人教版二年级下册语文课外书目《神笔马良》阅读指导展示及练习

人教二年级语文下册课外阅读课后阅读测试及答案《神笔马良》《牧童三娃》《大奖章》人民教育出版社版本班级：姓名:人教二年级语文下册《神笔马良》课后阅读测试及答案一、选择题1、马良从小父母就去世了，他靠什么过日子？（）A、放牛、放羊B、画画写字C、打柴、割草D、种田、抓鱼2、马良没有画笔，下面哪个工具不是马良用来画画的？（）A、石头B、树枝C、草根D、木炭3、马良用树枝在沙地里画什么？（）A、游鱼B、蝴蝶C、飞鸟D、兔子4、马良在后山画了什么动物，吓得牛羊不敢在后山吃草？（）A、野狗B、老虎C、雄狮D、黑毛狼5、谁送给马良一只神笔？（）A、白胡须老人B、白头发老爷爷C、白衣服老人6、马良的家住在哪里？（）A、河边B、山坡上C、窑洞里D、草房子里7、马良告诉邻居自己有画笔的时候，是什么时辰？（）A、早上B、半夜C、中午D、晚上8、马良用神笔画的一个东西是什么？（）A、会飞的鸟B、会游的鱼C、会飞的老鹰D、会飞的蝴蝶9、马良用神笔替哪些人画画？（）A、穷苦人B、小朋友C、大财主D、官员10、马良用神笔给村里人画的第一件物品是什么？（）A、耕牛B、水车C、犁耙D、石磨11、恶财主抓了马良，想让马良帮他画什么？（）A、房子B、金元宝C、马车D、珠宝12、马良被抓了之后，用神笔画了什么逃走了？（）A、门B、马C、梯子D、凳子13、马良发现恶财主带着什么武器追上来了？（）A、剑B、镰刀C、棍子D、钢刀14、马良画了什么，把大财主打下马了？（）A、弓箭B、弯弓C、飞刀D、银针15、马良用神笔画了一只什么动物，惊动了皇上？（）A、神龙B、凤凰C、白鹤D、孔雀16、皇帝拿到神笔后，先用笔画了什么？（）A、龙B、金山C、金砖D、珠宝17、皇帝把神笔还给马良后，让他画什么？（）A、摇钱树B、金山C、金砖D、大蟒蛇18、这个故事告诉我们一个什么道理？（）A、马良是一个老实善良的人B、拥有神笔，就会拥有财富C、善良的人都会有好报D、人不能太贪婪，要靠自己的劳动获得财富答案：1-5CACDA 6-10CBAAC 11-15BCDAC 16-18BAD人教二年级语文下册《牧童三娃》课后阅读测试及答案一、选择题1、牧童三娃说的是（）CA、三个小娃B、二个小娃C、一个小娃2、他多大了？（）CA、十岁B、十二岁C、十五岁3、牧童三娃的家乡在哪里？（）AA、杨家洼B、杨家村C、杨家山4、把羊卷走的风是什么样子的？（）BA、狂风B、黑风C、沙尘暴D、龙卷风5、三娃追着风，追了多少个地方？（）AA、三个B、四个C、五个6、三娃追不到风，又下起大雨，三娃去哪里避雨？（）DA、山洞里B、树洞里C、屋檐下D、大树底下7、谁在草原上采摘美丽的野花，发出银铃般的笑声？（）BA、小孩子们B、年轻的姑娘们8、三娃的家乡没有以下地理环境？（）DA、草原B、奇峰C、湖泊D、沙漠9、三娃为了保护大树，不让大树冲走，他做了几件事？（）CA、一件B、二件C、三件10、三娃挖的水沟变成了什么？（） AA、一条小河B、一条小溪C、一片湖泊D、一片海洋11、三娃为什么不要花神送的金子？（）AA、因为他只想找回羊儿B、因为他不喜欢金子C、因为他嫌一箱金子太少D、因为他喜欢宝石12、三娃拒绝了花神给他的哪些礼物，下列哪个选项是正确的（）CA、金子、银子、宝石、玛瑙B、金子、银子、珍珠、钻石C、金子、银子、珍珠、玛瑙D、金子、珍珠、玛瑙、宝石13、花神送给三娃三粒什么东西？（）BA、米粒B、种子C、玉米粒D、稻谷14、花神在空中丢的彩带变成了什么？（）CA、龙B、马C、凤凰D、孔雀15、花神姐姐是什么花变的？（）DA、月季花B、水仙花C、玫瑰花D、牡丹花16、蛇精住在什么地方？（）AA、石洞里B、山洞里C、树洞里D、森林里17、蛇精的笑声像什么？（）BA、拉二胡似的B、敲破锣似的C、吹喇叭似的18、大蛇有多长？（）DA、十米B、七八米C、五六米D、三四米19、蛇精的眼睛发出可怕的（）AA、绿光B、黑光C、蓝光D、红光20、三娃用第一颗种子变成了什么？（）BA、斧头B、凿子C、石头D、宝剑21、蛇精的哪个部位被三娃的宝剑刺中？（）CA、尾巴B、脖子C、脑袋D、腰部22、蛇精吐出的血是什么颜色的？（）DA、乌黑色B、血红色C、黑红色D、紫黑色23、三娃用最后一粒种子，变成了什么，让羊儿复活了？（）AA、仙水B、圣水C、仙丹D、雨水24、三娃和羊儿们怎么回家的？（）AA、乘坐牡丹花的叶子B、乘坐凤凰的羽毛B、乘坐水仙花的叶子D、走回家的25、三娃凿蛇精洞门时，凿了几下？（）CA、一下B、二下C、三下D、四下26、三娃为什么收下花神送的三粒种子？（）BA、因为他想要种子，种出果实来B、因为三粒种子能帮助他找到羊儿C、三粒种子能帮他实现更多的愿望D、拥有三粒种子，就能拥有更多财富答案：1-5CCABA 6-10DBDCA 11-15ACBCD 16-20ABDAB 21-26CDAACB人教二年级语文下册《大奖章》课后阅读测试及答案一、选择题1、小熊用野藤做了什么？（）AA、秋千B、竹凳C、跷跷板D、摇篮2、谁告诉小熊和小猪，森林里要开运动会？（）CA、小兔子B、山羊C、猴子D、狐狸3、运动会工作人员是谁？（）AA、大象B、长颈鹿C、河马D、大熊猫4、报名比赛跳高的是谁？（）BA、小兔和小鹿B、小狗和小鹿C、小猫和小狗D、小猫和小鹿5、小猪和小熊参加什么项目？（）AA、赛跑B、扔铅球C、跳远6、谁嘲笑小熊和小猪？（）BA、小鹿B、狐狸C、小驴D、小狗7、上届运动会的跑步冠军是谁？（）CA、小鹿B、小驴C、狮子D、小兔8、在平衡木上做体操的是谁？（）DA、凤凰B、猴子C、小鹿D、仙鹤9、扔铅球的是谁？（）AA、狮子B、小熊C、大象D、小猫10、裁判员是谁？（）AA、大象B、猴子C、狮子D、老虎11、这次谁得了赛跑的冠军？（）BA、小猪B、小熊C、小驴D、狐狸12、小猪和小熊每天训练，小驴却不练习，每天和谁厮混在一起？（）CA、老虎B、狮子C、狐狸D、马13、小驴比赛的时候，带着他的（）AA、大奖章B、足球C、萝卜D、水壶14、赛跑的过程中，狐狸给小驴画了一张像，因为小驴（）BA、跑得很快B、踢球踢的好C、大奖章很好看15、小驴想去追小猪和小熊的时候，遇到了什么麻烦？（）AA、尾巴被树枝挂住了B、掉到山洞里C、狐狸还在画画16、小兔子在森林运动会的工作是什么？（）AA、鲜花B、记录C、送水D、拍照17、小驴在这次比赛中获得的教训是什么（）CA、每天要多练习跑步B、跑步的时候不能休息C、不能骄傲，要改正缺点，继续努力18、小熊、小猪和小驴的照片刊登在哪里？（）CA、动物日报B、森林日报C、运动会特刊答案;1-5ACABA 6-10BCDAA 11-15BCABA 16-18 ACC。

必读书阅读训练六学会借助提示讲故事一、读《神笔马良》，完成《牧童三娃》的内容填空。

花神的种变成了什么做了什么子第一粒大凿子凿开石洞门第二粒第三粒二、读《神笔马良》精彩片段，做练习。

马良心里打定了主意，不说什么话，提起神笔一挥，一片无边的大海，出现在眼前了。

蓝蓝的海水，没有一丝波纹，亮闪闪的像一面大玉镜。

皇帝看了很不满意，脸一板，喝道：“叫你画摇钱树，谁叫你画海！”马良在大海中央画了个岛，岛上画了株树，说：“这不是摇钱树吗！”皇帝看见那株树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口口水，嘻嘻地笑了起来，结结巴巴地对马良说：“赶快画只大船吧！我要到岛上去摇钱！”马良画了一只船，皇帝带了许多兵士，上船去了。

马良画了几笔风，海水皱起密密的波纹，船开动了。

皇帝心里痒痒的，嫌船走得太慢，在船头上叫：“风大些！风大些！……”马良加了几笔粗粗的风。

海动荡起来，船上的帆鼓得满满的，急速向海中央驶去。

1．【提取信息】马良在画中画了哪些事物？( )(可多选)A．大海B．风和船C．摇钱树D．小岛2．【解读信息】猜一猜：马良心里打定的主意是( )。

A．惩罚贪心的皇帝B．给皇帝画出金银财宝3．根据文段，你预测后面的结果是什么？写一写。

_____________________________________________________________4．假如你有一支神奇的画笔，你想用它来画些什么呢？____________________________________________________________________答案一、锋利的宝剑杀死蛇精黄颜色的仙水救活死去的羊儿二、1.ABCD 2.A 3.提示：围绕马良是怎样惩罚皇帝的来说。

4.提示：根据自己的想象来说，合情合理即可。

教师评语1、该生性格活泼开朗，尊敬教师，团结同学，待人有礼，能虚心理解教师的教导，自觉遵守校规校纪。

平时能进取参加体育锻炼和有益的文娱活动。

《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案神笔马良阅读教学指导教学目标- 帮助学生了解《神笔马良》这本书的故事情节和主题。

- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

- 培养学生的创造力和想象力。

教学准备- 《神笔马良》这本书的课文和故事背景。

- 课堂展示材料，如图片、PPT等。

- 学生阅读材料和练题。

教学步骤导入（5分钟）- 通过展示《神笔马良》的封面和一些插图，引起学生的兴趣和好奇心。

- 与学生讨论关于绘画和创造力的话题，激发学生的思考。

阅读故事（15分钟）- 让学生跟读课文，帮助他们理解故事的情节和角色。

- 在阅读过程中，适时停下来进行解释和提问，确保学生的理解。

讨论故事（15分钟）- 引导学生通过提问，主动参与讨论故事的主题、情节和角色。

- 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力。

创作绘画（20分钟）- 鼓励学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。

- 提供绘画材料和指导，让学生发挥想象力和创造力。

分享和展示（10分钟）- 让学生展示他们的绘画作品，并向同学们分享创作过程和灵感来源。

- 鼓励学生互相欣赏和评价作品，营造积极的研究氛围。

总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。

- 鼓励学生继续阅读和创作，培养他们的艺术兴趣和能力。

教学评价- 观察学生在课堂上的参与度和表现。

- 收集学生的绘画作品和口头表达的内容，进行评价和反馈。

- 根据学生的反馈和理解程度，调整教学策略和内容。

扩展活动- 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本和故事书。

- 组织学生参观艺术展览或进行美术创作比赛。

- 引导学生用文字描述自己的绘画作品，培养写作能力。

二年级下神笔马良阅读题一、阅读理解1. 神笔马良的故事中，马良得到了神笔后做了很多好事，比如画了很多物品帮助穷苦的人们。

请列举出至少三个物品。

答：马良用神笔画了很多有用的物品，比如粮食、水、药品等，帮助穷苦的人们度过难关。

2. 马良用神笔画的东西都能变成现实，这说明了什么？答：这说明了马良非常聪明和善良，他能够用神笔实现自己的愿望，帮助穷苦的人们。

3. 马良最后把神笔给了谁？他为什么这么做？答：马良最后把神笔给了村长，因为他觉得村长能够帮助更多的人，让更多的人受益。

二、阅读分析1. 神笔马良的故事告诉我们，拥有财富并不能真正让人快乐，真正重要的是什么？请举例说明。

答：神笔马良的故事告诉我们，拥有财富并不能真正让人快乐，真正重要的是善良、正直和助人为乐。

比如故事中的马良虽然拥有神笔，但他并没有利用它为自己谋取私利，而是用它来帮助穷苦的人们。

2. 马良用神笔画了很多东西帮助穷苦的人们，这说明他是一个什么样的人？答：这说明马良是一个善良、正直、有爱心的人，他愿意用自己的力量去帮助需要帮助的人。

3. 从神笔马良的故事中，我们可以得到一个什么启示？答：从神笔马良的故事中，我们可以得到一个启示：拥有神笔虽然好，但是要用它来帮助别人而不是为自己谋取私利。

三、阅读解答阅读完故事后，回答以下问题：1. 故事中的贪心村民最终得到了什么下场？请简要概括。

答：故事中的贪心村民最终因为没有得到神笔而失望离开，失去了希望和动力。

2. 为什么马良不将神笔留在自己身边？请谈谈你的看法。

答：我认为马良不将神笔留在自己身边的原因是因为他希望用神笔去帮助更多需要帮助的人，而不是为自己谋取私利。

这是一种高尚的品质和精神，值得我们学习和传承。

四、阅读延伸1. 结合自己的生活实际，谈谈你对“善良”的理解和感受。

答：我认为善良是一种发自内心的美好品质，它体现在对他人无条件的关心和帮助。

善良的人往往能够看到别人的需要，愿意伸出援手，即使面对困难和挑战也不会退缩。

神笔马良课外练习题神笔马良是一位年轻而天才的画家，他以其惊人的绘画才能和神奇的魔笔而闻名。

在一次偶然的机会下，他遇到了一个小男孩，男孩请求神笔马良帮他绘制一幅壁画，而作为交换条件，男孩答应为神笔马良提供一些习题作为练习材料。

于是，神笔马良开始与这个小男孩开展一系列的创作挑战。

第一道题目是要求神笔马良绘制一个美丽的风景画。

神笔马良用他的魔笔轻松地勾勒出一个宁静而绚丽的山水画，细致的线条和逼真的色彩仿佛将观者带入了画中的世界。

小男孩欣赏着神笔马良的作品，接着提出下一个挑战。

第二个练习题要求神笔马良绘制一只活灵活现的动物。

神笔马良思考了一会儿，然后用魔笔画出了一只栩栩如生的小猫。

猫的毛发看似柔软，仿佛可以摸得到，而它那炯炯有神的眼眸更是令人为之倾倒。

小男孩沉醉在猫咪的逼真之中，兴奋地将下一题题目说了出来。

第三个练习题是要求神笔马良绘制一个庄严而端庄的人物形象。

神笔马良冥思苦想，然后创造出了一位令人敬佩的武士。

武士的身姿挺拔，手握宝剑，眼神坚毅，给人一种无坚不摧的力量感。

小男孩被这位武士的刚毅气质所震撼，但他还有更多的挑战。

第四道练习题是要求神笔马良绘制一个奇特的植物。

神笔马良用他的魔笔勾勒出了一个神秘而多姿多彩的植物世界。

这些植物的花瓣如丝绸般柔软，叶子则是一片片纯净的翠绿。

小男孩被这个植物世界的美丽迷住了，赞叹道：“你真的拥有神奇的魔笔！”最后的一个练习题变得更加苛刻，要求神笔马良绘制一个完美无缺的城市。

神笔马良思考了很久，然后用他的魔笔创造出了一个繁华而和谐的城市景象。

高楼大厦拔地而起，五颜六色的灯光点缀着夜空，街道上人来人往，繁忙而有序。

小男孩对神笔马良的才华感到佩服，同时也对这个虚构的城市充满了幻想。

通过一系列的练习题，神笔马良展示了他惊人的绘画才能和极具想象力的创造力。

他用魔笔勾勒出了一个个让人惊叹的世界，将观者带入了美好的幻境。

小男孩虽然无法理解魔笔的力量，但他被这些绘画所感染，对艺术产生了浓厚的兴趣。

人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，学生能够理解故事情节并表达对故事的感受。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

二、教学准备1. 《神笔马良》的教材和相关教辅资料。

2. 板书工具和教学素材。

3. 视听设备和相关教学资源。

三、教学过程1. 导入通过展示教学素材，引起学生对故事的兴趣，激发他们的想象力。

可以使用图画、音乐等方式。

2. 阅读让学生阅读《神笔马良》的故事内容。

可以分段或分章节进行阅读，辅助学生理解故事情节。

3. 讲解解读故事中的生词或难点，帮助学生理解故事的含义和背后的道理。

可以通过提问、讲解和示范等方式。

4. 讨论与分享组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和感受。

可以就故事情节、人物形象、故事主题等方面展开讨论。

5. 创作活动引导学生进行创作活动，例如绘画、写作、角色扮演等。

让学生根据自己的理解和想象进行创作，展示自己的创造力。

6. 总结与评价对本节课的学习进行总结和评价，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受，并提出改进的建议。

四、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的绘本故事，培养阅读习惯。

2. 组织学生进行朗读比赛或故事演绎活动，提高口语表达能力。

3. 引导学生进行写作活动，让他们自己创作故事并进行分享。

五、教学评价根据学生的参与程度、表达能力和创作成果等方面进行评价。

可以使用观察记录、作品评分等方式。

六、教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的措施。

神笔马良阅读理解教案及答案教案标题：神笔马良阅读理解教案及答案教案目标：1. 学生能够理解并分析《神笔马良》这个故事的主要情节和故事背景。

2. 学生能够运用阅读理解技巧，回答关于《神笔马良》的问题。

3. 学生能够通过阅读理解提高他们的阅读能力和理解能力。

教案步骤：引入活动：1. 通过展示《神笔马良》的封面和简要介绍故事背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 提问学生是否听说过《神笔马良》，并鼓励他们分享他们对故事的了解。

阅读活动：1. 将故事《神笔马良》分成适当的段落，每个段落后面都有一些相关问题。

2. 鼓励学生独立阅读每个段落，并回答相应的问题。

3. 学生可以在小组内讨论他们的答案，然后与整个班级分享他们的理解和观点。

讨论和总结：1. 引导学生回顾整个故事的主要情节和故事背景。

2. 鼓励学生分享他们对故事的理解和观点。

3. 提出一些开放性问题，鼓励学生思考故事的意义和价值。

扩展活动：1. 鼓励学生以小组形式进行角色扮演，重新演绎《神笔马良》的故事情节。

2. 提供一些与故事相关的绘画或写作任务，让学生进一步表达他们对故事的理解和想法。

教案答案：1. 问题：《神笔马良》是关于什么的故事？答案：《神笔马良》是关于一个小男孩马良拥有一支神奇的画笔，他用这支画笔创造了美丽的世界的故事。

2. 问题：马良用他的画笔创造了哪些东西？答案：马良用他的画笔创造了美丽的花朵、高山、大海和各种动物。

3. 问题：为什么其他人对马良的画笔感到嫉妒？答案：其他人对马良的画笔感到嫉妒，因为他们也想拥有这样一个神奇的画笔，可以创造美丽的事物。

4. 问题：故事中的主要教训是什么？答案：故事中的主要教训是我们应该珍惜我们所拥有的，而不是嫉妒别人的东西。

请注意，以上答案仅供参考，学生的回答可能有所不同，鼓励学生表达他们自己的观点和理解。

人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课目标本次公开课的目标是帮助学生了解并理解《神笔马良》这个故事的内容和主题，培养学生的阅读理解能力和创造力。

教学准备在进行公开课前，老师需要做好以下准备工作：1. 准备好《神笔马良》这本故事书的复印件，确保每个学生都能有一本。

2. 准备一些与故事相关的图片或视频素材，以便在课堂上使用。

3. 准备一些与故事相关的问题，用于引导学生思考和讨论。

教学过程导入（5分钟）1. 通过展示故事的封面图片或播放故事的开头片段，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论一些与故事主题相关的问题，例如：“你们知道什么是神笔吗？你们觉得有人能够用一支笔画出什么吗？”阅读与理解（15分钟）1. 学生开始阅读《神笔马良》这个故事，老师可以适时提醒学生注意故事的情节和角色。

2. 在学生阅读完一段内容后，老师可以提出一些问题，帮助学生理解故事的意义和主题，例如：“为什么马良的画会变成现实？你们觉得这个故事想要告诉我们什么？”创作与表达（20分钟）1. 老师可以提供一些与故事相关的绘画材料，让学生尝试用自己的想象力和创造力画出他们心目中的“神笔马良”作品。

2. 鼓励学生在绘画的同时，思考他们的作品代表的意义和故事情节之间的联系。

分享与讨论（10分钟）1. 学生可以自由地展示自己的作品，并向同学们分享他们的创作过程和想法。

2. 老师可以引导学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励他们发表自己的观点和想法。

总结与延伸（5分钟）1. 老师可以简要总结本节课的内容和学生们的表现，鼓励他们对自己的创作和思考进行反思和提升。

2. 提醒学生可以在家继续阅读《神笔马良》这个故事，并尝试用自己的方式进行创作和表达。

课后作业1. 要求学生在家阅读完整本故事，并写一篇读后感，表达对故事的理解和感受。

2. 鼓励学生继续进行绘画创作，可以画出其他与故事相关的场景或角色。

教学评估1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括阅读理解和创作表达的能力。

“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。

2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。

3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。

2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。

师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。

大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。

可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。

师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。

《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。

- 学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。

1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。

- 学生能够运用思维导图、故事梗概等方法，整理和表达自己的思考。

1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，理解善良、正义等价值观。

- 学生能够通过阅读体验，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。

2. 教学内容2.1 教学文本- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。

- 难点：学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。

3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、视频等素材，引导学生对《神笔马良》产生兴趣，激发学生的阅读欲望。

3.2 阅读理解- 学生自主阅读教材，理解故事情节和人物形象。

- 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事内容。

3.3 写作训练- 学生根据阅读体验，运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。

- 教师进行指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

3.4 课堂讨论- 学生分组进行讨论，分享自己的思考和观点。

- 教师引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和沟通能力。

3.5 总结与拓展- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

- 学生进行相关的写作和思考练，进行知识的拓展和巩固。

4. 教学评价4.1 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

4.2 作业完成情况- 检查学生完成作业的情况，包括写作练、思考题等。

4.3 阅读理解测试- 进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和写作能力。

5. 教学资源- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等- 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等6. 教学建议- 在阅读理解环节，可以引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，增强学生的参与感和体验感。

《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。

二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。

3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。

4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。

（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。

（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。

3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。

（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。

4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。

（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。

六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

《神笔马良》阅读课后练习题及答案主题：童话、励志第一篇章：阅读与积累本节重点1.了解书籍创作的作者相关信息；2.深入故事情节，渗透生活哲理；3.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

一、书籍百科(3题）作者信息2三、问题思考：1. 马良没有笔的时候，他是怎样画画的？2. 马良向学馆的画师借笔，画师借给他了吗？画师是怎么对待马良的？3. 马良的神笔是谁给他的？4. 马良为邻近一带的穷苦人和孩子们都画了些什么？5. 皇帝得到了马良为他画的金山了吗？为什么？四、附加题：1. 请你说说马良在你脑海里是个什么样子的人？（小提示：可以分别从马良盼笔、得笔、用笔三方面入手）2.如果要给“马良”颁奖，你觉得马良可以获得什么奖？简述获奖理由（小提示：根据什么事件可体现什么精神，即可颁什么奖。

）3.请用：马良“先——然后——接着——最后——终于——”说一说马良巧惩大官皇帝的过程。

4. 如果你有一支神笔，你想给谁画？画什么呢？参考答案一、1d 2a二、1ABC 2c 3b 4b 5a 6b 7a三、1.【参考】：马良到山上打柴时，捡一根树枝，在沙地里学着排飞鸟。

到河边割草时，用草根蘸河水，在岸石上学着描游鱼。

晚上，回到家里，拿一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天排过的东西，一件一件再画一遍。

2.【参考】：画师不但没有给马良借笔，反而嘲笑马良，将他推出学馆。

3.【参考】：一天他的家里突然亮起了一道五彩的光，光芒中出现了一位拄着龙头拐杖的白胡子老爷爷，送给了他一支神笔。

4.【参考】：马良天天替村里的穷苦人画画：谁家没有型耙，他就给他画犁耙；谁家没有耕牛，他就给他画井。

5.【参考】：没有。

马良为皇帝画了海中小岛上的金山，皇帝坐着大船去金山找金子，大风将船吹翻了，贪婪的皇帝被水淹死了。

四、1.【参考】：马良勤奋、好学、机智、勇敢、富有正义感。

“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫。

”马良身上体现了中华民族传统的美德。

2.【参考】：马良为穷人，画耕牛，画牢门，画水牛，画井。

人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课目标- 帮助学生理解故事中的主要情节和人物- 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力- 通过互动活动和小组讨论，激发学生的兴趣和参与度教学准备- 课堂教具：投影仪、幻灯片、故事书- 教学材料：学生练习册、课堂活动手册、绘本《神笔马良》- 活动准备：小组讨论题、游戏道具教学过程1. 导入：引入故事背景，激发学生的兴趣，提出问题引导思考。

2. 阅读：放映幻灯片，让学生跟读故事，帮助学生理解故事情节。

3. 理解：提问学生关于故事情节和人物的问题，鼓励学生用自己的话回答。

4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过小组讨论回答与角色相关的问题。

5. 游戏互动：设计互动游戏，让学生通过游戏巩固对故事的理解。

6. 总结：帮助学生总结故事的主要内容和重要教训，引导学生进行思考和讨论。

7. 作业布置：要求学生完成相关的练习册作业，巩固所学内容。

教学评价- 观察学生在小组讨论和游戏互动中的表现，评估他们对故事的理解程度。

- 根据学生的回答和参与度，评价他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

- 通过学生完成的练习册作业，评估他们对故事的掌握程度。

注意事项- 在教学过程中，要保持积极的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论和游戏。

- 根据学生的不同水平，适当调整问题的难度，确保每个学生都能参与到教学活动中。

- 鼓励学生用自己的话回答问题，培养他们的表达能力和思维能力。

- 在评价学生时，注重他们的思考过程和参与度，而不仅仅看结果。

以上是人教部编版二年级下册《神笔马良》阅读课程的教学指导公开课的简要内容。

请根据实际教学情况进行具体的教学设计和准备工作。

二年级下神笔马良阅读题【实用版】目录1.神笔马良的故事背景2.阅读题目的内容和要求3.解答题目的步骤和方法4.注意事项和建议正文【神笔马良的故事背景】《神笔马良》是我国著名的儿童文学作品，作者是洪汛涛。

故事讲述了一个叫马良的男孩，意外得到了一支神奇的画笔，这支笔能够将画出的事物变成现实。

马良用这支神笔帮助了许多贫困的百姓，让他们过上了幸福的生活。

然而，这也引来了一些贪婪的人，企图利用神笔谋取私利。

马良历经千辛万苦，最终保护了神笔，并将其归还给了神仙。

【阅读题目的内容和要求】二年级下的神笔马良阅读题主要包括以下几个方面：1.阅读故事，了解马良得到神笔的经过以及他如何帮助别人。

2.通过阅读，了解故事中的主要人物，包括马良、神仙以及贪婪的人。

3.分析故事中的情节，理解马良保护神笔的原因。

4.根据阅读理解，回答一系列问题。

【解答题目的步骤和方法】1.阅读故事，了解情节。

在阅读过程中，注意把握故事的主要线索，了解人物之间的关系，弄清楚故事的起因、经过和结果。

2.分析人物形象，理解人物性格。

通过分析故事中的人物行为和语言，了解他们的性格特点，如马良的善良、勇敢和智慧，神仙的公正、严厉等。

3.思考问题，找到答案。

在回答问题时，要结合故事情节和人物性格进行思考，找到问题的关键所在，给出合理的答案。

4.检查答案，确保无误。

在完成所有题目后，要认真检查答案，确保没有遗漏或错误。

【注意事项和建议】1.在阅读故事时，要注重细节，以便更好地理解和回答问题。

2.在分析人物形象时，要全面考虑人物的性格特点，不要片面看待。

3.在回答问题时，要条理清晰，表述清楚，避免语病和错别字。

神笔马良阅读答案神笔马良阅读答案大家还记神笔马良的故事吗?马良曾经用神笔帮穷人画生活，生产所需物品。

下面是小编为大家整理的《神笔马良》的文章阅读以及相关的阅读答案，希望对你们有帮助。

《神笔马良》洪迅涛节选阅读从前，有一个孩子，名字叫马良。

他很喜欢画画儿，可是家里穷，连一枝笔都没有。

一天，他放牛回来，路过学馆，看见里面有个画师，正在给一个大官画画儿。

马良看得都出神了，不知不觉地走了进去，他对那画师说：“可以给我一枝笔吗?我想学画画儿。

”画师和大官听了哈哈大笑：“穷孩子也想学画画儿，呸!”他们把马良赶出了屋子，马良气愤地说：“我偏不信，穷孩子为什么不能学画画儿?”从此，他学画画儿更加用心了。

他到山上打柴用柴枝在山坡上画天上的鸟;他到河边割草，用草棍在河滩上画水中的鱼。

晚上回到家里，他还把白天画过的东西再画一遍。

不久，他家的墙壁上画满了各式各样的花鸟虫鱼。

日子一天一天地过去了，马良画画儿进步很快。

可是他依然没有一枝笔。

有一天晚上，他躺在床上，看着四面墙上的画，自言自语地说：“要是我有一枝笔，该多好啊，我要去为那些善良的穷苦人画画儿。

”忽然，屋里亮起一片金光，一位白胡子老神仙出现在马良的面前，他手中拿着一枝笔，对马良说：“现在你有一枝笔了，马良，记住你自己说的话，去给善良的穷苦人画画儿!”“谢谢您!”马良高兴地接过笔，老神仙就不见了。

马良拿起笔在墙上画了一只公鸡，奇怪，公鸡从墙上飞下来，跳到窗前，“喔喔喔!”啼叫了起来。

原来，这是一枝神笔啊!一天，他走过一块田地，看见一个老爷爷正和他的小孙子拉着犁耕地，祖孙俩累得满头大汗。

马良拿出神笔，画了一条大耕牛。

“哞——”大耕牛就下田拉犁去了。

大官听说马良有枝神笔，就带着兵来捉他。

大官把马良带回官府，逼马良给他画金元宝。

马良恨透了这个贪心的大官，大声说：“不会画!”大官气极了，把马良关进了监牢里。

夜里，看守监牢的士兵睡着了，马良拿出神笔在墙上画了一扇门。

他推开了这扇门，监牢里的穷人们都逃出了监牢。