塑胶运动场、球场，各种功能室、专用教室全部配套完善。

硬件上去了，软件也不落后，小县办出了大教育。

芦溪县的教育巨变彰显了一个朴素的道理：改革是教育发展的活力之源。

改革开放以来，省委省政府始终把教育放在优先发展的位置，江西教育发展实现了历史性的大跨越。

省发改委副巡视员曾树波在大会发言中说，在全省国民经济和社会发展“十三五”规划中，对教育进行了优先规划;在全省基本公共服务均等化规划中作了重点布置。

教育要发展，改革是关键。

“下一步，我们将进一步深化‘放管服’，围绕着打造‘四最’发展环境和补齐教育短板，在教育投资项目管理方面持续简化流程、优化服务、提高效能，建立教育投资项目绿色审批通道。

江西教育行业报告江西省位于中国的东部，是中国教育事业发展的重要地区之一。

随着改革开放的不断深入，江西教育行业也在不断发展壮大。

本报告将对江西教育行业的发展现状、存在的问题以及未来发展趋势进行分析和展望。

一、江西教育行业的发展现状。

1. 教育基础设施不断完善。

近年来，江西省加大了对教育基础设施建设的投入，学校建设不断完善。

特别是在农村地区，政府加大了对学校建设的支持力度，大力改善农村学校的办学条件，提高教学质量。

2. 教育教学水平不断提高。

江西省教育部门加大了对教师队伍的培训力度，提高了教师的教学水平。

同时，江西各级学校也不断加强教学改革，推进素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 教育信息化建设取得显著成效。

江西省教育部门积极推进教育信息化建设，加大了对教育信息化技术的投入，推动了教育教学模式的转变。

学校教学资源共享平台的建设，为学生提供了更多的学习资源，促进了教育公平。

二、江西教育行业存在的问题。

1. 教育资源不均衡。

尽管江西省加大了对农村教育的支持力度，但是教育资源的分布仍然存在不均衡的现象。

城乡之间、地区之间的教育资源差距较大，需要进一步加大对农村教育的投入，缩小城乡教育差距。

2. 教育教学质量亟待提高。

虽然江西省加大了对教师的培训力度，但是教育教学质量仍然存在一定的问题。

一些学校的教学水平和教学质量有待提高，需要进一步加强对教学质量的监督和评估。

3. 教育信息化建设还存在不足。

尽管江西省推进了教育信息化建设，但是仍然存在一些问题。

一些学校的教育信息化建设水平较低，教育信息化技术的应用还不够广泛，需要进一步加大对教育信息化建设的投入力度。

三、江西教育行业未来发展趋势。

1. 推进教育均衡发展。

未来，江西省将进一步加大对农村教育的支持力度，加强对农村学校的建设和改善，促进城乡教育均衡发展，缩小城乡教育差距。

2. 提高教育教学质量。

未来，江西省将进一步加强对教师队伍的培训，提高教师的教学水平，加大对学校教学质量的监督和评估力度，提高教育教学质量。

教师情况介绍江西省通用技术工程学校是建校于一九五八年的国家级重点中等职业学校，全国职业教育先进单位，学校建立了一支符合国家要求的高标准的“双师型”师资队伍，在这里对我校部分教师的情况作以下简要介绍：胡位淮男，江西省新建县人，毕业于复旦大学，中央党校研究生毕业。

高级讲师，主编教材《计算机应用基础教程》、副主编《计算机文化教程》等教材多本，在《21世纪教育》、《江西青年职业学院学报》等杂志发表论文多篇。

张祖文男，山东省威海市人，毕业于中央党校，政工师。

罗克清男，江西省九江县人，毕业于江西师范大学，高级讲师，办公自动化高级操作员，省高评会专家组成员，发表论文多篇，主编《新生入学教育》。

陈保国男，河南省光山县人，毕业于江西共大总校，高级讲师，发表论文多篇。

朱迎强男，江苏省兴化市人，毕业于江西农业大学，江西农业大学研究生毕业，高级讲师，心理咨询师，发表论文多篇，主编《新生入学教育》教材。

熊新民男，江西省瑞昌市人，毕业于江西农业大学，高级讲师，办公自动化高级操作员、考评员，江西省职业教育专家库成员，就业指导师，在《江西林业科技》等杂志发表论文多篇。

江西省植物生理学会理事。

李均忠男，江西省泰和县人，毕业于复旦大学，高级讲师，中国摄影家协会会员，有多幅摄影作品获全国比赛奖励，在《21世纪教育》等杂志发表论文多篇。

余长春男，江西省永修县人，毕业于江西共大总校，高级讲师，高级车工，车工考评员，江西省职业教育专家库成员，在《江西农机》等杂志发表论文多篇。

江西省教育厅中考巡视员。

雷求江男，江西省安义县人，毕业于江西教育学院，高级讲师，心理咨询师，江西省土壤学会会员，发表论文多篇。

关永兴男，广东省南海市人，毕业于江西师范大学，高级讲师，国家二级裁判员，发表论文多篇。

张全福男，江西省南康市人，毕业于南昌大学，全国优秀教师，高级讲师，高级电工，维修电工、焊工考评员。

发表论文多篇，指导学生参加省教育厅组织第二、四、五届中等职业学校技能竞赛中获优秀指导教师。

江西省职业学校教师编制核定标准一、江西省职业学校教师编制的基本属性与基本职能1.高等学校编制的基本属性一般来说，我国高校编制具有下列基本属生：（1）编制具有科学属性。

高等学校编制不是一个以管理者意志的转移为转移的事物，它的存在有着自身的科学合理性。

它必须符合高等教育事业发展的特殊规律，必须符合编制制定的基本规律。

（2）高校编制具有经济属性。

高校编制管理涉及到资源的分配和管理，因此在制定高校编制的时候要适当考虑成本和收益问题。

（3）高校编制具有法规属性。

法规属性是指高校编制一旦确立，就具有了权威性，不可以随意更改。

2.高等学校编制的基本职能（1）计划职能。

从编制具有经济属性和行政属性来看，编制具有在高校内部计划安排人员和经费预算及发展的计划职能。

分析和解决问题，具有综合的科学和技术知识基础，良好的逻辑分析能力和一定的动手实践能力。

这些能力不是单纯地通过书本知识传授和课堂实验就能培养出来的，而必须历经大量的工程实践才能实现。

强化课程体系中的实践环节，尤其是提前进入生产实践当中接受实训，工程应用技术类人才的实践技能培养才能真正得到保障。

二、确定江西省职业学校教师编制的常用方法我国高校教师编制数量的确定，一般来说最常使用的是任务分析法，即从工作任务出发，按照工作流程测定各阶段工作量发生数，再折合成平均工作单元（如工分、教分、课时等）来确定编制数。

任务分析法涉及到教师工作量的计算，在具体计算上有很多不同的方法，也是管理部门以任务定编的依据。

目前我国主要有下列几种在分析任务的基础上定编的依据：1.依教学工作量定编这一定编依据主要是把教师的工作折合成工作量，以此来确定教师编制。

2.依据教学时数定编这种定编也是根据教师的工作量进行，只不过将工作量用学时数来表示。

首先学校要确定一个教师每周应该上几学时的课程，然后将一年总的学时数计算出来，两者相除就得出了需要的教师数量。

在不同学校，考虑到教师课程性质的差异，教师的周学时数会略有调整，或者通过增加系数的方式，或者通过减少课时的方式表示出来。