江凡优秀教案

山水画小学美术教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是山水画小学美术教案，请参考！教学分析知识与技能：通过对名作欣赏，了解水墨山水画的历史演变、表现语言、风格特征，并对一件山水画作品尝试进行欣赏评述。

教学方法通过欣赏、探究、交流等活动，掌握水墨山水画的欣赏方法。

情感、态度与价值观：感受水墨山水画的独特语言，理解山水画不是模仿、复制自然，是画家内心世界的呈现，以激发对传统艺术的热爱。

教学重点水墨山水画的表现语言、表现形式、欣赏方法。

教学难点水墨山水画作品意境营造的欣赏。

教学过程一、交流导入我们到山里去旅行，常常会发觉大自然的伟大。

山中的巨石，高耸的树木，峡谷里奔流的小溪，这些景物给我们一种莫名的感动，使我们很想画下来。

山水画的根源便我们内心对山水的喜爱。

可是，要把高山大河画在一张小小的纸上，是很困难的。

中国的画家们是如何表现这些景色的呢？思考：山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么？中国山水画又为什么不称为风景画？有没有同学欣赏过中国山水画？我们一起来赏析山水画，探寻山水画的独特之美。

今天的知识点比较多，我们分小组进行归纳：A 组隋唐（青绿山水）、B组北宋（水墨山水）、C组南宋（水墨山水）、D组元（文人画）。

二、欣赏解析魏晋是中国山水画的萌芽期，山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点。

隋：《游春图》是我国已知存世最早的一幅独立的山水画卷，以春游为主题，画幅虽不大，场面却开阔。

辽阔的水面为远近的山坡所环抱，画中湖水融融，青山叠翠，白云缭绕，桃花绽开，一派春和景明，树木、亭台、船只等将游春的环境点缀得富有生活气息，可以感受到春山带给我们的大自然表情。

统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册如何突出中心创新教案第【1】篇〗【设计意图】作文历来是老师难教，学生难学的一个课题。

这节课主要是通过引导学生寻找确定中心、紧扣中心、突出中心的方法，并且运用到作文实践中。

【教学目标】1.能够在写作前确定中心。

2.能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）3.能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学重点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）能够在文章写成后突出中心（推敲修改）【教学难点】能够在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）【教学步骤】第一步，确定中心第二步，紧扣中心第三步，突出中心【教学程序】一、导入（导入2分钟+展示目标 3分钟）1.通过学生口语表达生活中有趣儿的、令人开心的、感动的、记忆深刻的人和事，引出课题《写人记事突出中心》（展示大屏幕，让学生读一下，并且板书。

）2.解题：什么是文章中心？中心，是指作文通过其全部内容而表现出来的作者的基本观点或意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。

中心=内容+情感（愿望、意向、认识……）（老师补充：中心是文章的灵魂与统帅，清代袁枚认为，写文章应像树木开花一样，千万朵花要开在一棵树木上。

）3.展示学习目标：（1）能在写作前确定中心。

（2）能在写作中紧扣中心（选材、合理选用表现手法）（3）够在文章写成后突出中心（推敲修改）（老师板书目标）二、写作前确定中心：集中观点、明确中心（第一环节+过渡到第二环节5分钟）老师指定教材内容，学生朗读总结展示PPT：每篇文章都有中心意思。

要把文章的中心意思表现得鲜明、突出中心明确的要求：观点鲜明、集中三、写作中精心选材、巧用技法、紧扣中心（20分钟讲方法+学生习作）学生再次朗读文段，勾画思考总结方法。

PPT展示：每篇文章都有中心意思。

要把文章的中心意思表现得鲜明、突出，就必须分清写作材料的主次，选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。

一、教案基本信息教案名称：课文《江凡》教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够通过课文学习，了解江凡的品质和特点。

3. 学生能够通过课文学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。

教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够通过课文学习，了解江凡的品质和特点。

教学难点：1. 学生能够通过课文学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。

教学准备：1. 课文《江凡》的PPT或黑板。

2. 课文《江凡》的相关图片或视频。

二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 向学生介绍本节课的学习内容：课文《江凡》。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

2. 学生结合课文内容，思考问题：江凡是一个怎样的人？他有哪些品质和特点？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文，引导学生深入理解江凡的品质和特点。

2. 教师通过举例，引导学生学习江凡的责任感和助人为乐的精神。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。

2. 学生结合自己的生活，谈谈如何向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问，检查学生对上一课学习内容的掌握情况。

2. 向学生介绍本节课的学习内容：继续学习课文《江凡》。

二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文。

2. 教师通过举例，引导学生学习江凡的责任感和助人为乐的精神。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。

2. 学生结合自己的生活，谈谈如何向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结江凡的品质和特点。

2. 教师鼓励学生在生活中，积极向江凡学习，培养自己的责任感和助人为乐的精神。

10 《往事依依》公开课一等奖创新教学设计《往事依依》教学设计（教案）教学目标1. 知识与能力：理解文章大意，积累重点词语。

学习作者通过细节描写表达情感的技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，引导学生体会文章情感。

培养学生细致观察生活、捕捉细节的能力。

3. 情感态度价值观：感受文章中所展现的深厚师生情谊。

激发学生珍惜身边人和事，感恩生活中的点点滴滴。

教学重点1. 理解文章主题通过文章中的具体事例，理解作者对童年记忆的珍视以及对教师恩情的感念。

2. 细节描写的运用学习如何通过具体的细节描写来表达情感，如文章中的山水画、《水浒传》的插图、《千家诗》中的四季风光等。

3. 培养阅读兴趣引导学生体会阅读给生活带来的乐趣，以及阅读对于个人成长的重要性。

教学难点1. 体会细节描写的情感学生可能需要帮助才能体会到如何通过细节描写来表达深厚的情感。

2. 形象思维的作用理解形象思维在记忆和学习中的作用可能对学生来说是一个新概念，需要详细解释和实例演示。

3. 联系实际生活学生可能难以将文章中的阅读体验与自己的阅读经历联系起来，教师需要引导他们进行比较和反思。

教学过程一、导入新课教师：同学们，你们是否曾有过一些童年的记忆，至今仍历历在目，令你们难以忘怀？今天，我们要学习的课文《往事依依》，就是作者对于童年美好记忆的回忆。

请大家打开书本，随我一起走进作者的童年世界。

二、整体感知教师：请大家快速浏览全文，说说文章主要讲述了哪些事情？这些事情对作者产生了怎样的影响？学生1：文章主要讲述了三件事：一是作者小时候对屋里挂着的一幅山水画情有独钟，百看不厌；二是作者通过《评注图像水浒传》中的插图，将家乡的风景想象成梁山泊的背景，读得津津有味；三是《千家诗》中的诗歌让作者沉浸在美的享受中，培养了课外阅读的兴趣。

学生2：这些事情对作者产生了深远的影响，使他养成了课外阅读的习惯，并从中获得了很多生活乐趣。

三、精读感悟教师：请同学们精读课文，思考并回答以下问题：作者为什么会对一幅普通的山水画情有独钟？这幅画对作者有什么意义？作者在阅读《评注图像水浒传》时，为什么会把家乡的风景想象成梁山泊的背景？这种阅读体验对作者有什么影响？《千家诗》中的诗歌是如何让作者沉浸在美的享受中的？这些诗歌对作者产生了什么影响？学生1：作者对山水画情有独钟，是因为这幅画让他仿佛置身于山水之间，得到了心灵的愉悦和满足。

b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（3）学生体会读。

3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像根拐杖“f、f、f。

”像把雨伞“f、f、f。

”4、指导书写。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。

[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。

．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。

2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。

3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。

4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。

4．布置完成作业。

．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。

再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。

《白帆》教案《白帆》教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？下面是作者收集整理的《白帆》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《白帆》教案1第一课白帆教学内容：1、歌曲：白矾（合唱）2、综合训练：三声部合唱发声练习3、欣赏：长江之歌（合唱曲）教学目的：1、启发学生通过有表情的歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。

2、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国河山的炽热感情。

3、进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部间基本协和、均衡。

教材分析：一、歌曲：《白矾》是一首表现少年儿童对生活的热爱、向往和追求为主题的合唱歌曲。

虽然歌词中以“白矾”为描写的主要对象，但这只是一种借物抒情的手法。

歌曲通过对白矾的赞美和期望，含蓄的抒发了“我”——少年儿童对生活的美好理想：鼓起生命的白矾，在生活的海洋上搏击风浪。

歌曲由两个乐段构成。

第一乐段的两个乐句句副较长，句中多为跌宕跳跃的旋律，短促紧密的节奏，展现浪花飞溅、银帆闪闪的画面。

第二乐句的`前两个乐节是第一乐句同处乐节的模进，音区提高，加强了语气和力量，句尾的八分休止符造成“闪”的效果，要注意唱准节奏。

第二乐段为副歌性质，音调跳荡起伏，节奏比较舒展，造成天高云淡、辽阔无垠的意境，但更主要的是抒发了对生活的赞美和奋发向上的情感。

在这一乐段中运用了较多的大跳音程，并在平稳的节奏中出现了切分节奏，充分表现了少年儿童对生活的明朗、乐观的态度。

结束句由于音域较高，可根据学生的实际情况取删。

二、综合训练：这是一首由大调式主三和弦构成的三声部发声练习曲。

同度音的反复是本曲的。

三、欣赏：《长江之歌》是电视连续片《话说长江》的主题曲。

该曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这一首词，因此，这是一首填词歌曲。

古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法教案教学目标：1.了解并熟悉修辞手法的含义及作用2.辨认修辞手法并具体解说3.说明修辞手法的表达效果教学重点：辨认修辞手法并具体解说教学难点：说明修辞手法的表达效果教学过程：一、回顾古代诗词常用的修辞手法1.比喻含义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。

表达对象叫本体，用来作比喻的事物叫喻体, 表示相似的词语叫比喻词。

比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。

作用：突出事物特征、把抽象的事物形象化。

2.夸张含义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

3.对偶含义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

4.比拟含义：借助丰富的想象，把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当成乙物来写。

比拟可分为拟人和拟物两类。

作用：使物人格化（拟人）或者使人物化（拟物），使描写的人、物更形象生动。

5.排比含义：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的儿个句子或短语接连说出来。

作用：使语言更富有气势和节奏感。

6.借代含义:借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可分为用部分代表全体、具体代替抽象、特征代替本体三类。

作用：突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄。

7.设问含义：先提出问题，接着自己把看法说出来。

作用：开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

8.反问含义：用疑问的形式表达确定的意思。

作用：用来加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象。

9.双关含义：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。

作用：语意含蓄，发人深思，语言简练。

二、辨析下列句子的修辞手法1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

一一刘禹锡《望洞庭》2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《目标引领我前进》【教学目标】1. 知识与技能：了解目标的作用，并知道如何制定合适的目标。

2. 过程与方法：通过故事阅读、交流讨论等形式，掌握制定目标的技巧。

3. 情感态度价值观：提高学生的自我管理能力，建立起学习的动力。

【教学思路】【教学准备】计算机、投影仪、PPT 、教案。

【教学设计】一、课堂导入请同学们想一想帆船在大海中航行的时候，帆有什么作用？那么引领我们人前进方向的是什么呢？教师小结：通过“帆的作用”帆的作用之一是可以通过调整它的角度和形状来控制船的前进的方向。

引出同学们思考引领人前进方向的是什么？导入新课。

通过问题的方式，也能让同学们对于课程有自己的思考和好奇。

板书：目标引领我前进二、目标的意义美国的费罗伦丝•查德威克是第一位橫渡英吉利海峡的女性。

在这个壮举之后，这位43岁的女性准备从太平洋游向美国加州海岸。

那天早晨，雾很大，冰凉的海水冻得她身体发麻，她几乎看不到护送她的船。

有几次，鲨鱼靠近她了，但被人开枪吓跑了。

经过15小时的拼搏，她又冷又饿，决定放弃横波海峡的行动。

教练告诉她不要放弃，只要坚持一会儿就到了，但是，由于看不到海岸，她最终还是放弃了。

这时费罗伦丝已经游了15小时55分钟，离加州海岸只有不到1千米！后来费罗伦丝谈到令她半途而废的原因不是疲劳，也不是寒冷，而是她在浓雾中看不到目标。

新课导入 目标的意目标制定 有技巧 目标由我来制定 亲子分教师小结：在佛罗伦丝的故事中，目标多重要啊，她没看到目标是导致她失败的原因。

如果没有清晰的目标，我们也许会和费罗伦丝•查德威克一样，与成功失之交臂。

那么，我们如何制定目标呢？让我们一起进入课程的下一个环节“目标制定有技巧”。

三、目标制定有技巧（一）课堂活动-请你读一读活动规则：1、读一读马拉松冠军山本田一的故事。

2、思考山本田一的目标是怎么实现的？山田本一是国际马拉松长跑冠军，每次比赛之前，他都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。

唐朝盛世教学设计（合集5篇）第一篇：唐朝盛世教学设计唐朝盛世【课前热身】齐唱歌曲《春晓》。

【教学过程】一、回味唐朝。

同学们唱得真好听！大家唱的就是唐朝诗人孟浩然写的《春晓》。

这段时间，我们学习交流的主题就是“唐朝盛世”。

齐读课题。

请同学们翻开课本，看看38页至42页，回忆一下前两节课的学习内容，想一想，为什么把唐朝称为古代文明的“盛世”？交流，师随机点评：清明的政治，古代经济的盛世，对外交流的盛世，古代建筑的盛世……二、走进唐朝。

同学们对唐朝的了解可真不少，唐朝蓬勃向上和开放进取的时代风貌，不仅有利于统一的、多民族的政治发展，繁荣经济生活，而且也给文化、科技带来了前所未有的发展机遇。

唐朝也是古代文化的盛世。

课前，同学们分小组搜集资料，现在，就请各位小组长介绍一下，你们组是从哪个方面来了解唐朝文化的？（敦煌、科技、唐诗、书法、茶文化、绘画）把你们课前搜集的资料拿出来吧，小组同学讨论一下，然后和全班同学一起交流。

三、品味唐朝。

全班交流，学生介绍展示：（一）敦煌1.展示多幅（壁画、雕塑）；这是我搜集的敦煌莫高窟的壁画和雕塑的图片。

敦煌莫高窟规模宏大，现在保存完好的洞窟就有492个，绵延1600多米；雕塑，壁画十分精美，现存的彩塑有2499身，壁画有45000多平方米。

最大的塑像高33米，最小的只有10厘米。

1991年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织列入“ 世界文化遗产”名录。

敦煌壁画丰富的内容和精湛的技艺是当今世界上任何宗教石窟、寺院或宫殿都无法媲美的。

2.师简介一幅；这是我最喜欢的《反弹琵琶图》，图中的伎乐天神态悠闲雍容、落落大方，手持着琵琶翩翩起舞，天衣裙裾如游龙惊凤，摇曳生姿，首饰在飞动中叮当作响。

突然，她一抬足一顿地，一个旋身使出了“反弹琵琶”的绝技——于是，整个天国为之惊羡不已，时间也仿佛不再流逝。

人物造型是那样饱满，线条是那么流畅飞动，一气呵成，整个画面显得那么典雅妩媚，令人赏心悦目。

反弹琵琶成了大唐文化一个永恒的符号。

学英雄教案15篇范文第一篇：学英雄教案1《学习英雄》教学设计一、教学目标1．追忆英雄人物的光辉事迹，使学生受到爱国主义教育。

2．用诗朗诵、小话剧、歌曲、讲故事、说话等形式巩固并拓展学生对这部分内容的理解，培养学生各方面的能力。

二、教学准备1．收集课本、课外书中英雄人物的事迹。

2．学唱歌曲《王二小》，排练小话剧《珍贵的教科书》，诗朗诵《我们想告诉您》。

3．幻灯片，磁带。

三、教学过程（一）导入（音乐起）师：六月的摇篮，摇出了白鸽飞满蓝天。

一声声鸽哨一声声祝福，撒落在高山，撒落在平原。

生：面对和平与幸福，我们怎能忘记过去，一位位英雄，一幕幕场景在我们眼前闪过。

一朵朵鲜花，述说着当年的故事，是他们的英勇铺就出今天光辉的征途。

（二）回顾介绍英雄的事迹1．引诵课文《黄继光》。

（师）：大家一定读过许多英雄的故事吧！这是我们熟悉的英雄黄继光。

1952年，上甘岭战役打响了，战士们在进攻中被敌人的枪弹压了回来，黄继光要求炸掉敌人的火力点，出发前，他喊了声……2．介绍其他英雄事迹。

生：长江和黄河唱着英雄的赞歌，歌声震荡着山河。

纪念碑展示出他们的伟岸，国旗上浸满他们的血汗。

他们的身躯，已化作一座座高山，他们的胸脯，已变为一片片平原。

每当南风吹来的时候，我总听到那深情的述说，3．述说着英雄的故事。

师：同学们，我们都来说说英雄的故事。

4．讲述（狼牙山五壮士》。

师：同学们知道吗有这样五位英雄，为了把敌人引开，毅然走上绝路，最后一起跳下山崖，他们就是狼牙山五壮士。

5．介绍更多没留下姓名的英雄。

生：英雄的事迹气壮山河，让人荡气回肠。

师：可是，同学们，更多的英雄我们并不知道他们姓什么，叫什么。

生：大山野里，风儿问我，你知道他们的姓名吗在小河边，水波问我，你知道他们的姓名吗我摇头说不知道。

他们的身躯在山野，在河边长眠，我们怎能忘记这一切。

师：同学们，让我们来介绍更多的没能留下姓名的英雄。

（学生介绍，如《金色的鱼钩》中的老班长，《草地夜行》中的红军战士。

1、《江凡》的优秀教学设计一等奖第一课时一、教学目标：1、认读15个生字，会写10个生字2、正确、流利地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字15个，会写10个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：今天我们再结识一位小英雄江凡（板书课题）（二）问：读了课题，你想知道什么？（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音（四）生自由读文，划出不认识的'字，想办法解决（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索）（八）测读：见字组词（九）分别读课文（七个学生）（十）指导写字1、生观察、指出易错字：2、重点指导：商：里面是八口不是古焰：右下是臼迅：笔顺要强调慌：右边部分中间是亡逃：笔顺应强调，练习变字小魔术桃、跳3、学生读读写写：（十一）作业：1、生字、词2、读课文（十二）板书设计及课后随笔：江凡商焰迅慌逃第二课时一、教学目标：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

二、教学重点：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

三、教学准备：课件四、教学过程：（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄江凡（板书课题）（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？（四）小组汇报（五）课件随机出示：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。

他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

（六）指名生读1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。

）2、怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。

好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。

白帆优质教案教案标题：白帆优质教案一、教案概述本教案旨在为教师提供一种优质的教案撰写指导，以确保教学内容的合理安排和教学目标的有效达成。

通过本教案的指导，教师能够更好地组织课堂教学，提高学生的学习效果。

二、教学目标1. 知识目标：使学生能够掌握指定的知识点和概念。

2. 技能目标：培养学生的分析、解决问题和合作能力。

3. 情感目标：培养学生的自信心和积极参与课堂活动的意愿。

三、教学重点与难点1. 教学重点：重点讲解和巩固学生对知识点的理解和掌握。

2. 教学难点：帮助学生将所学知识应用于实际问题解决中。

四、教学准备1. 教学资源：课本、教学PPT、多媒体设备等。

2. 教学环境：确保课堂环境整洁、安静，为学生提供良好的学习氛围。

3. 教学时间：根据教学内容和学生的学习进度，合理安排教学时间。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问、引入实例等方式，激发学生对本节课主题的兴趣，并温习相关的预备知识。

2. 知识讲解与展示（15分钟）通过讲解、示范、多媒体展示等方式，向学生介绍本节课的主要知识点，并提供相关案例和实例进行说明。

3. 学习活动与讨论（20分钟）将学生分组，进行小组活动或讨论，引导学生主动参与，探索和发现问题的解决方法，并及时给予指导和反馈。

4. 拓展与巩固（15分钟）设计一些综合性的拓展练习，帮助学生将所学知识应用于实际问题解决中，巩固学习成果。

5. 总结与评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并针对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。

六、教学方式与方法1. 问题导入法：通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 多媒体展示法：运用多媒体设备，通过图片、视频等方式展示相关知识点，使学生更直观地理解和记忆。

3. 小组合作学习法：通过小组活动或讨论，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的互动和交流。

七、教学评价与反馈教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足，并提供改进建议。

中国写意山水画教案上课时间：20xx年xx月xx日课时：2课时（90分钟）教学对象：高中普通班学生。

教学目标：知识与技能目标:通过理论讲解和示范教学使学生掌握中国山水画的笔墨技法。

并掌握如何用笔、用墨和笔法和墨法具体的实践操作，以便在日后的在临摹、写生和创作中加以灵活运用。

过程与方法目标：使学生了解掌握中国山水画的分类和各类山水画具体的特点。

通过讲解山水画特点让学生用哲学的思想去感悟山水画的意象造型原则，笔墨表现形式和意境要素的生成以及对时空处理特殊性和诗书画印的完整性。

情感态度与价值观目标：通过了解中国山水画的发展史使学生对山水画在中国绘画史中的重要地位有所感悟，体会山水画悠久的历史。

中华民族丰富的智慧和情绪，崇高的审美理想、艺术追求。

提高学生审美情趣，激起学生关于传统艺术的热爱。

教学办法：讲述法。

教具：课本。

山水画图片。

1学具：课本。

笔记本。

重点：山水画的发展，分类，特点以及基本技法。

山水画的鉴赏方法。

难点：山水画的意向表现原则。

意境要素的生成。

山水画的鉴赏。

教学进程：第一部分：写意山水画的相干基础知识一：相关概念1.写意：国画的一种画法，用笔不苛求工细，注重神态的表现和抒发作者内心的情绪（区别于“写意”）俗称“粗笔”。

与“工笔”对称。

中国画技法名。

通过简练放纵的笔致着重表现描绘对象的意态风神的画法。

写意画是国画的基本表现形式，与工笔画并称。

分类：写意画分为小写意和大写意，所谓的小写意，更倾向于水墨画法写物象之实，上接元人墨花墨禽的传统；而所谓的大写意，更倾向于以水墨画法表现画家的客观豪情，担当的是宋元的文人墨戏传统。

特点：不着眼于详实如实、细针密缕地摹写理想，而侧重以简炼的笔墨表现客观物象的神韵和抒写画家主观的情致。

写意技法2.山水画：山水画简称“山水”。

中国画的一种。

描写山川自然景色为主体的绘画。

二：发展水画在中国绘画史上占有极其重要的地位，并在东方绘画中成为富有特色的艺术。

据文献记载，早在两千多年从前的战国时期，山水画就曾经出现在丝织品和壁画上。

高三语文的复习教案6篇高三语文的复习教案精选篇1一、学习目标1.能指出古诗词中常用的表现手法。

2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3.能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

二、知识梳理（一）古诗词表达技巧包括表现手法、修辞方法、表达方式等。

1.表现手法抒情类：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情托物言志）描写类：动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情）其他：赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）2.修辞方法比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问用典顶真等3.表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明（二）常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。

用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。

三、课前预习（一）说说下列诗句的主要表现手法：1．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（用典）2．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（直抒胸臆）3．孔雀东南飞，五里一徘徊……（起兴）4．杨柳岸晓风残月。

（借景抒情）5．秦时明月汉时关，万里长征人未还（互文）6．樯橹灰飞烟灭。

（借代）7．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

（白描）（二）判断下列诗句的修辞手法1．朱门酒肉臭，路有冻死骨。

借代，对比2．知否？知否？应是绿肥红瘦。

借代，设问3．霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。

夸张4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

双关对偶拟人5．天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

夸张6．岱宗夫如何？齐鲁青未了。

设问7．荷花娇欲语，愁煞荡舟人。

拟人（三）阅读下面两首诗回答后面的问题。

1.乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。

中国山水画教案和反思（共2篇）以下是网友分享的关于中国山水画教案和反思的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

中国山水画教案篇1《中国山水画》教案江家店镇初中刘延海一．教学对象初中二年级八班二．教学目标1、知识目标：让学生对中国山水画有一定的了解，能进行简单的欣赏。

2、技能目标：让学生尝试着山水画的画法，掌握一定的笔墨技巧。

3、情感目标：提高学生的审美能力和感悟中国山水画的能力。

三、教学对象分析1、学生有一定的欣赏能力和想象能力，有利于学生在观赏作品时体会作品的内涵。

2、学生在审美和造型方面有一定的能力，思维上有一定的逻辑性，有利于在作品欣赏过程中有自己独特的体会, 并通过自我实践感受山水画。

四、教学时间一节课（40分钟）五、教学内容及重难点1、教学内容：（1）通过作品展示激发学生兴趣。

（2）通过现实的景物与图片对比分析，感悟山水画家的内心思想。

（3）通过不同画家的画面，学会画家的绘画技巧。

2、重点：如何分析山水画的构图、笔墨技巧、体会意境3 难点：如何进行山石、树的画法。

六、教学学具山水画作品七、教学过程一、导入：先欣赏屏幕的山水画，由此引入新课，1、中国画介绍2、中国画的分类3、中国画的发展二、了解山水画三、欣赏山水画1、《江山如此多娇》《万山红遍》《富春山居图》《千里江山图》观赏屏幕上的山水画图片，对画家简单的介绍，体会画家感情。

四、学画山水画（一）、山石画法步骤介绍山石绘画是中国画的基础，必须掌握山石画的基本绘画过程：勾、皴、擦、染、点。

（二）、树的画法步骤：介绍树木是山水画中的重要组成部分，画好山水画要学会画树。

（1) 树木的结构：树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。

(2)树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。

作画步骤：以一棵树为例，边画边讲解。

画主干。

由上起笔向下用中锋画主干（也可先下后上，个人决定）运笔要加强顿挫转折，用墨宜稍淡，画成之后，用浓墨在背阴处略加破醒，树的精神就出来了。

《杨帆不辱使命》优质课教学设计杨帆不辱使命优质课教学设计一、课程背景与设计目标- 课程背景：本次教学设计以杨帆不辱使命为主题，以培养学生的责任感和使命感为目标。

- 设计目标：通过寓教于乐的方式，激发学生对责任与使命的理解和认同，培养学生积极参与社会实践并承担责任的能力。

二、教学内容与流程1. 导入环节- 初步了解杨帆的故事，介绍他的使命和责任感。

- 引导学生思考和讨论：什么是使命？什么是责任感？为什么这些品质重要？2. 主体教学- 观看关于杨帆的纪录片或相关短片，为学生展示他的行动以及对使命和责任感的体现。

- 分组讨论，学生分享对杨帆故事的理解和感受，并讨论他们个人的使命和责任感。

- 通过案例分析，让学生思考如何在自身生活中发挥自己的使命感和责任感。

- 小组活动：学生以小组为单位，设计一个以杨帆为主题的小剧场表演，表达自己对使命和责任感的理解。

- 展示和分享小剧场表演，学生互相研究和交流。

3. 结束环节- 总结今天的研究内容，强调培养责任感和使命感的重要性，并鼓励学生将理论应用到实践中。

- 针对不同学生的个人特点和情况，提供个性化的建议和鼓励。

三、教学方法与手段- 视频播放：通过观看相关视频，引发学生的兴趣和思考。

- 分组讨论：以小组形式让学生分享观看后的感受和思考。

- 案例分析：通过具体案例引发学生对责任感和使命感的思考和探讨。

- 小剧场表演：让学生通过表演的方式深入理解和展示自己对使命和责任感的理解。

四、教学评价- 学生表演的小剧场可作为评价教学效果的主要依据，通过观看学生的表演，评估他们对使命和责任感的理解和表达能力。

- 学生的讨论和问答参与度也可以作为评价的重要指标，衡量学生对课程内容的理解和接受程度。

五、延伸拓展- 学生可以进一步研究杨帆的故事并撰写相关的文章或作文，深入挖掘和表达自己对使命和责任感的理解。

- 学生可通过参与社会实践活动，将课堂研究的理论应用到实际行动中，进一步培养和实践自己的使命和责任感。