思想政治教育专业导论

《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。

2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。

二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。

2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。

三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。

2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。

四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。

2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。

五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。

2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。

3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。

4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。

5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。

思想政治教育专业导论关键信息项：1、专业培养目标2、课程设置3、教学方法4、考核方式5、实践教学安排6、就业方向7、学术研究领域1、专业培养目标11 本专业旨在培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。

111 培养学生具有坚定的政治立场，深刻理解和把握党和国家的方针政策，具备较高的政治觉悟和思想道德素质。

112 使学生掌握思想政治教育的基本原理、方法和技能，能够运用相关理论和方法分析、解决实际问题。

2、课程设置21 专业核心课程包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论等。

211 同时开设社会学、心理学、伦理学等相关课程，拓宽学生的知识面和视野。

212 注重实践课程的设置，如思想政治教育案例分析、社会调查与统计等，提高学生的实践能力。

3、教学方法31 采用课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践教学等多种教学方法相结合的方式。

311 课堂讲授注重知识的系统性和完整性，使学生掌握基本理论和概念。

312 小组讨论鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新思维。

313 案例分析通过实际案例，提高学生分析和解决问题的能力。

314 实践教学让学生深入社会，了解实际情况，增强实践操作能力。

4、考核方式41 建立多元化的考核体系，包括考试、作业、课堂表现、实践报告等。

411 考试主要考查学生对基本理论和知识的掌握程度。

412 作业注重考查学生对知识的理解和运用能力。

413 课堂表现评价学生的参与度和积极性。

414 实践报告评估学生的实践成果和能力提升。

5、实践教学安排51 安排学生到党政机关、企事业单位、学校等进行实习和调研。

511 要求学生参与思想政治教育相关工作，了解实际工作流程和要求。

512 组织学生开展社会调查，撰写调查报告，培养学生的社会调研能力。

6、就业方向61 毕业生可在党政机关从事宣传、组织、管理等工作。

思想政治教育学原理陈万柏第一章导论第一节思想政治教育学的研究对象思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育特殊的研究领域：人的思想、政治观点、道德品质的完成、变化和发展。

思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。

1.是思想政治教育存在的内在根据2.贯穿于思想政治教育始终，推动其不断发展。

3.还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。

研究对象：人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。

第二节思想政治教育学的学科体系一、思想政治教育学的学科特点1.阶级性2.实践性3.综合性二、思想政治教育学的理论体系1.思想政治教育学的基本理论2.思想政治教育史3.思想政治教育学的分支学科第三节思想政治教育学的基本范畴1.个人与社会2.思想与行为3.内化与外化4.教育主体与教育客体5.教育与管理思想政治教育学科建设进程1.初步探索时期（1978-1984）2.系统建设时期（1984-1999），其建设成就为：第一、思想政治教育学科专业体系逐渐形成，教学和研究队伍逐步壮大。

第二、思想政治教育学研究成果丰硕。

第三、思想政治教育学理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。

3.全面建设时期思想政治教育学科建设经验第一、坚持马克思主义理论指导语博采众长相结合。

第二、坚持思想解放和学术民主的原则。

第三、加强思想政治教育学基础理论研究。

第四、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。

第五、加强思想政治教育研究队伍建设。

第四节思想政治教育学的研究方法和研究意义一、研究方法1.文献法：指从各种文献如报刊，图书，文件，档案、报表、以及音像材料中收集研究者所需要的资料的方法。

2.观察法：指是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。

思想政治教育学导论重点梳理辨析以下四个概念：政治工作：指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。

思想政治工作：政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作的融合。

既包括思想政治教育又包括思想政治实践活动。

思想政治教育：指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学：研究人们思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学。

区分思想政治教育与思想政治教育学：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。

而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。

思想政治教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。

思想政治教育学的基本范畴：起点范畴：思想与行为中心范畴：教育主体与教育客体中介范畴：教育与管理结果范畴：内化与外化终点范畴：个人与社会思想政治教育的价值:1.个体价值：个体生存价值：思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行；思想政治教育是人的精神生活的一种方式。

个体发展价值：引导政治方向；约束规范行为；激发精神动力；塑造个体人格。

个体享用价值：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。

《思想政治教育专业导论》课程教学大纲课程编码： 50234001 学分：1 总学时：18说明【课程性质】本课程为思想政治教育专业的专业核心课。

【教学目的】系统介绍思想政治教育专业的基本情况，帮助刚入学的新生了解本专业的培养目标、规格要求、课程体系设置，进而帮助他们初步确立专业认知和大学四年的努力方向。

【教学任务】1．诠释培养目标和规格要求2．讲解课程体系设置原则，分析专业核心课程及其在学科建设中的重要性，分析方向课的设置理念以及对将来发展的作用。

3．培养学生的学科意识，帮助学生明确并树立四年大学生活的努力方向。

【教学内容】1．将培养目标分解并逐点进行剖析，帮助学生将其铭记在心；2．阐释人才培养的规格要求；3．对学分制进行讲解，帮助学生明确学分的分配情况；4．讲解课程体系设置的原则；5．讲解专业核心课程，包括每门核心课程的大致内容、背后所关涉的学科门类，以及将其设置为专业核心课程的原因；6．结合学科门类的划分以及社会的需求情况，讲解专业方向课程，解释专业方向设置的理念；7．大致讲解一下当前的社会就业形势以及本专业在社会发展中的就业趋向，培养学生的学科意识，帮助他们树立明确的努力方向。

【教学原则和方法】教学原则：1．培养目标与课程体系解读相结合的原则。

2．立足专业学习与着眼未来就业相结合的原则。

教学方法：理论联系实际。

【先修课程要求】无【教材与主要参考书】教材：《哈尔滨学院思想政治教育专业人才培养方案》大纲内容第一章培养目标与培养规格解读【教学目的和要求】教学目的：明确本专业的培养目标；讲清本专业的人才培养规格要求。

教学要求：帮助学生了解本专业的培养目标及人才培养规格要求。

【内容提要】1．解读“具有良好的政治素质、道德素质和马克思主义素养”。

2．解读“具备哲学、政治学、社会学、经济学、管理学等多学科基本理论知识”。

3．解读“能在中等学校从事本专业的教学科研工作及在企事业单位、国家机关从事马克思主义宣传、管理、思想政治工作的应用型高级人才”。

第一章导论一、关键词1．思想政治教育答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

2．思想政治工作答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。

3．思想政治教育学答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

4．思想政治教育学研究对象答：思想政治教育学的研究对象是指人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。

它以人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展为特殊研究领域，这也是思想政治教育学区别于其他学科的重要根据。

5．思想政治教育学范畴答：思想政治教育学范畴是指一个由起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴所构成的范畴体系，是对本学科所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括，在思想政治教育实践的基础上产生，反过来又对实践起指导作用。

6．思想政治教育学科建设答：思想政治教育学科建设是指在马克思主义基本原理的理论指导下，借鉴相关学科建设经验，结合思想政治教育实践，促进思想政治教育学的发展和日趋完善，加强学科建设，扩大思想政治教育的师资队伍，深化理论成果。

二、复习思考题1．简要说明思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念，并加以辨析。

答：（1）思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育的概念。

①思想工作思想工作是指一定的阶级或群体引导人们树立与社会发展要求相一致的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更有效地改造客观世界。

②政治工作政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如政权建设、党的建设等。

思想政治教育学导论重点梳理辨析以下四个概念：政治工作：指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。

思想政治工作：政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作的融合。

既包括思想政治教育又包括思想政治实践活动。

思想政治教育：指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学：研究人们思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学。

区分思想政治教育与思想政治教育学：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。

而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。

思想政治教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。

思想政治教育学的基本范畴：起点范畴：思想与行为中心范畴：教育主体与教育客体中介范畴：教育与管理结果范畴：内化与外化终点范畴：个人与社会思想政治教育的价值:1.个体价值：个体生存价值：思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行；思想政治教育是人的精神生活的一种方式。

个体发展价值：引导政治方向；约束规范行为；激发精神动力；塑造个体人格。

个体享用价值：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。

专业导论课程思政【原创实用版】目录1.导论：介绍专业导论课程的重要性2.专业导论课程中的思政元素3.思政元素在专业导论课程中的作用4.结论：总结专业导论课程思政的意义和价值正文【导论】在高等教育体系中，专业导论课程是一门旨在帮助学生更好地理解所选专业、明确学习目标和职业规划的课程。

其中，思政元素的融入，使得这门课程在提升学生专业素养的同时，也培养了学生的家国情怀和社会责任感。

本文将从专业导论课程中的思政元素入手，分析其在课程中的作用，以展现专业导论课程思政的重要意义和价值。

【专业导论课程中的思政元素】专业导论课程中的思政元素主要体现在以下几个方面：1.弘扬爱国主义精神：通过介绍我国各行各业取得的伟大成就和发展历程，激发学生的民族自豪感和使命感，使其立志为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

2.强调社会责任：在课程中，通过对社会热点问题和案例的剖析，让学生认识到自己所学专业在解决社会问题、服务民生、推动国家发展等方面的重要作用，从而增强学生的社会责任感。

3.培养正确的价值观：在课程中，教授引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生充分认识到知识的力量，努力追求真善美，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

【思政元素在专业导论课程中的作用】思政元素在专业导论课程中的作用主要体现在以下几个方面：1.提升学生的思想政治素养：通过对思政元素的学习，使学生更加坚定“四个自信”，增强“四个意识”，自觉践行社会主义核心价值观，成为具有担当精神和道德品质的优秀人才。

2.激发学生的学习动力：思政元素的融入，有助于激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加明确学习目标，增强学习的内在驱动力。

3.培养学生的家国情怀：在课程中，通过讲述国家和民族的发展历程，引导学生关注国家和民族的未来，培养学生的家国情怀，使其立志为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。

【结论】综上所述，专业导论课程思政对于培养学生的家国情怀、社会责任感和正确的价值观具有重要意义。

《思想政治教育专业导论》课程考核大纲
【考核目的】
在系统了解思想政治教育专业的基本情况，包括培养目标、人才培养规格要求、学时学分分配、课程体系设置等，并通过现场实际观摩获取必要的直观专业感知的基础上，了解学生对整个思想政治教育专业的认识，考察其专业认知程度。

【课程学习的基础】
本课程是大学新生入校后接触到的第一门专业课程，其基本目标是帮助学生对本专业有一个基本的认识，其他课程都是它的后续，因而学习本门课程不需要先修的基础理论知识。

【考核的内容范围】
1．本专业的培养目标与人才培养规格要求
2．本专业的学时学分分配情况
3．通识课的设置情况
4．学科平台课程与专业核心课程设置情况
5．专业方向课程的设置情况
6．教师专业课程平台设置情况
7．实践课程设置情况
【考核方法】
本课程的考核包括过程性考核和终结性考核两种，其比例分配是：过程性考核占40%，终结性考核占60%。

过程性考核包括到课率20%、学习过程中的状态表现20%；终结性考核为一篇学习心理体会，要求学生在经过系统了解本专业的基本情况，并到教学现场实际考察、提升专业认知水平之后，撰写一篇学习心得，总结自己对本专业的认识，提出未来学习的计划或打算。

【期末考核形式】
闭卷、笔试
【期末考核对试题的要求】
主、客观试题的比例：主观性试题占100%。

题型比例：撰写心得体会一篇
难度等级：中等
【样题】
谈谈你对思想政治教育专业导论学习的心得体会。

要求：1500字左右，围绕对思想政治教育专业的认识来写，句子通顺，表达清楚明白。

专业导论课程思政
专业导论课程思政是指在专业导论课程中融入思想政治教育的内容和要求。

专业导论课程是大学专业课程体系中的一门基础课，旨在为学生提供对本专业的整体认识和初步理解，培养学生对专业发展的见解和能力。

思想政治教育是高校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，形成为人民利益服务的意识和担当精神。

融入思政教育的专业导论课程不仅仅是传授专业知识，更重要的是引导学生树立正确的专业态度和价值取向，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对社会、国家、人民的责任感和使命感。

在专业导论课程思政中，教师可以通过课堂讲授、案例分析、讨论研讨、实践体验等多种教学形式，引导学生深入分析和思考专业发展的背景、现状和趋势，以及专业人士应该具备的职业道德、社会责任和创新能力等方面的要求。

教师还可以结合专业导论课程教学内容，介绍一些与专业发展相关的前沿理论和实践案例，提高学生对专业发展的洞察力和应用能力。

通过融入思政教育的专业导论课程，可以让学生在专业学习的过程中不断加深对专业发展的认识和思考，树立正确的专业追求和发展目标，形成全面发展的专业素养和担当精神，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。

专业导论课程思政摘要：1.专业导论课程的意义2.思政教育的核心内容3.专业导论课程与思政教育的结合4.具体教学策略与方法5.课程评价与反思正文：随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各类专业课程的教育教学改革不断深入。

专业导论课程作为各类专业的基础课程之一，对于引导学生了解专业发展历程、培养专业素养具有重要作用。

与此同时，将思政教育融入专业导论课程，既有助于提升学生的思想政治素质，也能使课程更加符合时代发展的要求。

一、专业导论课程的意义专业导论课程是帮助学生建立专业认知、激发学术兴趣的关键课程。

通过本课程的学习，学生可以全面了解专业发展历程、研究领域、学术前沿和产业应用等方面，为后续专业课程的学习打下坚实基础。

二、思政教育的核心内容思政教育作为我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。

思政教育的核心内容包括：马克思主义指导地位、中国特色社会主义伟大事业、中华民族伟大复兴的中国梦、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等。

三、专业导论课程与思政教育的结合将思政教育融入专业导论课程，可以使学生在掌握专业基础知识的同时，深入了解我国社会发展大局，增强民族自豪感和使命感。

具体做法包括：在课程内容中穿插相关思政教育元素，如结合专业发展历程，阐述我国在相关领域取得的伟大成就；通过案例分析，展现专业人才在国家和民族发展中的重要作用等。

四、具体教学策略与方法为了实现专业导论课程与思政教育的有机结合，教师可采用以下教学策略与方法：1.讲授法：通过生动、形象地讲述专业发展历程和成就，激发学生的爱国情怀和自豪感。

2.案例分析法：挑选具有代表性的专业案例，让学生深入了解专业人才在国家和民族发展中的作用。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论专业领域内的热点问题，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

4.实地考察法：带领学生走进企业、科研机构等，直观感受专业人才的实际工作环境，提高学生的职业素养。