王继平在教育部2012年职业教育与成人教育工作视频会议上的发言

基于国家职业教育标准体系建设“双高计划”食品类专业群的思考余奇飞张丽红王文成黄艺宁邱春龙郭欣林良美吴雅萍张桂兰(漳州职业技术学院福建漳州363000)摘要：为了更好地建设高水平的食品加工技术专业群，介绍了国家职业教育标准体系及其作用，讨论了基于国家职业教育标准体系下“双高计划”中食品类专业设置和专业群组建、专业群课程体系构建、专业群校内实训条件建设，表明国家职业教育标准体系是“双高建设”重要依据，对实现职业教育现代化、促进职业教育高质量发展具有重要意义。

关键词：双高计划高职院校专业群课程体系实训条件中图分类号：TS20-4;G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2022)06(b)-0181-04Thoughts of Building Food Specialty Group of"Double High Plan" Based on Standards System of National Vocational EducationYU Qifei ZHANG Lihong WANG Wencheng HUANG Yining QIU Chunlong GUO XinLIN Liangmei WU Yaping ZHANG Guilan(Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou,Fujian Province,363000China)Abstract:In order to better build a high-level professional group of food processing technology,this paper intro‐duces the national vocational education standard system and its role,and discusses the setting up of food majors and the establishment of professional groups,the construction of professional group curriculum system,and the con‐struction of training conditions for professional groups in the"double high plan"based on the national vocational education standard system.It shows that the national vocational education standard system is an important basis for the"double high construction",and is of great significance to realize the modernization of vocational education and promote the high-quality development of vocational education.Key Words:Double high plan;Higher vocational colleges;Professional group;Curriculum system;Practical train‐ing conditions职业教育作为一种教育类型，得到党中央的高度重视，习近平总书记对职业教育工作做出了重要指示，职业教育大有可为。

教育部办公厅关于成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.05.14•【文号】教职成厅函[2012]19号•【施行日期】2012.05.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组的通知（教职成厅函[2012]19号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会，有关部门和单位：为全面贯彻落实教育规划纲要，进一步深化职业教育教学改革，加强专业教学领域的基础建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，决定成立中等职业学校专业教学标准制订工作领导小组和专家组，现就有关事项通知如下：一、人员组成领导小组由我部领导及职业教育与成人教育司、职业技术教育中心研究所等单位有关同志组成（见附件1），领导小组办公室设在教育部职业技术教育中心研究所。

专家组由全国中等职业教育改革创新指导委员会、行业职业教育教学指导委员会、行业、企业、工程院、科学院、教研机构、高等学校以及出版机构等单位专家组成（见附件2）。

二、工作职责领导小组主要负责专业教学标准制订工作的整体规划、组织协调和质量监控等。

专家组主要负责确定制订标准的原则、规范、框架；指导行业职业教育教学指导委员会分批开展专业教学标准的制订工作等；参与研究并解决制订工作中出现的有关问题；负责专业教学标准的审定、汇总以及整理等组织工作。

三、工作原则1.统筹规划部署。

制订工作在领导小组领导下，由专家组牵头组织实施。

充分依靠各行业职业教育教学指导委员会和地方教育行政部门、教研机构和职业院校，统筹规划专业教学标准制订工作，同步推进教材建设。

2.推进协调发展。

做好顶层设计，围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程设置和教材建设，推进专业课程体系和教材的有机衔接。

2012年值得关注的事件作者：来源：《职业技术教育》2013年第03期全国职业教育教师培养广受关注2012年4月24日，教育部在天津召开2012年全国职业教育教师培养工作座谈会。

教育部副部长鲁昕在会上指出，建设现代职业教育体系是我国职业教育改革发展的战略目标，并提出职业教育当前面临的主要工作任务：建立完善师资培养制度、制定职教师资专业标准、提升学生综合素质和综合实践能力、完善师资培训政策、加强师资培训基地建设、加强终身教育体系理念下教师队伍建设。

教育部师范教育司司长许涛，职业教育与成人教育司巡视员、职教中心研究所所长王继平，全国重点建设职业教育师资培养培训基地中独立设置的职业技术师范院校和其他职教师资培养院校的代表100余人参加了会议。

全国技工院校一体化课程教学改革扩大试点工作启动2009年7月，人力资源和社会保障部正式在全国30所技工院校启动了汽车维修等5个专业一体化课程教学改革试点工作。

2012年，又新增94所试点院校，使全国参与汽车维修等5个专业一体化教学改革试点的院校达到124所，参加试点的学生由2000多人扩大到1.25万人。

同时，还扩大了试点专业范围，新增焊接加工等10个试点专业（课程），在全国33所技工院校开始进行教学试验。

目前，已经分两批开发汽车维修等5个专业和焊接加工等10个新专业（课程）的一体化教材。

汽车维修等5个专业98种教材已全部开发完成，其中供第一学期使用的7本教材已正式出版。

2012年9月24日，全国技工院校一体化课程教学改革扩大试点工作启动会在杭州召开，人力资源和社会保障部副部长王晓初要求，要深入实施一体化课程教学改革，推进技工院校走内涵发展之路。

2012中国-东盟职教论坛召开2012年9月21日，作为第九届中国-东盟博览会的一部分，“2012中国-东盟职业教育联展暨论坛”在广西南宁举行。

中国教育部副部长鲁昕，广西壮族自治区副主席李康，老挝教育与体育部副部长孔习·盛玛尼，越南教育部副部长阮荣显等出席。

20：|7年第1期思第109期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU动态传真教育部职业教育与成人教育司王继平司长到兰州石化职业技术学院调研指导7月7日，教育部职业教育与成人教育司司长王继平、职业教育与成人教育司综合改革处副处长宁锐、职业教育与成人教育司综合改革处夏德强等一行到兰州石化职业技术学院调研，甘肃省教育厅职成处处长任全春和兰州石化职业技术学院党委书记周兴中、校长高溥、副校长黄义仿、纪委书记蒲卫晖、副校长程小红、副校长宋贤钧等陪同调研。

王继平司长一行首先调研了兰州石化职业技术学院第四工业中心，石油化工学院部分教师参加暑期技能锻炼，带领部分学生正在为兰州石化公司关键炼油装置水质分析课题进行研究实验，兰州交通 大学化工专业的部分学生也在工业中心参加实训。

高溥校长向王继平司长一行详细介绍了石油化工和 煤化工实训基地建设情况，有两名教师先后获得甘 肃省“五一”劳动奖章，仅19个化工类专业在校学 生就达到7 000^人，专业数、学生数和就业率在全 国同类院校位居第一。

王继平司长非常关切留人平 台的建设问题，他说，学校历史最长、办学实力最 强，留人平台的建设非常重要，高职同样需要人才 支撑，否则，学校不可持续、不可持久。

王继平司 长对学校开展校企合作开展应用研究的做法给予充 分肯定，关于高职学校是否需要重视研究的问题，王继平司长强调指出，作为区别于研究型大学的高 职，同样需要研究，应用研究是高职学校发展的关 键，高职就高在应用研究上，能够及时回答企业生 产过程中遇到的各种难题是高职研究的重点所在。

在煤化工实训基地，高溥校长介绍说：“为了 适应煤化工行业迅猛发展的需要，学校投资700多万 元，建成了占地1〇〇〇多平方米的煤化工实训基地，下设煤制甲醇中试实训室，煤制气实训室，煤化学 实训室，仪器设备齐全，同时可容纳200名学生进行 专业实训，煤化工专业在校学生达到2 30@人。

”王继平司长询问了煤化工行业的效益情况，以及和 石油化工相比，孰优孰劣等问题。

职业教育改革学习心得-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII职业教育改革培训心得本周，我参加了人文教育学院组织的教育教学改革学习培训，目的是让我们这些职业院校的老师更快了解职业教育、了解近期国家对职业教育要求和规划。

本次培训采用集中和分散学习两种方式：本周前三天系部老师集中学习讨论，后两天自主学习。

培训过程中我学习《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)等相关政策文件，其中“职教20条”给我留下深刻印象。

通过培训，我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑”。

以下就职教20条的内容谈谈我的理解。

国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)提出了7个方面20项政策举措。

一是普通本科高校向应用型转变。

“职教20条”提出，到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。

通过运用项目建设和试点遴选的方式，从简政放权、专业设置、招生计划、教师聘任等方面对试点高校给予支持，以激发高校向应用型发展的内生动力与活力。

二是“双师型”教师队伍建设。

“职教20条”提出，从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。

到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

2018年，我国职业院校专任教师133.2万人，其中，中职专任教师83.4万人，高职专任教师49.8万人。

“双师型”教师数量稳步提升，总量为45.56万人，其中中职26.42万人，占专任教师比例31.48%；高职19.14万人，占专任教师比例39.70%。

高职教育是否该升格本科作者：来源：《云南教育·视界》2013年第02期企业对高技能人才的需求量越来越大，而高技能人才占技术人才比例不到四分之一，职业院校急需转变、校企合作绝不能停留在企业层面、面对职业教育的断头路，是否需要将专科教育升格成本科教育……日前，黄炎培职业教育思想研究会2012年会暨中华职业教育名师名家大讲堂（以下简称“大讲堂”）在深圳举办，来自全国各省市的职业教育专家汇聚一堂，围绕着当前职业教育领域的热点问题进行了激烈探讨。

从“有学上”到“上好学”教育部职教中心研究所所长、黄炎培职业教育思想研究会副会长王继平坦言，回顾过去10年，职业教育走过了一段艰辛的路程，但是也就是在这10年里，在绝对规模上，已经建立起了世界上规模最大的职业教育体系。

下一步，职业教育应该走向何方？地处改革开放前沿的深圳职业教育又该进行怎样的探索？在王继平看来，过去10年，是解决“有学上”的问题，而这一问题解决之后，则要解决“上好学”的问题。

针对之前有不少媒体报道部分职业教育学校招生难的问题，王继平表示，并不是所有的学校都招生难，有一部分不仅不难，甚至挤破了头，“深圳的职业教育学校就不必担心招生的问题。

”“究其原因，还是资源扩大化之后，学生的选择多了。

”王继平表示，如果继续停留在早期的模式，指望靠发文来推动招生是根本不可能的，“关键是要靠质量来推动，一方面要提高学校的办学质量，一方面要加强管理。

”对王继平的观点，深圳职业技术学院党委书记、校长刘洪一深表认同。

他表示，虽然深圳的职业教育发展得很快，但同样也需要面对一些新的课题。

在他看来，深圳职业教育下一步的发展，除了职业教育体系本身之外，在它的内涵、改革和社会企业的契合度上也将面临很大的挑战，“尤其是当前产业升级、社会转型的实际，更提出了新的挑战”。

据深职院院长刘洪一介绍，作为世界顶级用人单位的中兴通讯、华为，以前都是深职院就业的大市场，但现在这些企业一个深职院的学生都不要，根本原因就在于学校培养的学生技能水平偏低，“在转型升级的大背景下，对高技能人才的需求量越来越大。

推进职业教育的重大意义
教育部职成司巡视员王继平：习总书记的批示中，核心系统地回答了两个问题，一是对于中国职业教育怎么看，二是中国职业教育该怎么办。

怎么看中国的职业教育？首先，职业教育是国民经济和人力资源开发的重要组成部分。

职业教育不是简单指学校职业教育，还包括职业培训。

除了职业学校，还有非学校、非学历培训性质的职业教育，也在职业教育的范畴里。

第二，职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，在民生、社会当中有着重要作用。

今天人们的观念要改变，教育要改革，要给年轻人更多选择的道路。

第三，职业教育肩负着三大重要职责：培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业。

中国职业教育下一步怎么办？习总书记指出，第一要树立正确的人才观，明确职业教育要培养什么样的人，怎么培养人；第二要明确办什么样的职业教育，怎么办职业教育，就是要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，创新各级各类职业教育培养模式，产教融合、校企合作，工学结合、知行合一；第三，在职业教育发展过程当中，要注意协调发展，促进公平，要关注弱势的地区和群体，加大对于农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度；第四，对于各级党委和政府提出了要求，要把职业教育放在更加突出位置，更好地支持和帮助职业教育的发展。

（摘自2014年第8期《时事报告》）。

教育部办公厅关于召开2012年度职业教育与成人教育工作视频会议的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.03.09•【文号】教职成厅函[2012]8号•【施行日期】2012.03.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于召开2012年度职业教育与成人教育工作视频会议的通知（教职成厅函[2012]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为总结2011年工作，交流深化职业教育与继续教育改革创新的思路措施和各地职成教改革发展经验，着重研究推进中等和高等职业教育协调发展，部署和动员战线落实2012年度职成教工作，我部定于2012年3月16日上午召开2012年度职业教育与成人教育工作视频会议。

现将有关事项通知如下。

一、会议主题深入贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，坚持科学发展主题和转变发展方式主线，以促进中高职协调发展为重点，整体推进现代职业教育体系建设，推动职业教育与继续教育加强建设、深化改革、科学发展，进一步提升其服务经济发展方式转变、产业结构调整、民生改善与社会和谐的能力。

二、会议内容1.教育部领导讲话。

2.典型发言。

三、会议时间2012年3月16日（星期五）上午9：00四、会场安排1.主会场设在教育部机关北楼二层报告厅。

出席人员：教育部领导；在京中等职业教育教学改革创新指导委员会委员、行业职业教育教学指导委员会主任委员和高职高专教育专业类教学指导委员会负责人；教育部相关司局、直属单位负责人；中国职业技术教育学会、中国成人教育协会负责人；校长代表。

邀请国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部相关司局负责人、部分民主党派有关负责人、中华职业教育社负责人，以及部分行业、企业、研究机构的代表出席会议。

2.各省（区、市）教育厅（教委），各计划单列市和新疆生产建设兵团教育局设分会场。

主持人：吴秀娟新 闻E-mail：1755182605@聚 焦今年以来，“职教改革20条”“高职扩招100万人”“设立中等职业教育国家奖学金”等一系列重大决策陆续出台，推动职业教育深入发展。

近日，教育部根据《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，组织开展《中等职业学校专业目录（2010）》（下文简称《目录》）修订工作，公布了增补的46个新专业。

新修订的专业目录究竟有何变化？中职教育“遇见”新时代，该如何抓住这一历史机遇，进一步顺应行业、产业的发展趋势？记者就此进行了采访调查。

探索经验：打通中职教育“断头路”“职业教育是深化教育改革的重要突破口。

”教育部职业教育与成人教育司司长王继平说，职业教育能有效分流高考升学压力，为学生提供多样化的成长成才路径，避免“千军万马挤独木桥”现象；职业教育能帮助学生掌握技术技能，实现更充分的就业创业；职业教育的高质量发展，能够提升经济实力。

如今，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系。

相关数据显示，截至2018年，我国已有职业院校1.17万所，其中中等职业教育学校1.03万所。

但由于起步较晚，当前我国中职教育还存在区域发展不平衡、办学特色不鲜明、人才发展渠道窄等问题。

如何深入推进新时代中职教育改革发展？“课程体系亟待进一步优化，改变目前中职与高职教学内容脱节的现状，培养现代复合型高技能人才，满足市场对职业教育人才的需求，消除大众对中职教育无法继续深造的刻板印象。

”教育部职业教育与成人教育司相关负责人表示，高职专业目录已完成修订，并建立了动态增补机制，职业教育本科层次试点工作启动，中职专业目录需加强与之衔接和对应。

从2017年开始，教育部对现行中等职业学校专业目录进行修订，形成了新版《目录（征求意见稿）》。

此次修订的新目录体现了国家对中等职业教育科学合理的规范与要求，是学生与家长选择专业的导航，中职教育“遇见”新时代本刊记者 赵经天122019·9A·聚 焦有利于打通中职教育“断头路”。