简报：永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见19页PPT

教师信息技术应用能力提升2.0工程工作简报篇一：教师信息技术应用能力提升2.0工程工作简报xxxx年xx月xx日下午，xx省教师信息技术应用能力提升工程2。

0培训整体推进省级试点项目（国培）xx二中校本研修活动启动大会在xx二中励志楼五楼博雅厅召开。

本次校本研修活动学校领导高度重视，xx二中党委书记、校长史尚山，副校长卞xx、刘xx、秦xx、吴xx、杨xx出席了启动仪式。

启动大会制订了详实的研修计划和研修内容，副校长吴xx主持并介绍了“能力提升工程2。

0”项目背景以及项目的实施方案，本次校本研修活动的基本情况，对培训目标、培训主题、组织方式、培训方式、学习评价等方面进行了详细解读。

吴校长在启动大会上强调，二中教师要高度重视本次项目研修，端正态度，珍惜此次研修的机会，学用结合。

通过培训扎实提高岗位工作效能，促进教师专业发展，助力二中信息技术与学科深度融合迈上新台阶。

xxxx年xx月xx日下午，xx二中召开xx省教师信息技术应用能力提升工程2。

0培训整体推进省级试点项目（国培）推进会。

会议由副校长吴xx主持，学校2。

0工程校级指导团队参加了会议。

在项目推进会上，副校长吴xx对能力提升工程2。

0的推进实施提了三点要求：一是要提高认识，认真落实，切实增强项目的责任感和使命感。

二是要精心组织，周密部署，扎实有序推进项目。

三是要试点先行，植根课堂，切实提升项目的针对性、实效性和创新性。

教科处副主任马浩东就项目的开展和有序推进做了详尽安排。

尤其对后期培训流程和各自职责中的一些重点环节进行了讲解和要求。

针对教师如何进行考核，信息中心主任李超做了A6微能力点（技术支持下的课堂讲授）展示。

会议最后，吴校长分享了他在课堂教学中如何应用微能力提升课堂教学。

他和参加推进会的教师进行了互动，并分享了他在参加项目培训会后自己在课堂教学中运用微能力提高课堂教学的典型应用案例，为后期开展整校推进教师信息技术能力培训，推动学校信息技术和学科教学的深度融合，创新教法和学法，全面提升课堂教学效益和教师的信息技术能力素养做了一些有益的尝试。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力，推动我校教师积极有效开展教育教学，打造一支具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，针对我校校情，特制定以下教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）实施方案。

一、指导思想以贯彻落实相关部门关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见等文件要求，通过组织实施新一轮中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程，推动我校中小学教育教学信息化深入发展。

二、总体目标采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2024年底，完成全校教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。

三、组织机构及其职责分工1.组织机构为确保能力提升工程的顺利实施，我校成立了学校教师信息技术能力提升工程2.0工作领导小组：组长：校长副组长：业务校长成员：全体中层干部信息化管理团队：全体信息技术教师2.职责分工教务处负责工程的统筹规划与管理协调，制定能力提升工程规划方案及工程实施过程中的业务管理与支持服务等具体工作；教研室负责教师信息技术能力提升工作校本研修、教师信息化教学培训等指导工作，探索基于“互联网+”的教研组织工作；总务处负责培训经费的保障工作。

四、实施路径（一）健全工程管理机构。

健全组织机构，完善管理机制，围绕工程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能力提升工程2.0实施的各个环节和内容，形成一套“学校自主、全员参与”的教师信息素养发展新机制。

（二）组建骨干培训团队。

积极配合各方力量，同时选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，校级培训团队；采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工作机制，有力保障教师全员培训的质量。

（三）有序实施整校推进。

分年度实施整校推进教师信息技术应用能力培训。

**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进工作规划根据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进工作规划。

一、项目规划依据与实施安排1.区域信息化发展基本情况吉林市永吉县共有 35 所学校，2838 名教师。

其中，城市学校 0 所，城镇学校 12 所，乡镇学校 19 所，教学点学校4 所；高中3 所，初中9 所，小学14 所，幼儿园学校2 所，完中 1 所，9 年义务教育学校 6 所。

（1）学校信息技术应用环境分析通过对全县各学校的信息技术应用环境分析，我们确定吉林市永吉县的提升工程 2.0 研修中，21 所学校属于多媒体教学环境，13 所学校属于混合教学环境，1 所学校属于智慧教学环境。

2．2019-2022 按年度推进安排根据省工程办的要求，结合我县实际，2019-2022 年度推进学校数量以及教师人数如下。

采用上述推进策略，主要考虑到我县的实际：学校硬件设施配备总体较差，不能满足信息化教学需要；学校信息化环境配置不均衡；总体缺少专业的信息技术人员的支持；校长队伍多数校长能够认识到信息技术对教师专业发展的重要性；多数校长支持信息技术应用培训；部分教研员有一定的信息技术应用基础，但整体队伍的信息技术应用能力比较低；很多教研员已经认识到信息技术的重要性，但对于不熟悉的领域，存在畏难情绪,需要引领推动。

二、构建符合区域的整校推进模式（一）目标任务采用整校推进的混合式研修模式，到 2022 年，对全县中小学教师（幼儿园、普通中小学、高中、职校）开展不少于 50 学时（其中实践应用学时不少于 50%）的信息技术应用能力提升 2.0 全员培训。

构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索骨干引领、学科联动、教师选学、能力促进、整体提升的教师信息技术应用能力提升新模式。

中小学教师信息技术应用能力提高工程2一、项目背景该项目是为了提高中小学教师的信息技术应用能力而开展的培训项目。

二、培训内容和方式本次培训主要包括以下内容：1. 信息技术基础知识的研究和掌握；2. 信息技术应用于教学实践的案例分析和讨论；3. 利用信息技术资源进行教学设计和课堂实施。

培训方式采用线上线下结合的方式进行，包括网上研究、研讨会和实地观摩等。

三、培训效果评估为了评估培训效果，我们进行了以下考核：1. 学员参与度的提升：通过课堂互动、作业完成情况等方式评估学员的参与度；2. 教师教学案例的改进：学员提交自己的教学案例，评估其在信息技术应用方面的改进程度；3. 学生研究成绩的提高：通过学生考试成绩等数据，评估教师信息技术应用对学生研究成绩的影响。

四、个人反思在本次培训过程中，我深刻体会到了信息技术在教学中的作用以及自身在应用方面的不足。

通过参与各类研究和交流，我对信息技术的应用方法有了更深入的了解，并在自己的教学实践中尝试了一些新的方法。

然而，仍然存在一些挑战，如对一些高级应用软件的掌握不够熟练等。

我会在今后继续加强自己的研究，提高信息技术应用的能力。

五、建议和展望综合本次培训的效果和个人反思，我认为以下几点可以进一步改进：1. 加大对信息技术基础知识的研究力度，提高教师的基本应用能力；2. 提供更多的案例研究和实践机会，让教师能够更好地掌握信息技术在教学中的应用；3. 组织更多的交流和分享活动，让教师之间相互研究和启发。

我相信通过不断地培训和研究，中小学教师的信息技术应用能力将得到进一步提高，从而更好地促进学生的研究和发展。

六、总结通过该培训项目，我对信息技术应用的重要性有了更深刻的认识，并取得了一定的进步。

我将继续加强研究，提高自己在信息技术应用方面的能力，为学生提供更好的教育服务。

以上是我对中小学教师信息技术应用能力提高工程2.0项目研修的反思报告。

中小学教师信息技术应用能力提升2.0能
力提升总结
1. 引言
随着信息技术的不断发展，中小学教师的信息技术应用能力也需要不断提升。

本文总结了中小学教师信息技术应用能力提升2.0版本的相关内容。

2. 主要内容
2.1 了解最新的信息技术教育政策和动态
中小学教师应该关注最新的信息技术教育政策和动态，了解政策的要求和目标。

通过参加教育培训和研讨会等活动，教师可以获取最新的信息技术教育理念和方法，并将其应用到实际教学中。

2.2 掌握基本的信息技术工具和软件
中小学教师应该掌握基本的信息技术工具和软件，如办公软件、多媒体教学工具和互联网应用等。

这些工具和软件可以帮助教师更
好地进行教学设计、教学资源开发和学生评估等方面的工作。

2.3 整合信息技术与学科知识
中小学教师应该将信息技术与学科知识进行有机的整合。

通过
将信息技术应用于学科教学中，教师可以提高课堂教学的活跃性和
趣味性，提升学生的研究积极性和主动性。

2.4 研究和分享优秀的案例和资源
中小学教师应该研究和分享优秀的信息技术教学案例和资源。

通过研究他人的成功经验和借鉴他人的优秀资源，教师可以不断提
升自己的信息技术应用能力，并将其运用到自己的教学中。

3. 结论
中小学教师信息技术应用能力提升2.0版本是一个不断研究和
提升的过程。

通过不断关注最新的信息技术教育政策和动态，掌握
基本的信息技术工具和软件，整合信息技术与学科知识，研究和分享优秀的案例和资源，中小学教师可以提升自己的信息技术应用能力，更好地支持学生的研究和发展。

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进）一、背景和目标随着信息技术的广泛应用和发展，教师的信息技术应用能力已经成为教育改革和发展的关键因素之一。

为了提高教师的信息技术应用能力，我们制定了学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案，旨在全面推进整校教师的信息技术应用水平，提高教学质量和效果。

二、方案内容1. 教育部门支持与教育部门合作，争取政府支持和资金援助，为学校提供信息技术设备和培训资源。

通过与教育部门的合作，我们可以获得更多的资金和资源支持，为学校的信息技术应用能力提升提供保障。

2. 教师培训计划制定全面的教师培训计划，包括线上和线下培训，涵盖信息技术基础知识、教学软件和应用工具、在线教学平台的使用等方面。

培训内容和形式根据教师的实际需求进行个性化设计。

我们将组织专业的培训师团队，提供系统的培训课程，帮助教师掌握信息技术的最新应用。

3. 学校资源建设为教师提供信息技术设备和软件资源，确保教师在教学过程中能够顺利运用信息技术工具。

我们将在学校配备先进的电脑、投影仪、智能设备等硬件设施，并提供教师常用的教学软件和应用工具。

同时，我们还将建设教育技术中心或者信息技术实验室，提供教师交流和实践的场所。

4. 教师互助学习平台建立教师互助学习平台，鼓励教师之间分享经验和资源。

通过线上讨论、分享教案和教学资源，促进教师之间的互动和学习。

我们将建立一个专门的在线平台，供教师发布教学心得、分享教学资源、提问和解答问题，为教师提供一个互相学习和成长的平台。

5. 提供教学资源和案例收集和整理好的教学资源和案例，供教师参考和借鉴。

这些资源可以包括优质课程、教学设计、教学视频等，帮助教师更好地应用信息技术进行教学。

我们将建立一个教学资源库，定期更新和发布相关资源，为教师提供丰富多样的教学素材。

6. 评估和反馈机制建立教师信息技术应用能力的评估和反馈机制，定期进行教师的能力测评和学习效果评估。

根据评估结果，提供相应的培训和支持。

学校信息技术提升2.0培训简报
根据上级的培训要求，我校根据自己的实际情况开展信息技术2.0的培训和应用教研。

逐步提高全体教师的信息技术应用能力。

一，再次认识2.0的内涵
了解信息技术发展史的朋友都知道，网络的发展史经历了从webl.O到web2.0再到web3.0的这样过程，其中1.0向2.0的最大转变便是由1.0阶段网络一人的单向传递，到2.0阶段人一人的信息交换模式，这个变化可谓相当巨大。

普通群众从信息的被动传递者、接受者变为了信息的制造者、传播者。

从webl.O推进到web2.0,正是在webl.O的实践阶段中发现了严重弊端或者劣势，为了改进这样的一种情况，web2.0便应运而生。

信息技术应用能力提升工程2.0也是如此。

二，加深了解能力点
能力提升工程2.0微能力点的学习突出了3种学校教学环境的影响，即多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。

抓住了教学的4个重要环节，即学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，优选了30个实用的技术融合教学的微能力，A1——A13, B1——B10, C1——C7
三、明确培训学习的重点和任务。

总结去年培训中存在的一些问题，明确学校考核要求，有目标、有任务、有考核。

此次培训还选取了本校教师的能力点作业作为范例, 让全体教师观看，学习。

并参考市优秀能力点案例，互相对比，有效
提升了教师对能力点的理解。

为下一步的培训工作打下了基础。

吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见为全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）的整体部署和要求，现就我省实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）提出如下意见。

一、明确任务与目标，确保全员培训（一）总目标自2014年起至2017年止，依据教育部颁发的中小学教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等文件精神，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，对全省中小学（含幼儿园，下同）教师进行信息技术应用能力提升全员培训，全面提升中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业自主发展的能力，全面完成我省中小学教师信息技术应用能力培训与测试认证任务。

（二）年度任务2014年组织对200名培训管理者、培训者和教研员进行专题培训；开发建设省级信息化管理平台、网络监管系统；完成小学和初中60000名、幼儿园7900名教师的培训任务。

2015年至2017年底，在进一步完善省级培训管理平台和生成性案例资源建设的基础上，每年分别完成全省中小学教师总数25%的培训任务。

2017年开展项目考核评估、总结经验、提炼成果。

（三）培训对象全省中小学和幼儿园教师。

凡男55周岁（含55周岁）、女50周岁（含50周岁）以上的教师可自愿参加培训学习，但不列入测评对象范围。

二、建立工作机制，精心组织实施（一）落实组织机构省教育厅在教育部的指导下负责全省提升工程实施的组织管理，成立吉林省提升工程实施工作组织机构（见吉教师字〔2013〕47号）即“提升工程”领导小组和执行项目办公室,执行项目办公室（以下简称“省工程办”）设在吉林省教育学院。

各市（州）、县（市、区）教育行政部门也要成立相应机构，安排专人负责本地区“提升工程”的组织管理工作，各中小学校长为提升工程实施的第一责任人，指定专人全面负责有关工作。

**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》、《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。

本方案适用于中小学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训的考核评价。

一、基本原则（一）坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

（二）坚持整校考核、重在达标,发展为本。

将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

二、考核内容校本应用考核侧重“整校推进”考核，重点考核学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教师微能力通过率等。

（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师等 4-5 人构成的学校信息化管理团队。

管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工程 2.0 培训规划得到有效落实。

（二）校本研修规划设计的针对性和教师微能力选择的合理性和发展性。

学校要根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取 8-10 项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。

中小学教师信息技术运用能力提升工程2培训时间：2021年8月1日至2021年8月10日培训地点：XX市培训目标：提升中小学教师的信息技术运用能力，推动现代化教育教学模式的发展。

培训内容和收获：1. 研究了各种信息技术工具的基本操作和应用场景，包括电子教案制作、多媒体教学、网络资源利用等。

掌握了如何有效地利用这些工具提升教学质量；2. 参与了各种实际操作与练，通过实践巩固了所学的知识和技能。

例如，通过制作电子教案，我们能够更好地组织教学内容，提高学生的研究兴趣和积极性；3. 参与了小组合作活动，与其他教师进行交流和分享。

通过与他人的互动与合作，我们能够进一步拓宽自己的视野，获取更多的教学经验和灵感；4. 培训结束后，我们还得到了一些研究资料和资源，可以在日后继续研究和实践，不断提升自己的信息技术运用能力。

培训心得体会：通过参加这次培训，我受益匪浅。

首先，我学到了很多实用的信息技术知识和技能，这对我今后的教学工作有很大的帮助。

其次，培训期间我与其他教师的交流和互动使我受益良多，拓宽了自己的思路和视野。

最后，培训结束后，我感到自己的信息技术运用能力有了明显的提升，我更加自信地应对现代化教育教学的挑战。

总结：中小学教师信息技术运用能力提升工程2.0培训是一个非常具有实用性的培训项目，能够帮助教师们更好地利用信息技术提升教学质量。

参加培训后，我深切体会到信息技术在教育教学中的重要作用，也对自己的职业发展有了更清晰的规划和方向。

希望未来还能有更多这样的培训机会，不断提升自己的专业素养和能力。

（注：文中所述为个人真实感受，不涉及任何实际人名和地名）。

中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0实施方案贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》要求，结合区生态教育改革实际，特制定此实施方案。

一、指导思想：全面贯彻落实《省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》精神，坚持“以人为本，和谐共进”的生态教师队伍建设理念，遵循教育规律，以校为本、以评促用，推动信息技术与教育教学融合创新发展，实现区域教育优质均衡。

二、基本原则：1.坚持统筹规划与因地制宜相结合。

紧紧围绕国家、省、市的教育方针政策，立足南关教育发展实际，将提升工程纳入南关区生态教育发展中系统性思考，全面做好提升工程的谋划和发展。

2.坚持整体推进与分类施策相结合。

在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合学校、教师需求，分类分层分科培训，支持、推动信息化教育教学发展。

3.坚持应用驱动与过程调控相结合。

明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推进教育信息化发展方式的深度变革。

4.坚持目标引领与结果导向相结合。

以示范校创建目标为先导，结合精准测评结果，引导教师从技术学习转向问题学习，赋予教师在学习目标、学习方式、学习资源的选择权，构建教师发展的开放空间。

（一）总体目标：在省工程办的指导下，统筹规划、系统推进提升工程 2.0 各项工作，通过四年的努力，探索“团队互助、学科联动、协同推进、整体提升”区域的信息化发展新机制，提高校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力，实现从信息技术的简单应用到技术支持的学与教深层次变革，全面促进信息技术与教育教学深度融合。

（二）行动目标：1.构建“线上选学+线下实践+测评助学”的混合式校本研修新方式。

2.构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新”的教师信息素养发展新模式。