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【六年级上册科学第一单元第二课笔记】一、观察与实验在科学研究中，观察与实验是非常重要的环节。
观察是指用肉眼或其他仪器来检查事物或现象，而实验则是通过具体的方法来验证一定的规律或理论。
在这一课中，我们深入学习了观察与实验的重要性，并且掌握了科学研究的基本方法和技巧。
二、科学知识与生活科学知识贯穿于我们的日常生活之中。
上述课程中，我们学到了许多科学知识对解决社会生活实际问题的帮助。
根据观察与实验的结果来推断和总结物质的性质、变化和运动规律，这对我们加深对周围世界的理解，提高我们的观察力和实践技能大有裨益。
三、总结与回顾通过这一课的学习，我们可以对观察与实验有了更深入的理解。
也能把观察与实验所学的知识应用到日常生活当中去，从而得益匪浅。
个人观点与理解：在日常生活中，我们经常会进行观察与实验，来探索和了解周围的世界。
而学会利用观察与实验方法来获取认识是非常重要的，它不仅可以帮助我们发现问题，还能锻炼我们解决问题的能力。
深入理解观察与实验的方法和原理对我们的学习和生活都是十分有益的。
【结语】在科学研究中，观察与实验扮演着重要角色。
通过本文的整理，我们更深入地了解了观察与实验的重要性，并且在日常生活中如何应用这些方法来获取认识。
希望通过今后的学习与实践，我们能够更好地掌握观察与实验的技巧，发现更多有趣的事物，并且能够对科学知识有更深入的理解。
以上就是我撰写的关于六年级上册科学第一单元第二课笔记的文章，希望能够对你有所帮助。
观察与实验是科学研究的重要手段。
通过观察，我们可以收集有关事物或现象的信息，并且可以发现问题。
实验则是通过具体的方法来验证一定的规律或理论，从而揭示事物的内在规律。
这种科学研究的方法和技巧对我们的学习和生活都是非常重要的。
科学知识贯穿于我们的生活之中。
在我们的日常生活中，很多时候都需要观察和实验来解决一些实际问题。
我们可以通过观察和实验来了解物质的性质、变化、运动规律等，这些知识对我们加深对周围世界的理解，提高我们的观察力和实践技能都是非常有帮助的。
教科版三年级科学上册第一单元水水是我们身边最常见的液体，也是地球上十分重要的一种物质，它与我们的生活息息相关。
本单元共有8课，以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。
第1～4课从观察水的蒸发现象开始，引导学生逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及冰融化现象，比较三种形态的水的特点。
第5、6课引导学生探究一杯水能溶解多少物质以及怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与其他物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素。
第7课引导学生探究分离混合物，从而知道某些变化是可逆的。
第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，帮助学生理解这种变化只是物质的状态发生了变化，但组成物质的成分并没有改变，总结并提升学生对变化和水这种特殊物质的认识。
学生在生活中积累了大量与水相关的认知经验，他们知道水是无色、透明的液体，可以喝，可以用来清洗物品，可以溶解一些物质，在加热时会冒气泡……这些知识生动有趣且与生活情境直接相关，但同时也是碎片化的。
学生刚进入三年级学习，思维还处于以直观性、具体性、形象性为主的阶段，需要教师引导学生经历“现象解释”“寻找证据”“数据采集”“比较分析”等理性科学学习过程，同时要兼顾“理”和“趣”。
因此，我们需要引导学生将与水相关的感性认识向科学概念转化。
1．围绕科学概念，强化基础教学。
小学科学课程标准要求课程的设计者“必须将事实性知识置于学习者的概念框架中”，科学概念具有很强的迁移性，围绕科学概念进行教学有助于学生对知识进行深层理解和迁移应用，有助于他们用概念完善认识框架。
在本单元中，通过观察水的各种状态，集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，引导学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
2．组织科学活动，注重方法教学。
本单元各课都有大量的观察活动和实验活动，活动材料的准备是关键，在教学中要引导学生观察，指导学生实验，引导学生交流研讨，并将观察到的现象和实验得到的数据合理地迁移，形成相应概念。
四年级上册科技教学计划，四年级科学上册教学计划一、教学目标1.让学生了解基本的科学知识和科学方法，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲和探索精神。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好习惯，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.第一单元：科学入门1.1科学探究1.2科学方法1.3科学态度2.第二单元：物质世界2.1物质的形态2.2物质的变化2.3物质的性质3.第三单元：生命科学3.1生物的特征3.2生物的分类3.3生物与环境4.第四单元：地球与宇宙4.1地球的结构4.2地球上的水4.3宇宙探索5.第五单元：技术与生活5.1技术发展史5.2现代科技5.3科技与生活三、教学进度安排1.第一周：科学入门1.1科学探究1.2科学方法1.3科学态度2.第二周：物质世界2.1物质的形态2.2物质的变化2.3物质的性质3.第三周：物质世界3.1物质的形态（续）3.2物质的变化（续）3.3物质的性质（续）4.第四周：生命科学4.1生物的特征4.2生物的分类4.3生物与环境5.第五周：生命科学5.1生物的特征（续）5.2生物的分类（续）5.3生物与环境（续）6.第六周：地球与宇宙6.1地球的结构6.2地球上的水6.3宇宙探索7.第七周：地球与宇宙7.1地球的结构（续）7.2地球上的水（续）7.3宇宙探索（续）8.第八周：技术与生活8.1技术发展史8.2现代科技8.3科技与生活9.第九周：技术与生活9.1技术发展史（续）9.2现代科技（续）9.3科技与生活（续）四、教学方法1.采用讲授、讨论、实验等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生观察、思考、探究，培养学生的创新能力和实践能力。
3.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
五、教学评价1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总评的30%。
2.期中成绩：进行一次书面考试，占总评的30%。
1微小世界世界不仅有我们眼睛看到的宏观的物体及现象，还包括不能直接观察到的“微小世界”。
本单元通过引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，使学生开阔视野，丰富认知，同时体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。
本单元共有7课，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索编写。
第1课“放大镜”和第2课“怎样放得更大”，引导学生体验显微镜发明的历程及不断改进的过程。
第3课“观察身边微小的物体”，让学生通过肉眼、放大镜和显微镜对比观察同一物体，真切地感受到显微镜的发明打开了微观世界的大门，人类观察到越来越精细的物体及结构，对世界的认识也越来越深入。
第4～6课，“观察洋葱表皮细胞”“观察更多的生物细胞”和“观察水中微小的生物”，引导学生利用显微镜观察微小物体，在较长时间内学习一个主题，学得更加深入。
借助这样的实践活动，发展学生在光学、生物、物质的结构、科学史等方面的认知。
第7课“微生物与健康”是本单元的拓展和总结。
学生将在查阅资料的研讨交流中，了解微生物和人类健康的密切关系，以及人类探索微小世界的成果。
与此同时，还鼓励学生提出问题，把观察延续到课外，继续探索奇妙的微小世界。
“微小世界”对学生来说是一个神奇的未知世界。
它的神奇之处在于让学生看到了很多日常生活中未曾关注或不易观察到的微小物体。
这样有趣而陌生的微小世界，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，学生的学习兴趣会非常浓郁。
六年级的学生动手能力较强，在教师的指导下能够很快掌握显微镜的使用方法。
只不过在利用显微镜观察时，学生需要边观察边把看到的图像用文字或绘画的形式记录下来。
记录是一个难点，一方面记录的内容多而复杂，另一方面需学生一心二用，边看边画。
因此，对于记录环节教师应给予较多关注和指导。
1．利用科学阅读丰富学生认知，打开学生视野。
人类在探索和利用微生物以及细胞方面获得的成就很多，但学生对这些内容知之甚少。
因此，鼓励学生通过资料搜集、调查研究，了解并交流分享人类在探索微小世界方面取得的成果，不仅可以使学生认识到科学技术与人类生活的关系，而且可以帮助学生树立科技服务生活的意识。
新教材教科版五年级上册科学1.1《有关光的思考》教案发光鱼、萤火虫的光是光源。
后视镜、月亮反射的是阳光，它们不是光源。
探索二：光源的分类像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源称为自然光源;像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。
如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物光源;如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。
依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、白炽灯等;不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。
科学零距离要判断一个物体是不是光源，就要判断它自身是否能发光。
其实月亮自身是不会发光的，我们之所以在夜晚能看到又大又亮的月亮，是因为月亮相比其他天体距离地球更近，太阳光照到月亮上，通过月亮表面的反射到达人眼，使月亮看起来好像在发光，因此月亮不是光源。
通过分类的方法发现发光物体的相同点和不同点3. 科学研讨研讨一：如果没有光，会发生什么？A:在漆黑的夜里走路，如果没有路灯会很不方便,因为看不清物体。
B:夜晚,突然停电，人们就会什么也看不到，非常的不方便:即使适应了之后，也不能看清交流探讨通过研讨环节，学生们对本节课学习的知识进行总结，对于实验的内容及结论进体的颜色等细节特征。
C:如果没有阳光，植物就不能进行光合作用，植物不能生长，就不能给其他生物提供食物。
D:动物也需要阳光，一般动物都是在有光的白天进行捕猎、寻找食物或水源的。
研讨二：黑暗中的红苹果假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。
想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗? 下面三个选项供你参考A：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。
B：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
C：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
有时候我们会遇到这样的情况，夜晚关灯后或白天走进较暗的屋子时，要经过一小段时间，才能看见屋子里的东西。
教科版一年级上册科学教案第一单元教学计划1.1我们知道的植物主备人：组长签字：时间：教学目标：知识与技能：识别植物，能简单描述植物的特征。
过程与方法：1、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2、观察记录一种植物的生长过程。
情感态度与价值观：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
教学重难点教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。
教学难点：种植一棵植物，观察并记录。
教学准备：塑料花，学生活动手册教师准备：植物、课件教法学法：观察法课型课时：新授课 1课时教学过程：一、说说我们知道的植物。
1、仔细观察出示的图片，说说你发现了哪些植物？（草、树、花）2、谁来说说你还知道哪些植物？（1）它会不会开花？（2）叶子什么样子的？（3）生长在哪里？二、找找大图中哪些是植物？1、出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，并数一数一共有多少种植物？2、合作探究：这些植物有什么共同点？教师进行记录：都有叶子，都是绿的，有些会开花，会长大……记录在班级记录表中。
3、图中的蝴蝶是植物吗？说说你的理由。
三、塑料花是植物吗？1、你觉得塑料花是植物吗？2、全班交流塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的实物，请大家对比一下他们的区别？4、植物是有生命的，有根茎叶，会生长，会死亡。
四、种一棵植物1、说说植物的生长需要些什么？如果让你来种一种植物你觉得需要做哪些准备？2、出示一些常见的植物，介绍种植的简单方法。
3、请大家打开“学生活动手册”第一课。
4、介绍活动手册的填写方法。
5、出示图片介绍填写中需要注意的内容。
五、小结作业布置：请在家长的配合下种一种植物，完成《学生活动手册》第一周的填写。
板书设计：1、我们知道的植物草植物树根茎叶果实……花课后反思：1.2 我们知道的植物主备人：组长签字：时间：教学目标：知识与技能：了解植物的基本结构。
过程与方法：1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2021年新教科版六年级上册科学第一单元知识点整理2021年秋季科版六年级上册科学知识点整理第一单元：微小世界1.1 放大镜1.中国“天眼之父”XXX。
XXX（1945-2017）是一位天文学家，也是FAST（中国大型射电望远镜）的总工程师和首席科学家，他一直梦想建造更大口径的射电望远镜，因为这样的望远镜可以更好地探测到更遥远、更早期的宇宙。
2.FAST已经成功探测到59颗优质的脉冲星候选体，XXX也将一颗小行星正式以南XXX的名字命名。
3.尽管眼睛是我们最丰富的感觉器官之一，但人的最高视力只能看清约0.1毫米大小的微小物体。
4.放大镜在生产、生活、研究和科研中经常被使用，而更大的放大倍数可以帮助我们更好地观察微小的事物。
5.放大镜的放大倍数与镜片中心的弧度有关，而与镜片大小无关。
6.放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片都是由透明的玻璃制成的，但它们的中心厚度和边缘厚度不同。
7.中央厚边缘薄的透明物体能把图像放大，显现人眼看不清的细微之处，这一点早在1000多年前就被人们发现，并发明制作了放大镜。
8.放大镜的镜片又称为凸透镜，它广泛应用于我们的生活、工作和研究中。
9.放大倍数越高的镜片中间越厚，而放大倍数越低的镜片中间越薄。
10.问题1：放大镜的镜片有什么特点？答案：放大镜的镜片是由中央厚、边缘薄的透明玻璃制作而成。
11.问题2：不同放大倍数的镜片有什么不同？答案：放大倍数越高的镜片中间越厚，而放大倍数越低的镜片中间越薄。
12.问题3：镜片的放大倍数跟什么有关？答案：放大倍数和镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大；中心厚度越小，其放大倍数越小。
13.制作一个放大镜制作材料：塑料杯子、热熔胶枪、注射器、水等。
制作方法：①从塑料杯壁上裁剪两片凹陷的塑料片。
②用热熔胶枪将两片塑料片粘在一起，使之呈现中间凸起、四周扁平的形状。
③然后用注射器往里面灌满水，再密封，一个简易的放大镜就制作成功了。
第一课《放大镜》1.放大镜可以把物体(放大)。
2.放大镜的特点是透明、中间(厚)边缘(薄),所以放大镜又叫(凸透镜)。
3.通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的(视野)。
4.老花眼镜是运用(凸透镜)制作的，近视眼镜是运用(凹透镜)制作的。
第二课《怎样放得更大》1.自制简易显微镜是由两个(凸透镜)组成，是用一个放大镜把另外一个放大镜(放大)形成的像进一步(放大)。
2.显微镜主要分为(光学)显微镜和(电子)显微镜。
3.光学显微镜里，靠近物体的透镜叫做(物镜)，靠近眼睛的透镜叫(目镜)。
4.显微镜的放大倍数取决于两块凸透镜的放大倍数，即(物镜)的倍数×(目镜)的倍数。
第三课《观察身边微小的物体》1.使用(放大镜)能够看清许多用肉眼观察不到的细微之处，使用(显微镜)可以看到肉眼看不见的物体的细微结构。
2.蝴蝶的翅膀是由许多彩色的鳞片组成，其实是(扁平的细毛)。
第四课《观察洋葱表皮细胞》1.物体必须制成(薄而透明)的玻片标本才能在显微镜下观察清楚。
2.使用显微镜时要双眼睁开，用(左眼)看目镜进行观察，右眼协助记录。
3.1663年英国科学家(罗伯特·胡克)用自制的复合显微镜观察软木的薄片，发现了许多小房间一样的物质，把它命名为(细胞)。
4.显微镜放大倍数越大，观察的视野就越小，视野内的细胞数量就越少，细节越明显。
第五课《观察更多的生物细胞》1.自然界中的大多数的生命体都是由(细胞)构成的，是生物体最基本的(功能)和(结构)单位。
2.植物的叶表皮上有(气)孔，它的主要作用是(蒸腾)和(呼吸)。
3.生命体细胞具有(消化)、(呼吸)、(生长发育)、(繁殖遗传)、(运动)、(排泄)等功能。
4.显微镜主要由(物镜)、(目镜)、(反光镜)、(载物台)、(调节旋钮)等部分构成。
第六课《观察水中的微小生物》1.微生物也是(生物)，它具有同其他生物一样的共同特征，如：(呼吸)、(繁殖)、(排泄)等。
2.我知道的水中的微生物有(草履虫)、(衣藻)、(绿藻)等。
【最新版】人教版六年级上册科学全册整本教案+教学设计人教版新课标六年级科学第十一册教案胡西阿巴提小学库尔班江二0一三年九月六年级科学教学计划1 一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
新教科版科学六年级下册第1.2课《认识工程》教案含教学反思一. 教材分析《认识工程》是新教科版科学六年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和认识工程的基本概念、工程设计的过程以及工程师的工作。
教材通过生动的图片和实例，使学生对工程有更直观的认识。
此外，教材还引导学生思考工程与人们生活的关系，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的知识基础和生活经验，对周围的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够进行简单的实践活动。
然而，对于工程这一概念，学生可能较为陌生，因此需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解工程的基本概念，知道工程设计的过程，了解工程师的工作。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：感受工程与人们生活的密切关系，培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：工程的基本概念、工程设计的过程、工程师的工作。
2.难点：工程设计的过程，工程师的工作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解和认识工程。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考工程与人们生活的关系。
3.实践活动法：学生进行实践活动，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新教科版科学六年级下册。
2.教具：图片、实例、视频等。
3.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的工程实例，如桥梁、隧道、高楼等，引导学生关注工程与人们生活的关系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师简要介绍工程的基本概念、工程设计的过程以及工程师的工作。
同时，通过图片、视频等教具，使学生对工程有更直观的认识。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，如设计一个简单的桥梁、隧道等。
学生分组进行，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
巩固（5分钟）教师设置问题，引导学生思考工程与人们生活的关系。
湄潭县中小学教师教案班级：三年级授课教师：周昌林第 1 周2015 年 3 月 2 日星期一第 1 课时教学过程教学过程一、听听说说1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？3、生：说说自己的想法？4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？7、生：汇报自己的发现。
（师：关注学生的汇报）8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。
种子的里面有什么呢？9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11、生：继续观察植物的种子。
观察后汇报。
湄潭县中小学教师教案班级：三年级授课教师：周昌林第 1 周2015 年 3 月 3 日星期二第 2 课时。
第一单元光1.认识光1.有些物体自身发光，如太阳、正在发光的台灯等。
发光的物体叫光源。
有些物体自身不发光，如月亮、镜子等，这些物体不是光源。
星星中的恒星能自己发光是光源。
行星、卫星不是光源。
*：自然光源：太阳、闪电、喷发的火山、恒星、发光的萤火虫、发光的水母等。
人造光源：正在发光的台灯、点燃的蜡烛、燃烧的篝火等。
生物光源：发光的萤火虫、发光的水母。
2.光在空气中沿直线传播。
（可以向四面八方传播。
皮影戏、手影游戏、形影不离、立竿见影都因为光沿直线传播。
）弯管看灯：直纸筒能看到灯光或烛光，弯纸筒不能看到灯光或烛光。
激光打靶：当三个孔在同一条直线时，光能打在靶屏上，当三个孔不在同一条直线上时，光不能打在靶屏上。
（激光打靶的实验用手电筒和激光笔，不能用蜡烛来代替）这两个实验都说明了：光在空气中沿直线传播。
3.光给我们的生活带来了什么？答：好处：“浴霸”取暖；用激光做手术；光伏发电；灯光照明。
坏处：玻璃幕墙会造成光污染；电焊弧光会灼伤眼睛。
4光可以照明、取暖、发电等。
光具有能量。
如果利用不当，光就会对人造成伤害。
5光污染一般分为白亮污染、人工白昼和彩光污染三类。
阳光照射强烈时，某些建筑物的玻璃幕墙等反射的光形成的光污染属于白亮污染;夜间一些酒店、商场和娱乐场所的广告牌、霓虹灯或设计不合理的夜景照明灯等将夜间照射得如同白日，属于人工白昼;舞厅、歌厅安装的黑光灯、旋转灯和闪烁的彩色光源等会形成彩光污染。
6.怎样防治光污染？课本第5页答：夜间要注意控制照明亮度；减少使用反光的建筑材料；合理选择灯具，在灯具上加遮光罩；使用合格的照明设备；加强对广告牌、霓虹灯的管理；颁布相应的法律法规……7.*2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上第一个小孔成像的实验，证明光是沿直线传播的。
小孔成像的光源我们选择蜡烛，在纸屏上成的像是倒立的。
2光的反射8.光从空气射向镜面时，会发生光的反射现象，传播方向发生变化，有一部分光被反射到空气中。
六年级科学第一单元每课课堂笔记1. 第一课：生态系统的构成在第一课中，我们学习了生态系统的构成。
生态系统是由生物群落和非生物环境组成的。
在这个过程中，我们深入了解了生态系统中的各种生物群落，包括植物、动物以及微生物。
我们也了解了非生物环境对生态系统的影响，比如气候、土壤和水资源等。
这些内容使我对生态系统的构成有了更深入的了解和认识。
2. 第二课：食物链和食物网在第二课中，我们学习了食物链和食物网。
通过这节课，我了解到了生态系统中不同生物之间的相互作用，以及能量的流动和传递路径。
食物链和食物网是生态系统中非常重要的概念，它们揭示了生物之间的相互依赖性，对于维持生态系统的平衡和稳定起着关键作用。
3. 第三课：生物多样性在第三课中，我们学习了生物多样性。
这节课让我更加深入地了解了地球上的生物种类丰富多样，每一种生物都在生态系统中起着特定的作用。
通过学习生物多样性，我认识到了生物种类的丰富性对于维持生态系统的平衡和稳定有着至关重要的作用。
4. 第四课：人类活动对生态系统的影响在第四课中，我们学习了人类活动对生态系统的影响。
通过这节课，我了解到了人类活动对于生态系统的破坏和影响。
比如过度开发、环境污染和资源浪费等，都对生态系统造成了负面影响。
这让我意识到了保护环境和生态系统的重要性，我们每个人都应该为维护生态平衡尽一份力量。
5. 总结与回顾通过学习六年级科学第一单元的课堂笔记，我对生态系统有了更深入的理解。
生态系统是我们生活的重要组成部分，了解和保护生态系统对于我们的生存和发展至关重要。
我也意识到了自己在日常生活中应该如何更加节约资源、保护环境，为维护生态平衡贡献自己的一份力量。
个人观点和理解通过学习六年级科学第一单元的课堂笔记，我深刻认识到了生态系统的重要性和脆弱性。
我们每个人都应该从自身做起，保护环境，节约资源，共同维护好我们共同的家园。
我也意识到了环境保护不仅是政府和组织的责任，更是每个人的责任。
希望通过我们每个人的努力，能够保护好我们美丽的家园，为我们的后代留下一个更加美好的世界。
三上教科版科学第一单元植物
第一课我看到了什么
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察
到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
）
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
）
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
板书设计：
教学后记：
第二课校园的树木
【教学目标】
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】
一、观察树木的方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。
）
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔
在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
）
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
要写出观察的时间、地点、小组成员。
要按观察的顺序来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。
）
树的不同之处：
树冠有大小
树干有粗细
有的树皮光滑，有的粗糙
结的果实不一样
叶片不一样
板书设计：
树的相同之处：
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
……
教学后记：。
