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2013—2014学年第一学期备课本语文学科一年级上册第 3 单元（主备：王露）教学内容课题： zh ch sh r教学目标1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能读准音节，会读拼音词。
3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。
2．zh ch sh r与单韵母的拼读。
教学难点学会三拼音方法。
教学准备教学挂图、拼音卡片、PPT、小黑板课时安排三课时第一课时教学目标学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。
教学过程修改栏一、复习旧知，情境导入1.准确认读z zi c ci s si （强调声母要读得轻短些）2.出示课本中的情境图，交流自己所看懂的。
3.师情境讲述并相机出示字母。
一、复习导入。
1.抽读拼音卡片。
故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（出示：r），森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这时，一只狮子出现了（出示：sh），凶猛的狮子想要干什么呢？（出示：ch），其中一只机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（出示：zh）。
追问：觉得这只小猴怎么样？二、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1.教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。
）（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zh ch的读音。
试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
2.自由组合拼音卡片，开火车拼读。
3.指名孩子拼读拼音卡片。
4.复习三个平舌音。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。
）（4）教学声母r 。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。
（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。
2.教学音节zhi chi shi ri。
（1）教音。
①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。
读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhī zhí zh? zhìchī chí ch? chìshī shí sh? shìrī rí r? rì①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）③选音组词。
四、巩固练习游戏“看谁听得清”学生手持字母卡片，听清老师发音，举起相应卡片，并一起读。
如有人举错，就请那个人读。
（一）拼读练习zha cha shazhe che she rezhu chu shu ruzhuo chuo shuo （二）练习绕口令sìshì sì ,shí sh ì shíshísì shì shí sìsìshí shì sì shí板书设计：zh ch sh rzhi chi shi rizhī zhí zhǐ zhìchī chí chǐ chìshī shí shǐ shìrī rí rǐ rì作业设计：《硬笔习字册》板书设计： zh ch sh rzhi chi shi rizhī zhí zhǐ zhìchī chí chǐ chìshī shí shǐ shìrī r í rǐ rì作业设计：《硬笔习字册》第二课时学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学目标看懂图意，学习拼读拼音词。
教学重难点教学过程修改栏一、复习检查1.指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2.读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
c b z t ch shd s r n zh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1.出示书上的5幅图，指名说说图意。
（要求用一句完整的话表达图意）图一：两个小朋友在植树。
图二：一轮红日从东方冉冉升起。
图三：壶里和杯里的茶正冒着热气。
图四：一位厨师在做菜。
图五：一只蜘蛛在织网。
2.补充出示加上声调的音节，请学生拼读，为学习拼音词辅垫。
3.出示5个拼音词：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shùzhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhí shù。
其余4个词的教法同上。
4.指名分析后反复练读。
5. 生独立观察插图，看懂图意，先准确拼读拼音词，再围绕图意说一句话，尽量用上拼音词。
6.做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。
”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习一、复习抽卡片认读声母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的单韵母音节。
二、学习新课(一)教学声母ｓｈ。
1．认读儿歌，引出音节。
让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。
引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。
板书后领读数遍。
2．分析音节，教学声母。
(1)分音。
让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。
1.练读书上的内容。
2.读绕口令。
（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
板书设计：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū作业设计：完成《补充练习册》。
第三课时教学目标能读准音节，会读拼音词。
教学重难点看懂图意，学会三拼音方法。
教学过程修改栏一、复习检查1.听写字母：z zh ch c sh r s2.复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音1. 思考：我们前面学的音节由几个部分组成？拼读的时候要注意什么？（声母加韵母，声轻韵响）2.出示：sh─u─o→shuo3.仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、二、学习新课(一)整体感知新学内容。
1．观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）4.指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。
边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节1.出示：x─i─ā→xiā（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）看看，致命说说图意。
2.出示：h─u─ā→huād─u─ǒ→duǒhuā duǒ（1）指名分析音节结构。
（2）自由练习拼读。
（3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习1.读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡā kā hāɡū hú kù nuïɡuā kuā huāɡuō huï kuî luï个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
指名学生读声母ｚｈｃｈｓｈｒ。
教师领读两遍整体认读音节。
2．让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。
(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。
)3．让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个ｉ就成了整体认读音节)。
这4个整体认读音节后边的ｉ不是韵母ｉ，和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ后边的ｉ一样，这个ｉ也是一个特殊韵母，它表2.填空。
duo→( d )―( ) —( )kuɑ→( )―( ) —( )tuo→( )―( ) —( )huɑ→( )―( ) —( ) 示读音的延长和响亮。
板书设计：h─u─ā→huā d─u─ǒ→duǒhuā duǒ作业设计：完成《补充练习册》。
