随班就读学生档案材料

残疾儿童随班就读档案****学校残疾儿童随班就读工作计划（2019-2020学年度）一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童，进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析：我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生。

这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。

由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。

四、主要工作：1、完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。

确定随班就读学生的负责老师。

为每位随班就读学生建立个别教育档案。

有活动，有记录。

2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。

学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。

教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。

随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷，作业（语文，数学，英语）
7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
随班就读学生个别化教育计划学校制订者
随班就读学生个别化教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师
随班就读学生个别化教育辅导记录
家校联系记录。

随班就读各种制度范文随班就读各种制度模板，我采用的主要有五种。

以下将逐一介绍每种模板的内容。

1. 上课纪律制度上课纪律制度是为了保证学习的秩序和效果，规范学生在课堂上的行为和举止。

具体包括以下几点：- 学生要准时上课，不能迟到早退；- 学生要安静听课，不得打闹或干扰他人；- 学生要认真完成课堂作业，不得懈怠；- 学生要尊重教师及其他同学，不得说脏话或进行歧视性语言；- 学生要遵守课堂纪律，不得使用手机或其他电子设备。

2. 课外活动管理制度课外活动管理制度是为了规范学生在课外活动期间的行为和安全，保护学生的身心健康。

具体内容如下：- 学生参加课外活动要遵守组织的安排和要求；- 学生要保持安全意识，不得参与危险活动；- 学生要尊重其他参与者，不得欺负或伤害他人；- 学生要保护环境和公物，不得损坏或乱扔垃圾；- 学生要维护良好的形象，不得穿着不雅或暴露的服装。

3. 欺凌行为防治制度欺凌行为防治制度是为了保护学生的人身安全和精神健康，预防和制止欺凌行为的发生。

具体内容如下：- 学校禁止任何形式的欺凌行为，包括但不限于身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等；- 学生要尊重他人，不得侮辱、恶意攻击或散布谣言；- 学生要敢于制止和揭发欺凌行为，保护受害者的权益；- 学校将建立欺凌事件的举报渠道，保护举报人的隐私和安全；- 学校将对欺凌行为进行严肃处理，包括教育谈话、批评教育、记录处分等。

4. 食堂用餐规范制度食堂用餐规范制度是为了确保学生能够健康、安全地用餐，保证饮食品质。

具体内容如下：- 学生要遵守用餐时间和用餐顺序，不得插队或拥挤；- 学生要保持食堂环境的清洁和整洁，不得乱扔餐具和食物残渣；- 学生要注意饮食卫生，不得吃过期食品或不洁食物；- 学生要有良好的餐桌礼仪，不得大声喧哗或挑食浪费；- 学校将设立食品安全监督员，对食堂食品进行抽检和监督。

5. 宿舍管理规定制度宿舍管理规定制度是为了保障学生在宿舍内的生活安全和学习环境，提供一个良好的住宿条件。

可编辑修改精选全文完整版随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷，作业（语文，数学，英语）
7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
随班就读学生个别化教育计划学校制订者
随班就读学生个别化教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师
随班就读学生个别化教育辅导记录
家校联系记录。

随班就读管理工作细则随班就读管理工作细则为了规范和制度化残疾儿童随班就读工作，我们特制定了这份细则。

一、总则1.开展残疾儿童随班就读工作，是提高民族素质的有力措施，也是落实特殊教育提升计划、保障残疾人受教育权利的迫切需要。

2.残疾儿童随班就读有利于残疾儿童就近入学，提高入学率，促进XXX结合，共同提高特殊教育水平。

3.学校和教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作，逐步完善工作。

二、对象4.残疾儿童随班就读的对象主要是智力、视力、听力、言语、肢体等残疾儿童少年，依据是持有残疾证。

5.招收残疾儿童随班就读前应进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。

其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。

经过鉴定的残疾儿童由学校确定，并报特教中心批准为随班就读对象。

三、入学6.学校依法接收本校服务范围内能够在校研究的残疾儿童随班就读服务，不得拒收。

残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。

四、报批7.每年9月15日前各校要将残疾儿童名册和接收残疾儿童入学情况上报县特教中心审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。

五、建档8.随班就读学生一经确认，学校和资源室必须为每个随读学生单独建立档案，档案内容包括：（1）残疾证、户口簿复印件；（2）随班就读教师工作手册；（3）反映随读学生研究、生活、活动等方面的配有文字资料的图片。

六、安置9.每班1至2名随班就读学生为宜，最多不超过3人。

10.安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。

11.随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任，并保持相对稳定。

七、考评12.改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规律，有利于残疾儿童自信心的培养。

13.考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知识为唯一评价标准。

随班就读管理工作细则全套资料(全套资料，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）随班就读管理工作细则为使随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有关规定要求特制定此细则.一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径,也是提高民族素质的有力措施.是贯彻落实国家、省、市、县人民政府特殊教育提升计划，大力提升全县特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利的迫切需要。

2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教,特教促普教，相互结合，共同提高.3、学校、教师必须高度重视并积极开展残疾儿童随班就读工作，使其逐步完善.二、对象4、残疾儿童少年随班就读的对象,主要是指智力、视力、听力、言语、肢体等类别的残疾儿童少年.确定对象的依据是持有残疾证。

5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。

其姓名和档案材料应该严格保密，由有关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散.对经过鉴定的残疾儿童由学校确定，并报特教中心批准为随班就读对象。

三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务,不得拒收。

残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。

四、报批7、每年9月15日前各校要将残疾儿童名册和接收残疾儿童入学情况上报县特教中心审批，对新增的随班就读学生一律要交验有关证明的复印件。

五、建档8、随班就读学生一经确认,学校和资源室必须为每个随读学生单独建立档案,档案内容包括：（1）残疾证、户口簿复印件；(2）随班就读教师工作手册；（3）反映随读学生学习、生活、活动等方面的配有文字资料的图片。

六、安置9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人。

10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便.11、随班就读任课教师应当选择热爱残疾学生，思想、业务素质较好的教师担任,并保持相对稳定。

随班就读学生档案学生姓名：＿＿＿就读学校：起始时间：年月内容：1. 随班就读认定申请、医学鉴定（报告原件或复印件）2. 随班就读学生基本情况表（班主任）（学年）3. 语文学科个别化教育计划与个别辅导记录表（学期）4. 语文学科期中、期末测试卷（复印件）5. 数学学科个别化教育计划与个别辅导记录表（学期）6. 数学学科期中、期末测试卷（复印件）7. 英语学科个别化教育计划与个别辅导记录表（学期）8. 英语学科期中、期末测试卷（复印件）9. 年度个别教育学生评价表（班主任）（学期）10. 其他……备注：● “随班就读学生基本情况表”与“年度个别教育学生评价表”由班主任填写，“随班就读学生基本情况表”每学年填写一次，“年度个别教育学生评价表”每学期填写一次，学科个别化教学计划每学期由语、数、英老师负责制定填写，各学科每学期制定一份。

● 各随班就读学校也可以在随班就读学生的档案中放入一些个性化的内容：如学生的作品、优秀的作业本等。

● 各随班就读学校自行建立随班学生档案，每学期增添一次，由专人管理。

随班就读学生基本情况表填表人（班主任）随班就读个别化教学计划( 学年学期)学校任课教师制订时间东营区特殊学生随班就读单元个别化教学计划Unit5 How do you get to school？掌握由how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式.howfar ,howlong 引导的特殊疑问句及其答句：1.学习并掌握how/how far/how long引导的特殊疑问句.2.掌握乘坐交通工具的表示方法.如take thesubway, bybus等.掌握相应的句型,如How do youget toschool?How longdoes it take?How far isitfrom ...to...?等.Howdo/does sb.get to 地点? 用来询问某人到达某地的交通方式。

可以有两种回答方式。

随班就读工作总结随班就读工作总结篇1我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。

学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。

针对特殊学生的个体差异和有效的进行教育。

根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展计划，设计了针对性的练习,开展个别辅导，加强心理疏导帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。

一、领导重视，专人负责。

我校领导非常重视残疾学生随班就读工作，建立了校长为组长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教育领导小组。

明确“全纳性教育”是一种新的教育形式，其目的是消除所有“正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校”和“特殊学校”之间一切歧视性的社会差异。

让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他们的发展，特别是有利于他们的心理健康和人格的发展。

提高认识后，我们确定的教育目标是：不让一个学生掉队，坚持“多看一眼，厚爱一层”的指导思想和特殊、优先的基本原则开展随班就读工作。

学校把这项工作写进了全年的工作计划之中。

二、抓常规管理常规管理工作是随班就读的基础工作，我们主要抓好以下一些管理工作：1、把好随班就读生的“进出”关口长期以来，由于种种原因，一个班级学生中总有成绩落后者，而有些责任性较差的教师为了所谓的班级成绩，往往把成绩落后者千方百计地视为特教生，从而放掉“包袱”。

但是，大家知道，落后的不一定残疾，残疾关系到人的'声誉和权利，冠以“残疾”要严肃、谨慎。

要认定一个学生为特教生，即“进”，除了进行必要的智商测试外，还必须综合考察多方面原因，全面权衡。

我们在每学年结束前都要围绕智商、病史、作业、考试和非智力因素等方面对学习有异常的一年级学生进行测试，严格把关。

而对于已认定的特教生，经过一、二年或更长期的随班就读，确有进步，与普通学生中的后进生相差无几，我们及时解除，即让他“出”，使他成为一名普通生。