小说专题复习之主题意蕴
【考点解读】
1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。
2、探讨作品的创作背景和作者的创作意图。
3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【真题回顾】
2016年《会明》：请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
2014年《安娜之死》：请探究作品结尾处画线句的意蕴。（6分）
2010年《溜索》：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
【考点归纳】
1、概括主题；
2、整体意蕴；
3、局部意蕴
一、概括主题（江苏卷至今未设题）
【经典再现】
方法总结：
【针对训练】石榴
日本川端康成
（1）一夜寒风。石榴树的叶子全落光了。石榴树下残留着一圈泥土，叶子散落在它的周围。纪美子打开挡雨板，看见石榴树变成光秃秃的，不由得大吃一惊。落叶形成一个漂亮的圆圈，也是不可思议的。因为风把叶子吹落以后，叶子往往都凌散到各处。树梢上结了好看的石榴。
（2）“妈妈，石榴。”纪美子呼喊母亲。
（3）“真的……忘了。”母亲只瞧了瞧，又回到厨房里去了。从“忘了”这句话里，纪美子想起自己家中的寂寞。生活在这里，连檐廊上的石榴也忘了。这些石榴，和被落叶围在圈中的泥土，都是冷冰冰的。（4）纪美子走出庭院，用竹竿摘取石榴。石榴已经烂熟，被丰满的子儿胀裂了。放在走廊上，一粒粒的子儿在阳光下闪烁着。亮光透过一粒粒的子儿。纪美子似乎觉得对不起石榴。她上了二楼，麻利地做起针线活来。约莫十点，传来了启吉的声音。大概木门是敞着的，他突然绕到庭院，精神抖擞地快嘴说了起来。
（5）“纪美子，纪美子，阿启来了。”母亲大声喊道。纪美子慌忙把脱了线的针插在针线包上。
（6）“纪美子也说过好多遍，她想在你开拔之前见你一面。不过，她又有点不好意思去见你，而你又总也不来。呀，今天……”母亲说着要留启吉吃午饭。可是启吉似乎很忙。
（7）“真不好办啊……这是我们家的石榴，尝尝吧。”
（8）于是，母亲又呼喊纪美子。纪美子下楼来了。启吉望眼欲穿似的用目光相迎。纪美子吓得把脚缩了回去。启吉忽然流露出温情脉脉的眼神，这时他“啊”地喊了一声，石榴掉落下来了。两人面面相觑，
微微一笑。纪美子意识到彼此正相视而笑时，脸颊发热了。启吉急忙从走廊上站了起来。
（9）“纪美子，注意身体啊。”
（10）“启吉，你更要……”纪美子话音刚落，只见启吉已转过身去，背向纪美子，同母亲寒暄起来了。启吉走出庭院以后，纪美子还望着庭院木门那边，目送了一会儿。
（11）“阿启也是急性子。多可惜啊，把这么好吃的石榴……”母亲说罢，把胸贴在走廊上，伸手把石榴捡了起来。也许是刚才阿启的眼色变得温柔的时候，他自己不由自主地想把石榴掰成两半，一不小心掉落在地上的吧。石榴没掰开，露子儿的那面朝下掉在地上了。母亲在厨房里把这颗石颗洗净，走出来叫了声“纪美子”，便递给了她。
（12）“我不要，太脏了。”纪美子皱起眉头，后退了一步，脸颊急地变得火辣辣的。她有点张皇失措，便老老实实地接了过来。启吉好像咬过上半边的石榴子儿。母亲在场，纪美子如果不吃，更显得不自然了。于是她若无其事地吃了一口。石榴的酸味渗到牙齿里，仿佛还沁入肺腑。纪美子感到一种近似悲哀的喜悦。
（13）母亲对纪美子向来是不关心的。她已经站起来了。母亲经过梳妆台前，说：“哎哟哟，瞧这头发乱得不像样子。以这副模样目送阿启这个孩子，太不好意思了。”她说罢就在那里坐下来了。纪美子一声不响地听着梳子拢头的声音。
（14）“你父亲死后，有一段时间……”母亲慢条斯理地说，“我害怕梳头……一流起来，就不由得发愣。有时忽然觉得你父亲依然等着我梳完头似的。待我意识到时，不觉吓了一跳。”纪美子想起：母亲经常吃父亲剩下的东西。纪美子的心头涌上一股说不出的难受。那是一种催人落泪的幸福。母亲只是觉得可惜而已。刚才也许仅仅是因为可惜，才把石榴给了纪美子的吧。或许是母亲过惯了这样的生活，习以为常，不知不觉间就流露出来的吧。
（15）纪美子觉得自己发现了秘密，感到一阵喜悦，可面对母亲，又感到难为情了。但是，启吉并不知道这些。纪美子对这种分别方式，似乎也感到满意了。她还觉得自己是永远等待着启吉的。她偷偷地望了望母亲，阳光射在隔着梳妆台的纸拉门上。对纪美子来说，再去吃放在膝上的石榴，似乎太可怕了。
（选自川端康成《掌小说全集》，有删节）
【经典再现】
1、2010年《溜索》
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
方法总结：
【针对训练】胖石匠
张爱国
（1）胖石匠十五岁就跟着师父跑江湖。
（2）后来，同行都不干了，只有胖石匠还干着。他实在丢不下自己的手艺。。
（3）夏天的早上，胖石匠早早地起，光着膀子，坐在院中心，左手的斧凿一会儿是尖的，一会儿是扁的，一会儿又换成弧形，右手的铁锤适时地敲上几下，石头就听话地有了点、线或圆弧。不久，太阳照到身上了，胖石匠就转到东墙根。下午，再转到西墙根。等西墙的影子舔舐到东墙根了，胖石匠又回到院中心。偶尔，胖石匠会举起铁锤砸向自己的脊背，头也不回，只听见“啪”的一声，一只苍蝇或蚊子的尸体就烂泥一样粘在他古铜色的脊背上。
（4）胖石匠对手艺要求严。一件石器出来，只要他认为有缺陷，就立即砸碎。因此，胖石匠的石器件件是精品，石磨、石舂等普通物件也有人争相购买。往往，来人问：“这个多少钱？”胖石匠头也不抬：“我侍弄它花了七天，七天的茶水值多少你就给多少。”
（5）当胖婶发现这些人低价甚至不花钱从这儿弄走的石器到城里一转手就是一个令人吃惊的价钱时，就不让他再卖给这些人，要自己到城里卖。胖石匠说：“何苦啊？有人为钱，有人为面子，我只为手艺。”（6）胖石匠人长得胖，做事又慢腾腾，于是大家就叫他弥勒佛。胖石匠很受用。
（7）这一年，胖石匠足不出院雕了一尊真人大小的弥勒佛，圆头亮顶，慈眉善目，笑口大开，项挂念珠，坦胸露乳，大腹雍容。这石像很是神奇：就在来人一边赞叹“好一个弥勒佛”一边继续里走的时候，却发现那石像又不是弥勒佛了，而是胖石匠自己。到跟前细细看，石像上唇“笑口常开笑天下可笑之事”几个隶书小字清晰可见，排列工整。于是说：“也给我弄一个弥勒佛吧，要多少钱你开口。”胖石匠摸摸大肚皮，笑着对来人说：“你啊，满脑子都是钱，不行！”
（8）胖石匠常常端把椅子坐在石像旁，陶陶然。一天，五岁的孙子说：“爷爷，你怎么不再雕一个自己呢？”（9）胖石匠觉得很在理，就决定再雕一尊远看是自己，近看是弥勒佛的石像。
（10）胖石匠对这尊石像的要求更严了，严得半年里整好了几个毛坯却只因对某一凿不满意而弃掉。直到第二年秋，石像快完工了，只剩下文字还没雕上。看着每一凿都代表自己最高水平的石像，胖石匠拿凿的手竟然微微颤抖。
（11）这次，胖石匠要在石像肚脐四周雕“大肚能容容世上难容之人”几个字。三天后，还有最后三个字了，胖石匠不禁激动起来。
（12）当发现“容”字下的“口”被雕成“曰”的时候，胖石匠傻了。等回过神，他想砸，却下不了手。胖婶更是拼命拦着。
（13）胖石匠没办法，开始怨恨自己，骂自己那一刻为什么要激动？为什么舍不得一锤砸掉？现在为什么更舍不得砸……
（14）胖石匠病倒了。
（15）胖婶劝他：“你啊，不是弥勒佛吗？弥勒佛什么都能容，你怎么就容不下自己的一笔之误呢……”
1、请探究胖石匠的经历中蕴含的深刻意蕴
【经典再现】
2016年《会明》：
请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）
2014年《安娜之死》：
请探究作品结尾处画线句的意蕴。（6分）
方法总结：
【针对训练】
1、结尾处意蕴：
（2015年，安徽）《蓑衣》（张炜）（P196）
2、标题意蕴：陌生人
[法]普鲁斯特
多米尼克坐在熄灭的炉火旁边等待他宴请的宾客。每天晚上，他都要邀请几位爵爷和一些风趣的人跟他共进晚餐。由于出身高贵，富裕而且好客，他从不会孤单。火把尚未点燃，屋子里的日光已经颓然消逝。
突然间，他听到一个声音，一个遥远而又贴近的声音对他说：“多米尼克。”——他分明听到那声音在呼唤，在很远又很近的地方呼唤：“多米尼克。”他吓得浑身冰凉。他从未听见过这种声音，可这声音多么熟悉，他清楚地分辨出那是一个受害者，一个已经死去、出身高贵的受害者的声音。他寻思自己究竟犯下了哪条旧时罪孽却又想不起来。然而这声音的语调分明在谴责一种罪恶，一种无疑是他在不知不觉中犯下而又负有责任的罪恶——他的悲哀和恐惧便是明证。他抬起眼睛，看见他面前站着一个严肃而又亲切，模样混沌不清而又动人心魄的陌生人。多米尼克用几句充满敬意的话向他的那个忧郁而又自信的权威致意。
“多米尼克，难道我是你唯一没有邀请参加晚宴的人吗？你想用我来弥补旧日的过失，那是错误的。当你衰老的时候，我要给你介绍从未来过这里的其他人。”
“我邀请你参加晚宴。”多米尼克带着他也不明白的诚挚回答道。
“谢谢。”陌生人说。
他的戒指底座没有印刻任何徽饰，他通过言语传递的思想不曾结出锋利闪光的寒霜。然而多米尼克对他那亲如手足而又强劲有力的目光一见如故，陶醉在一种不可言喻的幸福之中。“不过，如果你想把我留在你的身边，你就必须打发走其他客人。”
多米尼克听见客人在敲门。火把尚未点燃，屋里一片漆黑。
“我不能把他们打发走，”多米尼克回答，“我害怕单独一人。”
“其实，跟我在一起你还是单独一人，”陌生人悲哀地说，“可是你必须挽留我，你从前错怪了我，你必须弥补。比起他们来我更喜欢你，让我教你怎样谢绝他们。当你衰老的时候，他们是不会来的。”
“我不能。”多米尼克说。
他明白自己刚才牺牲的是一种高尚的幸福，遵奉的是一种不可推脱而又庸俗不堪的习俗，他为服从这种习俗所付出的代价根本没有乐趣可言。
“赶快选择吧。”陌生人傲慢地恳求道。
多米尼克去为客人开门，与此同时他头也不敢回地问陌生人：“你究竟是谁？”
已经消失的陌生人对他说：“你今天晚上牺牲我去服从这种习俗，到了明天你给我造成的伤口流出的鲜血将会更多。你遵奉的习俗一次比一次专横，它每天都使你离我更远，迫使你给我带来更大的痛苦。你很快就会杀死我，你再也见不到我了。然而比起其他人来，你欠我更多，在不久的将来，这些人会抛弃你。我与你融为一体而又始终离你很远，我已经几乎不存在了。我是你的灵魂，我就是你本人。”
客人们进来了，他们走进餐厅，多米尼克想把他与失踪的来访者的谈话讲出来，然而，看到晚宴主人的一脸烦恼和显而易见的疲惫，吉罗拉莫(注：客人)不想让大家和多米尼克本人扫兴，他用这样的结论打断多米尼克的话题：“永远不要单独一个人待着，忧郁是孤独的产物。”
接着，大家重又开始饮酒；多米尼克毫无喜悦地与人交谈，然而他却得到了所有到场的显赫贵客的一致恭维。
一部文学作品往往会有多个主题，即所谓的多元主题倾向，经典作品亦是如此。在中学的语文教材中，不乏有这样多元主题的经典之作。但由于方便教学，增强教学的可操作性，在实际教学过程中，往往都把作品的主题简单地总结概括为一到两个，最多不超过三个，因而在有些时候会对作品的理解造成偏差。针对这种现象，本文以朱自清先生的《背影》为例，对作品进行了多元主题的分析，主要参考了各文献中关于《背影》主题的理解，对《背影》主题做了一个综合性的归纳。希望通过这种方式，纠正人们在教学过程中对作品单一化的解读，多角度思考作品主题，还原作品本真。 一、主题之一：爱 人教版的语文书中，编者将《背影》分入主题为“爱”的单元中，课文导读中也点明这是一篇写父爱的文章。其实这里的爱，不仅有父爱，也有子爱。 首先是父爱。一提到《背影》，想必许多人的脑海中都会浮现那个矮矮胖胖的艰难地爬月台的中年男子的身影。朱自清先生对细节的描写甚是入微，以至于这个象征父亲的背影已深深地住进每个人的心中。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”“父亲”是一个胖子，再加上年纪大了，爬月台这样的事情自然就显得有些难度了，不过“父亲”还是坚持要去。接下来，朱自清先生便用了文字照相法，把父亲攀爬月台的这个场景用文字细腻地描绘出来，像电影的特写镜头。“蹒跚”、“慢慢”地“探”、“攀”、“缩”、“微倾”一系列精准的动词让父亲“努力的样子”跃然纸上。当父亲买回来橘子，扑扑衣上的尘土，露出心里很轻松的样子时，不禁让人觉得那满满一袋的橘子装的是父亲沉甸甸的爱，红彤彤的，是父亲爱子的赤诚之心。 其次是子爱。文章中作者有四次流泪。第一次是因为家境惨淡，祖母去世而流泪；第二次是望父买橘而留下的感激的泪水；第三次流泪是背影消逝在人群中流露的惜别的眼泪；第四次是读到父亲的家书，潸然而下的百感交加的泪水。作者的四次流泪，是文章的另一条线索脉络，也是作者对父亲之爱的最好体现。亲人之间总是这样， “正面相对时交锋的总是矛盾，爱意深浓时却彼此背过身去”。在写《背影》的那些年里，朱自清父子之间发生了许多恩怨，还曾有过一段时间较长的冷战。1925年，父亲写下了文中的那封家书。朱自清先生读后百感交集，在泪水中完成了《背影》。至此，两人心中的冰山终于融化，言归于好。冷战的解冻，除了朱自清父子逐渐忘却彼此的不是，惦念起对方的好之外，我想还有朱自清先生的成长吧。在长达数年的冷战期间，朱自清先生也由一个血气方刚的少年成长为人父，历经风霜，更懂得了父亲的艰难与不易。对父爱的理解更深刻了，儿子对父亲的爱也就更为复杂而深厚。二、主题之二：忏悔 细读《背影》，我们可以发现里面有三个重要的角色：过去少不更事的“我”、年长的父亲和现在年事稍长的“我”。而隐藏着的现在的“我”事实上是作品中最重要的角色。作品的故事是通过现在的“我”的叙述而展现在读者面前的，读者跟随着现在的“我”的视角去重新审视、体会这一事件。因此我们会看到文章中这样的字眼， “我心里暗笑他的迂”、“我现在想想，那时真是太聪明了！”。“真是太聪明了”是作者对年轻时自己的嘲讽。之所以会这样讲，是因为现在的“我”正是处于过去的“我”与父亲之间的位置。也许作者当时并没有饱经风霜，所经历的也没有父亲的 多与曲折，但此刻的“我”已经以一个孩子父亲的身份出现，再也不是那个年轻的莽撞的小伙子了。“我”开始了解处世的不易，明白了个人在世界中的渺小，努力在命运中的无奈。“我”开始理解父亲老境的颓唐，也不再嘲笑父亲的迂，而是反过来嘲笑自己，为自己当年的幼稚无知感到可笑与深深地忏悔。文章中表现类似忏悔、愧疚的地方还有几处，虽然语句不多，但还是可以看出作者的忏悔、愧疚之情。作者的这种惭愧与由此产生的对父亲的认同甚至仰视、崇拜，是作者逐步告别昨日的“我”而走向父亲的一个标志。 三、主题之三：怀念 这篇描写父爱的温暖文章写在父子冷战时期，从1915年朱自清父亲包办朱自清的婚姻，父子生隙，到1922年父子间真正的冷战，再到1925年父亲写信给儿子。时间磨光了所有锐气，卸下了父子身上的利刺。待到时间洗尽铅华，父亲写下大约大去之期不远矣时，那些矛盾、不和都已不再重要。两个人血脉里流动的亲情，是无论如何也不可分割的吧。既然是彼此挚爱的亲人，为何还要再互相伤害呢。朱自清先生在《关于散文写作—— —答编者问》中说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”《背影》所写的不仅仅是父亲深厚的爱，还有“我”对父亲的回忆与怀念。 四、主题之四：哀怨 《背影》开篇便交待背景：正是父亲的差使交卸，家里祸不单行的日子。变卖典质只够偿还亏空，丧事还要借钱才能操办。父亲虽然镇定地劝“我” “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，但是路在何方？结尾写“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”，这是很内敛而有深味的文字。父亲曾经“少年”谋生， “独立”支持，做了“许多” “大”事，绝非庸碌之辈；而“我”，北京大学毕业，受了中国最好的教育。但何至于均“东奔西走”之后，家境还是“一日不如一日”了呢？如果民众靠智慧和诚实艰辛的劳动都换不来幸福美满生活的话，那就不是个人问题，而是社会问题了。文章的写作年代是在1925年10月，当时的中国，正是军阀混战之日，北洋军阀各霸一方，他们在日、英、法、美等帝国主义的支持下，互相争夺地盘，国家战祸连年，经济破坏，生灵涂炭，广大人民群众处于水深火热之中。虽然看似作者只描绘自己一家的情况，但实际却是当时人民生活的真实写照。在这样的社会背景之下，人们哀，哀社会给人们造成的不幸；人们怨，怨给人们造成不幸的社会。人们无力改变现实，进而转变成对所遭遇的不幸的哀怨。这样的哀怨，是人们对黑暗时世的不满和消极的无力的反抗。 有人说，一部作品是由它的作者和读者共同创造的。在语文教材中，还有很多像《背影》一样常读常新的经典之作。从“父爱”到“生命”，关键在于你的角度。无论是教学还是作品赏析，我们都应以多元主题的视角去审视作品，体味作品，理解作品的深意。■ 参考文献 [1]王君.生之苦痛与爱之艰难———《背影》再读[J].中学语文教学,2011 (11). [2]博书化.永远的背影[J].语文教学通讯,2001(17). [3]刘康.《背影》何以成为经典新探[J].语文教学通讯,2007(26). 作者简介： 杨晔婷，女，浙江金华人，浙江师范大学人文学院本科生。 解读朱自清散文《背影》的多重主题 杨晔婷 （浙江师范大学人文学院浙江金华321004） 摘要：文学作品主题多倾向多元化，但在实际教学过程中往往会出现主题单一、固定化的现象，这容易造成作品理解上的偏差，不利于还原、解读作品的原意。针对这一现象，本文对教学名片《背影》的主题做了新的分析，综合了各文献中对《背影》的主题解读，以多元主题的视角分析和审视《背影》，纠正对作品的单一化主题理解。 关键词：《背影》；多重主题；综合解读 项目名称：浙江师范大学教改项目《〈中国现当代文学〉教学的话语立场与育化品格》（编号：2012/21）成果。指导老师：首作帝。 3 --
第17卷 第4期 2005年12月 长春工业大学学报(社会科学版) Journal of Changchun Universi ty of T echnology(Social S ciences Edition) Vol 17 No.4 Dec 2005 呼啸山庄多重主题的再阐释 张云军 沈景奎! (北华大学人文学院中文系吉林,吉林 132013) [摘 要] 呼啸山庄的主题是多层次的,诸如?善与恶(爱与恨)的冲突#说、?邪恶#与?报应#说或?罪与罚#说等。本文认为 呼啸山庄在吸纳哥特式小说的主题传统的同时也成功地超越了它,于是也就有了?阶段斗争#说和?风景宁静因素#说等主题的再阐释。艾米莉是一个高明的继承者也是一个大胆的革新者,她为那些瞻前顾后不知所措的作家提供了一种可供借鉴的范式,正因此 呼啸山庄才得以不朽。 [关键词] 艾米莉?勃朗特;呼啸山庄;主题;哥特式小说传统;超越 利维斯说:?艾米莉是一个天才,关于 呼啸山庄我什么也没说,因为这一惊人之作,在我看来它像是一出游戏。尽管如此,它仍可能发挥了根本难以察觉的影响:司各特的传统要求小说家以浪漫手法解决其主题;而自18世纪以降的那个传统则是对%真实&生活之表面给予平面镜般的反映,这两个传统都被艾米莉发人深思地彻底打破了。她开创了一个小传统。#[1]他显然意识到了 呼啸山庄的独特之处,也惊奇地发现艾米莉竟然通过这部并不算长的小说?打破#了浪漫主义和现实主义这两种文学传统,甚至还?开创了一个小传统#。但究竟这个?小传统#是什么,利维斯选择了沉默。笔者以为,它与这种哥特式小说传统有关,虽然哥特式小说传统只是浪漫主义文学大传统的一个有机组成部分,但是艾米莉却赋予了它一种崭新的形式,使其重新焕发出了生机与活力,正因为如此, 呼啸山庄才得以跻身文学经典的行列,艾米莉也因而成为不朽者。 哥特式小说发展的模式化倾向决定了它们不仅在人物塑造、情境描写上趋于雷同,就是主题方面也逐渐的走向一致了。?四面八方都隐隐呈现出那种迹象,即不合理和邪恶的势力同时威胁着个人的完善和社会的物质秩序,有的时候,这种威胁最终会被解除#[2],的确,早期的哥特式小说的主题往往都会与善恶、爱恨、因果报应有关。在对 呼啸山庄主题的阐释中,许多评论家都认同小说中存在着这样的主题程式,并做出了一些阐释,从中可以清晰地发现 呼啸山庄与哥特式小说传统之间的密切关系。看来,它对传统的承袭是毋庸置疑的。 善与恶之间的冲突往往会成为哥特式小说家们首选的主题,艾米莉也做了这样的努力。美国学者克里夫斯认为对于 呼啸山庄主题最合乎逻辑的解释就是关于善与恶(爱与恨)之间的冲突。他认为:? 呼啸山庄的要旨是宗教的,它坚信一种品质要得到完善就必须同存在于尘世以外的东西发生联系#。[3]卡瑟琳对希克厉的感情与对埃德加?林敦的感情有着很大的区别;她对埃德加的感情是肤浅造作的,而将那更为深沉更为神圣的情感留给了希克厉。她深知,这种爱比埃德加所给予她的那种文明的优厚的物质条件要重要得多。但是尽管如此,她还是违背了自己的天性而嫁给了埃德加,纷乱也就由此产生。希克厉身上的善全部变成了恶,他将这种恶施加到除卡瑟琳以外的所有人身上,而此时的卡瑟琳深知只有死后才能同希克厉结合。在无法忍受精神上和情感上的双重折磨时,死给她以解脱。坚持复仇17年之后,希克厉心中的仇恨已渐渐平息,他发觉自己已深深地喜欢上了仇人的儿子,恶因此得以终止。从那时起,他焦急地渴望着死期来临,以便同卡瑟琳的灵魂结合。爱是唯一的永恒的要素,其它的一切欲望和恨都消逝了,善最终征服了恶魔希克厉。这种观点在国内学术界是很有影响的,许多学者在此基础上做出了自己的表述如:?人性扭曲与复归说#[4]?%恨&消灭不了%爱&,%爱&比%恨&更有力量#[5]等等,尽管这些阐释多少触及了一些问题的实质,但它们关注的还只是表层现象,而对更深层内涵的挖掘还显得不够深入。 在哥特式小说中,?因果报应#也是经常表现的主题,在对 呼啸山庄的评论中它往往会被演绎成?邪恶说#、?报应说#或#?罪与罚说#。持这种观点的人多认为小说中的人物除了小卡茜和哈里顿,其余所有的主要人物都曾在某些方面犯了罪,而且也受到了惩罚。希克厉报复别人最后反而失去了自己的精神家园;卡瑟琳贪恋浮华也终成游魂野鬼;亨德莱自私霸道,致使自己在自己的庄园里成了寄居者;埃德加尽管道貌岸然,但他的文明秩序恰恰成了使人异化的一个前提,结果连所爱的人都鄙弃他,还有他的?软弱#,使他差一点失掉女儿;伊莎贝拉这个一厢情愿的理想主义者,撞得头破血流,客死他乡。艾米莉有无这种?报应#思想是无从考证的,但小说中人物的确都善有善果,恶有恶终。 ![作者简介]张云军(1970),男,北华大学人文学院中文系副教授,主要研究方向:英美文学。
Ⅰ掌握高考常考探究题型，体悟探究角度和方法 一、主题意蕴类探究 小说的主题是小说的灵魂，是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。小说的主题是隐晦、复杂、丰富的，这就为探究留下了足够的空间。高考所选探究题尽管角度各异，但几乎都指向小说的主题。 (一)句子意蕴探究 阅读下面的文字，完成文后题目。 提审玛丝洛娃 [俄]列夫·托尔斯泰 ①尽管好几十万人聚居在一小块地方，竭力把土地糟蹋得面目全非，尽管他们肆意把石头砸进地里，不让花草树木生长，尽管他们除尽刚出土的小草，把煤炭和石油烧得烟雾腾腾，尽管他们滥伐树木，驱逐鸟兽，在城市里，春天毕竟还是春天。阳光和煦，青草又到处生长，不仅在林荫道上，而且在石板缝里。凡是青草没有锄尽的地方，都一片翠绿，生意盎然。桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的黏稠嫩叶，菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临，都在欢乐地筑巢。就连苍蝇都被阳光照暖，在墙脚下嘤嘤嗡嗡地骚动。花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢欢喜喜，生气蓬勃。 ②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。他后面跟着一个面容憔悴、鬈发花白的女人，这是女看守。 ③“您是要玛丝洛娃吧”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口，问看守长说。 ④值班的看守哐啷一声开了铁锁，打开牢门，一股比走廊里更难闻的恶臭立即从里面冲了出来。看守吆喝道： ⑤“玛丝洛娃，过堂去！”随即又带上牢门，等待着。 ⑥过了两分钟光景，一个个儿不高、胸部丰满的年轻女人，身穿白衣白裙，外面套着一件灰色囚袍，大踏步走出牢房，敏捷地转过身子，在看守长旁边站住。这个女人脚穿麻布袜，外套囚犯穿的棉鞋，头上扎着一块白头巾，显然有意让几绺乌黑的鬈发从头巾里露出来。她的脸色异常苍白，仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。那是长期坐牢的人的通病。她那双短而阔的手和从囚袍宽大领口里露出来的丰满脖子，也是那样苍白。她那双眼睛，在苍白无光的脸庞的衬托下，显得格外乌黑发亮，虽然有点浮肿，但十分灵活。其中一只眼睛稍微带点斜睨的眼神。她挺直身子站着，丰满的胸部高高地隆起。她来到走廊里，微微仰起头，盯住看守长的眼睛，现出一副唯命是从的样子。看守长刚要关门，一个没戴头巾的白发老太婆，从牢房里探出她那张严厉、苍白而满是皱纹的脸来。老太婆对玛丝洛娃说了几句话。看守长就对着老太婆的脑袋推上牢门，把她们隔开了。牢房里响起了女人的哄笑声。玛丝洛娃也微微一笑，向牢门上装有铁栅的小窗洞转过脸去。老太婆在里面凑近窗洞，哑着嗓子说： ⑦“千万别跟他们多啰唆，咬定了别改日，就行了。” ⑧“只要有个结局就行，不会比现在更糟的。”玛丝洛娃晃了晃脑袋说。 ⑨老太婆的眼睛从窗洞里消失了。玛丝洛娃来到走廊中间，跟在看守长后面，疾步走着。 ⑩大门上的一扇便门开了，两个士兵押着女犯穿过这道门走到院子里，再走出围墙，来到石子铺成的大街上。 ?马车夫、小店老板、厨娘、工人、官吏纷纷站住，好奇地打量着女犯。有人摇摇头，心里想：“瞧，不像我们那样规规矩矩做人，就会弄到这个下场！”孩子们恐惧地望着这个女强盗，唯一可以放心的是她被士兵押着，不会再干坏事了。一个乡下人卖掉了煤炭，在茶馆里喝够了茶，走到她身边，画了个十字，送给她一个戈比。女犯脸红了，低下头，嘴里喃喃地说了句什么。 ?女犯察觉向她射来的一道道目光，并不转过头，却悄悄地斜睨着那些向她注视的人。大家在注意她，她觉得高兴。这里的空气比牢房里清爽些，带有春天的气息，这也使她高兴。不过，她好久没有在石子路上行走，这会儿又穿着笨重的囚鞋，她的脚感到疼痛。她瞧瞧自己的双脚，竭力走得轻一点。他们经过一家面粉店，店门前有许多鸽子，摇摇摆摆地走来走去，没有人来打扰它们。女犯的脚差点儿碰到一只瓦灰鸽。那只鸽子拍拍翅膀飞起来，从女犯耳边飞过，给她送来一阵清风。女犯微微一笑，接着想到自己的处境，不禁长叹了一声。(选
《他是否还在人间》的多重主题解读 引言 《他是否还在人间》是美国著名作家马克•吐温的重要短篇小说。故事短小精悍却不乏幽默讽刺，虽然自问世到现在一百多年过去了，但是文学界对它的研究并不多。何昌邑和区林（2005）主要分析了米勒的一生。他们认为米勒的名声主要是被媒体炒作出来的。“装死”虽然为他带来了世界名声，然而“死去”的米勒却不能光明正大地享受名声所带来的一切，只能隐姓埋名在孤独中耗尽生命。[1]黄晓丹（2009）认为，《他是否还在人间》这种漫画式的夸张寓合理于不合理之中，寄真实于不真实之内，把资产阶级的虚荣、附庸风雅的丑态刻画得淋漓尽致。[2]本文笔者试图从富人的冷漠与浮华、牺牲与补偿、媒体宣传的重要性等几个主题方面来进一步解读这一作品。 主题是指一部文学作品的统一论点或是普遍观点。它通常回答这样的问题：“这部作品是关于什么的？”每部文学作品都有一个或是几个主题。比如说，《李尔王》有很多主题，其中盲目和疯狂是主要的两个。[3] 一、富人的冷漠与浮华 马克•吐温在他的许多作品里都嘲讽了上层阶级和富人的浮华和冷漠，这一主题在《他是否还在人间》里有深刻的体现。在故事的开头，作者就讲述了他在里维埃拉区的门多涅的经历。“那儿有灿烂的阳光，清新的空气和闪耀的、蔚蓝的海，而没有那煞风景的喧嚣、扰攘，以及奇装异服和浮华的炫耀。门多涅是个清静、淳朴、安闲而不讲排场的地方；阔人和浮华的人物都不到那儿去。”[4]通过这些描述得知，作者明显地站
在浮华资产阶级的对立面，他鄙视他们的浮华作风、无谓纷扰和俗速气息。从这些词句中，马克•吐温开始表现出他对富人低俗浮华的讽刺和嘲弄的态度。 在第九段，借史密斯之口，作者讲述了安徒生的一个富含哲理的故事。故事讲述了一个富人小孩很爱他的鸟但却没悉心照顾，后来鸟饿死了，小孩很伤心，于是为它举办了隆重的葬礼以示悔恨。试想，如果小孩不是以漠不关心的态度对待小鸟而是悉心照顾，那么，它将不会死于饥饿。小鸟试图用歌声来唤起主人的注意和关心，可直到它无法发声为止，小孩也没有满足它的愿望。后来为鸟儿举行的葬礼固然体现了小孩的悔恨，但更重要的是他只是借助鸟的葬礼来炫耀他的财富而已。 至于那四个青年画家，他们的经历彻底显示了富人的冷漠和浮夸作风。他们热衷于绘画，其作品并不亚于世界顶级大师的手笔。然而，没有人会用即使很低的价钱去买一个无名小卒的画。他们经常挨饿，甚至连买卷心菜的钱都没有。那些富人似乎并不在乎这些无名小卒是否挨饿，也不会因为同情而用低廉的价格买他们一幅画，让他们解决最基本的温饱问题。在他们看来，买这些画等同于买一堆没用的垃圾。具有讽刺意味的是：当卡尔把米勒的画卖给一个富人时，他仅仅说了：“‘我想你当然认识这个喽？嗨，他就是我的老师！所以你是应该懂得这一行的！’那位先生好像犯了什么罪似的，显得局促不安，没有作声。‘你想必不是说连法朗斯瓦•米勒的签名都认不出来吧!’‘怎么会认不出来! 嗨，的确是米勒的嘛，一点不错！我刚才也不知想什么来着。现在我当然认出来了。’”[4]事实证明卡尔的销售策略是成功的，因为他了解那些富人的
论合作教育的多重内涵 X 徐万山 (河南省教育科学研究所,河南郑州 450003) 摘 要:合作教育有着多种不同的意涵指向。既有作为学习方式的合作教育,也有作为教学策略的合作教育;既有作为德育途径的合作教育,也有作为经验获得方式的合作教育;更有作为教育内容的合作教育。明了合作教育的多重内涵,有助于教育行为的自觉。 关键词:合作学习;合作教学;合作德育;合作培训;合作意识和能力 中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1009O 413X(2010)04O 0084O 03 随着经济社会的发展,/合作0日益成为人们普遍关注的话题,并在各领域受到广泛重视。就教育领域而言,目前世界各地冠以/合作0(cooperative)字首的教育教学改革可谓种类繁多,异彩纷呈。美国 著名社会心理学家斯莱文(Slavin,R.E)博士甚至将这种现象称为/教育中的合作革命0,是一种/合作热0[1]。然而,当我们对其改革方案或实践成果进行审视分析时却会发现,虽然它们大都以教学中的人际合作互动(cooperative interaction)为基本特征,但它们却并不处于同一个理论层面,活动取向也不尽相同。因此,笔者认为/合作教育0应该有着不同的意涵指向,阐明其联系与区别有助于深化当前的教育改革。 一、作为学习方式的合作教育)))合作学习 合作教育作为学习方式和方法,是指受教育者个体、群体在学习过程中的合作及相关信息的沟通、共享,既包括课堂上的合作学习,也包括课外的合作 探究,甚至包括基于现代信息技术的远程信息共享。 就课堂合作学习而言,它是一种以生生互动为主要取向的学习理论与策略体系。合作学习的主要代表人物之一、美国约翰#霍普金斯大学的斯莱文(Slavin,R.E)教授认为,合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获得 奖励或者认可的课堂教学技术。著名的教育心理学家、合作学习的代表人物、以色列特拉维夫大学沙伦(Sharan,S.)博士认为,合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称,学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。我国合作学习研究学者王坦认为,合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系[2]。 合作学习通常采用异质小组的形式进行,活动时力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异,使之具有互补性。合作学习通常不以个人成绩作为评价的依据,而是以小组成员在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准。这种机制把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,从而促使小组内部的合作,使学生在各自小组中尽其所能,得到最大程度的发展。因此,合作学习被看作是校园人际互动的主要途径,有助于形成同学间的正向影响力,可以促进学生间互助互爱,增强学习内驱力及集体凝聚力,使学生更加爱集体、爱他人,形成健康的心理倾向)))利他品质。 合作学习也包括以专项问题探究为任务的课外合作学习和基于互联网平台的远程互助学习。随着教育改革的深入和现代信息技术的广泛应用,课外合作学习和远程互助学习必将得到更多的体现,也必将受到学校和教师、学生的高度重视。 X 收稿日期:2009O 11O 25 基金项目:河南省教育科学/十一五0规划重点课题(2008-JKGHBZD-072) 作者简介:徐万山(1963O ),男,河南新密人,副研究员,主要从事教育原理和基础教育研究。 2010年4月第12卷/第4期/ 河北师范大学学报/教育科学版/ J OU RNAL OF HEB EI NO RMAL UNIV ER SITY /E ducation al Scien ce E dition / Apr.2010 Vol.12N o.4
《野性的呼唤》中体现出的多重主题 摘要：《野性的呼唤》，又名《荒野的呼唤》，美国著名作家杰克?伦敦所著。作品以一只狗的经历表现文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蛮，写的是狗，也反映人的世界。本文主要对《野性的呼唤》中体现出的多重主题进行分析。 关键词：《野性的呼唤》；多重主题；分析 1.《野性的呼唤》一书的内容简介 《野性的呼唤》一书发表于1903年，是著名作家―杰克?伦敦的作品。书中详细记叙了一只狗―巴克在经历了很多磨难以后最终回到了自然环境中的过程。整个故事的背景是当时阿拉斯加正兴起的淘金热。在这个大背景之下，作品给人们展现出巴克从一条被驯服的狗逐渐变成了近乎于野 兽的过程。在《野性的呼唤》中只有一条叫做巴克的狗是主人公。在美国北方的原始荒野下，是一个充满寒冷和挑战的原始的荒野世界。这部小说的情节非常的简单，就是描写了巴克的故事，给读者描绘了一个寒冷、残酷的荒原世界，作者采用了具有史诗性的语言将荒原的严酷与壮阔展现给了 读者，非常具有震撼力。巴克最初被卖给两个法裔加拿大人，它不仅受到了冷酷的虐待，还要在冰天雪地中不断的跋涉，巴克是天生的领导者，它机制非凡，体力超群，最终，巴克
击败狗群领导成为了新的领队，将狗群管理的井然有序。后来，巴克又更换过几次主人，在受伤之后被约翰所收养，在约翰的照料下，巴克很快恢复，它也与新的主人产生了非常深厚的情感，它不顾自己的生命安全救了约翰的命，但是不幸的是，在淘金时，约翰被印第安人杀死，巴克狂怒下为自己的主人报了仇，最终回到了森林，过上了原始动物的生活。作者才创作这部作品时，大量使用了象征主义。正因为象征主义的运用所以使得小说包含了丰富的哲学方面的问题。从而也使得小说体现出了多重的主题。读者可以从多个角度进行思考和理解。 2.对《野性的呼唤》中的体现出的主题的分析 （1）小说中的原始的自然主义 在小说的描写中，从头到尾都把对自然的热切渴望和对野性回归的渴望贯穿其中。对荒原上狼群呼唤的描写预示了巴克最后必须回归原始、走向自然的结局。在读者读过这一部分之后，也会开始对我们来自哪里以及最终会回归哪里的问题产生思考。那些在都市中忙忙碌碌的人，是不是也和巴克一样，被压抑了原始的本性，在他们灵魂的最深处是不是也渴望着回归自然和本真。这都是作品反映出的问题。 （2）揭示出弱肉强食、优胜劣汰、适者生存的原则 巴克在残酷的自然环境中，通过不停的斗争，甚至是使用一些奸诈的手段，最终获得了领头狗的头衔。巴克与爱斯
解析施林克《朗读者》的多重主题 解析施林克《朗读者》的多重主题 摘要：本哈德?施林克的《朗读者》中唯美的爱情，直面深刻的纳粹历史，关于人性尊严的反思以及关于生存价值的思考使小说熠熠生辉，具有时代的力量和感召力。本文主要通过对《朗读者》小说主题中关于爱情、战争、人性、价值的探讨来进一步解析小说的主题。 关键词：《朗读者》；多重主题；反思；尊严 1 米夏和汉娜的爱情 爱情可以说是小说中永恒的主题，这本小说当然也不例外。《朗读者》中作者将15岁的米夏和36岁的汉娜的爱情描写的美丽而又动人。让读者感受到男孩的心灵成长和跳动的青春。作者在专访中曾经这样说：“是爱将米夏卷入了汉娜的罪责之中。” 因性而爱，这是小说最初男女主人公相爱的方式。米夏因为与汉娜的第一次亲密接触而深深的爱上了她。他在懵懂的青春期遇到了让自己难以忘怀的女人。这样的经历和体验是他从未体会过的，他喜欢这样的感觉。在他发病难受的时候一个女人及时出现给他洗脸，送他回家。他为了感谢汉娜而去拜访。他们第一次见面的时候，米夏对汉娜的心理描写透露出了他心底隐秘的想法。她烫衣服的动作，她的外形都深深的烙在了男孩的心里。她的一个简单的动作，在米夏看来是那么的美丽，使他的视线无法离开。“她的这一番姿态让我的目光无法离开，离不开她的颈背；离不开她的肩膀；离不开她的胸部，她的内衣与其说是遮盖着，不如说是饱孕着她这一双乳房。”简单的一段心理描写将他内心对汉娜的渴望、对她的探究展现的淋漓尽致。 小说的叙述视角是以米夏的回忆来展开的，在米夏的回忆中，汉娜的形象在读者的心中渐渐清晰的被展现了出来。汉娜身上散发的味道让米夏深深的迷恋。他喜欢闻香水味儿，新鲜的香汗味儿，还有她从工作里带回来的电车味儿。他不仅仅是迷恋她的味道，其实更迷恋的是她带给自己的各种新奇的感受，以及对于爱的满足。当两人之间出现朗读这件事之后，“朗读、淋浴、做爱和并排小睡，成了我们幽
小说专题复习之主题意蕴 【考点解读】 1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。 2、探讨作品的创作背景和作者的创作意图。 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 【真题回顾】 2016年《会明》：请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分） 2014年《安娜之死》：请探究作品结尾处画线句的意蕴。（6分） 2010年《溜索》：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 【考点归纳】 1、概括主题； 2、整体意蕴； 3、局部意蕴 一、概括主题（江苏卷至今未设题） 【经典再现】 方法总结： 【针对训练】石榴 日本川端康成 （1）一夜寒风。石榴树的叶子全落光了。石榴树下残留着一圈泥土，叶子散落在它的周围。纪美子打开挡雨板，看见石榴树变成光秃秃的，不由得大吃一惊。落叶形成一个漂亮的圆圈，也是不可思议的。因为风把叶子吹落以后，叶子往往都凌散到各处。树梢上结了好看的石榴。 （2）“妈妈，石榴。”纪美子呼喊母亲。 （3）“真的……忘了。”母亲只瞧了瞧，又回到厨房里去了。从“忘了”这句话里，纪美子想起自己家中的寂寞。生活在这里，连檐廊上的石榴也忘了。这些石榴，和被落叶围在圈中的泥土，都是冷冰冰的。（4）纪美子走出庭院，用竹竿摘取石榴。石榴已经烂熟，被丰满的子儿胀裂了。放在走廊上，一粒粒的子儿在阳光下闪烁着。亮光透过一粒粒的子儿。纪美子似乎觉得对不起石榴。她上了二楼，麻利地做起针线活来。约莫十点，传来了启吉的声音。大概木门是敞着的，他突然绕到庭院，精神抖擞地快嘴说了起来。 （5）“纪美子，纪美子，阿启来了。”母亲大声喊道。纪美子慌忙把脱了线的针插在针线包上。 （6）“纪美子也说过好多遍，她想在你开拔之前见你一面。不过，她又有点不好意思去见你，而你又总也不来。呀，今天……”母亲说着要留启吉吃午饭。可是启吉似乎很忙。 （7）“真不好办啊……这是我们家的石榴，尝尝吧。” （8）于是，母亲又呼喊纪美子。纪美子下楼来了。启吉望眼欲穿似的用目光相迎。纪美子吓得把脚缩了回去。启吉忽然流露出温情脉脉的眼神，这时他“啊”地喊了一声，石榴掉落下来了。两人面面相觑，
文学类文本阅读之小说主题分析 五、概括小说主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。 （一）常见题型： 1、用自己的话概括作品的主题。 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。 3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。 4、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 （二）主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从作者的思想倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么情感。 （三）主题探究题分类与挖掘途径： （1）思想情感意蕴探究 ①通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 ③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 ④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。 （2）思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。 （3）启示(思考)类探究 启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求。 （四）解题思路 如何把握小说的主题呢？ ①从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/428110537.html, 汉语主题句及多重主语结构 作者：罗美兰 来源：《中国学术研究》2012年第12期 摘要：本文讨论汉语中的主题结构及多重主语结构。本文把主题句分为两种：一种是其 主题与述语中的某一特定位置相联，即由转换生成的主题句；另一种就是不经转换生成的主题句，它的主题与述语的关系只是建立在“有关”的基础上，主题不与动词发生关系，它与述语中任何位置都没有关系。多重主语结构是一种非常特殊的主题结构，是由非主题结构省略而来的。 关键词：主题句；多重主语结构；主宾语不对称；省略 一、引言 汉语是主题突出的语言，在汉语中有许多主题句。汉语主题句就是含有主题的句子。主题总是位于句首的位置，它不同于主语，但与主语有着相仿的句法地位。对汉语主题句的研究一直是语言学研究的一个热门课题。而汉语的多重主语结构是一种特殊的主题结构，如何分析这种现象也是大家争相研究的课题之一。通过对汉语主题句及多重主语结构的研究，可以让我们汉语的特点有更深的了解，从而对我们学习外语和进行对外汉语教学等，都有极大的帮助。 二、汉语主题句 汉语主题句中主题与主语有着相仿的句法地位。Li and Thompson将汉语主题的性质概括为： a.整句的陈述建立了一个时间、空间或个体的框架； b.总是定指或是泛指的； c.总是出现在句首； d.以由停顿或是“啊”、“么”、“呢”、“吧”之类的叹词同句子的其余部分隔开。 他们用的是功能主义理论，分析的出发点是将主题作为句子的原始成分之一，不经由转换过程产生。而生成语言学派认为主题不是句子的原始成分，而是经过转换过程衍生出来的非基本成分。 赵元任认为主题和述语的关系是建立在所谓的“有关”的基础之上的。功能主义学派 Li&Thompson（1976）则进一步发展了以“有关”来界定主题的理论。他们认为汉语的主题不一
训练五标题意蕴、作用探究 练前提醒 1.探究标题意蕴可以“3从”“1联”。 “3从”：(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)从作者的思想倾向入手。这可以通过抓住小说中的关键性词语或句子来把握。 “1联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。2．探究标题作用要做到“6结合”： (1)结合主旨。标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。
(2)结合结构。重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、充当线索的作用。 (3)结合情节。标题是否有概括故事情节、铺开情节、呼应细节的作用。 (4)结合环境。标题是否点明时间、地点，创设故事背景。 (5)结合人物。明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。(6)结合标题。对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分) 阅读文签：短篇小说＋小灰兔的故事 歧途 艾玛 ①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ②这是儿子五岁时候对他说的话。 ③很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。 ④“好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。” ⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活。于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新。到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间里做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听。 ⑥第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩。孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他。在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他到市里的大医院做了修复手术。这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了。而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他。孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣。大部分时 候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气 ．．．．后默默走掉。 ⑦“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ⑧孩子七岁的那年，又对他说了这番话。
如何准确把握作品主题意蕴的丰富性主题是一部作品的灵魂，把握作品主题意蕴的丰富性，有以下几种方法：从写作背景寻找主题；从题材中去挖掘主题；通过人物形象分析主题；从作品的整体倾向看主题。 从写作背景寻找主题 《组织部新来的年轻人》的写作背景：五十年代中期，社会主义大高潮时期，新中国刚刚发展，党也在蓬勃发展之中，但夹杂着不良之风，新政权官场中存在种种陋习，如：形式主义，官僚主义；同时，中央出台了“百花齐放，百家争鸣”的政策，政治气氛比较宽松，一些作家针对当时的社会问题，发表了不少相关作品；《组织部新来的年轻人》即在这样的社会背景下完成的，所以，作品在真实而大胆地揭示出党的组织部门存在的各种消极因素——党员干部的官僚主义作风与消极的精神状态的同时，表达了对这种官僚主义作风与消极精神状态的批判。 从题材中去挖掘主题 林震是小说的主人公。是一位朝气蓬勃、满怀革命理想、单纯热情的年轻共产党员。作为一个基层的党务工作者，他满怀着对党的事业的无比崇敬和对火热生活的热切向往，走上了新的工作岗位的。他直率、认真、执著，对腐败的斗争、对权力的不屈、对真理的坚持，使他一次次跃过迷惘和困惑，同与工人对立的麻袋厂厂长王清泉斗争，同推委麻木的直接领导——韩常新怒目相对，同“一切看透了”，“一切就那么回事”的组织部副部长刘世吾据理力争。他积极地向上级汇报、反映情况，努力想办法解决问题。但得到的却是嘲讽、警告和批评，使他进一步陷入惶惑和苦恼之中。面对同样有着激情和理想，不甘心在日常琐事中逐渐沉沦却又无从倾诉的赵慧文，他虽未表现出悲哀与失望，却逐渐摆脱了对新工作、新生活的美好幻想，开始了认真、理性的思考。后来，由于市委和报纸的介入，使麻袋厂问题得以解决。在总结会上，林震提出了应防微杜渐、防止类似事件再次发生的主张，却又一次受到责难。几经思考，他终于鼓起勇气向组织部部长倾诉自己的想法……。小说成功地展现了他由单纯、幼稚到逐步成熟的过程，显现出年轻一代的成长和对未来的热切希望。 刘世吾：是一位生活经历丰富、工作能力很强的老干部，也是一位思想性格复杂的官僚主义者。作为区委组织部的第一副部长，他一方面具有很“强”的党性，经过艰苦的战争生活的考验和锻炼，而且社会经验丰富、工作能力很强，“一下决心，就可以把工作做得很出色。”另一方面在对待具体工作和问题时，却又显如此的惰性，他那闪烁其辞的话语和躲躲闪闪的作为，更多的是给人以“和稀泥”的感觉，甚至可以说，他就是组织机制失灵的始作俑者。在处理问题时，他往往把组织处理轻描淡写地解释为“经常教育”；面对具体问题，又强调“条件成熟”说——总以“解决这个问题的时机还不成熟”为借口——搪塞及时解决问题的职责，既缺少主动性，又缺乏激情，因此，他沮丧地认为：“我们创造了新生活，结果，生活倒不能激动我们。”他常挂在嘴边的话就是：“就那么回事”。于是，他可以“苦口婆心”地忽视林震的敏感，也能够“慈悲为怀”地宽容韩常新的简单和粗糙，最后也就必然“铮一只眼闭一只眼”地“容忍”了王清泉的堕落。小说没有把这个人物类型化，而是深入地挖掘了他的内心世界，展现了他麻木而痛苦的心灵——为了排解内心的郁闷，他偶尔回忆起往日
白居易《长恨歌》主题的多重含蕴 《长恨歌》是白居易的代表作，其主题中蕴含着丰富的意蕴，本文主要分析白居易《长恨歌》主题的多重含蕴。 长恨歌 朝代：唐代 作者：白居易 原文： 汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。 天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。 云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。 承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。 金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 遂令天下父母心，不重生男重生女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。 缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。 九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。 六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。 君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。 峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。
马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。 归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。(花开日一作：花开夜;南内一作：南苑) 梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。 迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。 悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。 为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。 上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。 楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。 金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。 揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。 风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(阑通：栏;飘飘一作：飘飖) 含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。 回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。 钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但教心似金钿坚，天上人间会相见。 临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
电影《肖申克的救赎》的多重主题 [摘要]《肖申克的救赎》是好莱坞越狱题材的经典影片。它的成功不仅得益于其迎合了普通大众的审美需求，更源于其在主题阐述、情节推进、人物性格塑造等方面表达了关于救赎、体制化、希望和自由的深刻主题，触及了人类灵魂的最深处。从这个角度欣赏本片有助于拓展电影赏析的深度，帮助我们更好地理解好莱坞电影对当代美国社会的深远影响。 [关键词] 《肖申克的救赎》；救赎；体制化；希望；自由 改编自斯蒂芬?金的《不同的季节》，由弗兰克?达拉邦特执导，蒂姆?罗宾斯、摩根?弗里曼等主演的电影《肖申克的救赎》（The Shawshank Redemption）是好莱坞越狱题材的经典影片之一，这部将罪与罚、善与恶、救赎与重生融为一体的电影，一上映便赢得了良好的票房和上佳的口碑。该片共获得包括最佳影片、最佳导演、最佳编剧在内的7项奥斯卡奖提名，虽然最后惜败于同样经典的《阿甘正传》（Forrest Gump），但它在IMDB影视排行榜长期占据第一的位置，堪称越狱题材电影的不朽传奇。本片采用常规的线性叙事拍摄手法，以主人公安迪的人生经历为主线，通过安迪成功越狱、
重获自由的自我救赎之旅展示了个体从灵魂到肉体获得拯救的过程。这部越狱题材的影片最大的成功在于其触及了人类灵魂的最深处，反思了人作为个体的本源性，探讨了关于救赎、体制化、希望和自由的深刻主题。 一、救赎 “救赎（redemption）”一词最早来自于《圣经》，是基督教重要的教义之一，其通过强调“原罪论”“有罪者必得惩罚”来警醒世人。首先，电影以“救赎”命名，蕴含了丰富的宗教寓意，深刻地揭示了电影与基督文化的关系。影片传达给观众的是一个关于“上帝的信仰”的讨论，在《圣经》中，上帝是无所不能的；在肖申克监狱里，安迪却是这样一位救赎者。影片凸显了安迪作为个体对整个肖申克监狱群体的救赎，他不但救赎了自己，也救赎了肖申克。这也完全符合基督教关于救赎的释义：救赎不仅是一个个体行为，更是一个群体行为。他对狱友的救赎，不仅是物质上的救赎，更多地表现在一种灵魂上的拯救，因为他让他周围的人明白了追求自由的可贵，感受到了希望。 其次，在故事结构上，本片采取了与《圣经》所记载故事相似的叙事手法，以安迪的人生救赎为主线，一步步推进情节的发展。安迪本是人人羡慕的“高富帅”，由于被控谋杀，被送到了充满邪恶和罪恶的肖申克监狱。监狱的每一夜都是难熬的，但安迪并未因此沉沦或一蹶不振，反而依靠自