采购管理课程案例教学的实践与探索

采购管理实训报告模板一、实训背景本次采购管理实训是为了培养我们在实际管理场景中的采购能力。

采购管理是企业运营过程中的重要环节，通过合理的采购策略和技巧，可以实现资源的最优配置，降低企业成本，提高企业竞争力。

通过本次实训，我们将学习采购计划编制、供应商评估、采购谈判等实际操作，并在此过程中不断提升自己的分析和决策能力。

二、实训目标本次采购管理实训的目标主要包括：1. 理解采购管理的重要性和作用；2. 掌握采购计划编制的方法和流程；3. 学习供应商评估和筛选的方法；4. 掌握采购谈判的技巧和策略；5. 提高分析和决策能力。

三、实训过程3.1 采购计划编制在采购计划编制环节，我们首先需要了解企业的采购需求。

通过与相关部门沟通，我们了解到，我们需要采购一批办公用品和办公设备。

接下来，我们制定了采购计划，并明确了采购的时间节点和采购数量。

3.2 供应商评估和筛选在供应商评估和筛选环节，我们首先列出了潜在的供应商名单。

然后，我们进行了供应商的初步筛选，根据供应商的信誉度、产品质量、价格以及交货能力等指标对供应商进行评估。

最终，我们选出了一家信誉良好、产品质量优良、价格合理并能够按时交货的供应商作为合作伙伴。

3.3 采购谈判在采购谈判环节，我们与选定的供应商进行了面对面的交流与谈判。

我们明确了采购的具体要求，商讨了价格、交货日期等具体细节，并达成了一致意见。

通过谈判，我们不仅获得了优惠的价格，还得到了更好的交货期限和服务保障。

四、总结与反思通过本次采购管理实训，我们深刻认识到了采购管理对企业运营的重要性。

合理的采购计划和供应商评估可以帮助企业降低采购成本，保证采购的质量和供货的可靠性。

采购谈判是实现双赢的机会，通过谈判，可以为企业争取到更优惠的价格和更好的服务条件。

在实训的过程中，我们也发现了自己在分析和决策能力方面的不足之处，需要持续学习和提升。

综上所述，本次采购管理实训使我们受益匪浅，通过实际操作和实践，我们不仅对采购管理有了更深入的理解，还提升了自己的实际应用能力。

有关采购的课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握采购的基本概念、采购流程、采购策略和采购管理等相关知识。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行采购决策分析、供应商选择和评估、合同谈判和签订等实际操作。

3.情感态度价值观目标：学生应培养对采购工作的认同感和责任感，树立正确的职业道德和价值观，提高合作意识和团队协作能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.采购概述：介绍采购的定义、作用和重要性，以及采购的基本原则和分类。

2.采购流程：讲解采购流程的各个环节，包括采购需求的提出、供应商选择、采购谈判、合同签订、货物验收和支付等。

3.采购策略：探讨不同的采购策略，如固定供应商、多供应商、紧急采购等，并根据实际情况选择合适的采购策略。

4.采购管理：介绍采购管理的概念、目标和任务，以及采购管理的、计划、实施和控制等方面的内容。

5.采购案例分析：分析实际采购案例，让学生学会从实际问题中提取关键信息，运用所学知识进行分析和解决问题。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握采购的基本概念、理论和方法。

2.案例分析法：让学生通过分析实际采购案例，提高分析问题和解决问题的能力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。

4.实验法：安排一定课时的实验课，让学生亲手操作，巩固所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的采购教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：提供相关的采购参考书籍，拓展学生的知识面。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：购置一定的实验设备，为学生提供实际操作的机会。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。

《采购管理》教案
采购管理教案
一、教学目标
1、帮助学生了解采购管理的基本概念和重要性。

2、让学生掌握采购流程和相关技能。

3、提高学生对于采购管理的实际操作能力。

二、教学内容
1、采购管理的基本概念和重要性。

2、采购流程：需求分析、供应商选择、采购决策、订单处理、交货管理。

3、采购中的风险管理及应对措施。

4、采购绩效评估与持续改进。

三、教学步骤
1、导入新课：回顾采购管理的基本概念和重要性，明确本课程的学习目标。

2、讲解理论知识：详细介绍采购流程的各个环节，并阐述风险管理
在采购中的重要作用。

3、案例分析：通过具体案例，让学生了解采购流程的实际运用及应对突发情况的方法。

4、小组讨论：学生分组讨论，分享自己的采购管理经验，提出问题和解决方案。

5、教师点评：针对学生讨论的情况，教师进行点评，帮助学生巩固所学知识。

四、教学重点难点
1、采购流程的各个环节及其注意事项。

2、采购中的风险管理及应对措施。

3、如何进行采购绩效评估与持续改进。

五、课后作业
1、要求学生总结本堂课所学内容。

2、布置相关习题，巩固所学知识。

3、安排学生进行实际采购操作，实践所学技能。

六、教学反思
1、回顾教学过程，评估教学目标是否达成。

2、分析学生在学习过程中的反馈，找出可能存在的问题，为后续教学提供改进方向。

3、对教学方法和手段进行反思，探索更有效的教学方式，提高教学质量。

供应链采购实习报告范文5篇供应链采购实习报告【篇1】“供应链”一词最初对我来讲，我并不大理解，深入实训后，我对这个词汇理解得才更加透彻。

实训对我们来讲，是一件很痛苦的事情，最主要的原因是它占去了我们周末的休息时间，其次还要面对无聊地学习。

其实不然，在通过供应链的实训后，我们才渐渐发觉，这个实训不是我们想象中的无聊，它最令我们兴奋的就是每次召开销售会议。

销售会议是整个实训中的最重要的一部分，也是我们最干兴趣，必须高度集中的一部分。

实训中，如果错过了销售会议，产品就失去了销售得机会，会使得资金缺乏和导致整个个链条的断裂。

现实中，如果不对销售机会加以重视，马虎每次的销售机会，也必会是整个企业面临危机。

下面谈谈我做为这次实训第八组终端商时的一些感慨。

这次实训工分了八个小组，每个组有制造商、渠道商以及终端商。

每六个成员组成一个完整的链条和企业。

实训为期两个周末，最开始，我并不感兴趣，就坐在一旁玩玩笔，耍耍手机，没有全身心投入，或许是因为课程无聊不想听，或许是因为我听不懂，真正开始操作的时候我们都很茫然，左顾右盼的看别的小组是怎样操作的。

四年的生产和销售到了第二年，我才真正投入到实训中去，因为之前对供应链不了解，缺乏一些经历，所以我们根本不懂得成本预算和广告的投放技巧，所以，第一年的广告我们这组投得最多。

当然，我们的产品也卖得还可以。

其实在整个操作中，我们组是属于中规中矩的，该卖P1我们就卖P1，该卖什么产品我们就卖什么产品，到最后我们连销售P4的机会都没有。

第二组是我们这次实训供应链得分最高的小组，他们的策略就是不研发P2，卖完P1后直接开始P3的研发和生产，当然，他们的做法肯定是经过深思熟虑的，具体的成本和预期效果都必须适当的考虑。

由于我们这组没有考虑必要的因素，生产商胡乱的开店导致资金严重缺乏，生产的货品很少，最后我们销售得货品就减少了，大笔的广告费用没有得到相应的价值。

第二年，我们广告的费用就相对减少了很多，谁知，我们从广告排名的第一滑到最后，失去了销售更多产品的机会。

现代物业・新建设 2012年第11卷第5期美国项目管理学会P M I（P r o j e c t M a n a g e m e n t Institute）编写的“项目管理知识体系指南”PMBOK （A Guide to the Project Management Body of Knowledge）中将项目采购管理定义为项目管理的九个组成部分之一，这里的“采购”并不仅仅是原来意义上的“采购货物”，而包含了更加广泛的范畴。

世界银行将项目采购分为工程项目采购（Procurement of Works）、货物采购（Procurement of Goods）和咨询服务采购（Procurement of Consulting Services）三个方面。

我校的《工程项目采购管理》课程正是基于以上理念展开的。

工程项目采购是从项目系统外部获取项目所需资源的过程，其结果直接表现为选择哪些单位参与到项目的实施中来，是对项目的设计、施工、材料设备采购等项目具体任务的落实，决定了项目管理模式、合同条件等诸多重要问题，直接影响到项目的成败。

《工程项目采购管理》课程是工程管理专业的一门重要专业课，是培养能够“学以致用”且“适应企业需求”的应用型高级管理人才的关键课程之一。

为此，结合目前课程教学中存在的问题，对《工程项目采购管理》课程教学进行研究与探索，旨在提高教学效果与教学质量，培养适应社会需求的人才。

1 课程的特点及教学中存在的问题1.1 课程实践性强，但理论课时较多，缺少实践环节《工程项目采购管理》课程的学习要求学生掌握国际与国内工程项目采购、货物采购、咨询服务采购等的采购程序，特别是国内工程项目采购程序，即工程建设招投标程序，学会招标文件、标底、评标办法的编制和审核，进行工程合同体系的整体策划及合同类型的优选，同时熟悉目前被国内外业主普遍采用的主要工程项目管理模式及其应用等。

这些内容实践性很强，单纯通过理论教学无法达到良好的效果，学生也没有学习的积极性和主动性。

采购与付款课程思政教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”。

专业课程作为高校知识丰富、技能提升、素质培养、价值引领的主要载体，是课程思政建设的重要内容之一。

一、铸魂育人对物流管理专业人才培养的意义货物储存、农产品运输、快件配送。

物流已悄然无声地渗透进人们的生活，成为我国国民经济的支柱产业，是国家重点鼓励发展行业。

物流人才专业技能提升与素质培养是国家基础服务的需要，更是企业获取核心竞争力的重要途径。

事实上，目前中国物流人才缺口约为500万，而其中近80%都是仓储、运输、配送等基础岗位需求，这些岗位正符合高职物流管理专业毕业学生。

因此，对高校物流管理专业学生，在教学过程中做到润物无声的铸魂育人效果，不仅是学生养成良好职业素养的一剂良药，企业弥补德技兼修物流人才空缺的重要燃料，更是中国物流现代化转型升级的又一助力。

采购是物流的重要环节，《采购管理实务》课程教学中融入思政元素，能培养学生正确的采购职业观，认识采购活动特点，做到“廉洁采购”、“科学采购”、“创新采购”。

铸魂育人是滴水穿石，在采购的课堂上、实训中、生活中，以潜移默化的方式，科学合理拓展《采购管理实务》课程的广度、深度和温度，引导学生守诚信、讲仁爱、重发展，做一名独具“匠心”的物流采购人，这对物流管理专业人才培养具有重要意义。

二、《采购管理实务》课程思政内容体系的设计(一)搭建“优势互补”的课程思政教学团队在《采购管理实务》课程思政教学改革中，首先搭建一支由物流管理专业的三位专职教师、素质教育部专职教师及一位来自企业的兼职教师组成的课程思政教学团队，团队各成员分工明确、各具优势。

教学团队通过定期开展研讨活动、集体备课、思维碰撞，将专业知识、思政元素、企业需求不断地探讨、融合，再运用于课程教学中，让学生感受到新时代下国家、社会、企业对他们提出的新要求。