一年级上册语文识字三：人的五件宝

部编本义务教育教科书语文一年级上册3.口耳目（共2课时）一、教材分析这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。

一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。

而第一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。

他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。

因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。

让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

二、教学目标知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2.读准字音，认清字形,会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：借助图画，识记生字。

教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

三、教学准备1.课件2. 生字卡片；四、教学过程第一课时一、新课导入1．出示课文插图，说一说：插图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？师小结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。

2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3．板书课题：口耳目二、整体感知1．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。

2．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。

教版一年级语文上册一类字生字表全文共5篇示例，供读者参考教版一年级语文上册一类字生字表1设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

（师生）2.本课生字相对应的图片。

（教师）3.课件。

（教师）课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

口耳目教材分析：本课是一年级新教材第一册识字第三课。

共七个字，所要学习的口耳目手足是象形字，是人体的器官。

七个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

学情分析：对这七个字孩子应该有所了解，所以在教学中，应注重学生的差别，有所侧重。

教学目标:1.认识“足、站”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

练习口头组词。

2.体会象形字的形象性，感受汉字演变的过程，体会学习汉字的乐趣。

教学重点：认识“足、站”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

练习口头组词。

教学难点：体会象形字的形象性，感受汉字演变的过程，体会学习汉字的乐趣。

教学方法：结合身体对应部位来识记课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、直接导入新课今天我们来学习口耳目。

同学们观察下图上画的是什么?图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

三、学习生字口头组词1. PPT出示“口、耳、目”字的演变，请同学们观察一下这是什么字？在汉字王国里，有些字是根据物体的形状画出来的，他们有个共同的名字——象形字2.你能用“口”来组个词吗？鼓励学生说出更多更丰富的词汇同时引导他们说句子。

3、猜一猜五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐（手）指导口头组词说句4.五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先。

（足）指导口头组词说句5.PPT出示“口耳目手足”边读边着自己身体对应部位，达到熟练程度。

5说说我们的口耳手足能做那些事？小结：口耳目手足是人体器官，能做很多的事，我们要好好爱护身体，养成好习惯。

四、课中操五、学课文同学们，要做一个有礼貌的孩子，首先就要从姿势开始，要知道，优雅的姿势人人爱。

1.你会站和坐吗？让学生说一说。

出示：站如松，坐如钟。

人教部编版（新）小学一年级上语文单元测试卷第一单元学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏第Ⅰ卷（选择题）一、选择题(共5题，共25分)1、我们在听指令做动作的时候应该（）A. 按照自己的心意，想怎么做就怎么做。

B. 严格按照对方的指令来做。

2、读一读，把不是同类的一组词语选出来。

（）A. 虫鱼鸟羊B. 云雨风山C. 花草竹木3、怎样才能听清别人说的话，做对动作呢？（）A. 注意听别人说话。

B. 边听别人说边玩。

4、我会写笔顺，数笔画。

（）“云”字一共有画，第三笔是。

A. 4丿B. 4ㄥC. 5ㄥ5、怎样才能让别人听见自己说的话？（）A. 小声说，不打扰别人。

B. 大声说，让别人听得见。

第Ⅱ卷（非选择题）评卷人得分二、填空题(共5题，共25分)6、读汉字。

地 ____你 ____他 ____我 ____人 ____天 ____7、看图选字。

（写序号）①人②地③天头顶是 ____空，脚下是大 ____，____在天地间。

8、看图识字。

（写序号）①手②足③耳④目⑤站⑥坐________________________9、想一想，填一填。

手足口耳目，人的五件宝。

学习和劳动，天天离不开。

我们用 ____听，我们用 ____看，我们用 ____走。

10、数一数，填一填。

（1）“口”共 ____笔，第2笔是 ____。

（2）“目”共 ____笔，第4笔是 ____。

（3）“耳”共 ____笔，第3笔是 ____。

（4）“手”共 ____笔，第4笔是 ____。

评卷人得分三、汉字书写(共2题，共10分)11、我是小小书法家。

12、我是小小书法家。

评卷人得分四、连线题(共1题，共10分)13、想一想，连一连。

评卷人得分五、古诗词赏析(共1题，共15分)14、读古诗，做一做。

咏鹅[唐]骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

（1）用“O”圈出古诗中表示颜色的汉字。

教案设计教学目标1．通过看图对照、联系生活实际等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3．正确朗读课文。

联系生活了解站、坐等行为规范。

教学重点借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解站、坐等行为规范。

课前准备教师准备：1.制作字源演变的多媒体课件，教学图片，生字卡片。

2．拷贝歌曲《中国工夫》视频片段。

学生准备：生字卡片。

课时安排2课时。

第一课时课时目标1．看图对照人体器官，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2．会写“口、目”2个字和笔画横折。

3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学过程板块一游戏导入，引出新课活动1拼图游戏，揭示课题1．设疑：(把一个没有眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚的人物画像，贴在黑板上。

)这个人身上好像少了点儿什么，同学们能说出来缺少了什么吗？2．激趣：哦，他的眼睛、嘴巴、耳朵、手、脚竟调皮地跑到了老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏，把这些身体部位拼回去，好吗？3．师生互动，拼贴身体部位。

4．学生贴眼睛、嘴巴、耳朵时，教师引导学生说一说它们还有什么名字。

5．教师板书题目，学生齐读题目。

活动2自由讨论，了解身体部位的作用1．引导学生了解人体各部位的作用。

(1)动画演示：两个小朋友做游戏，一人做动作，一人猜身体部位。

(2)教师依次单击图片，引导学生一边视察，一边说出身体部位名称，了解人体各部位的作用。

课件展示2．每个小朋友都长着口、耳、目、手、足，你知道这些身体部位是干什么用的吗？3．学生自由讨论。

4．师生交流。

预设：(1)口就是嘴，是说话的、吃饭的。

(2)耳是听声音的。

(3)目就是眼睛，是看东西的。

(4)手是拿书包的。

(5)足是走路用的。

5．引导学生在自己身上指出这些身体部位，说出它们的名字。

操作指点：人们常说：“兴趣是最好的老师。

”一年级学生活泼好动，富于空想，而且对人体五官的感知也不是零起点。

3口耳目本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位,分两部分。

第一部分是一幅生活场景图：两个小女孩在看花,一个小男孩正跑过来,表示身体部位的5个生字错落地安排在图画里,图文结合,便于理解和识记。

第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语,读起来朗朗上口,富有韵律。

文中配以两幅京剧人物形象图,让学生直观地感知“站”和“坐”的规范,引导他们养成良好的生活习惯。

课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用,发展学生的语言表达能力。

1．看图对照,认识“口、耳”等7个生字,会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2．正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行、卧的规范。

教学重点借助图画,识记生字。

教学难点1．会写横折、撇、弯钩3个笔画。

2．联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

1．识字写字本课要求会认的“口、耳、目、手、足”这5个表示身体部位的生字在生活中极为常见,在口语中也经常运用。

但在准确认读和识记上,还是要注意引导。

读准字音方面,要特别注意：“足”是平舌音；“手”是翘舌音；“耳”是特殊音节,第三声要念到位。

这5个生字字形结构简单,不少学生学前可能就已经认识。

从教材编写意图看,要渗透和强化学生“看图识字”的方法。

教学时,需引导学生通过看图、图文对应来识记,也可联系生活识记并拓展与这5个身体部位相关的词语或活动,在语境中正音、识记。

如“足”字,可以用演变图识记,也可以用小朋友踢足球的图片帮助识记。

教学过程中,还可以引导学生说说这些身体部位可以做什么,在语言实践中巩固运用,为今后学习带这些生字偏旁的形声字做好铺垫。

“站、坐”是表示动作的字,可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律,认识字形,理解字义。

如“坐”,可以请两个学生上来,并排坐一坐,也可出示两个人同坐在一个土堆上的图片；“站”,可以让学生联系生活说说哪些人的站姿能称得上“站如松”,相机出示相关图片,给学生直观感受。

这样,学生在识记生字的同时,对文中俗语的理解也就水到渠成了。

《边看电视边识字》教案之二
一年级语文教案
●一、教学目标：
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。

会写“人、口、八、目”4个字。

学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字
●二、教学过程：
（一）看图说话，出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示生字
图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

（二）认读生字
1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的
2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

3、看清声母读：手、足
4、打开课本，学生看图自读生字
5、做找朋友游戏，巩固认记生字。

（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导
1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

（四）朗读感悟
1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

2、指名学生读，要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？。