2017学年新人教版一年级语文上册gkh的教案市级公开课教案

一年级拼音公开课《gkh》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材《gkh》章节，详细内容包括拼音g、k、h的正确发音及书写，通过趣味故事和互动游戏，让学生掌握这三个拼音字母的基本用法。

二、教学目标1. 让学生熟练掌握拼音g、k、h的正确发音，并能准确书写。

2. 培养学生运用拼音进行简单词语的拼读能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：拼音g、k、h的发音及书写。

教学重点：让学生熟练掌握这三个拼音字母，并能运用到实际拼读中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、拼音卡片、磁性字母贴。

2. 学具：拼音练习本、彩色笔、拼音卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于小鸭、小鸡和小花猫的趣味故事，引出拼音g、k、h，激发学生的学习兴趣。

故事梗概：小鸭、小鸡和小花猫是好朋友，他们分别喜欢玩球、看书和晒太阳。

有一天，他们收到了一封神秘的信，信中提到了三个拼音字母g、k、h，他们决定一起寻找这三个字母的奥秘。

2. 讲解：利用PPT课件，讲解拼音g、k、h的正确发音及书写方法。

a. 发音：引导学生模仿老师发音，注意口型、舌位。

b. 书写：示范书写拼音g、k、h，强调笔画顺序和结构。

3. 实践：分组进行互动游戏，巩固所学内容。

a. 游戏一：拼音接龙。

每组轮流用g、k、h组成词语，不能重复。

b. 游戏二：拼音找朋友。

每组找出与g、k、h发音相同的词语。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生进行拼读练习。

a. 例题一：展示词语“哥哥”、“看看”、“河流”，让学生用拼音g、k、h拼读。

b. 例题二：展示句子“小鸭嘎嘎叫，小鸡叽叽叫，小花猫喵喵叫”，让学生用拼音g、k、h拼读。

5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课后练习。

六、板书设计1. 一年级拼音公开课《gkh》2. 内容：a. 拼音g、k、h的正确发音及书写方法。

b. 例题及答案。

c. 互动游戏及注意事项。

《gkh》公开课教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的发音及其与韵母拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音方法，并能准确拼读。

2. 培养学生正确书写“gkh”三个声母的能力。

3. 通过学习“gkh”，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：声母“gkh”与韵母拼读的准确性。

教学重点：声母“gkh”的正确发音及书写。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“gkh”发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示“gkh”三个声母的发音方法，并进行示范。

（2）学生跟随教师一起练习发音，教师纠正发音错误。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生分组进行“gkh”与韵母的拼读练习。

（2）教师挑选学生进行拼读展示，并给予评价。

4. 书写练习（10分钟）（1）教师示范“gkh”三个声母的正确书写方法。

（2）学生跟随教师一起书写，并进行自我检查。

六、板书设计1. 《gkh》公开课2. 内容：（1）声母“gkh”的发音方法（2）声母“gkh”与韵母的拼读（3）声母“gkh”的正确书写七、作业设计1. 作业题目：抄写“gkh”三个声母，并与其对应韵母进行拼读练习。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了“gkh”三个声母的发音、书写和拼读。

课后，教师应关注学生对“gkh”发音和书写的掌握情况，并进行针对性辅导。

拓展延伸方面，教师可引导学生发现生活中的“gkh”发音，提高学生对汉语拼音的运用能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：声母“gkh”与韵母拼读的准确性。

2. 教学重点：声母“gkh”的正确发音及书写。

人教版一年级上册语文《g k h》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读声母“g、k、h”，读准音，认清形。

- 能够正确书写“g、k、h”这三个声母。

- 能准确拼读“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1.2 过程与方法目标- 通过观察、模仿、练习等方式，培养学生的观察力、模仿力和自主学习能力。

- 借助游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼读能力。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语拼音学习的热爱之情，增强学习的自信心。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握声母“g、k、h”的发音方法和字形特点。

- 能够准确拼读“g、k、h”与单韵母组成的音节。

- 依据教材内容，例如在课本的拼音学习板块中，对于声母的发音有着明确的示范和要求。

如“g”的发音，是舌根抬起抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然离开，让气流冲出成音。

在教学过程中，就需要引导学生按照这样的要求去模仿练习。

像在课堂上，我可以先做示范，张大嘴巴让学生看到舌根的动作，然后让学生跟着模仿，从慢动作开始，逐渐加快，直到学生能够准确发出“g”的音。

2.2 教学难点- “g、k、h”的发音部位和发音方法较难掌握，特别是对于一年级的学生来说，他们的口腔肌肉控制能力还比较弱。

例如“k”的发音，舌根要用力抵住软腭，然后突然放开，学生很容易发成“t”的音，因为“t”是舌尖抵住上齿龈，他们可能会混淆这两个发音部位。

- 对于“g、k、h”与单韵母组成的音节的准确拼读，也是一个难点。

在教材中，虽然有大量的音节示例，但学生在实际拼读时，可能会出现声调错误或者拼读音节不熟练的情况。

比如“ga”这个音节，学生可能会把一声读成三声。

3. 教学方法3.1 直观教学法- 运用形象的图片、实物等帮助学生理解声母的形。

例如，在讲解“g”时，可以展示一幅鸽子的图片，告诉学生“g”的形状就像一只展翅飞翔的鸽子，这样学生就能很直观地记住“g”的形状。

3.2 示范模仿法- 教师准确地示范声母的发音，让学生进行模仿。

一年级语文上册《g k h 》公开课教案和教学设计推荐《g k h 》公开课教案1教学理念：1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。

在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。

所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。

在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。

采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。

从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。

3、让拼音教同学活化。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。

这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

教学目标：1. 了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

2. 通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。

3. 认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。

教学准备：拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。

教学过程：（一）游戏激趣，复习导入。

1. 游戏中复习、导入。

（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。

（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）;小鱼吹泡（o）;小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。

b 1 t u d a b a m a m u e y ［（注意比较d a b a）。