微型课题研究实施和管理办法试行

xxx区教育科研微型课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强龙泉驿区教育科研微型课题的规划和管理，充分发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，提高微型课题研究的质量和效益，特制定本办法。

第二条本办法适用于经审批立项的龙泉驿区教育科研微型课题（以下简称“微型课题”）的规划和管理工作。

第三条龙泉驿区教育科研微型课题研究，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领研究工作全局；坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，鼓励积极探索，开拓创新；坚持教育科研与中小学教育教学紧密结合，优化教育教学过程，提高教育教学效益，解决教师教育教学及管理中存在的实际问题，促进教师专业发展，为龙泉驿区的教育改革和发展实践服务，为全面推进素质教育和深化基础教育课程改革服务。

第二章组织及职责第四条对龙泉驿区教育科研微型课题，实行区、校分级负责、两级共管的办法。

区级的管理职责由龙泉驿区教育教育科研规划办承担；学校的管理职责由学校教科室（教务处或教导处）承担。

第五条龙泉驿区教育科研规划办负责全区微型课题研究的统筹、规划及管理工作。

其主要职责是：1．统筹规划、制定并组织实施龙泉驿区微型课题研究实施计划（方案）;2．制定龙泉驿区微型课题选题指南、管理办法及其他相关规定；3．组织微型课题的申报工作；4．组织力量对申报的微型课题进行立项评审；5．组织、实施微型课题管理者、研究者的培训；6．就微型课题研究中出现的一些共通性问题，组织专题研讨、培训活动，提高研究者的素质，提升微型课题的质量，促进教师的专业发展；7．联络、组织科研骨干力量，指导微型课题的开展；8．组织或指导微型课题的结题鉴定活动；9．组织全区微型课题的宣传、评奖工作；编辑出版微型课题研究成果集，推广优秀成果。

第六条课题所在学校教科室（教务处或教导处）的管理职责为：1．组织力量对本校申报的微型课题进行初审，并推荐上报；2．为微型课题研究工作的开展提供必要的环境、条件，支持、指导、督促课题承担者有效地开展研究工作，及时向区管理部门反映微型课题研究中存在的一些共通性问题。

课题管理办法一、总则为完成本课题在任务书中列出的各项考核指标和研究任务，提高课题责任单位与承担单位之间的协调和管理能力，监督项目研发经费使用范围，规范知识产权归属、风险控制等事宜,根据课题决策管理小组意见，制定本办法。

1、课题研究管理1）课题决策管理小组。

①各承担单位课题负责人作为项目核心决策层,组成核心小组。

课题牵头单位公司 ,作为核心小组组长，其他各单位课题负责人为副组长，课题参与人员为成员.②课题决策管理小组每季度沟通一次.③课题决策管理小组具有课题研究进度、课题研究内容和经费使用的决策权。

2)课题管理办公室。

①管理办公室日常工作人员由课题牵头单位指定。

②管理办公室职责：A.课题执行期间，及时了解掌握课题进展情况，发现课题实施过程中存在的问题，及时上报核心小组，并协调各方提出解决办法和建议，保证课题目标任务顺利实现。

B.课题执行期间,负责与专项办沟通及各种材料的上报。

C.组织协调会.根据课题任务的实际需要，结合本课题研究进度，由管理办公室召集,每季度协调召开项目联席会议和电话沟通会。

D.课题后期，负责课题资料的收集、整理、汇总、上报。

E.制定课题经费使用规定，监督各承担单位执行。

发现课题实施过程中存在财务问题，及时上报核心小组解决.3)课题研究任务①各承担单位与课题责任单位签订课题研发任务书。

②课题承担单位需严格按照任务书内容开展技术研究工作。

二、课题经费管理1.课题经费的提取1)各承担单位根据课题任务书要求，按照月度（周)编制课题研发进度及经费使用计划，经费使用计划需与各承担单位最终确认的课题预算书内容一致；2)各承担单位根据课题研发进度和月度经费使用计划，向管理办公室提交课题经费使用申请书；3)管理办公室收到各单位研发经费使用申请书后,根据课题预算书和研发经费月度使用计划，审核无误后，提交课题责任单位财务部，由课题责任单位财务部在5个工作日内划拨课题研发经费；4)管理办公室发现上报研发经费使用计划与课题预算书和月度(周）使用计划不符时，将退回研发经费使用申请书并与上报单位协商解决；5)各承担单位已发生的课题研究经费，需提交A:课题研发说明书 B:与预算书对应的研发经费使用明细表 C：费用票据复印件,经管理办公室审核无误后，提交课题责任单位财务部,由课题责任单位财务部在5个工作日内划拨课题研发经费；2.经费的使用1)2012年经费下拨后，各承担单位需严格按照课题任务书、预算书中的内容执行；2)由于是后补助项目,各承担单位需严格按照2013年、2014年课题任务书预算要求安排经费支出（国拨经费由各单位垫付），以便于课题结题审计和中央财政补助款下拨后,课题责任单位向承担单位下拨经费；3)研发经费应当纳入承担单位财务统一管理,单独核算，确保专款专用；4)2012年各承担单位根据计划支取课题经费后，2013年第一季度向管理办公室汇报课题2012年经费使用情况；5)各承担单位2012年12月向管理办公室提交2013年经费使用计划,2014年第一季度汇报2013年经费使用情况，管理办公室向课题决策小组做定期汇报；3.经费的调整承担单位应当严格按照课题任务书使用课题经费，一般不予调整。

2023学年学校微型课题实施方案一、课题背景随着信息技术的发展和应用，微型课题作为一种针对教育教学实践问题的研究模式，在教育领域得到了广泛的应用和推广。

2023学年，为了推动学校教育教学的创新发展，提升教师教育教学的素质和能力，我校决定开展一系列与教育教学相关的微型课题研究。

二、课题目标1. 通过微型课题研究，提升教师们对教育教学问题的认识和思考能力，培养教师的研究精神和创新意识。

2. 推动学校教育教学的改革与创新，提高教学质量和教育效果。

3. 建立和完善学校教师教育教学研究的常态化机制，形成学校特色和优势。

三、课题内容本学年学校将选择一系列与实际教育教学问题相关的微型课题，如：教师个性化教学实践与效果研究、学生成长评价机制的创新研究等。

具体的课题内容将由学校组织相关教研组进行调研和讨论，并征求教师的意见和建议后确定。

四、课题实施步骤1. 课题立项：学校将组织教研组成员开展调研，确定课题的研究范围和具体内容，撰写课题立项申请书，并提交学校领导审批。

2. 课题组建：学校将根据课题内容和需求，组建相应的课题研究组，确定课题组长和成员，并组织召开课题组成员培训会议，明确课题研究的目标、任务和时间节点。

3. 研究计划：课题组根据课题的具体内容和研究要求，制定详细的研究计划，并将其提交学校领导审批。

4. 资料收集：课题组成员根据研究计划，收集相关的文献、资料和案例，对相关的教学实践进行梳理和总结。

5. 实地调研：根据研究计划，课题组成员将走进课堂，了解教师和学生的实际需求，收集教学过程中的问题和困惑。

6. 数据分析：课题组成员将根据实地调研收集的数据和资料，进行分析和整理，发现问题，并制定相应的解决方案和改进建议。

7. 教学调研：课题组将组织开展与课题相关的教学调研活动，了解教师教学中的实践和问题，收集学生的反馈和意见。

8. 论文撰写：课题组成员将根据研究结果和分析，撰写研究论文，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容，并进行学术交流和评审。

《南宁市微型课题管理办法》〔xx〕20号南宁市教育科学微型课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强对南宁市教育科学微型课题的管理，提高微型课题的研究水平和研究效益，更好地发挥微型课题研究对教育教学的积极促进作用，提高学校教师开展微型课题研究的动力，根据南宁市教育局下发的《南宁市中小学、幼儿园开展微型课题研究的指导意见》（南教科研…xx‟4号），特制定本管理办法。

第二条南宁市教育科学微型课题主要研究教师在日常教育教学过程中遇到的问题，通过即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并吸取各种有利于解决问题的理论、经验和技术，在较短的时间内加以研究实践，探寻问题解决的办法，促进经验的提升。

第三条本办法适用于南宁市教育科学微型课题。

第二章课题立项第四条教师针对自己教育教学中遇到的困惑，选取最急需解决的问题进行思考，确立研究课题，寻找合作伙伴组成研究小组进行研究；或者以教研组、年级组为单位，征集教育教学问题，对问题进行归类，组织遇到同类问题的教师进行研究。

1第五条课题研究者在选题的基础上广泛查阅资料，了解当下同一问题的研究成果，并以此为参考决定自己的研究方向。

第六条由课题研究者填写《微型课题申报评审表》，经教研组或年级组讨论，由学校微型课题研究领导小组审核后以学校文件形式立项。

第三章过程管理第七条经批准立项的微型课题，由学校组织召开课题开题会，由课题负责人介绍研究方案，组织骨干教师进行课题答辩。

第八条微型课题研究包括分析问题、收集资料、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思等过程。

教师在研究中要积极撰写教育教学案例、反思笔记等反思性材料，积累自己对问题的认识。

教师要通过读书、学习、思考，寻找解决问题的方法，并在教育教学实践中加以验证。

第九条学校科研室负责对本校立项的课题进行全程管理，督促各课题组及时将研究过程中形成的材料进行归档，每个课题建立独立的档案材料。

第四章课题鉴定、验收第十条研究过程结束，课题组对研究过程中的材料和信息进行加工整理，针对课题研究目标提出解决问题的方法并撰写研究报告。

教学研究课题立项及管理办法（试行）第一章总则第一条为了全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，进一步推进我校教育教学理论研究与实践探索，充分调动广大教师参与教育教学研究活动的积极性、创造性，提高我校教育教学质量，使我校教研课题的管理更加科学化、规范化，结合我校实际，特制定本办法。

第二章立项范围与申报条件第二条立项范围凡有关学校办学模式、人才培养模式、学科（专业）建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、教学方法、教学管理等教育教学各方面的科学研究与改革方案。

第三条申报条件（一）课题主持人原则上必须是我校在职具有中级以上专业技术职务的教学科研人员和管理干部，并有较高学术理论水平和较丰富的教学经验，有较强的组织管理和研究能力。

（二）课题组成员应忠诚党的教育事业，熟悉高等教育教学规律，具有良好的思想品德和高度的责任心与事业心。

（三）凡已承担教学研究课题尚未完成，或到期完成情况不好的课题主持人，不得再申请新课题。

（四）课题组成员一般不超过5人。

（五）申请的课题应具有科学性、先进性、前瞻性和可行性。

保证申报的课题研究目标明确，现状和发展趋势基本清晰，方法和措施得当，成果要有创新性和推广价值。

第三章课题申报与评审程序第四条教务处负责发布有关教育教学研究项目的申报信息，统一组织、集中受理项目申报。

第五条各教学院（部）和有关部门负责通知和组织本单位（部门）教研项目申报工作。

申请人必须按要求认真填写《XXX学院教学研究项目申请书》，并经所在教学院（部）和部门签署意见后集中报教务处。

第六条申报课题汇总后，由教务处组织专家评审组审阅，专家评审组按照评审指标对上报课题进行逐一审查，并通过无记名投票的方式确定立项课题和课题资助类别（校级教研立项分为重点项目和一般项目两个类别）。

而后由教务处签署专家组评审意见。

第七条对国家、省有关部门或团体下达的研究课题及我校确定的重大课题，教务处采取公开招标、公开答辩及论证的方法确定课题主持人及主要参加人员。

微课题研究实施方案微课题研究实施方案【篇一：微型课题研究方案】关于微型课题研究方案的撰写微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1．问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程，并由问题提炼出课题名称。

在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。

同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。

2．课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。

关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。

同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。

3．研究概况：即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。

了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。

4．研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。

①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。

②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。

③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。

④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。

5．预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。

研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。

研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。

当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。

附：海安县教育科学2007～2009年度个人微型课题《小学数学口算教学中思维能力的培养研究》方案海安县教师进修学校附属小学王锋一、问题的提出1992年颁布的《小学数学教学大纲（试用）》提出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。

口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

附件一：中国高等教育学会教育科研课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中国高等教育学会科研规划课题的指导与管理，有组织有计划地推动群众性教育科研活动，加强对课题的规范管理，特制定本办法。

第二条坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针和“双百”方针，深入研究我国高等教育改革和发展中的重大理论与实际问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为高等教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。

第三条课题的申报立项，必须遵循下述原则：１．坚持正确的政治方向，与国家教育法律、法规、教育部有关政策相一致；２．与本地区、本学科领域的实际相结合，坚持正确的学术导向，提倡前瞻性、独创性、可操作性；３．有利于调动广大教育工作者的积极性，体现教育科学研究活动的群众性。

第四条中国高等教育学会面向全国，接受来自各级教育行政部门、教育科研院所、高等学校及社会各界教育研究工作者，特别是高校广大教师申报的课题。

第二章组织第五条中国高等教育学会学术委员会领导学会的教育科学研究工作。

主要职责有：制定并发布规划指南和管理办法；组织课题申报、立项评审；学术咨询；重大课题、重点课题成果的鉴定和宣传推广；指导分支机构和单位会员的科研工作等。

第六条中国高等教育学会学术部具体负责科研课题日常管理工作。

第七条中国高等教育学会委托各分支机构和单位会员（以下称受委托单位）依照本办法对有关课题实施课题申报和课题管理。

第三章申报与评审第八条中国高等教育学会科研课题指南每五年发布一次。

自申报通知发布之日起开始受理课题申报。

评审在通知发布后四个月内进行。

第九条中国高等教育学会科研课题分为重大课题、重点课题、一般课题和青年专项课题。

申报的课题按照申请人申报的类别立项，由学会学术委员会确定。

第十条中国高等教育学会科研课题除重大、重点课题外，均设立同类别的自筹经费课题。

第十一条申报课题的负责人应具备的条件：1．享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。

常熟市微型课题结题标准及操作方法（试行稿）常熟市教育局教科室一、常熟市微型课题结题标准二、常熟市微型课题结题办法1．结题材料：以《常熟市微型课题过程性管理手册》为依据进行结题，不需要现场汇报2．结题时间：设定在每学年的九月最后一周内完成3．操作方案：采取分学段结题的办法，将全市的学校分为小学组（含幼儿园）、初中组、高中组、职教组。

小学组和初中组再分为四个协作组，具体安排如下：4．评审等级：评审的结论分为以下四种：合格、良好、优秀。

5．“微型课题研究活动资料整理的几点说明”⑴所有资料按照月度的顺序整理，本月活动中的所有资料均附在本月的“月度研究计划实施情况记载表”后面，过程性资料在前，研究性资料在后，逐月整理。

⑵不能归入“月度研究计划实施情况记载表”的资料，统一作为附件另行装订。

⑶所有资料统一使用A4打印或则复印。

⑷对于“课堂研究课”，：主要的过程性资料有：教学设计原稿、所用的课件、教学案等资源、听课者的评价表；主要的研究性资料有：评课意见记录、自己的教学反思等。

⑸对于“调查研究”：主要的过程性资料有：调查用的原始空白表、回收的典型原始作答表；主要的研究性资料有：问卷调查分析报告（数据的统计结果与分析及得出的结论）等。

⑹对于“专题研讨”：主要的过程性资料有：专题研讨主题设计的说明、现场研讨记录；主要的研究性资料有：研讨活动后的分析、总结等。

⑺对于“沙龙活动”：主要的过程性资料有：沙龙活动的流程、发言人的讲话记录；主要的研究性资料有：活动总结等。

⑻对于“班会课展示”：主要的过程性资料有：本次班会主题设定的思考、活动流程说明；主要的研究性资料有：参与者的评价、自我评价等。

⑼对于“理论学习”：主要的过程性资料有：部分学习用的原始资料复印件；主要的研究性资料有：撰写的学习笔记、体会等。

⑽其他形式的研究可以参考上述要求按照“过程性与研究性”相结合的原则自行确定。

中学小课题研究管理制度范文1.引言中学小课题研究是学生综合素质的重要组成部分，通过小课题研究，能够培养学生的科学思维、动手能力和创新意识。

然而，在教学实践中，由于管理制度不够完善，中学小课题研究存在一些问题，如缺乏指导和监督、研究主题不具备针对性以及理论与实际应用之间的断裂等。

因此，建立一套科学的中学小课题研究管理制度是至关重要的，可以推动中学小课题研究的健康发展。

2.管理制度的目标中学小课题研究管理制度的目标是提高学生的研究能力和创新能力，鼓励学生从实践中获取知识和经验，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，并为学生未来的学术生涯和职业道路做好准备。

3.管理制度的基本原则（1）综合性原则：中学小课题研究管理制度要综合考虑中学教育的特点，结合学生的年龄特点和学科特点，确保制度的科学性和可操作性。

（2）因材施教原则：管理制度要根据学生的个性特点、能力水平和研究兴趣，采取不同的指导和培养方式。

（3）导师指导原则：管理制度要强化导师制度，指导学生的小课题研究，引导学生理解科学研究的方法和过程，解决研究中的困惑和问题。

（4）评价与反馈原则：管理制度要建立科学的评价体系，对学生的小课题研究进行评估和反馈，为学生提供改进的机会。

4.管理制度的内容（1）指导与培训在学校中建立中学小课题研究指导与培训机构，由专业教师担任导师，提供针对学生的系统培训和指导，包括研究方法、文献检索、实验设计等内容，帮助学生明确研究目标和方法。

（2）选题与审批学生根据个人兴趣和学科水平选择研究课题，提交课题申请，由指导教师进行审批，确保选题符合学科要求和学生能力。

（3）研究过程管理学校建立研究记录管理制度，要求学生按照科学研究的步骤进行实验或调研，记录研究过程和结果，并定期向导师汇报研究进展。

（4）中期评估与答辩在研究过程中，学生需要进行中期评估，向指导教师和评估专家汇报研究进展，接受评估和答辩。

（5）成果展示与总结学生完成研究后，需要进行成果展示和总结。

微型课题实施方案标题：微型课题实施方案引言概述：微型课题是指在教育领域中，针对某一特定问题或主题进行研究和实践的小型研究项目。

在教育实践中，微型课题的实施对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。

本文将从微型课题实施的角度出发，提出一套完善的实施方案，帮助教师更好地进行微型课题研究。

一、确定课题研究方向1.1明确研究目的和意义在确定微型课题研究方向时，首先需要明确研究的目的和意义。

教师可以从自身的教学实践中出发，找出存在的问题或需要改进的地方，确定研究的方向。

1.2界定研究范围和目标在确定研究方向后，需要界定研究的范围和目标。

明确研究的范围有助于提高研究的针对性和实施的可行性，同时也有利于研究的深入和有效性。

1.3选择合适的研究方法在确定研究方向和范围后，需要选择合适的研究方法。

不同的研究问题和目标需要采用不同的研究方法，教师可以根据实际情况选择合适的研究方法进行研究。

二、制定研究计划和安排2.1制定详细的研究计划在确定研究方向和方法后，需要制定详细的研究计划。

研究计划包括研究的时间安排、任务分工、研究步骤等内容，有助于提高研究的组织性和系统性。

2.2确定研究的实施步骤在制定研究计划后，需要确定研究的实施步骤。

将研究分解为具体的步骤和任务，有利于研究的顺利进行和实施的有效性。

2.3合理安排研究时间和资源在确定研究步骤后，需要合理安排研究的时间和资源。

确保研究时间的充分利用和资源的有效配置，有助于提高研究的效率和成果。

三、开展研究实践和数据收集3.1开展研究实践和教学实验在确定研究计划和安排后，需要开展研究实践和教学实验。

通过实践和实验，收集数据和信息，验证研究假设和结论，有助于提高研究的可信度和说服力。

3.2收集和整理研究数据在开展研究实践和实验后，需要收集和整理研究数据。

对数据进行分类、整理和分析，有助于揭示问题的本质和规律，为研究的深入和推进提供支持。

3.3评估和反思研究成果在收集和整理研究数据后，需要评估和反思研究成果。

学校校本微型课题研究管理办法范本一、背景与目的近年来，学校逐渐重视学生的科研能力培养，微型课题研究成为培养学生创新意识和科学素养的重要途径。

为了规范学校微型课题研究的管理，提高课题研究的质量和水平，特制定本办法。

二、基本原则1. 突出学生主体地位：微型课题研究的开展应以学生为主体，充分调动学生的积极性和创造力。

2. 导师指导为主：导师应起到指导和辅导学生研究的重要角色，引导学生做好研究计划和实施过程中的问题解决。

3. 注重实践与创新结合：鼓励学生将课堂所学知识与实际问题相结合，提出创新的研究思路和方法。

4. 严格程序操作：微型课题研究应按照一定的程序进行，确保课题研究的科学性和规范性。

5. 权益保障：保障学生在研究过程中的合法权益，如知识产权和参与成果分享等。

三、管理流程1. 选题阶段（1）学生自主选题：学生可以根据兴趣和课程学习内容自主确定研究题目，并初步制定研究计划。

（2）导师指导：学生应与导师进行交流，听取导师的指导和建议，并完成最终选题。

2. 研究计划阶段（1）制定研究计划：学生应制定课题的详细研究计划，明确研究目标、研究方法和研究周期等。

（2）导师审定：学生制定的研究计划需经导师审定，确保计划的科学性和可行性。

3. 研究实施阶段（1）材料准备：学生根据研究计划准备所需材料和设备。

（2）研究实施：学生按照研究计划进行实验或调研，并记录实验过程和结果。

（3）导师指导：导师应定期与学生沟通，指导学生的实践操作和解决问题。

4. 结题与总结阶段（1）撰写论文：学生回顾研究过程，撰写研究论文，并与导师进行修改和完善。

（2）评审和答辩：学校组织评审和答辩，对学生的研究报告进行评审并进行答辩。

（3）成果分享：学校将鼓励学生将研究成果向社会分享，如参加学术会议或发表论文等。

四、导师角色与职责1. 指导学生制定选题和研究计划，解答学生在研究过程中的问题。

2. 定期与学生进行交流和指导，了解学生研究进展情况。

西安市基础教育小课题研究管理办法（修订）为了保证小课题研究过程的科学、规范和有效实施，增强小课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进教师队伍专业化成长，经西安市教育科学研究规划领导小组办公室讨论决定，特制定本办法。

一、总则1.小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问题或者自我经验提升作为切入点，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，在较短的时间内加以研究，探寻问题解决和经验提升的课题研究形式。

2.小课题研究旨在引导教师树立较强的问题意识，掌握基本规范的教育研究方法，完善教师的知能结构，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力。

3.小课题是我市基础教育科研规划课题的重要组成部分，具有周期短、切口小、自主灵活的特点。

二、组织实施（一）选题申请1. 西安市教育科学研究规划领导小组办公室每年发布一次《西安市基础教育科研规划小课题指南》（以下简称《指南》），教师依据《指南》中所列研究范围和内容项目进行选题，也可根据学科教育教学过程中发生的具体问题作为研究对象，将解决问题作为研究目标，自拟课题名称。

自选课题要有独特新颖的切入角度，每年立项的自拟题小课题会根据情况进行一定的比例控制。

2.我市各级各类学校(幼儿园)的教师均可按规定的条件和程序申报课题。

3.小课题申请者应如实填写《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》，经申请者单位和区（县）基础教育科研工作领导小组办公室审核，签署意见并加盖公章，由区（县）基础教育科研领导小组办公室将课题名称、学段、学科、申领人姓名、单位、课题博客网址、QQ号码、手机号码、常用邮箱名汇总造册，统一报送市教育科学研究规划领导小组办公室。

各直属学校经学校负责人审核后可直接报送市教育科学研究规划领导小组办公室3. 小课题负责人只能为一人，成员不超过5人。

小课题研究者每年只能申请一项课题，不能再参与其他课题研究。

（二）评审立项1. 立项申请的初审由各区县基础教育科研领导小组办公室负责，主要审核研究内容是否属于基础教育领域，研究人员数量是否合乎规定，申请材料形式是否符合规范等。

中共铜仁市委党校校级课题研究管理办法（试行）第一章总则第一条为组织开展好校级课题研究工作，充分发挥全市党校系统各研究资源，服务市委决策、党校教学和全市经济社会发展，结合工作实际，制定本办法。

第二条本办法所称校级课题，是指围绕市委中心工作、党校教学，具有战略性、前瞻性和针对性的相关问题而确定的研究课题。

第三条校级课题研究要贴近中心、服务决策、服务教学、立足现实、适度超前。

研究成果要突出科学性、对策性和可行性。

第四条校级课题采取指定立项和招标立项相结合的方式进行，每年一般立项10个，经专家组评审后呈报校党委研究同意向全市党校系统公开发布。

第二章组织管理第五条科研与校刊编辑处具体负责校级课题研究管理的组织领导、统筹协调；科研科具体负责校级课题的课题指南、申报、评审立项、研究管理、结题评审验收、成果认定、经费审核等工作。

第六条建立与有关部门和各教研部的沟通联络机制，确保校级课题研究能充分贴近市委中心工作和党校教学，适应决策和教学的需求。

第七条建立中共铜仁市委党校校级课题评审专家组，负责校级课题立项评审、成果结题评审认定、优秀课题评定工作。

评审专家组由市委党校、全市各相关领域的专家（领导）组成。

已申报本年度校级课题的专家，不得参与本年度的课题立项评审、优秀课题评定工作。

第三章课题指南第八条校级课题研究要遵循服务决策和教学优先的原则，围绕市委重大战略部署、重点工作和社会关注的热点、难点问题以及党校教学工作，组织开展课题研究。

第九条校级课题的选题来源：根据每年市委工作重点，由校党委成员按照自己分管联系工作实际，提出当年需要研究的课题；向全市区县党校和各教研部征集课题；由科研与校刊编辑处根据市委重大战略部署、重点工作和社会关注的热点、难点问题以及校党委的科研专题研究会，拟出课题建议，经校党委研究同意后确定。

第十条校级课题确定后，科研与校刊编辑处科研科拟写课题指南，明确研究方向和主要内容，并就相关事宜和要求予以说明。

第一章总则第一条为加强学校微型课题管理工作，提高教师科研能力，促进教育教学改革，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校内部所有微型课题研究项目。

第三条微型课题研究是指教师针对教育教学中的实际问题，以小见大，开展的小型研究项目。

第四条学校微型课题研究工作应遵循科学性、实用性、创新性和可持续性的原则。

第二章微型课题的申报与立项第五条学校设立微型课题研究领导小组，负责微型课题的申报、立项、中期检查和结题验收等工作。

第六条教师可根据自身教学实际，自主申报微型课题研究项目。

第七条微型课题申报应具备以下条件：1. 研究课题具有明确的研究目的、研究内容和预期成果；2. 研究课题符合教育教学实际，具有实用价值；3. 研究方法科学合理，研究过程规范；4. 研究团队结构合理，成员分工明确。

第八条微型课题申报程序：1. 教师填写《微型课题研究申报表》，提交至学校微型课题研究领导小组；2. 研究领导小组对申报课题进行审核，确定立项课题；3. 学校对立项课题进行公示，接受全校教师的监督。

第三章微型课题的研究与管理第九条微型课题研究周期一般为一年，特殊情况可适当延长。

第十条教师应按照研究计划开展研究工作，定期向学校微型课题研究领导小组汇报研究进展。

第十一条学校微型课题研究领导小组负责对微型课题进行中期检查，检查内容包括：1. 研究进度是否按计划进行；2. 研究成果是否达到预期目标；3. 研究过程中是否存在问题及解决措施。

第十二条微型课题研究过程中，教师应注重以下事项：1. 遵循研究方法，保证研究数据的真实性、可靠性；2. 注重研究成果的推广应用，提高教育教学质量；3. 严格遵循学术道德，确保研究成果的原创性。

第四章微型课题的结题与验收第十三条微型课题研究结束后，教师应撰写结题报告，提交至学校微型课题研究领导小组。

第十四条学校微型课题研究领导小组对结题报告进行评审，评审内容包括：1. 研究成果的创新性、实用性和推广价值；2. 研究方法的科学性和严谨性；3. 研究过程的规范性和完整性。

区教育科学研究课题管理办法（试行）第一章总则第一条为适应基础教育课程改革的要求，调动全区普通中小学教师、管理人员和教研人员的科研积极性，培养研究型的教育工作者队伍，促进基础教育教学质量的全面提高，特制订本办法。

第二条区基础教育教学研究项目的设立与研究，以科学发展观为指导，坚持理论联系实际，鼓励探索和创新，倡导科学、严谨、勤奋、务实的学术风气，为推进基础教育课程改革、提高基础教育教学质量服务，为重大教育决策服务。

第三条全区教育科学研究课题面向全区，重在参与，鼓励合作，研究教育教学中存在的问题。

择优推荐上一级立项，保证质量。

第四条全区教育科学研究课题，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。

第二章组织第五条区教科所负责全区教育科学研究课题规划的制定、年度课题申报指南的发布、课题管理办法的制定，审批课题，组织各类课题的结题鉴定，指导全区教育科学课题研究工作、学术交流活动和研究成果的推广。

第六条工作目标和任务的落实。

包括：课题的日常管理；兼职研究员的协调、沟通与管理；具体实施、落实规划、研制指南、管理办法等相关工作；对各课题组，各校课题管理部门报送的课题与材料具体审核，并按规定程序报送相关部门；组织课题的中期检查、评估，课题实施过程的指导、监督、管理、结题验收等相关工作。

第七条成立区教育科学研究课题专家指导组（简称专家指导组），为课题研究工作提供学术咨询、研究与课题指导。

专家指导组成员由相关专业的研究机构、中小学校和教研、电教部门中经验丰富、年富力强、具有相应高级专业技术职务、从事过课题研究工作并取得一定成果的专业技术人员组成。

第三章课题的立项第九条立项条件1.全区中小学、幼儿园具有中级及以上职称的教师和管理者均可提出申请。

项目申请人须具有独立进行科学研究的能力，并对所申报的项目有一定的研究基础和前期准备。

2.项目组主要成员限5人以内（包括主持人），应由改革意识和专业能力强、经验丰富的教师或教研员组成。

小课题研究管理办法第一章总则第一条：为加强和完善对xx教育教学小课题研究的管理，提高小课题研究的实效，促进教育教学质量进一步提高，依据各级课题管理办法有关规定，结合xx教育教学实际情况，特制定本办法。

第二条：本办法只适用于xx开展的小课题研究。

第三条：小课题研究，是以教师自身教育教学过程中，需要解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸收和运用有利于问题解决的经验、模式和方法，改革育人思路和方法，提高教育教学水平和质量，同时促进教师自身专业发展，全面推进素质教育的研究。

第四条：xx小课题研究的实施原则是目标管理与过程管理相结合，集中管理与分级管理相结合，以个人自我管理为主。

第二章组织第五条：xx相关部门负责yy小课题研究的规划、管理与协调工作。

其主要职责是：1．制定小课题研究实施意见、计划、管理办法等。

2．负责小课题的申报、评审和立项工作。

3．负责优秀研究课题评选工作。

4.推广具有重要理论和实践意义的研究课题成果和教育、教学改革实验成果。

第六条：各单位相关部门是小课题研究的组织机构。

其主要职责是：1．负责制定本单位小课题研究计划。

2．组织小课题的申报、评审和立项工作。

3．监督检查立项小课题的研究情况。

4．组织立项小课题的成果鉴定、验收和推广应用工作。

5．负责本单位优秀研究课题的评选和xx优秀研究课题及优秀成果推荐工作。

第三章小课题申报、立项与评审要求第七条：xx小课题研究原则上以学年度为周期，相关部门在每年9月份向yy发布本学年度研究重点，各单位结合实际确定本单位研究课题。

第八条：xx小课题研究的选题，要以影响xx教育改革和发展、影响学生身体健康和学生成长、影响教育教学质量提高为研究重点，突出小课题研究贴近教师、贴近教学和“小”、“近”、“实”、“真”的特点，突出应用研究，注重理论研究和创新相结合的综合研究，支持成果开发与推广研究。

第九条：课题申报3．由多人参加的小课题必须注明第一负责人（即课题研究的主要负责人）。

学校微型课题研究实施方案方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。

以下是小编给大家带来的学校微型课题研究实施方案，希望可以帮助到大家!学校微型课题研究实施方案1一、课题研究的背景改变以往的教学方式，由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。

变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。

因此，素质教育是一种“以发展为本，以学生的学习为中心”的教育方式。

在教学中引导学生主动参与，最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧前能释放出来，学生成为知识的发现者和创造者，是学生学会学习。

只有这样，学生才能学的主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高。

为此，根据学校的实际情况，确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。

二、研究目标1、树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。

2、以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。

破除以教师为中心的教育观念，改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。

3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。

4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。

培养学生学习的兴趣。

能从学习中获得积极的情感体验。

三、课题的界定(小学1—6年级)四、课题研究的内容1、在课堂中如何有效的探究新知。

真正的使课堂实效性落到实处。

2、通过主体的创造性的学习活动，实现自主性发展。

3、教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体。

自主学习了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。

(即：主动参与，自主学习)。

而不是被动地或不情愿的学习。