小学教育教学知识与能力(要点整理)

第一章教育基础小学教育的基本特点：教育对象的特殊性小学教育的基础性小学教育的义务性小学教育的全面性学校管理的基本要素：管理者管理手段管理对象学校管理的基本内容：思想品德教育管理教学工作管理（核心）教务行政管理总务工作学校管理的过程：计划实施检查总结学校管理的原则与方法：…原则：1.方向性原则 2.科学性原则 3.民主性原则 4.教育性原则 5.规范性原则 6.系统性原则7.效益型原则8.动态性原则方法：1.行政管理原则 2.法律原则 3.思想教育原则 4.经济方法 5.学术方法学校组织结构的主要职能部门：1.校长办公室（对外联络、信访、人事保卫、文件收发归档、报表统计）2.教务处（教学组织、教育科研、学籍管理、课程资源管理）3.政教处（德育思想政治）4.总务处（后勤提供经费物质保障）5.教研室（基层教学实验）6.年级组…（重点）教育学基础知识“教育”的由来：《孟子尽心上》教育主要包括：社会教育学校教育家庭教育狭义教育：以影响人的身心发展为直接目的的社会活动教育的构成要素：教育者（主导作用）、受教育者（主体）、教育影响（活动中介）教育的本质属性：教育是培养人的活动1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3.,4.教育是以人的培养为直接目标的社会活动5.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动教育的社会属性：1.永恒性只要人类社会存在，就存在教育2.历史性3.相对独立性a.继承性b.受其他社会意识形态的影响c. 教育与社会发展经济发展不平衡教育的功能：按对象分：个体发展功能社会发展功能（人口经济政治科技文化）>按作用分：正向功能负向功能按呈现方式分：显性功能（计划性）隐性功能（非预期的）教育的起源：神话起源说生物起源说代表人物：法利托尔诺美桑代克英沛西·能心理起源说代表人物: 美孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说代表人物：苏联米丁斯基凯洛夫教育的发展：1.)2.原始社会a.具有一定的目的性b.没有阶级性，教育是为生产和生活服务的c.手段主要是言传身教，没有文字和书本d.教育目的一致，教育权利平等e.以生活经验为教育内容，教育内容贫乏f.教育直接为生产和生活服务，没有从生产劳动中脱离出来2.古代教育`奴隶社会中国夏朝——痒序校西周——国学乡学“学在官府政教合一”六艺（礼乐射御书数）古埃及宗教教育古希腊斯巴达——尚武教育雅典——崇文教育3.封建社会中国春秋战国——官学衰私学兴显学盛行隋唐——实行分科教学科举制宋朝——四书（大学中庸孟子论语）五经（诗经尚书礼记周易春秋）清朝——学堂中体西用1905废除科举}西方教会学校骑士学校特点：1.阶级性 2.道统性 3.专制性 4.刻板性 5.象征性 6.宗教性20世纪以后的教育特点1.教育的终身化现代人的一生应该是终身学校终身发展的一生2.教育的全民化人人都有受教育的权利，且必须接受一定的教育3.教育的民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主化追求教育的自由化4.教育的多元化培养目标的多元化，办学形式的多元化，管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化5.教育技术的现代化>现代教育发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育之间的界限日益模糊6.教育制度有利于国际交流教育学(以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学教育学的发展萌芽阶段中国《学记》世界第一部教育文献孔子主张“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”（启发诱导）“学而不思则罔，思而不学则殆”(学思结合)墨子兼爱非攻“亲知闻知说知”道家道法自然西方苏格拉底产婆术讽刺—定义—助产术;柏拉图《理想国》“寓学习与游戏”最早提倡者亚里士多德《政治学》首次提出“教育遵循自然原则”昆体良西方第一部专门论述教育问题的专著《雄辩术原理》（论演说家的教育）将学习过程概况为“模仿——理论——练习”三阶段创立阶段培根——实验科学家鼻祖首次提出把教育学作为一门独立学科提出“归纳法”特点：教育问题成为专门的研究领域形成了专门的教育概念或概念体系有了科学的研究方法产生了专门的教育研究机构代表人物夸美纽斯——《大教学论》（教育学成为一门独立学科的标志）卢梭——《爱弥儿》倡导自然教育儿童本位教育观康德——最终将教育学作为一门课程在大学里讲授“人是唯一需要教育的动物”>裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实施的教育家洛克——《教育漫话》白板说赫尔巴特——《普通教育学》科学教育学之父，传统教育学的代表人物（标志规范教育学的建立）教育性教育原则（没有无教育的教学，没有无教学的教育）杜威——实用主义哲学创始人现代教育学代表人物《民主主义与教育》新三中心论（儿童经验活动）“教育即生活学校即社会”教育无目的论陶行知——人民教育家《中国教育改造》“生活即教育社会即学校教学做合一”生活教育理论发展阶段马克思主义教育学的形成与发展凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》集体主义流浪儿童和违法者改造中国杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思教育理论为指导的教育著作}当代教育理论的发展赞可夫——《教育与发展》“以最好的效果使学生达到最高的发展水平”发展性教育理论五条教学原则 a.高难度 B.高速度 C.理论知识起主导作用D理解学习过程E使所有学生包括差生都得到一般发展的原则布鲁纳——美强调学科结构提出结构主义教学理论倡导发现教学法瓦根舍因——德创立范例教学理论皮亚杰——瑞士教学的主要目的是发展学生智力苏霍姆林斯基——全面和谐教育思想“活的教育学”布鲁姆——提出掌握学习理论教育与社会的发展（一）教育与社会生产力的相互关系】生产力对教育的制约作用a.生产力水平决定教育的规模和速度b.生产力水平制约教育结构的变化c.制约教育内容和手段教育对生产力的促进作用a. 教育再生产劳动力（舒尔茨人力资源理论）b.教育再生产科学知识（二）教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作用a.决定教育的领导权b.决定着受教育权c.决定教育目的的性质和思想道德的内容教育对政治经济的影响》a.为政治经济制度培养所需要的人才（培养人才）b.教育促进民主c.教育是一种影响政治经济的舆论力量（三）教育与文化的相互关系1.教育与文化是相互依存、相互制约的关系文化对教育发展的制约作用：a影响教育目的的确立b影响教育内容的选择c影响教育教学方法的使用教育对文化发展的促进作用：a具有筛选、整理、传递和保存文化的作用b传播和交流文化的作用c更新和创造文化的作用3.教育与文化关系的特殊性文化本身是一种教育力量教育本身是一种特殊的文化现象4.学校文化《学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作有全程性的指导作用。

⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点最全整理，都在这⾥了！⼩学《教育教学知识与能⼒》必背知识点整理（最全）第⼀章教育基础⼩学教育的发展及其特点第⼀节⼩学教育的发展及其特点第⼀节1. ⼩学教育的特点⼩学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）⼩学教育的义务性；（3）⼩学教育的基础性；（4）⼩学教育的全⾯性。

第三节教育学基础知识2. 教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。

这三个基本要素既相互独⽴，⼜相互影响。

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作⽤的桥梁，是教育实践活动的⼯具，是教育者和受教育者相互作⽤的中介。

3. 教育的相对独⽴性的表现教育的相对独⽴性主要表现在三个⽅⾯：（1）教育具有继承性。

（2）教育要受其他社会意识形态的影响。

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

4. 古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。

5. 简述学校产⽣的基本条件。

（1）社会⽣产⼒⽔平有了⼀定程度的提⾼，能为社会提供相当数量的剩余产品。

使社会上有⼀部分⼈可以脱离⽣产劳动和体⼒劳动专门从事教与学的活动。

（2）脑⼒劳动与体⼒劳动有了明显的分⼯，出现了专门从事科学⽂化活动知识分⼦，使⼈类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产⽣提供了必要的教学内容。

（3）⽂字的出现，有了记载和传递间接经验的⼯具，使教育发⽣了根本性的变化。

6. 教育与社会⽣产⼒的相互关系⽣产⼒对教育的制约作⽤：（1）⽣产⼒⽔平决定教育的规模和速度；（2）⽣产⼒⽔平制约着教育结构的变化；（3）⽣产⼒⽔平制约着教育的内容和⼿段。

教育对⽣产⼒的促进作⽤：（1）教育再⽣产劳动⼒；（2）教育再⽣产科学知识。

7. 教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作⽤：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育⽬的的性质和思想道德的内容。

2023小学教育教学知识与能力重点知识归纳整理2023年小学教育教学知识与能力的重点知识归纳整理如下：1. 语言文字知识：- 读音、字义、词义的掌握与运用；- 文字、词汇的运用与表达；- 语法结构和句式的掌握；- 阅读理解能力的培养。

2. 数学知识：- 四则运算及运算规则的熟练掌握；- 分数、小数和百分数的理解与运用；- 算式的解题方法与策略；- 几何图形的认知与计算；- 数据统计与分析能力的培养。

3. 自然科学知识：- 科学实验及观察方法的掌握；- 动植物的生长、变化和繁殖规律的理解；- 自然界中的物质和能量转化的认知；- 地球、太阳系及宇宙的基本知识。

4. 社会科学知识：- 国内外地理环境的认识与了解；- 历史事件、人物及其影响的认识与记忆；- 政治、经济和文化方面的基本知识；- 社会民众的生活、习俗和价值观的理解。

5. 美术与音乐知识：- 绘画、手工制作和造型技巧的培养；- 音乐理论和音乐欣赏能力的提升；- 舞蹈、戏剧及表演艺术的基本知识与技能。

6. 体育与健康知识：- 正确的体育锻炼方法与技能的掌握；- 健康生活方式的养成与宣传；- 体育竞技精神和团队合作意识的培养。

7. 信息技术知识：- 计算机的基本操作与使用；- 常用办公软件的应用；- 互联网的使用与信息搜索能力的提升；- 信息安全、网络素养与文明用网的意识。

8. 科学研究与实践能力：- 科学问题的提出与解决方法的培养；- 科学实验的设计与实施能力的提升；- 数据的收集、整理与分析能力的培养；- 科学道德与实践活动的规范。

以上是2023年小学教育教学知识与能力的重点知识归纳整理，希望对你有帮助。

小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。

- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。

- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。

2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。

- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。

- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。

- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。

- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。

以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。

如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。

第一章教育根底1.小学教育特点4：对象特殊的义务全面根底教育教育对象特殊性〔生理、感知水平低、形象记忆、道德感模糊、〕；根底性〔社会、个体开展的根底，课程内容〕；义务性〔法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育〕；全面性〔各方面充分开展，保证其德智体美劳方面最大程度和谐开展〕2.小学教师劳动特点6遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作，〔还需要离开学校、加班、备课〕复杂性〔教育目的全面、任务多样、对象差异〕创造性〔因材施教、教学上不断更新、教育机制〕劳动时间的延续性和空间的广延性〔利用课余时间备课、批改作业；校内外、家访等〕系统性〔由教育的系统性以及人的身心开展的连续性决定〕3.课程方案〔教学方案〕是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。

4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题影响教育目的制定的因素：社会政治、经济、文化因素；人的身心开展特点与需要；制定者的教育理想和价值观5.教育三要素：教育者、受教育者、教育影响三要素既相互独立，又相互联系。

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

6.学校管理三要素：管理者、对象、手段；工作核心是教学管理；领导体制是校长负责制7.8.教育观察法(自然状态下的客观事物进行系统感知和考察)教育调查法(搜集、整理、分析相关资料，揭示事物本质规律，寻求解决问题的方案) 系统抽样〔根据预定规那么、每局部抽取1个样本〕分层抽样〔按某一属性分类，按比例进行随机抽样〕等距抽样〔编号后分成个数相同的组〕整群抽样〔随机分组，抽取群体〕多级抽样〔抽取假设干群，在群中随机抽取样本〕教育实验法〔控制或创设一定条件，验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系〕前实验〔缺乏假设、控制措施、无对照组〕真实验〔完全控制、效度高〕准实验〔在现成的教学班级内进行、无随机分派，不能控制误差〕9.学校文化核心是：精神〔观念〕文化10.新课程标准的核心以人为本，即“一切为了每一位学生的开展〞小学阶段以综合课程为主、设置综合实践活动为必修课程新课程改革的具体目标6：实现课程功能的转变；表达课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度11.教师专业开展三阶段：开展最终成为专家型教师关注生存阶段〔搞好关系〕关注情境阶段〔提高学生成绩〕关注学生阶段〔考虑个别差异、学生需求〕12.教师专业开展的途径：观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学〔小型课堂教学〕进行专门训练〔日回忆、新材料、课堂作业、家庭作业、周月回忆〕反思教学经验〔波斯纳：经验+反思=成长〕13.教学研究的根本步骤7：确定研究课题；查阅、阅读文献；提出研究假设；制定研究方案、设计研究方案；收集、整理和分析资料；做出结论；撰写成文。

小学教育教学知识与能力(要点整理)第一章教育基础小学教育的基本特点：教育对象的特别性小学教育的基础性小学教育的义务性小学教育的全面性学校治理的基本要素：治理者治理手段治理对象学校治理的基本内容：思想品德教育治理教学工作治理（核心）教务行政治理总务工作学校治理的过程：打算实施检查总结学校治理的原则与办法：原则：1.方向性原则2.科学性原则 3.民主性原则4.教育性原则 5.规范性原则6.系统性原则7.效益型原则8.动态性原则办法：1.行政治理原则2.法律原则 3.思想教育原则4.经济办法 5.学术办法学校组织结构的要紧职能部门：1.校长办公室（对外联络、XXX、人事保卫、文件收发归档、报表统计）2.教务处（教学组织、教育科研、学籍治理、课程资源治理）3.政教处（德育思想政治）4.总务处（后勤提供经费物质保障）5.教研室（基层教学实验）6.年级组（重点）教育学基础知识“教育”的由来：《孟子尽心上》教育要紧包括：社会教育学校教育家庭教育狭义教育：以妨碍人的身心进展为直截了当目的的社会活动教育的构成要素：教育者（主导作用）、受教育者（主体）、教育妨碍（活动中介）教育的本质属性：教育是培养人的活动1.教育是人类所特有的一种故意识的社会活动2.教育是故意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3.教育是以人的培养为直截了当目标的社会活动4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、教育妨碍三种要素之间的矛盾活动教育的社会属性：1.永恒性只要人类社会存在，就存在教育2.历史性3.相对独立性a.继承性b.受其他社会意识形态的妨碍c. 教育与社会进展经济进展别平衡教育的功能：按对象分：个体进展功能社会进展功能（人口经济政治科技文化）按作用分：正向功能负向功能按呈现方式分：显性功能（打算性）隐性功能（非预期的）教育的起源：神话起源讲生物起源讲代表人物：法利托尔诺美桑代克英沛西·能心理起源讲代表人物: 美孟禄教育起源于儿童对成人无意识的摹仿劳动起源讲代表人物：苏联米丁斯基凯洛夫教育的进展：1.原始社会a.具有一定的目的性b.没有阶级性，教育是为生产和日子服务的c.手段要紧是言传身教，没有文字和书本d.教育目的一致，教育权利平等e.以日子经验为教育内容，教育内容贫乏f.教育直截了当为生产和日子服务，没有从生产劳动中脱离出来2.古代教育奴隶社会中国夏朝——痒序校西周——国学乡学“学在官府政教合一”六艺（礼乐射御书数）古埃及宗教教育古希腊斯巴达——尚武教育雅典——崇文教育3.封建社会中国春秋战国——官学衰私学兴显学盛行隋唐——实行分科教学科举制宋朝——四书（大学中庸孟子论语）五经（诗经尚书礼记周易春秋）清朝——学堂中体西用1905废除科举西方教会学校骑士学校特点：1.阶级性2.道统性3.专制性 4.刻板性5.象征性6.宗教性20世纪往后的教育特点1.教育的终身化现代人的一生应该是终身学校终身进展的一生2.教育的全民化人人都有受教育的权利，且必须同意一定的教育3.教育的民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主化追求教育的自由化4.教育的多元化培养目标的多元化，办学形式的多元化，治理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化5.教育技术的现代化现代教育进展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育延长义务教育年限3.一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育之间的界限日益含糊6.教育制度有利于国际交流教育学以教育现象、教育咨询题为研究对象，别断探究并揭示教育规律的一门社会科学教育学的进展●萌芽时期中国《学记》世界第一部教育文献孔子主张“有教无类”“因材施教”“别愤别启，别悱别发”（启示诱导）“学而别思则罔，思而别学则殆”(学思结合)墨子兼爱非攻“亲知闻知讲知”道家道法自然西方苏格拉底产婆术讽刺—定义—助产术柏拉图《理想国》“寓学习与游戏”最早提倡者亚里士多德《政治学》首次提出“教育遵循自然原则”昆体良西方第一部特意论述教育咨询题的专著《雄辩术原理》（论演讲家的教育）将学习过程概况为“模仿——理论——练习”三时期●创立时期培根——实验科学家鼻祖首次提出把教育学作为一门独立学科提出“归纳法”特点：教育咨询题成为特意的研究领域形成了特意的教育概念或概念体系有了科学的研究办法产生了特意的教育研究机构代表人物夸美纽斯——《大教学论》（教育学成为一门独立学科的标志）卢梭——《爱弥儿》倡导自然教育儿童本位教育观康德——最后将教育学作为一门课程在大学里说授“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”西方教育史上第一具将“教育与生产劳动相结合”付诸实施的教育家洛克——《教育漫话》白板讲赫尔巴特——《一般教育学》科学教育学之父，传统教育学的代表人物（标志规范教育学的建立）教育性教育原则（没有无教育的教学，没有无教学的教育）杜威——有用主义哲学创始人现代教育学代表人物《民主主义与教育》新三中心论（儿童经验活动）“教育即日子学校即社会”教育无目的论陶行知——人民教育家《中国教育改造》“日子即教育社会即学校教学做合一”日子教育理论●进展时期马克思主义教育学的形成与进展凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》集体主义流浪儿童和违法者改造中国杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思教育理论为指导的教育著作当代教育理论的进展赞可夫——《教育与进展》“以最好的效果使学生达到最高的进展水平”进展性教育理论五条教学原则 a.高难度 B.高速度 C.理论知识起主导作用D明白学习过程E使所有学生包括差生都得到普通进展的原则布鲁纳——美强调学科结构提出结构主义教学理论倡导发觉教学法瓦根舍因——德创立范例教学理论皮亚杰——瑞士教学的要紧目的是进展学生智力苏霍姆林斯基——全面和谐教育思想“活的教育学”布鲁姆——提出掌握学习理论教育与社会的进展（一）教育与社会生产力的相互关系●生产力对教育的制约作用a.生产力水平决定教育的规模和速度b.生产力水平制约教育结构的变化c.制约教育内容和手段●教育对生产力的促进作用a. 教育再生产劳动力（舒尔茨人力资源理论）b.教育再生产科学知识（二）教育与社会政治经济制度的相互关系●政治经济制度对教育的制约作用a.决定教育的领导权b.决定着受教育权c.决定教育目的的性质和思想道德的内容●教育对政治经济的妨碍a.为政治经济制度培养所需要的人才（培养人才）b.教育促进民主c.教育是一种妨碍政治经济的舆论力量（三）教育与文化的相互关系1.教育与文化是相互依存、相互制约的关系●文化对教育进展的制约作用：a妨碍教育目的的确立b妨碍教育内容的挑选c妨碍教育教学办法的使用●教育对文化进展的促进作用：a具有筛选、整理、传递和保存文化的作用b传播和交流文化的作用c更新和制造文化的作用2.教育与文化关系的特别性文化本身是一种教育力量教育本身是一种特别的文化现象3.学校文化学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心教育目的◆教育目的是教育的核心咨询题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作有全程性的指导作用。

小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
小学《教育教学知识与能力》的重点知识主要包括以下几个方面：
1. 教育理论知识：包括教育目的、教育原则、教育方法、教育心理学等方面的知识。

学生需要了解教育的基本概念和原理，理解教育的重要性，以及教育的方法和技巧。

2. 教学设计与教学组织知识：学生需要学习如何制定教学目标、确定教学内容、设计教学方法和教学活动。

同时，还需要了解如何组织教学过程，包括课堂管理、学生合作、个别辅导等方面的知识。

3. 教学评价知识：学生需要了解教学评价的目的和方法，学会制定合适的评价标准，选择合适的评价工具，以及分析和利用评价结果。

4. 学科教学知识：学生需要了解所教学科的教学内容、教学目标和教学方法，熟悉教材和教学资源的选择和使用，以及教学中常见问题的解决方法。

5. 教育法律法规知识：学生需要了解教育法律法规的基本知识，包括教育法、中小学教育法规、学生权益保护法律法规等方面的内容。

6. 专业发展知识：学生需要了解教师的职业发展规划、教师素质和能力的提升方法，以及教育教学领域的最新发展动态。

以上是小学《教育教学知识与能力》的主要重点知识归纳，希望对你有所帮助。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点《教育教学知识与能力》是小学教师资格证考试的一项重要科目，主要考察考生在教育教学方面的知识和能力。

下面是本科目的重点笔记知识点。

一、教育教学理论基础1.思想道德教育：包括德育的目标、任务和原则；德育过程的基本要素；德育教育的主要方法和手段等。

2.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论、构建主义学习理论等。

3.教育心理学：包括儿童心理发展的阶段理论、心理发展的影响因素、儿童常见心理问题及处理方法等。

二、小学教育与教学原理1.教学原则：以学生为本、启发思维、知识与能力的有机统一、因材施教、兴趣为中心、循序渐进等。

2.课程理论与教学设计：结构化课程设计、问题导向课程设计、任务型教学设计等。

3.小学教学特点与方法：儿童中心教育、体验教育、合作学习、探究式学习、活动教学等。

三、教育教学评价与考试1.教育评价的概念与目的：教育评价的基本概念、评价的目的及原则等。

2.学生评价的方法与工具：常用的学生评价方法和工具，如测验评价、观察评价、作品评价等。

3.教师评价的方法与工具：常用的教师评价方法和工具，如教学观察、教学日志、教学反思等。

四、课程教学与教材分析1.课程与教学的关系：课程与教学的定义、相互关系及实施中的策略。

2.教材分析：教材的功能、性质、内容结构和使用方法等。

3.课堂教学方法与手段：讲授法、讨论法、实验法、示范法、故事法等。

五、教学组织与管理1.教学组织形式：讲授式教学、小组合作学习、研究性学习等。

2.学校教育与管理：学校管理的基本原则、管理制度和教育管理组织等。

3.教育教学管理：教育教学管理的主要内容和方法、校外教育与教学管理等。

六、教育教学与创新1.课程与发展：课程目标的设定与调整、课程内容的创新与发展、课程实施的与改进等。

2.教学与发展：教学内容的选取与编排、教学方法的创新与改进、学生评价与教师评价等。

以上只是《教育教学知识与能力》的一些重点笔记知识点，希望能够对你的学习有所帮助。

小学教师资格证教育教学知识与能力知识点整理一、教育学1. 教育学基础知识•教育学的概念、特点、基本原理•教育学的分类及各自的研究对象•教育学的实践意义与方法2. 教育心理学•教育心理学的概念、特点、基本概念•学习与学习过程的心理机制•发展心理学与儿童身心发展规律•教育心理学在教育教学中的应用3. 教育社会学•教育社会学的概念、特点及其研究对象•教育与社会的关系•教育与文化的关系•教育家族与社会的关系4. 教育法律与管理规定知识•职业道德及其规范•教育法律知识•教育管理规定及其实践应用二、教学基本知识1. 认识教育、教学过程•教学过程及其基本概念•教学目标、教学内容、教学方法和教学评估2. 教学设计•教学设计的基本要求及其类型•教学设计的组成部分•教学设计的过程3. 教学方法与教学手段•教学方法的分类及其特点•教学手段的分类及其特点•教学方法与教学手段在不同教学阶段的应用4. 教学评价•教学评价的目的、方法及其原则和要求•教学评价的基本形式及其特点•教学评价结果在教学中的应用三、学科教学知识1. 语文教学知识•语文教学目标、重点和难点•语文教学内容、思路和方法•语文教学评价和反馈2. 数学教学知识•数学教学目标、基本概念以及重点和难点•数学教学内容、思路和方法•数学教学评价和反馈3. 英语教学知识•英语教学目标、基本概念以及重点和难点•英语教学内容、思路和方法•英语教学评价和反馈4. 科学教学知识•科学教学目标、基本概念以及重点和难点•科学教学内容、思路和方法•科学教学评价和反馈四、教育教学专业素养1. 教育教学素质及其培养•教育教学素质的基本内涵、构成要素•教育教学素质培养的重要途径、方法与技巧2. 教学反思与教育实验•教学反思的概念、方法与实施步骤•教育实验的概念、分类及其应用方法3. 新闻、出版、电影、广告对青少年的影响及应对措施•新闻、出版、电影、广告对青少年的影响•相应的危害及其预防措施4. 师德师风知识及其实践•师德师风的概念、意义和内涵•师德师风的基本要求和社会责任•师德师风的实践方法和技巧以上就是小学教师资格证教育教学知识与能力知识点的整理。