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精选全文完整版（可编辑修改）二年级神笔马良整本书阅读导读课教学设计教学目标:1.通过观察封面、了解作者、猜猜故事等, 让学生了解童话故事的丰富多彩, 激发学生阅读童话的兴趣。
2.通过制定阅读计划, 解锁阅读方法, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重点:1.了解童话故事的丰富多彩。
2.通过阅读方法的指导, 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程:一、谈话导入（一）同学们, 你们读过哪些童话故事？（二）师讲述：从前有个孩子, 父亲、母亲早年死了, 靠自己打柴、割草过日子。
他从小喜欢画画, 可是由于家里穷, 他连买一支笔的钱也没有。
他多么想能有一支属于自己的笔啊！后来, 他在梦里见到了一位白胡子爷爷, 醒来就拥有了一支神笔。
同学们, 你们知道这个孩子是谁吗？（三）今天, 就让我们走进童话故事书《神笔马良》。
二、整体感知（一）观察封面出示图书的封面, 说说从封面上发现了什么?（二）了解作者洪汛涛: 中国著名儿童文学作家、文学理论家, 是与叶圣陶等齐名的“中国童话十家”之一。
因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”。
他毕生致力于儿童文学的创作与研究, 为儿童文学事业做出了杰出贡献。
主要作品有童话故事《神笔马良》《狼毫笔的来历》, 中长篇小说《蛇医传》等。
（三）提出疑问对于这本书, 你有什么疑问？马良的神笔是怎么得到的？这支神笔神在哪里？马良用神笔画了些什么？……（四）猜猜目录出示故事目录, 猜猜每一篇讲了什么故事？三、开启阅读（一）制定计划1.参照目录, 我们可以制定自己的阅读计划, 这是开启阅读的金钥匙。
2.2.指导学生制定阅读计划表。
（二）解锁方法（二）解锁方法1.出示插图, 让学生说说看到了什么？感受到了什么？小结: 阅读的时候, 可以一边读故事, 一边看插图, 会帮助你深刻理解和记忆。
2.出示一段话, 让学生自由朗读, 说说眼前出现了怎样的画面？小结: 阅读的时候, 要一边读, 一边想象画面, 让自己走进故事里面。
《神笔马良》快乐读书单书名：作者：出版社：阅读时间：任务一：【走进人物】小朋友们，我们在《神笔马良》这本书中认识了一个少年英雄——马良，并和他成为了好朋友。
你能说说，在你的眼中马良是一个什么样的孩子吗？（用几个词语来形容）任务二：【走进情节】1.想一想，你从哪里感受到马良特别想拥有一只笔呢？马良特别想拥有一支笔，以至于他天天都在做和笔有关的梦。
在你的生活中，有没有特别想拥有一件东西的经历？你做过类似的梦吗？2.马良是如何学习画画的？马良在学习画画的过程中发生了许多有趣的事，你能讲给你的爸爸妈妈听吗？3.马良是如何得到一只神笔的？你觉得白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良？4.马良获赠的神笔“神”在哪里？马良用神笔为穷人做了哪些好事？马良又用什么办法让坏人受到“应有的惩罚”？救助穷人惩治坏人任务三：【感受语言】“这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最凑趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星朱墨。
”文中还有许多类似的精彩描写，请你找出自己最喜欢的一处，摘抄下来，说一说为什么喜欢它。
任务四：【走进作者】小朋友们，是谁写了这本书，给我们带来了一个如此精彩的故事？让我们一起来了解了解这位了不起的作家吧！（用自己喜欢的方式介绍作家，内容可以是：名字、代表作品、获奖经历等等。
）任务五：【我想对他说】1.读了整个故事，你有什么收获或有什么话想对马良说的吗？2.如果让你问作者三个问题，你想问什么？任务六：【神奇小画笔】1.故事的最后，关于马良后来的经历，人们各有各的说法，想一想，你觉得马良身上还会发生哪些故事？试着画出故事中的一个场景，并用生动的语言讲给爸妈或好朋友听。
2.“……这一年哪，我真是交上好运气，我用马良送的神笔做算术，能做出最难的习题，我用马良送的神笔写作文，作文的文句都非常流利；我用马良送的神笔画图画，画什么东西是什么东西……”（节选自《愿你也有一只神笔》）小朋友，想象一下，假如你有一支马良的神笔，你会拿它画些什么？。
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计《神笔马良》整本书阅读课程设计内容解读阅读内容《神笔马良》是二年级下册第一单元“快乐读书吧"推荐的儿童故事读物。
这本书共编排了三个故事《神笔马良》、《牧童三娃》和《大奖章》，作者是洪汛涛。
洪汛涛先生是享誉世界的童话家，他的作品纯朴典雅，具有深厚的中华文化底蕴，他的代表作童话《神笔马良》，因此他也被成为“神笔马良”之父。
《神笔马良》取材经典民间传说：马良从小喜欢画画，但是他家里很穷，买不起笔，他日思夜想，希望能拥有一支笔，最终得到了一只神笔，神笔能让马良的画活起来，马良用神笔帮助百姓，但是引起了坏人的嫉妒和抢夺，马良历经千辛万苦，充分发挥自己的聪明才智，战胜各方邪恶势力。
从此神笔马良的故事流传开来。
《神笔马良》的篇幅不长，故事也并不复杂，却有着耐读的魅力，寥寥几笔便成功塑造了马良、县令、皇帝等一系列深入人心的人物形象。
作品语言优美，寓意深刻，对孩子而言，是非常值得一读的经典取材于经典民间传说。
《牧童三娃》主要讲得三娃的村子里羊总是被龙卷风卷走，三娃决定帮助大家找回羊群。
在找羊的过程中他帮助仙女修水沟培土。
仙女帮他找到石洞，杀死蛇精，救出了大家丢失的羊。
从此以后大家的羊没有再丢失的故事。
《大奖章》，是另一个版本的龟兔赛跑。
森林里举行一场运动会，小熊、小猪和上一届冠军的驴都来参加跑步比赛。
驴觉得小熊、小猪都不是它的对手，觉得没有意思。
于是，整天让狐狸到处举起他以前的冠军奖章画像到处招摇，小熊和小猪却拼命勤加练习。
最后，小熊背着比赛受伤的小猪超过了驴，获得了冠军。
阅读重点《神笔马良》、《牧童三娃》故事中都有令人意想不到的奇遇。
通过阅读，孩子可以发现故事中丰富的想象，在一波三折的故事中，与主人公一起经历、一起成长。
《大奖章》故事情节虽与《龟兔赛跑》有些类似，但它的结果更加温暖。
阅读三个故事，在学生心中种下真、善、美的种子。
引导学生读这本书，可以结合每篇的"阅读指导“开展不同的阅读指导。
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
《神笔马良》优秀教案（精选6篇）《神笔马良》优秀教案篇1主要涉及领域：语言活动目标：1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：1.谈话导入，激发阅读兴趣指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？2.学习故事，理解故事内容（1）初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的？你有什么问题需要大家帮助解决？（2）细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的.？他用神笔做了些什么？③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页？（3）进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事（教师有感情地讲述）。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？3.大胆想象，拓展思维（1）想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（2）总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，培养学生对中国传统故事的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生与人分享和交流读书心得的习惯。
二、教学内容1. 《神笔马良》故事情节介绍：介绍故事背景、主要人物、情节发展、高潮和结局。
2. 故事主题分析：引导学生探讨故事中的正义与邪恶、善良与自私等主题。
3. 人物形象分析：分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
4. 文学手法鉴赏：引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
5. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《神笔马良》故事情节的理解和分析，人物形象的把握，文学手法的鉴赏。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事主题，培养学生的批判思维和创造性思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师对《神笔马良》故事情节、人物形象、文学手法等进行讲解和分析。
2. 讨论法：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
3. 分享法：鼓励学生分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听能力。
五、教学准备1. 教材：《神笔马良》原著或简化版教材。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节、人物形象等。
3. 学习单：用于学生记录学习内容和读书心得。
教学进程：1. 导入新课：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《神笔马良》原著或简化版教材，引导学生关注故事情节、人物形象和文学手法。
3. 故事情节分析：教师讲解故事情节，引导学生分析故事的发展、高潮和结局。
4. 人物形象分析：教师引导学生分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
5. 文学手法鉴赏：教师引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
6. 分组讨论：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
7. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
整本书阅读教学《神笔马良》推荐课教学设计教材分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”应该打造出与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，实现让学生能持久开展课外阅读活动为目的的课，从而培养阅读的兴趣和形成阅读习惯的课，并在这个过程中对学生的课外阅读进行评价，而不应该上成课堂指导课。
3.本次的“快乐读书吧”的主题是“读读儿童故事”，紧贴单元课文的文章体裁，引导学生课外阅读儿童故事，激发能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
（阅读内容的提示）4.教材点明了本次快乐阅读的教学要点，要学会看书的目录，这是二年级上册认识，封面基础上的进一步提升。
插图中提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。
小贴士提示了目录的用处，可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。
（阅读方法的提示）学情分析：1.学生经历了两次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了初步的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.对于二年级的学生来说，儿童故事内容贴近生活，生动有趣，容易引起共鸣。
面对较长篇幅的儿童故事，教师可以通过适当的引导，让学生自主选择自己喜欢的故事，主动记录阅读过程和小组同学分享阅读收获。
有计划，有步骤地完成阅读任务。
教学目标：1.鼓励学生阅读《神笔马良》等儿童故事，激发学生阅读儿童故事的兴趣。
2.指导学生阅读儿童故事的方法。
初步学会看书的目录，从目录中大致了解书的主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
能够运用学过的方法理解词语，在获取知识的同时，能够积累适合自己的读书方法。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
《神笔马良》教案优秀9篇在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的帮助大家收集的9篇神笔马良的相关内容，欢迎借鉴。
《神笔马良》教案篇一一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的`能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
教学目标知识与技能：通过阅读《神笔马良》，学生能够理解故事情节，掌握生字词，并能用自己的语言复述故事。
过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班分享等环节，培养学生阅读理解能力、合作能力和表达能力。
情感态度价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们热爱阅读的习惯，同时通过故事引导学生理解诚实、勇敢、善良等价值观。
教学内容整体感知：学生通过自主阅读《神笔马良》，初步了解故事内容，感受故事情节的趣味性。
细节理解：学生通过小组讨论，深入理解故事中的角色特点、情节发展等，并用自己的语言进行复述。
主题探讨：全班共同讨论故事的深层含义，引导学生理解诚实、勇敢、善良等价值观。
教学重点与难点重点：学生能够理解故事情节，掌握生字词，并能用自己的语言复述故事。
难点：引导学生理解故事中的深层含义，培养他们的阅读理解能力和表达能力。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生自备《神笔马良》书籍教学过程1. 导入：教师通过PPT展示《神笔马良》的封面，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，初步了解故事情节。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的角色特点、情节发展等，并用自己的语言进行复述。
4. 全班分享：每个小组派代表进行全班分享，其他学生进行补充和评价。
5. 主题探讨：教师引导学生共同讨论故事的深层含义，理解诚实、勇敢、善良等价值观。
板书设计《神笔马良》内容：故事情节、角色特点、情节发展、主题探讨作业设计课后反思教学效果评价通过课堂表现、小组讨论、全班分享、作业完成情况等方面，评价学生对故事的理解程度、阅读理解能力和表达能力。
通过学生的自我反思和教师的教学反思，评价本次课程的教学效果，找出需要改进的地方，为下一次教学做好准备。
教学过程1. 导入激发兴趣：教师通过PPT展示《神笔马良》的封面，并提出引导性问题，如“你们认为这本书会讲述一个怎样的故事？”、“马良手中的笔有什么特别之处吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和阅读兴趣。
《神笔马良》整本书阅读教学设计摘要：整本书阅读教学不仅能够提升学生的阅读技巧，帮助学生能够自如地分析文本、获取关键信息、理解文本内容，还能够培养学生的批判性思维，提高学生的文学素养，促进学生综合素养、能力的发展。
基于此，本文以《神笔马良》为主题开展整本书阅读教学设计，以期能够帮助教师有效地引导学生深入理解这一经典作品，提高学生的阅读能力和文学素养。
关键词：《神笔马良》；整本书阅读；教学设计【教学目标】1.充分利用书本的阅读指导，引导学生掌握不同形式的复述课文。
2.读懂故事，感知人物形象，能明确表达自己对书中人物的情感。
3.通过故事神奇的想象，感受童话故事带来的乐趣。
4.了解童话故事的特点，根据给出的情境进行故事创编。
【教学重、难点】1.利用书本的阅读指导，能掌握不同形式的复述课文。
2.读懂故事，能感知人物形象，明确表达自己对书中人物的情感。
【教学过程】学程一、读儿歌，猜人物1.小朋友们，你们喜欢读童话故事吗？老师相信你们一定在书中结交了不少好朋友吧，带老师一起去认识他们吧！2.出示活动：读句子，猜人物练习跑步不怕苦，刮风下雨不服输，得了奖章齐分享。
（大奖章—小熊）小小娃儿心地善，帮助花神护家园，大战蛇精真勇敢。
（牧童三娃—三娃）画只小鸟天上飞，画条鱼儿水里游，画起大风吹翻船。
（神笔马良—马良）[设计意图：统编版教材在二年级上册中加入了整本书阅读的理念，这个年龄段的学生正处于阅读起步阶段，阅读课需要激起他们的兴趣，吸引他们的眼球，才能有良好的效果[1]。
]学程二、填表格，识人物1.这些人物都来自同一本书《神笔马良》，它的作者是中国著名儿童文学作家，“神笔马良”之父——洪汛涛，他是与叶圣陶爷爷齐名的“中国童话十家”。
2.这三个人物都来自于一个故事吗？除了这几个人物外，故事里还有哪些主要人物呢？我们一起来填一填。
故事人物单3.在这些人物中，你最喜欢的人物有谁？说说喜欢他的理由！4.为什么一个故事里要设置不同的性格的人物呢？（引导学生理解不同人物的存在能让故事变得更精彩，在自己创编故事时也可以设置不同形象的人物。
神笔马良》读书指导单神笔马良》读书指导单书名：《神笔马良》出版社：XXX作者：XXX阅读时间：3-5天任务一：【走进人物】XXX是一个聪明、善良、勇敢的孩子。
他对画画充满热情，有坚定的信念和追求。
他不畏困难，勇敢地帮助穷人，惩治坏人。
他的行为充满正义和爱心。
任务二：【走进情节】1.XXX特别想拥有一只笔，因为他对画画充满热情，希望通过画画表达自己的想法和情感。
我也有过特别想拥有一件东西的经历，比如想要一辆自行车或者一本漫画书，但是我没有做过和笔有关的梦。
2.XXX通过观察大自然和模仿别人的画作来研究画画。
在研究画画的过程中，他遇到了许多有趣的挑战，比如画不好树叶、画不好人物的脸等等。
我觉得这些挑战很有趣，也让我感受到了画画的难度。
3.XXX得到神笔是因为他帮助了XXX老爷爷。
XXX老爷爷送神笔给XXX，是为了感谢他的善行。
我觉得XXX老爷爷是一个很善良的人，他愿意帮助别人并且懂得感恩。
4.神笔“神”在于它可以画出真实的东西。
XXX用神笔为穷人画了许多好东西，比如房子、衣服、食物等等。
他也用神笔惩罚了许多坏人，比如画出一个大便让一个欺负穷人的人满身大便。
我觉得XXX用神笔为别人做了许多好事，也让坏人受到了应有的惩罚，这让我感受到了正义和公平的重要性。
任务三：【感受语言】这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最有趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星XXX。
”我最喜欢的一处是“向广袤的天穹撒溅出星星XXX”，因为这句话用诗意的语言描绘了枣子四散飞落的场景，让人感受到了自然的美妙和神奇。
任务四：【走进作者】XXX是一位著名的作家，他曾获得过许多文学奖项，比如茅盾文学奖、鲁迅文学奖等等。
他的代表作品有《白鹿原》、《许三观卖血记》等等。
他的作品以写实主义为主，描绘了中国社会的历史和现实，反映了人民的生活和命运。
《神笔马良》快乐读书单
书名：作者：
出版社：阅读时间：
任务一：【走进人物】
小朋友们，我们在《神笔马良》这本书中认识了一个少年英雄——马良，
并和他成为了好朋友。
你能说说，在你的眼中马良是一个什么样的孩子吗？（用几个词语来形容）
任务二：【走进情节】
1.想一想，你从哪里感受到马良特别想拥有一只笔呢？马良特别想拥有一支笔，以至于他天天都在做和笔有关的梦。
在你的生活中，有没有特别想拥有一件东西的经历？你做过类似的梦吗？
2.马良是如何学习画画的？马良在学习画画的过程中发生了许多有趣的事，你能讲给你的爸爸妈妈听吗？
3.马良是如何得到一只神笔的？你觉得白胡子老爷爷为什么要送神笔给马良？
4.马良获赠的神笔“神”在哪里？马良用神笔为穷人做了哪些好事？马良又
用什么办法让坏人受到“应有的惩罚”？
救助穷人惩治坏人
任务三：【感受语言】
“这塔远远看去，很像一枝大毛笔。
塔身为笔杆，塔上的树枝则是笔头。
最凑趣的是，塔顶的树木中，有一棵是枣树，秋高气爽，枣子成熟，鹰鸟啄食，四散飞落，宛如笔尖饱蘸颜料，向广袤的天穹撒溅出星星朱墨。
”文中还有许多类似的精彩描写，请你找出自己最喜欢的一处，摘抄下来，说一说为什么喜欢它。
任务四：【走进作者】
小朋友们，是谁写了这本书，给我们带来了一个如此精彩的故事？让我们一起来了解了解这位了不起的作家吧！（用自己喜欢的方式介绍作家，内容可以是：名字、代表作品、获奖经历等等。
）
任务五：【我想对他说】
1.读了整个故事，你有什么收获或有什么话想对马良说的吗？
2.如果让你问作者三个问题，你想问什么？
任务六：【神奇小画笔】
1.故事的最后，关于马良后来的经历，人们各有各的说法，想一想，你觉得马良身上还会发生哪些故事？试着画出故事中的一个场景，并用生动的语言讲给爸妈或好朋友听。
2.“……这一年哪，我真是交上好运气，我用马良送的神笔做算术，能做出最难的习题，我用马良送的神笔写作文，作文的文句都非常流利；我用马良送的神笔画图画，画什么东西是什么东西……”（节选自《愿你也有一只神笔》）小朋友，想象一下，假如你有一支马良的神笔，你会拿它画些什么？。
